广东省中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设指南和检查细则
中小学心理咨询室建设指南本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。
适用于中小学心理咨询室的建设、规范、管理与督导评估。
心理咨询室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理咨询室功能区域和相关配置。
1、位置选择。
心理咨询室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。
楼层不宜太高。
2、环境要求。
心理咨询室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。
心理咨询室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。
室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
个别咨询室要充分保障学生隐私性要求。
3、基本配置。
心理咨询室应设置个别咨询室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。
心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理咨询室各功能区域也可以相互兼容。
心理咨询室外应设有心理信箱。
区域基本配置个别咨询室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。
可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。
团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。
可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。
办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。
心理咨询室建设标准
心理咨询室建设标准心理咨询室是为了提供心理咨询服务而设立的专业空间。
建设一个合格的心理咨询室对于心理咨询工作的顺利进行至关重要。
为了保证心理咨询室的功能和效果，以下是心理咨询室建设的标准。
首先，心理咨询室的位置和环境是建设的重要考虑因素。
理想的心理咨询室应位于安静、私密、舒适的环境中。
最好的位置是远离噪音和干扰。
可以选择在大学校园内或市区的安静一角设立，以方便学生或市民前来咨询。
此外，周边环境应该优美，有足够的自然光线和通风，让心理咨询室内保持舒适宜人的温度。
其次，心理咨询室的空间布局和装饰应具备美观和舒适性。
室内的设计宜简洁大方，给人以轻松、开放的感觉，以便心理咨询师和咨询者之间的交流更为顺畅。
室内空间应合理分区，以满足不同咨询形式的需求，如个人咨询、小组咨询和家庭咨询等。
每个区域应提供足够的私密空间，保护用户的隐私。
其次，设备是心理咨询室建设中不可或缺的一部分。
一个标准的心理咨询室应包含以下设备：舒适的沙发或座椅、供咨询师和咨询者使用的桌子、充足的照明设备、语音录音设备和笔记本电脑等办公设备。
此外，应提供必要的咨询工具，如评估量表和测试材料。
所有设备应保持干净整洁，并定期检查和维护，确保其正常运作。
再次，安全性是心理咨询室建设的重要考虑因素。
心理咨询涉及到个人隐私和敏感信息，因此必须确保咨询室的安全性。
室内应安装适当的安全设施，如门锁、监控摄像头或紧急呼叫按钮等。
同时，咨询师和咨询者的个人信息应得到妥善保护，咨询室必须遵守相关法律和伦理规范，保证信息的机密性和安全性。
最后，为了提高心理咨询的效果和服务质量，建议心理咨询室与其他相关机构建立良好的合作关系。
可以与学校和社区医院等机构合作，提供专业的培训和持续教育机会。
此外，建议建立咨询室的评估和监督机制，通过定期评估和反馈来改进服务质量，以满足不断变化的需求。
综上所述，心理咨询室的建设标准是确保咨询工作的顺利进行和保证咨询效果的关键。
适当的位置和环境、美观舒适的空间布局、配备必要设备、保障安全性以及与相关机构的良好合作关系，都是建设一个合格的心理咨询室所必需的。
中小学校心理咨询室标准配置建设方案
中小学校心理咨询室标准配置建设方案一、概述为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室，依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据。
中小学心理咨询室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室。
1、基础型心理咨询室基础型心理咨询室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区、个别辅导区三个区域，如下图。
面积要求：50平米左右（1个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
2、标准型心理咨询室标准型心理咨询室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体游戏室三个功能室，其中办公接待室仍然兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。
