基于核心素养的小学语文随文写诗实践研究

基于核心素养的小学语文随文写诗实践研究
随文写诗是指在阅读一篇文章后，要求学生以文章的内容、情感为思考对象，进行文学创作的方法。

小学生在阅读文章时，经常被其所传达的情感感染，随之产生众多的心理反应，这是随文写诗方法产生的必要条件。

同时，小学生的想象力和创造力比较丰富，具有一定的文学素养。

这两点为小学生进行随文写诗提供了有利条件。

小学语文教育中的随文写诗实践，可以帮助学生增强文学鉴赏的能力。

学生在进行随文写诗时，需要对阅读素材中的情感特征、思想意蕴等进行深入分析，对文学的词汇、语法结构等进行敏感感知。

在接受课文的精神熏陶的同时，培养学生的文学素养，提高他们的文学鉴赏水平。

例如，在阅读课文《荷花》时，教师可以引导学生理解课文中荷花的形象，了解荷花的生长过程、文化内涵等方面的知识。

然后，通过诗歌创作，让学生表现自己对荷花的感受和体验。

同时，随文写诗实践也可以提高学生的语文表达能力。

学生在进行随文写诗时，需要根据素材内容进行创作，这要求学生有准确的表达能力和较强的文学素养。

在随文写诗的过程中，学生需要注意词汇的选用、意境的表达等方面的问题。

这对学生的语言表达水平的提升有很大的帮助。

例如，在看完《雨巷》这篇课文后，教师可以引导学生通过诗歌创作，表现出课文所营造出的雨巷情调。

在创作的过程中，学生不仅需要选用合适的词汇，还要考虑押韵、韵律等方面的问题，这有助于提高学生的语言综合运用能力。

综上所述，随文写诗实践是小学语文教育中一种有效的教学方法。

通过随文写诗的方式，可以提高学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和审美情感，促进学生的综合素养的培养。

同时，学生在创作诗歌的过程中，还能够体验到文学的乐趣，增强对小学语文的兴趣和热爱。

因此，在小学语文教育中，应当注重随文写诗方法的实践和应用。