最新部编人教版四年级下册语文：习作我的乐园教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》优秀教案一. 教材分析《习作：我的乐园》是四年级下册语文习作教学的一个主题。
通过这个主题，让学生们学会如何描绘自己心中的乐园，表达自己对美好生活的向往。
教材以贴近学生生活的方式，引发学生的共鸣，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中有了一定的积累，对于自己喜欢的乐园有独特的感受和认识。
但如何将这种感受和认识转化为文字，表达出内心的情感，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、表达，帮助他们将内心的感受外化于文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用具体的场景、生动的形象描绘自己的乐园，表达自己的情感。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用具体的场景、生动的形象描绘自己的乐园，表达自己的情感。
2.教学难点：如何将内心的感受转化为文字，表达出内心的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范，展示如何描绘乐园，引导学生模仿。
3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关素材：图片、故事等，用于引导学生观察、思考。
2.准备写作模板：引导学生按照模板进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等方式，引导学生关注乐园这个主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示自己的写作样本，让学生了解如何描绘乐园，引导学生模仿。
3.操练（10分钟）学生按照教师提供的模板，开始写作。
教师在这个过程中，对学生进行个别指导，帮助他们表达内心的感受。
4.巩固（10分钟）学生之间互相交流、讨论，分享自己的写作成果。
教师在这个过程中，引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的写作能力。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，对自己的作品进行修改、完善。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作单元。
本单元的主题是引导学生通过观察和思考，发现身边的美好，学会用心去感受生活中的乐趣。
教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的场景和事物为素材，让学生在写作中学会表达自己的情感和体验。
本单元的学习内容主要包括：观察身边的景物和事物，学会用心去感受生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能够用简单的语言进行表达。
但在写作中，部分学生可能会存在以下问题：观察不细，对生活中的事物和场景缺乏深入的了解和感受；表达不准确，不能准确地表达自己的情感和体验；写作兴趣不高，对写作缺乏热情和动力。
三. 教学目标1.能够用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好。
2.学会通过写作表达自己的情感和体验。
3.学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验。
2.教学难点：准确地表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生用心观察和感受生活中的美好。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会用心去观察和感受。
3.互动教学法：通过学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备典型案例。
2.学生准备：观察身边的景物和事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中让自己感到快乐的场景或事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题《我的乐园》，让学生说说自己的乐园在哪里，为什么喜欢这个地方。
部编版小学四年级语文下册《习作：我的乐园》教案
部编版小学四年级语文下册《习作：我的乐园》教案
一、教学目标
1.学生能够了解什么是乐园，准确地描述自己的乐园；
2.学生能够根据别人的描述画出对方乐园的景象；
3.培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
二、教学重点
1.掌握有关乐园的词汇；
2.能够准确地描述自己的乐园。
三、教学难点
1.培养学生的想象能力；
2.培养学生的表达能力。
四、教学内容
1. 导入
教师先问学生：“你们知道什么是乐园吗？在乐园里，你们会发现哪些美好的事情呢？”通过与学生简单的互动，可以培养学生学习语文时的热情，让他们了解“乐园”的概念。
2. 学习
1.听读课文：习作：“我的乐园”。
教师先读课文，然后邀请学生跟读，理解乐园的概念和乐园里的景象。
2.讲解生词
教师先说出生词，然后让学生听读，理解它们的意思。
•黄昏：指太阳落山以后，在天空中及大地上形成的一种景象，天空慢慢暗淡下来，天边泛起一层层红暈
•摇篮：用来放婴儿睡觉的家具，形状像小床，前面开口，便于抱孩子进出。
3.听写
教师用黑板上示范写下句子：。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元的《习作：我的乐园》旨在让学生通过观察和思考，发现身边的美好事物，培养学生的写作兴趣和写作能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，让学生在愉快的氛围中完成写作任务，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物有了一定的认知和理解。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握写作方法，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边的美好事物，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2.过程与方法：引导学生学会观察、思考、表达，学会用文字描绘身边的事物，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜拥有的情感，增强对美好事物的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现身边的美好事物，培养学生用文字表达的能力。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽写作思路，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现身边的美好事物。