面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、潜能检测仪、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
3、高级型心理咨询室高级型心理咨询室在基础型、标准型心理咨询室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、情绪疏导区等区域。
这些区域也可以单独建室。
如果单独建室，则可称为心理咨询中心。
2学校心理咨询室建设标准
中小学学校心理咨询室建设规范心理咨询是学校开展心理健康教育的一条重要渠道。
学校心理咨询室是为学生提供心理健康服务的专业场所，开设心理咨询室进行心理辅导是教师与学生通过互动沟通，预防、诊断、矫治学生学习生活中出现的心理行为问题，排解心理困扰，指导学生健康成长的有效途径。
各中小学要根据本校心理健康教育的需要和实际条件来确定学校心理咨询室建设标准，条件比较好的学校，可以建立比较完整、功能较全的心理咨询中心。
一、中小学学校心理咨询室的职责学校心理咨询室是组织和实施心理健康教育工作的具体机构，具有帮助学生健康成长，帮助教师健康成长，提高教师心理健康教育能力，为家长教育子女提供咨询和服务，为所在社区和社会提供咨询和服务等职责。
（一）及时了解和掌控全校学生的心理健康状况。
通过建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析；及时发现需要给予心理帮助的学生；监控并防范各种突发事件对学生可能产生的影响。
定期向学校及有关部门提供学生心理健康状况的信息，并提出改进学校工作的建议或预案。
（二）开展各种心理咨询服务：以发展性心理咨询为主，开展个体咨询、团体咨询、信函咨询、电话咨询、网络咨询、朋辈咨询等。
（三）通过多种途径和活动在师生中传播和普及心理健康知识，积极开展面向全体学生的形式多样、内容丰富、行之有效的心理健康活动。
（四）对有需要的学生进行专业的个别心理咨询和小组心理咨询，帮助他们健康成长。
能鉴别需要转介到高一级心理咨询或医疗部门的学生，在与家长、教师和相关领导充分沟通的基础上，进行转介，并做好因心理障碍而引起的突发事件的应急处理。
（五）帮助校内的教师开展工作。
充分依靠班主任、学科教师、学校管理者等校内各方面力量开展全员心理健康教育工作，并根据需要协助班主任和学科教师的工作。
对教师进行心理健康教育知识的教育和培训，帮助全校教职工提高心理教育能力和自身心理健康水平。
（六）为家长、所处社区提供力所能及的咨询、宣传和服务，为社会营造良好的育人心理环境。
《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》
《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想：提升学生的心理素质，提升学生的心理健康水平就是国民教育的关键内涵，国家教委崭新制订的中小学德育大纲中已明晰将心理健康教育做为中小学德育的关键组成部分。
因此必须通过多种方式对学生展开心理健康教育和辅导，协助学生提升心理素质，健全人格，进一步增强忍受挫折、适应环境的能力。
二、具体目标：1、著重学生心理辅导，搞好学生心理咨询工作，搞好个案辅导、备案工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、注重学生心理团体辅导工作。
4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、搞好家长的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会)三、内容建议：1、学习心理与智能发展指导。
(1)协助学生介绍自己，重新认识自己的创造力，唤起其自学的信心。
(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。
(3)鼓励学生培养较好的自学习惯。
(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
(5)特定时段的自学心理校正。
例如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
(1)重新认识情绪的多样多样性与易变性。
学会重新认识自己与他人的情绪。
(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
(3)学会维持积极主动心境的方法。
3、坚强意志与承受挫折的教育。
(1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培育学生较好的自我控制力。
(4)引导学生正确应对挫折与困难。
心理咨询室的建设及使用标准
心理咨询室的建设及使用标准根据省市局领导的督导指导意见，参照教育部2012年修订的中小学心理健康教育指导纲要，结合我市各中小学校心理健康教育情况，制定心理咨询室的建设及使用标准如下：一.心理咨询室的选址:应尽量设在远离教学区和办公区的地方，便于形成一种宁静温馨的氛围，让学生有安全感。
个体咨询室的房间面积不宜过大，一般在20-30平比较合适，按省里要求18平就比较合适了。
