职业教育与普通教育融合的内涵诠释与典型模式

代 职 业 教 育 体 系建 设 规 划 （ ２ ０ １ ４ －２ ０ ２ ０年 ） 》 强 调
“ 职业 教 育 与普 通 教 育相 互 沟 通 ， 体 现 终 身教 育 理
念” 。然 而 ， 无 论是 政策 文件 还是 已有 研 究 ， 都缺 乏
对 职业 教育 与普通 教 育融合 的 内涵 、 模式 的深入 分 析 与归 纳评 价 。本文 尝试从 不 同角 度解 析 “ 职普 融 合” 的 内涵 ． 分析 其 在 不 同教 育 阶段 与 整 个 教育 体 系 中意 味着 什 么 ， 并 总结 、 比较 “ 职 普融 合 ” 的典 型 模式 ． 以期 为 解 决 现实 问题 、 推 进职 业 教 育 与普 通
词或进行时“ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ” 作 为 翻译 ， 表示 “ 融合” 这 行为 或动态 意 义上 的融合 过程 。外 文文 献 中 ， 也
一
多用“ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ” 表 示 职业 教 育 与普 通 教 育 （ 学 术 教
育） 的相互 融合 ， 如研 究 ‘ Ｗｈ ａ ｔ Ｗｏ ｒ ｋ ｓ ： Ｗｈ ｅ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ．
Ｌ Ｉ Ｌ Ｕ Ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｗ Ｅ Ｉ 理 论 经 纬
职 业 教 育 与 普 通 教 育 融 合 的内 涵 诠 释 与 典 型 模 式
口林 珥茹 石 伟 平
摘 要 ： 职 业教 育 与普通 教 育 融合指 职 业教 育与普 通 教 育相 互渗 透 地 形成 一 个和洽 、 通达、 高效 的 系
文章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ５ １ ８ （ ２ ０ １ ７ ） ３ ４ — ０ ０ ０ ５ — ０ ５
职 业教 育 与 普 通教 育 融 合是 我 国教 育 未来 改
教育 融合 奠定 理论基 础 。
一
革 与发展 的必 然趋 势 ， 其 不仅 是 高 中阶段 教育 普及
、
职业 教育 与普通 教育 融合 的 内涵 诠释
大词 典 》 中， “ 融合” 包含 了以下 含义 ： １ ． 融解 ； 熔化 。 ２ ． 调和， 和 洽 。在现 代汉 语 中 ， “ 融合 ” 通常 用 以表 达
“ 若 干种 不 同的事 物互相 渗透 地合 为一体 ” 之义 。 运
用 至职业 教育 与普 通教 育融合 上 ， “ 职普 融合 ” 可 取
殊 升 学通 道 与统一 招 生考试 这 两种模 式 。 从 长远 来看 ， 职业教 育与普 通教 育融合 程度 的深化 是我 国教 育未
来 改革 与发展 的 必然趋 势 。
关键 词 ： 职业教 育 ； 普通教 育 ； 融合 ； 内涵 ； 模 式
作者 简 介 ： 林 明茹 （ １ ９ ９ ３ 一） ， 女， 四川邻 水人 ， 华 东师 范大 学职业教 育与成人 教 育研 究所硕 士研 究生 ， 研
ｅ ｒ ｓ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ＆ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ’ ［ １ １ 提
化 与高等 教育 大众 化 的时代诉 求 ． 更 是实 现教 育公
平 的重要途 径 。完全 独立 、 双 轨并 行 的教 育体 系带
来 了诸 多 问题 ， 普 通教 育 追 求 升学 、 缺 乏职 业 元 素 的 人 才培 养模 式 与 职 业学 校 毕 业 生文 化 素 养 相 对
（ 一） 词 源分析
业教 育 的教学 内容 ，探 索综 合 高 中发 展 模式 ” ， 《 现
“ 职 业教 育与 普通教 育相 互渗 透地 成 为一个 和洽 的
整体 ” 之义。
在英 文 中 ， 与“ 融合” 一词 对 应 最 好 的是 “ ｉ ｎ ｔ ｅ ． ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ” 这 一单 词 ， 亦 可 取其 名 词 “ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ” 与 动 名
究 方 向为 比较 职 业技 术教 育、 职 业教 育政 策 ； 石伟 平 （ １ ９ ５ ７ － ） ， 男， 上 海 市人 ， 华 东师 范大 学职 业教 育与成人
教 育研 究所 所长 ， 教授 ， 博士 生导 师 ， 华 东师 范大学 国 家教 育 宏观政 策研 究院兼 职研 究 员 ， 研 究方 向 为比较
在 中文 中 ， “ 融” “ 合” 二字 内涵 丰富 。 “ 融” 包含 消溶 、 和乐、 恰适、 通 达等 义 。“ 合” 包含 合拢 、 和睦、 统一 、 结 合等 义 。“ 融” “ 合” 二 字可 表 “ 结 合 以通达 ”
之义。 从 词组 来看 ， “ 融合 ” 一 词也惯 有多义 。 《 汉 语
薄 弱等现 实 困境 ， 使 得 二者都 难 以适 应 当前 经济 社
会发 展对 复合 型人 才 的需求 。 为此 ． 政府 出台 了系
列 政策 文 件 强调 “ 职普 融 合 ” 的重 要性 ， 如《 国家 中 长 期教 育 改革 和 发展 规 划 Байду номын сангаас要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ） 》 提出“ 鼓励 有条 件 的普通 高 中根 据需 要适 当增 加 职
统． 以最 大限度 地发 挥职 业教 育 与普通 教 育的育 人价值 ， 满足 受教 育者 生 涯发 展 的 多元 需求 。从 教 育 阶段
来看， 不 同阶段 的 “ 职普 融合 ” 内涵与侧 重 点各有 不 同。从教 育体 系来 看 ， “ 职 普 融合 ” 包含 横 向、 纵向、 深度
三 个 维度 。 其横 向融合模 式 主要 包括校 内融合 、 校 际融合 、 综合 高 中等 多种 模式 ， 纵 向融合模 式主要 包括 特
职 业技 术教 育 、 职 业教 育政 策。
基金 项 目 ： ２ ０ １ ７年华 东师范 大学 国 家教 育宏观 政 策研 究院委 托课 题 “ 职 业教 育与普 通教 育融 合的 问题
及其 发展 对 策的研 究 ” ． 主持人 ： 石 伟平 。
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ０
文 献标 识码 ： Ａ