2.示范法：教师以自己的写作为例，向学生展示写作过程和方法，引导学生模仿和实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成写作任务，提高学生的合作能力和写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：观察身边的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己在生活中的乐园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解写作内容和结构，引导学生关注身边的美好事物。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己身边的美好事物，互相启发和借鉴。
部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》是一篇写景状物的作文。
要求学生通过观察自己熟悉的景物，选取其中最感兴趣的部分，进行细致、具体的描写，表达自己对乐园的喜爱之情。
本节课的教学内容主要包括：引导学生观察和发现乐园中的美好事物，启发学生用生动的语言进行描绘，以及通过互相交流和评价，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对景物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在写作过程中，往往会出现观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的感受。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
2.培养学生观察生活、热爱生活的情感。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和发现乐园中的美好事物，用生动的语言进行描绘。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高写作能力。
3.案例分析法：教师通过分析优秀作文，让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.提前让学生观察自己的乐园，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对乐园的认识和喜爱，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《我的乐园》，让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
引导学生关注作者是如何观察和描绘乐园中的美好事物的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的乐园中的美好事物。
学生互相启发、补充，形成写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学的方法和技巧，独立撰写《我的乐园》作文。
部编版小学四年级语文下册《习作：我的乐园》教案
部编版小学四年级语文下册《习作：我的乐园》教案一、教学目标1.知道什么是“乐园”，懂得用语言描绘乐园；2.激发学生的想象力，培养学生的想象创造力和语言表达能力；3.认识小学四年级学生的写作能力，促进学生习作能力的发展；4.培养学生的合作精神和互相欣赏的能力。
二、教学重点1.学生能够用语言描绘乐园；2.培养学生的想象力和语言表达能力；3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.如何引导学生想象创造，用文字丰富描绘乐园；2.如何为学生提供具体的写作指导。
四、教学过程1. 导入新课1.导入：“同学们，你们想过上一个幸福快乐的生活吗？你有没有想过有一个只属于你自己，能够让你放心玩耍、想象、创造、享受的乐园？今天我们就要开始学习怎样写好一篇《我的乐园》的作文。
”2.教师为学生播放几幅关于乐园的图片，让学生通过图片联想出乐园的景象并口述出来。
2. 分组合作1.教师组织学生分组，每组6人左右，要求学生根据自己的兴趣爱好、性格特点等，组成自己的团队，一起打造一个适合自己的乐园。
2.每组学生嘉定较好的合作学员为代表，向全班呈现自己的乐园，介绍乐园中存在的事物、动植物、色彩、音乐等元素。
3. 课堂范文解析1.教师通过电子屏幕向学生呈现一篇优秀的《我的乐园》作文，并对文章的选材、结构、语言特点进行分析。
2.学生根据教师对范文的介绍，为自己开设的乐园描绘良好的语言蓝图。
4. 分组写作1.每个小组合作完成一篇乐园的描绘作文，并交给教师审核；2.审核前，教师应向学生示范批改一篇同样类型的范文；5. 展示作品1.学生宣读或演示自己的乐园作品，在全班中互相欣赏、对话；2.教师根据展示情况，对学生表现进行评价和点评。
五、教学总结1.通过本课程，学生们深入理解了什么是乐园，并且学会了运用语言描绘自己心中的乐园；2.通过这个合作的学习过程，学生们在课堂中获得了真正的参与感，提高了集体凝聚力和团队协作能力，也加大了学生的全面能力提升。
四年级下册语文作文我的乐园教案3篇
四年级下册语文作文我的乐园教案3篇四年级下册语文作文我的乐园教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》优质教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是以学生的生活经验为题材，让学生通过观察和思考，描绘出自己心中的乐园，锻炼学生的写作能力。
本课教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、逻辑不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，准确表达，并借助例文进行适当的模仿和借鉴。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用恰当的词汇和句型，描述自己心中的乐园。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，锻炼自己的写作能力。
3.情感目标：学生能够感受到乐园的美好，提高对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词汇和句型，描述自己心中的乐园。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，锻炼自己的写作能力，提高写作的观察力、表达力和逻辑性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生观察和思考，提高学生的写作兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生模仿和借鉴，提高学生的写作能力。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关教学材料，如范文、图片等。