心理咨询室要悬挂门牌，但是门牌不要出现咨询室字眼，可以选择亲切、生动、贴近学生心理，能够让学生感到温馨、有归属感和亲和力的名称,如阳光小屋心灵氧吧等。
在心理咨询室门口，要有学生预约登记和进行咨询的信箱，强调保密性和安全性.预约登记卡可以提前打印,以便学生填写。
门口还要放一块白板，如果哪一天的预约已经满了的话，可以在白板上公示，比如周三已经预约满了，学生可以根据自己的情况灵活的调整时间。
二.心理咨询室的房间装修，要尽可能减少硬线条和棱角，咨询室的光线要比较柔和，色彩感觉与光环境应融为一体，室内色彩感觉上一般用暖色（例如米黄色、浅粉色）的色调，这样就会使咨询室显得温馨、亲切。
三.心理咨询室的布设,有条件的学校，可以把心理咨询室的办公区和个体咨询区分开，没有条件的话，在一个房间里就要合理地分区，原则上咨询区要靠里，办公区在外，中间用隔帘或者屏风分开。
个体咨询区的面积不得少于10平。
整个房间的布置以简洁大方、温馨舒适，风格温暖宁静，避免过于强烈刺激的颜色，提倡暖色系,比如粉色,米黄色等.房间达到一定的隔音效果,咨询室墙面布置切忌太杂太乱，这样会分散学生的注意力，也不要悬挂学生作品，可以挂一些有助于学生放松，冥想的画幅进行装饰，墙面的装饰要与整个咨询室的色彩搭配，切记制度等内容不要出现在咨询室。
心理咨询室的室内可以适当摆放盆栽，但是大型的那种，沉重的可以成为伤害源的盆栽不可以，在学生可见可触范围内，也不能有刀子等锐器，防止学生因为情绪激动，做出过激的行为，伤害自己或者他人，如果心理咨询室在楼上的话，窗户得有防护措施。
学校心理咨询室建设标准和各功能设施介绍
中小学心理咨询室建设方案标准中小学心理咨询室功能室建设可以根据学校的具体方案进行有计划的建设，这样可以大大减少在心理咨询室建设过程中的各种麻烦。
中小学心理咨询室建设标准有个体心理辅导室，音乐放松室，情绪宣泄室，心理沙盘室，团体辅导室，心理测量室等多种功能的心理咨询室。
接下来我们将为大家介绍一些常见的中小学心理咨询室建设方案。
1、心理功能室位置选择作为心理咨询室，首要的选择的是要选在环境安静的地区，尽量避免吵闹、嘈杂的区域，避开学校办公中心区，合适的环境是成功建设心理咨询室的外在条件。
2、室内环境的布置中小学心理咨询室建设方案应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，充分体现人性化设计和人文关怀。
在建设的过程中，张贴一些轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
心理咨询室的内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，同时注意要避免容易引起抵触情绪的强烈色彩。
合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
可在适当的位置摆放盆景、张贴书画等，同时做到简洁大方，个别辅导室要充分满足学生隐私性的要求。
3、心理功能室的配置中小学心理咨询室应该配备基本的个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理沙盘室、心理测评室、音乐放松室、情绪宣泄室等心理健康教育拓展区域。
注意心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校的其他场所共建共享，需要注意的是在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，各个不同的心理咨询室功能区域可以相互兼容。
4、心理咨询室配置清单个体心理咨询室要求10-15平方米/每间，基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度摆放。
团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有团体辅导工具箱、团体辅导桌椅、座垫、多媒体设备等。
办公接待区的基本设施配有心理健康自助仪、电脑、档案柜、心理书籍等。
中小学校心理咨询室标准方案
中小学校心理咨询室标准方案中小学校心理咨询室标准方案是依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，而实施的一套关于青少年心理健康教育的方案。
目录1方案内容2实施对象特点3基本原则方案内容基础型心理咨询室基础型心理咨询室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区、个别辅导区三个区域，如下图。
面积要求：50平米左右（1个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
标准型心理咨询室标准型心理咨询室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体游戏室三个功能室，其中办公接待室仍然兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。
面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、潜能检测仪、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
高级型心理咨询室高级型心理咨询室在基础型、标准型心理咨询室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、情绪疏导区等区域。
这些区域也可以单独建室。
如果单独建室，则可称为心理咨询中心。
比较完善的心理咨询中心功能布局如下图。
面积要求：约300平米左右（6个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、心理素质训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、多元智能训练设备、思维导图训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具（小学）、潜能检测仪、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等。
学校心理咨询室建设标准版
学校心理咨询室建设标准版一、引言在学生成长的过程中，心理健康问题日益受到关注。
学校心理咨询室作为提供心理支持和帮助的重要场所，其建设的标准化至关重要。
一个规范、舒适、专业的心理咨询室能够为学生创造一个安全、信任的环境，促进他们的心理健康发展。
二、建设目标与功能定位（一）建设目标学校心理咨询室的建设目标是为学生提供及时、有效的心理辅导和支持，帮助他们解决在学习、生活、人际关系等方面遇到的心理困惑和问题，预防心理危机的发生，促进学生的心理健康和全面发展。
（二）功能定位1、心理评估与筛查通过专业的心理测评工具，对学生的心理健康状况进行评估和筛查，为后续的心理辅导和干预提供依据。
2、个体心理咨询为学生提供一对一的心理咨询服务，帮助他们解决具体的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等。
3、团体心理辅导组织开展团体心理辅导活动，培养学生的团队合作能力、沟通能力和心理调适能力。
4、心理危机干预建立心理危机干预机制，及时发现和处理学生中的心理危机事件，保障学生的生命安全和心理健康。
5、心理健康教育开展心理健康教育课程和活动，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和自我保护能力。
三、选址与布局（一）选址心理咨询室应选择在安静、私密、交通便利的位置，避免与教学区、行政区等嘈杂区域相邻。
最好能够有独立的出入口，以保证咨询过程的保密性和安全性。
（二）布局1、接待区设置在咨询室的入口处，用于接待来访学生，提供咨询预约、登记等服务。
接待区应布置温馨、舒适，配备沙发、茶几、饮水机等设施。
2、咨询区咨询区是心理咨询的核心区域，应保持安静、温馨、舒适。
咨询区可以分为个体咨询室和团体咨询室。
个体咨询室面积不宜过大，一般在 10-15 平方米左右，配备舒适的沙发、茶几、心理测试设备等。
团体咨询室面积应根据参与人数确定，一般在 30-50 平方米左右，配备桌椅、多媒体设备等。
3、放松区放松区用于帮助学生缓解紧张情绪和压力，可配备音乐放松椅、生物反馈仪、沙盘游戏等设备。
中心校心理咨询室建设要求
中心校心理咨询室建设要求一、引言心理健康是人们实现全面发展的重要基础，尤其对学生群体的心理健康问题应给予高度重视。
心理咨询室是学校为学生提供心理健康服务的重要场所，建设有一定要求和标准。
本文将围绕中心校心理咨询室建设的要求进行详细介绍，以便学校能够合理规划和建设心理咨询室，为学生提供优质、有效的心理咨询服务。
二、具体要求1. 空间布局：心理咨询室应位于学校核心位置，便于学生的接触和利用。
建议面积不少于50 - 100平方米，需要提供心理咨询室、候诊区、并设有独立的办公室供心理咨询师使用。
空间布局应合理，方便学生进行咨询和保护咨询的隐私性。
2. 设备设施：心理咨询室的设备设施是提供高质量心理咨询服务的重要条件。
应配备完善的办公设施，包括电脑、打印机、电话，以及相关咨询专用设备，如心理测试仪、音频设备等。
此外，咨询室还应提供舒适的座椅、书桌、书架等基本家具，以提供一个舒适、安全的环境。
3. 隔音效果：心理咨询室应具备良好的隔音效果，以保护咨询过程中学生的隐私。
咨询室内应采用专门的隔音材料，确保外界噪音无法干扰咨询过程。
4. 照明和通风：咨询室的照明和通风设施应良好，以提供一个明亮、舒适的环境。
室内应有充足的自然光线，并配备合适的灯光设备，以满足不同咨询场景的需求。
此外，咨询室需要保持良好的通风，提供新鲜空气，以保持学生的心理舒适感。
5. 隐私保护：心理咨询室的设计应充分考虑学生的隐私保护。
咨询室内应有固定的隐私保护措施，如窗帘、隐私屏风等，确保咨询过程中学生的隐私不被泄露。
6. 清洁与卫生：咨询室需要保持良好的清洁和卫生。
学校应建立相应的清洁保洁制度，定期对咨询室进行清洁和消毒，确保咨询室的环境安全与健康。
7. 安全设施：咨询室需要配备相应的安全设施，以确保学生在咨询过程中的安全。
学校应建立相应的安全保障机制，确保学生在心理咨询室内的安全和保护。
8. 心理咨询师资质：心理咨询室的建设要求有合格的心理咨询师。
中小学心理咨询室建设方案
中小学心理咨询室建设方案随着社会的发展和人们对教育的重视，中小学心理咨询室的建设变得越来越重要。
中小学生处于成长发育的关键阶段，面临着各种个人和学业压力，心理咨询室的建设能够为他们提供专业的心理支持和帮助，有效缓解他们的压力并促进他们的全面发展。
首先，中小学心理咨询室的建设需要考虑合适的场地和硬件设备。
心理咨询室应该位于校园内的相对安静、私密的地方，以方便学生们进行心理咨询并保护他们的隐私。
空间的布局要合理，可以分为接待区、咨询区和活动区等功能区域，以满足不同层次的需求。