2.学生准备：学生需要提前观察和思考自己心中的乐园，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有自己的乐园吗？乐园在哪里？乐园里有什么？让学生自由发言，分享自己的乐园。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生观察和思考，引导学生了解范文中描绘的乐园特点，以及作者是如何观察和表达的。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的乐园，并讨论如何用恰当的词汇和句型进行描述。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教学设计
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教学设计一. 教材分析《习作：我的乐园》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以自己的乐园为题材，表达出自己对乐园的喜爱之情，并通过细节描写展现出乐园的特点。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达，顺利完成作文创作。
三. 教学目标1.让学生了解作文的基本结构，学会通过细节描写展现乐园的特点。
2.培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会通过细节描写展现乐园的特点，表达自己对乐园的喜爱之情。
2.难点：如何抓住细节，生动地描绘出乐园的景色，让读者产生身临其境的感觉。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.实例分析：教师通过分析优秀作文，让学生了解细节描写的重要性，并学会运用到自己的作文中。
3.小组讨论：学生分组讨论，互相交流想法，取长补短，共同提高。
4.情感引导：教师引导学生从内心感受乐园的美好，表达对乐园的喜爱之情。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，如图片、视频等，帮助学生丰富想象力。
3.准备作文评价标准，以便对学生进行有针对性的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有自己的乐园吗？你们的乐园是什么地方？为什么喜欢它？2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生了解细节描写的重要性，并学会运用到自己的作文中。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行短时间内的写作练习，教师巡回指导。
部编四年级语文下册《习作：我的乐园》优质课教学设计
部编四年级语文下册《习作：我的乐园》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，让学生了解描述乐园的基本语言表达方式，提升学生的写作能力和想象力。
2.能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.情感目标：引导学生体验大自然的美好，增强学生对环境的保护意识，培养学生珍惜自然资源的情感。
二、教学重难点1.重点：理解阅读课文《习作：我的乐园》，掌握描述乐园的词语和句子。
2.难点：通过借助想象力完成自己的乐园描述，提高作文的表达能力。
三、教学准备1.教材：部编四年级语文下册《习作：我的乐园》2.教具：投影仪、课件、学生教材、黑板、彩色笔等3.知识准备：教师熟悉课文内容，并准备课堂讲解的重点和难点4.教学环境：布置教室环境，营造自然、温馨的氛围四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入自然风景图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的自然景色，做好串联。
2. 学习课文《习作：我的乐园》（15分钟）1.朗读课文，呈现乐园的描述内容，导入学习。
2.学生跟读课文，感受课文氛围。
3.教师解读课文，分析描述乐园的写作方式和语言特点。
3. 培养学生的想象力（10分钟）1.借助图片或词语创设情境，引导学生展开联想和想象。
2.学生小组讨论，构思自己的乐园内容，以及如何进行描述。
4. 个人创作时间（15分钟）学生根据自己的构思，动手进行作文创作，注意表达方式的连贯和准确性。
5. 作品展示与讨论（10分钟）1.学生互相交流，并选择优秀作品进行展示。
2.教师点评学生作品，指出亮点，并提出改进建议。
6. 总结与反馈（5分钟）教师对学生的表现进行肯定，引导学生思考课堂所学，以及如何运用乐园的描述方式在写作中。
五、作业布置布置学生作业，要求学生完善创作乐园的作文，加强对自然景色的描写，提高作文质量。
六、教学反思1.对于如何引导学生用优美的语言描绘乐园，需要更多的关注学生个人特点，培养其独特的写作风格。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一. 教材分析《习作：我的乐园》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇作文。
本节课的主要内容是让学生通过观察和思考，发现身边的乐趣，并将这些乐趣用文字表达出来。
教材中给出了两个例子，分别是《我的乐园》和《我的小天地》，供学生参考和模仿。
二. 学情分析学生在三年级的时候已经学习了作文的基本技巧，比如如何开头、如何结尾、如何材料等。
但是，对于如何通过细节描写来表现主题，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的细节，并用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的乐趣，并学会用文字表达出来。
2.引导学生通过细节描写，表现主题，提高作文水平。
3.培养学生的观察力和表达能力，提高写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现身边的乐趣，并学会用文字表达出来。
2.教学难点：如何通过细节描写，表现主题，提高作文水平。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的细节，发现身边的乐趣。
2.示范法：教师通过范文示例，让学生了解如何表达乐趣。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享观察到的乐趣。
4.修改法：学生通过修改作文，提高表达效果。
六. 教学准备1.教师准备范文示例，供学生参考。
2.学生准备观察生活中的乐趣，并准备好作文素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在哪里找到过乐趣？乐趣是什么？让学生回忆生活中的乐趣，并激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现两个范文示例，《我的乐园》和《我的小天地》，让学生阅读并思考：这两个作文分别是写什么的？它们分别通过哪些细节来表达乐趣？学生回答后，教师进行总结，引导学生关注细节描写。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，互相交流自己观察到的乐趣，并选择一个最有代表性的乐趣，用文字表达出来。