此外，咨询室还应配备舒适的座椅、咨询师办公桌、书柜等基本设施，并提供专业的心理咨询工具和测试材料，如心理问卷、测评工具等。
其次，中小学心理咨询室的建设还需要重视人员组成和专业培训。
心理咨询室需要聘请资质合格、经验丰富的心理咨询师，他们应具备良好的沟通技巧、心理学知识和专业咨询经验，能够有效地与学生进行沟通和引导。
此外，学校还应着重培训教师和辅导员，在日常工作中为学生提供初步的心理支持和心理援助，并及时发现并引导有心理问题的学生到咨询师处进行进一步的咨询。
另外，中小学心理咨询室的建设也需要与校园环境和教育体系相衔接。
心理咨询室应与学校其他部门进行密切合作，其中教育行政部门应提供相应的政策和资源支持，以保证心理咨询室的正常运营。
同时，学校还应加强心理健康教育，将其纳入课程体系或开设相关课程，以提高学生对心理健康的认识和重视程度。
此外，学校还可以通过开展心理咨询活动、主题讲座等形式，积极宣传心理咨询室的存在和作用，提高学生和家长的参与度。
最后，中小学心理咨询室的建设还需要重视信息化技术的应用。
学校可以建立一个心理咨询平台，为学生提供在线心理咨询的服务。
通过这种方式，不仅可以方便学生随时随地地进行心理咨询，还可以为心理咨询师提供更好的工作支持和辅助工具。
同时，学校还可以定期组织心理健康知识的网络培训和交流会，提高心理咨询师的专业水平和技能。
中小学心理咨询室建设方案
中小学心理咨询室建设方案随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提高，尤其是对于中小学生的心理健康问题，越来越受到关注。
为了更好地关注和照顾中小学生的心理健康，建设一间中小学心理咨询室是非常必要的。
下面，我们将提出一些中小学心理咨询室建设方案，以期能够更好地满足学生的心理健康需求。
首先，中小学心理咨询室的位置选择非常重要。
最好选择在学校内部，方便学生进行咨询。
同时，要选择一个相对安静、私密的地方，以保障咨询的隐私性。
咨询室的面积不宜过大，但也不宜过小，要能够容纳一定数量的学生进行咨询活动。
其次，中小学心理咨询室的装修和环境也需要特别关注。
装修风格要以明亮、温馨、舒适为主，可以选择一些柔和的色调，避免过于刺眼的颜色。
室内的家具摆放要合理，可以摆放一些舒适的沙发和椅子，以便学生在咨询时感到舒适和放松。
同时，室内要保持整洁，避免杂物堆积，保持空气清新，让学生在咨询时感到舒适。
另外，中小学心理咨询室的设施也需要有所配备。
可以配备一些心理测试工具、咨询用书籍、音乐播放器等，以便咨询师在咨询过程中更好地帮助学生。
同时，也可以设置一些心理健康教育的展板或展示柜，向学生宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
最后，中小学心理咨询室的管理和运营也是至关重要的。
学校可以聘请专业的心理咨询师来管理咨询室，进行学生的心理咨询工作。
同时，学校也可以定期开展一些心理健康教育活动，提高学生对心理健康的重视程度。
另外，学校还可以建立学生心理健康档案，及时了解学生的心理健康状况，有针对性地进行心理健康干预。
总之，中小学心理咨询室的建设是非常有必要的，可以更好地关注和照顾学生的心理健康。
通过合理的位置选择、舒适的装修环境、必要的设施配备以及科学的管理运营，可以为学生提供一个良好的心理咨询空间，帮助他们更好地成长和发展。
希望各个学校都能重视中小学心理咨询室的建设，为学生的心理健康保驾护航。
中小学校心理咨询室标准配置方案
教育部教学仪器研究所课题《中小学心理咨询室软件和硬件建设应用研究》成果中小学校心理咨询室 标准配置方案教育部教学仪器研究所 北京成均教育科技发展中心 二零一一年二月一、引言 为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室，依据中共中央国务院《关于进 一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 （中发[2004]8 号）和教育部《中小学 心理健康教育指导纲要》 （教基[2002]14 号） ，结合中小学生心理问题现状和学校开展心理 健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设 标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据。
二、中小学生的心理发展特点及心理咨询室设计目标 1、小学生心理发展特点及设计目标：满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成 长，根据埃里克森（E. Erikson）的人格发展理论和积极心理学理论，通过赞赏教育，培养 孩子自信心。
小学生心理具有如下特点： 1.1 认知特点 (1)知觉：有意识性、有目的性地发展，但水平有限。
(2)注意：注意范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性 和色彩感；不善于调节和控制自己的注意力；无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心， 但有意注意随着年龄增长而逐渐发展。
(3)记忆：由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。
意义识记逐渐发展，但机械记忆仍 是主要的。