学生互相讨论，互相帮助，提高表达能力。
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一. 教材分析《习作：我的乐园》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察和思考，选取自己熟悉和喜欢的地方，用生动的语言和具体的细节描述出来，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的观察和思考能力，他们也能够用语言表达自己的思想和感受。
但是，部分学生可能在选材、结构和语言表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，帮助他们选取合适的素材，并指导他们用具体、生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够选取自己熟悉和喜欢的地方，用具体、生动的语言描述出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到自己身边的美好事物，增强对生活的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取自己熟悉和喜欢的地方，用具体、生动的语言描述出来。
2.教学难点：学生能够用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，好文章的结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过学生之间的交流和互动，促进学生的思考和表达能力的提升。
3.示范教学法：教师通过示范，引导学生学会观察、思考和表达，帮助他们克服写作困难。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生需要观察和思考自己熟悉和喜欢的地方，准备好写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论自己熟悉和喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生初步了解如何描述自己熟悉和喜欢的地方。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，选取自己熟悉和喜欢的地方，用具体、生动的语言进行描述。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的乐园》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己的乐园为题材，写一篇描写自己喜欢的地方、活动或者事物，表达自己的情感和体验。
教材通过这篇习作，旨在培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察和体验来发现生活中的美好，并用语言来表达自己的情感和体验。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活，启发他们表达自己的情感和体验。
三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，发现生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
2.培养学生用语言表达自己情感和体验的能力，提高他们的写作水平。
3.培养学生合作、分享的良好品质，让他们在交流中互相学习和提高。
四. 教学重难点1.写作思路的拓展，如何将自己的乐园描绘得生动有趣。
2.语言表达的准确性，如何用恰当的词语来表达自己的情感和体验。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学：通过优秀的范文，让学生了解写作的方法和技巧，提高他们的写作水平。
3.小组合作：鼓励学生互相讨论、分享，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.准备一些关于乐园的图片，用于引导学生观察和启发他们的想象力。
2.准备一些优秀的范文，用于分析和讲解写作方法和技巧。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的乐园，如公园、家里、学校等，引导学生观察和思考，激发他们对乐园的喜爱和兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现优秀范文，让学生了解写作的方法和技巧。
通过分析范文，引导学生关注写作的要点，如描绘环境、记录活动、表达情感等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的乐园，互相启发和借鉴。
然后让学生动手写作，尝试将自己对乐园的喜爱和体验表达出来。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《习作：我的乐园》(优质教学设计)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《习作：我的乐园》（优质教学设计）一. 教材分析《习作：我的乐园》是部编人教版四年级下册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己的乐园为题材，写一篇描写景物和表达情感的短文。
教材以培养学生观察能力、想象能力和表达能力为目标，通过这篇习作，让学生学会观察和描述自己喜欢的地方，表达自己对乐园的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用简单的语言进行描述。
但是，他们在表达情感方面还存在一定的困难，往往局限于客观事物的描述，而忽视了情感的渲染。
此外，学生们的写作水平参差不齐，部分学生对写作缺乏兴趣和信心。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，表达对乐园的喜爱之情。
2.培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力。
3.激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心。
四. 教学重难点1.学会观察和描述乐园中的景物。
2.学会运用情感词汇表达自己对乐园的喜爱之情。
3.提高写作兴趣和自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察力和想象力。
3.示范法：教师示范写作，学生模仿练习。
4.小组合作学习：学生相互评改、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源。
2.安排学生提前观察自己的乐园，并准备写作素材。