(4)思维：思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。
1.2 意志特点 意志力薄弱，自制力差。
1.3 情感特点 (1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
(2)情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
(3)对教师极为信任和依赖。
1.4 个性特点 小学生好动、好模仿、易受暗示。
2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。
中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身 体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自 我形象在波动摇晃；身体发展的不一致性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭 成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。
广东省中小学心理咨询室建设标准
配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训30课时以上。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上心理教育类专业杂志15配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时持国家心理咨询师二级以上证书并年来累积参加省心理健康指导中心举办的培训40时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师
附件1：全省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）
A级标准
B级标准
专用场地及设备
图书数量ห้องสมุดไป่ตู้
人员配备
组织体系
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
中小学心理咨询室建设要求
中小学心理咨询室建设要求第一篇：中小学心理咨询室建设要求学校心理咨询室建设要求学校心理咨询室的建设是开展心理健康教育的有效途径之一。
一般来说，建立标准的专业心理咨询室应包括以下几个方面。
但是，由于中小学各方面条件的限制并一定都必须具备所有的方面。
所以，在这里，我将分为两个方面来介绍学校心理咨询室建设的要求。
一、标准的专业心理咨询室建设要求（一）硬件1.设施标准的学校咨询中心分咨询接待室、会谈咨询室、心理活动室三部分。
咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来接受咨询的学生提供等候的空间。
会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。
活动室一般用于个案或小团体的心理测量、放松训练及存放心理档案。
2.地点选择咨询接待室与咨询室地点选择本着安静方便的原则，一般设在校园人流少的安静处，比如图书馆、阅览室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。
有窗的房间，会满足来访者对窗口的心理要求，改善空间的开放性，将来访者引向理想世界，一边可以向咨询师畅所欲言。
3.配置桌子一张，椅子2把（最好有沙发、茶具、饮水机等）、书架、资料橱、钟表、电脑、打印机、录音机、心理放松磁带3～5盘、各种轻音乐磁带或光碟3～5本、电话、信箱、窗帘、条幅、花等。
4.常用心理测量工具（1）智力测查量表。
智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平，判断学生在感知、注意、记忆、思维、言语，以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限，更好地制定教育和教学计划。
常用的智力测查量表有：比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表、中小学生团体智力筛选测验等。
（2）个性与性格测查量表。
个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型，判断学生个性发展的长处与不足，帮助学生在学习和生活中“扬长避短”。
常用的个性与性格测查量表有：卡特尔16人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷（EPQ），爱德华个人爱好量表（EPPS）、气质测试量表、性格测试量表等。
中心校心理咨询室建设要求
中心校心理咨询室建设要求中心校心理咨询室是学校为了提供学生心理健康服务而设立的一个重要机构，它的建设要求需要从多个方面考虑，以确保其功能的有效发挥。
下面将从场所选择、设施设备、人员配置以及服务管理等方面进行阐述。
首先，就场所选择而言，中心校心理咨询室应尽可能选择一个安静、私密的地方，远离学生的学习和生活区域，以保障学生的隐私和安全。
建议选择一个面积适中、通风明亮的房间，布置简洁、温馨，给予学生一种舒适、放松的感觉。