3.准备作文纸、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐引导学生回忆自己的乐园，激发学生对乐园的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）展示优秀作文样本，让学生初步了解习作要求。
同时，引导学生关注文章中的景物描写和情感表达。
3.操练（10分钟）学生按照示范文章的结构，尝试写作自己的乐园。
教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交换作文，进行评价和讨论。
部编版小学语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》教案
-识别难点：本节课的难点在于如何帮助学生搭建合理的作文框架，组织有序的语言表达，以及运用修辞手法提升作文质量。
-举例解释：
a.搭建作文框架：许多学生可能不知道如何开头、如何过渡到中间部分，以及如何收尾。教师需要指导学生明确开头引入主题，中间部分展开描述，结尾部分总结并表达情感。
b.有序的语言表达：学生可能在描述时出现语序混乱、重复啰嗦等问题，教师应引导学生先列出要点，再进行连贯表达，如：“首先，我会描述乐园的自然风光；其次，介绍乐园中的活动；最后，表达我对乐园的喜爱。”
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“我的乐园”的场景或活动，并尝试用学到的写作方法来描述。
2.作文草稿：为了加深理解，学生们将开始草拟自己的作文，我会提供个别指导，帮助他们构建作文框架和润色语言。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的作文草稿，分享他们的乐园描绘。
此外，课堂上的小组讨论环节，我发现有些同学参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是在小组中缺乏表达的机会。针对这个问题，我打算在下次课堂中尝试调整讨论主题，让每个同学都有机会发表自己的观点，提高他们的参与度。
在实践活动方面，我发现同学们在写作过程中，对于如何将情感融入作文还存在一定的困难。这可能是因为他们平时缺乏对内心情感的观察和表达。为了帮助同学们更好地表达情感，我计划在接下来的教学中，加入一些关于情感表达的训练，如通过分享个人经历、进行情景模拟等方法，引导他们发现并表达自己的情感。
4.提高学生的交际合作能力，在小组讨论和互评互议中，学会倾听、表达和交流，增进团队协作精神。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过作文赏析，学会评价和欣赏他人作品，提升审美情趣。
统编教材四年级下册习作《我的乐园》名师教案设计含范文(八篇)
统编教材语文四年级下册习作《我的乐园》教学设计教学目标1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点能描绘出自己乐园的样子。
教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标回忆自己的生活乐园，完成表格提示，借助提示写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己的快乐感受。
教学过程一、激发兴趣，体验游戏。
1.出示动物乐园图片。
2.看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
3.今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》4.板书课题：我的乐园，齐读课题。
二、确定内容，理清表达思路1.教材已经给我们提供了一些选择：满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、爷爷的菜地、村头小河边的草地……你的乐园在哪里？2.你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？……写之前，3.学生尝试填写。
4.展示表格。
三、写作指导1在刚才表格整理的过程中，我们已经对自己的乐园进行了简单的介绍。
回忆一下这个单元的学习，课文给了你哪些写作的启示？预设1从《乡下人家》这篇课文中，我们学到了写作要有一定顺序，可以借助关键语句表达对美好生活的向往。
预设2：从《天窗》这篇课文中，我们学到了作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写，同时展开了丰富的想象，表达了自己情感：天窗是孩子们的慰藉。
预设3：从《三月桃花水》中，我们可以学习作者使用清晰的结构组织课文，同时借助美妙的修辞手法，表达自己的喜爱之情。
2.教师小结：选定自己的习作内容之后，怎么写，这需要动脑筋。
可以根据自己的习作内容,理清文章的版块、结构，就像《天窗》这篇文章一样；可以确定好关键语句，抒发自己的真情实感；也可以采用总分总的段落结构进行布局。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《习作：我的乐园》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《习作：我的乐园》（优质教案）一、教案目标1.了解并掌握《习作：我的乐园》这篇文章的主要内容和写作目的；2.提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力和表达能力；3.培养学生对美好事物的感知和表达能力。
二、教学重点•掌握《习作：我的乐园》文章主要内容；•理解文章写作目的；•提高语文写作能力。
三、教学难点•如何通过文章内容进行思考并进行文学写作；•如何表达自己对乐园的想象。
四、教学准备•课件：包括《习作：我的乐园》的文字材料；•板书准备：书写文中的关键词、句子，以便引导学生；•学生准备纸和笔：进行写作练习。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生观察图片或进行简短的引言，引发学生对乐园的联想和想象，为学习《习作：我的乐园》作铺垫。
第二步：学习《习作：我的乐园》（15分钟）学生阅读《习作：我的乐园》，了解文章的主要内容和写作目的。
教师可以提问和引导学生深入理解文章。
第三步：讨论乐园的特点（15分钟）教师引导学生讨论乐园的特点，例如景色、气氛、活动等，学生可以通过想象和创作进行讨论。
第四步：写作练习（20分钟）学生进行写作练习，写一篇关于自己乐园的文章。
教师可以提供写作框架和关键点，引导学生进行文学创作。
第五步：展示与分享（10分钟）学生互相展示和分享自己的作品，互相欣赏和学习。
六、课堂作业完成一篇关于自己乐园的作文，可以包括乐园的各种特点和活动，以及自己的感想和想法。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解并熟练运用《习作：我的乐园》这篇文章，提高了写作能力和想象力。
在今后的教学中，可以通过更多的实践和引导，进一步提升学生的写作水平和表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望能对教学有所帮助。
四年级下册语文教案《习作我的乐园》(人教部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用“总-分-总”结构来描述“我的乐园”，并通过实践活动和小组讨论加深了对写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-审美能力的培养：通过分析课文《我的乐园》中的精彩语言，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
2.教学难点
-观察力的培养：学生往往难以发现生活中的美好细节，需要引导他们学会观察、捕捉素材。
-举例：指导学生观察自己的乐园，从不同的角度发现美丽和趣味。
-想象力的发挥：在描绘乐园时，学生可能缺乏想象力，无法将生活中的场景生动地表现出来。
然而，我也注意到，在评改作文的过程中，部分学生对自己的作品评价过高，对别人的作品评价过低。针对这个问题，我需要在课堂上强调客观评价的重要性，教育学生尊重他人的劳动成果，学会从别人的作品中汲取优点，发现自己的不足。
最后，我觉得在课堂导入环节，还可以更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。例如，可以让学生提前准备一些关于自己乐园的照片或实物，这样在课堂上他们会有更多的感触，写作时也能更加生动形象。
五、教学反思
在本次《习作我的乐园》的教学中，我发现学生们对于描绘自己的乐园有着非常浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过这个问题，我觉得有几个方面值得我反思和总结。
首先，关于“总-分-总”结构的掌握。在讲解过程中，我发现有些学生对于这种结构的运用还不够熟练，需要在以后的写作练习中多加指导和巩固。我想，可以设计一些更有针对性的练习，如让学生模仿课文中的例子进行写作，然后互相评改，以提高他们对这种结构的理解和运用。
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部编人教版四年级下册语文：习作我的乐园教案【教学目标】1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。
4.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学重点】按一定的顺序有重点地把景物写具体。
【教学难点】把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
【教学过程】一、复习导入,激发兴趣。
1.师:同学们请欣赏一组图片。
(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢?(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……设计意图:回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。
二、读题思考,弄清要求。
过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。
师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手?师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。
(板书)设计意图:读题思考,明确习作内容和要求。
三、口头交流,为写铺垫。
1.仿照填写第12页的表格。
2.评讲表格提纲。
(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。
(2)师生共同评述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根据表格进行写作练习。
设计意图:通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。
【板书设计】习作:我的乐园1.我的乐园是什么地方;2.它是什么样子;3.我在乐园里最爱干的事情;4.乐园给我带来的快乐。
第二课时【课时目标】1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。
2.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学过程】一、讲评习作。
1.教师介绍这次作文的整体情况。
2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么。
(2)读优秀的作文。
说说这篇文章好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。
) 设计意图:引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里。
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
【板书设计】习作:我的乐园修改:字词句文章结构一、阅读理解．课外阅读轩。
1父亲留下的书香我家虽说不是“书香书第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。
说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。
我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。
可是后来父母的手中却换成了本本“苦这说来就话长了。
——书”，我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。
起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。
我们为此忧心忡忡。
这时我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草吧。
”这些就是“苦书药书，——持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。
父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。
后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。
奇迹终于降临了，卧床数年的母亲竟然下床了！母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。
（1）理解下列词语的意思。
________嗜好：________忧心忡忡：（2）“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
”一句话中“秉承”指________；“父亲的指________ ”精神（3）读“持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是‘苦'不释手”。