其次，就设施设备而言，中心校心理咨询室需要配备必要的设施和设备，以支持心理咨询师进行心理辅导。
首先是工作区域，包括心理咨询师的办公桌椅、电脑、打印机等办公设备，以便咨询师进行相关的心理咨询记录和资料整理。
其次是咨询区域，需要有舒适的沙发、圆桌和椅子，以便咨询师和学生能够坐在一起进行面对面的交流。
此外，还需要配备一些辅助设备，如心理测量仪器、音频设备等，以支持心理咨询师进行相关的评估和干预工作。
第三，就人员配置而言，中心校心理咨询室需要配备专业的心理咨询师，他们应当具备较高的心理学专业知识和咨询技能，并且经过相关的培训和实践。
此外，还需要有足够数量的工作人员来管理和运营咨询室，包括接待和安排咨询事务、管理咨询记录等。
建议学校在人员配置方面要注重专业性和稳定性，为学生提供更加专业、连续的心理服务。
最后，就服务管理而言，中心校心理咨询室需要建立完善的服务管理机制。
具体来说，需要建立一个完善的预约和咨询流程，方便学生预约和接受咨询服务。
同时，还需要建立一个咨询记录和保密机制，确保学生的隐私不会被泄露。
此外，还需要定期进行咨询效果和质量评估，以确保服务的有效性和质量。
综上所述，中心校心理咨询室的建设要求主要包括场所选择、设施设备、人员配置和服务管理等方面。
通过合理的布局和配置，能够为学校提供更加专业、高效的心理健康服务，促进学生的全面发展。
中小学校心理咨询室标准配备建设方案
中小学校心理咨询室标准配备建设方案中小学校心理咨询室标准配备建设方案配备标准：学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道。
随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，建立和规范中小学心理咨询室显得尤为必要和重要。
根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要，现就规范学校心理咨询室提出以下基本要求：一、建设原则中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。
根据实际，按照“区域推进、示范引导、分层实施”的原则，中小学校均建成心理咨询室。
二、功能定位中小学心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。
具体来说，应具有以下服务功能：（一）开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。
有条件的学校也可以建立全体学生的心理档案。
（二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。
（三）接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。
三、建设要求学校咨询室应独立设立，相对固定。
学校心理健康教育功能室建设标准
学校心理健康教育功能室建设标准一、心理功能室建设总体要求：心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。
1.位置选择。
心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。
楼层不宜太高。
2.环境要求。
心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。
心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。
室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。
3.基本配置。
心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。
心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。
心理辅导室外应设有心理信箱。
（注：本内容来自2015年教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》文件。
）以下分别是心理办公接待室、个体咨询室、团体心理辅导室、心理测量室、沙盘游戏室、心理宣泄室、放松治疗室、心理图书室、心理自助区的基本要求。
二、各功能室内布局要求：心理辅导室布局主要考虑其功能。
根据心理辅导室功能定位划分为办公接待区、个别辅导区、团体活动区等，有条件的学校可建设特色心理辅导室。
布局要求如下：（注：办公接待室、个别辅导室、团体活动室布局大小内容参照：教育部办公厅2015年发布《中小学心理辅导室建设指南》，沙盘游戏室、情绪疏导室、身心放松室、认知训练区布局大小内容参照：由中华人民共和国教育部发布《中小学心理辅导室建设与规范》（征求意见稿））三、心理健康教育各功能室的设备配备要求分为“基本”和“选配”两类。
广东省中小学心理健康教育工作规范指引
附件1广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。
在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步提升我省中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，制定本工作规范指引。