为什么“苦”字加引号？这个词意思是什么？（4）想一想，父亲还留给了我们什么？）特殊的爱好；形容心事重重，非常忧愁。
（1【答案】）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。
（2的意思是苦也舍不得放下。
”苦'不释手（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。
“‘）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。
（4）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（1【解析】【分析】（2）第一空考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
第二空考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
3 （）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（4忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。
1）嗜好：特殊的爱好。
故答案为：（）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。
（2（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。
“‘苦'不释手”的意思是苦也舍不得放下。
）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。
（4）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（1 【点评】（2）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
第二空此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
4 （．课外阅读轩。
2开在记忆深处的花①记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。
②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。
③那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。
水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。
左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需加元。
要20 ④工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。
”麻烦你给我捞一条。
⑤我指着那条漂亮的鱼说：“”你养鱼的缸大吗？让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“⑥⑦我疑惑地说：“不大，比较小。
”我一边比划鱼缸的大小，一边说。
“抱歉，我不能把这他笑着说。
”条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。
⑧我怀疑自己是不是听错了。
按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。
在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。
⑨我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。
”“⑩于是我说：您放心，如果养死了，我们不怨你。
?“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果”多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？!难道你忍心看一条本来能活40鱼缸太小，很容易死的?没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。
我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。
最后，在他的建议下，我选了很好加元。
3斗鱼。
一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需养却最便宜的一种鱼：?从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足。
开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。
?”心理变化的词语。
（1）请在下面横线上填入表示“我→________疑惑意外→________→________→疑惑”的原因是什么。
（用文中的原句回答）（2）品析第⑦段划线句，说说作者“（3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？）（4）下面对文章理解不正确的一项是（，形象生动。
”本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花A.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。
B.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。
C.D.“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。
（5）品析第?段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。
读了这篇文章，你有怎样的启示？）疑惑；怀疑；震撼（1【答案】）他问了一个似乎无关紧要的问题。
（2、尊重生命。
3）友善、热情（耐心）（B）（4（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。
（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。
②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。
③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用恰当的词语概括出来即可。
（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
4 （（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
）疑惑、怀疑、震撼1故答案为：（）他问了一个似乎无关紧要的问题。
（2、尊重生命。
3）友善、热情（耐心）（B4）（（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。