一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循中小学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。
要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
三、基本原则开展中小学心理健康教育要坚持以下基本原则：1．坚持科学性与实效性相结合。
根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
2．坚持发展、预防和危机干预相结合。
立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
3．坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
广东中小学心理健康教育特色学校创建指标体系汇总
附件1广东省中小学心理健康教育特色学校创建指标体系学校（公章）：1.2.1建立在校长领导下， 以专职心理教师为核心，一级 指标二级指标三级指标值 I R*他评分自评分核查途径及评分说明1.组织领导（11分） 1.1 科学规划（2分）1.1.1 有详 细、科 学、符合 学校实际 的3年以 上心理健 康教育发 展规划。
1查阅 资 料。
1.1.2有近三个学年的心理1健康教育工作计划和工作查阅资 料。
少1 个学年材 料扣0.5 分，直至 扣完。
2 查阅资1.2工作机制（2分）以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
料。
1.3.1成立学校心理健康教 1 查阅1.3工作机构（3分）育工作指导机构。
资料。
1.3.2每学年召开1次以上1查阅资专题工作会议，有会议纪料。
无会要。
议纪要得0分。
1.3.3有明确的心理健康教 1查阅资育工作责任部门，有专人料。
负责心理健康教育的具体组织与实施，相关工作档案完备。
1.4.1有心理健康教育工作实施、检查、评价等方面的规章制度。
1.4规章制度（4分）查阅资料。
缺1 个方面制度扣0.5 分，直至扣生＞完。
1.4.2有心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预查阅资料。
缺1 个方面制度扣0.5分，直至 扣完。
查阅资 料、访 谈。
每个 因素1 分。
持A 证教师每 少1名（或持 B 证教师每 少2名） 扣0.5分 直至扣 生 ＞完。
2.2.1每学期组织1次以上 2 查阅 全体教师的心理健康教育 资2.2师资培训（5分） 培训。
料、访 谈。
等方面的工作制度。
2.条件保障（23分） 2.1教师配备（4分）2.1.1有专 2查阅职心理教 资 师，不同 料。
学段各有专职心理教师（学生规模1000人以下的中学、1200人以下的小学有兼职心理教师）。
2.1.2持有A 证教师5名以 上（持有B 证教师20名以 上）；全校50%以上的教 师持有C 证。
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专用场地及设备
置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在60㎡以上，应有“办公区”、“个体咨询区”、“团体活动区”3个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立辅导（咨询）信箱。
心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共30种以上，心理教育与辅导类专业杂志5种以上。
A级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
小学
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等5个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。
附件1：全省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）
A级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训20课时以上。
①对初一新生进行一次心理健康状况进行监测，并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。③有初一和初二学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于8课时。⑤每学期有5个案例分析报告。⑥每学年在地（市）级刊物上发表有关论文一篇以上。⑦每学年出版心理健康教育类宣传报导2期。⑧心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150种以上，心理教育咨询类专业杂志10种以上。
配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训30课时以上。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。③有全体学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于12课时。⑤每学期有8个案例分析报告。⑥每学年在省级刊物上发表有关论文一篇以上。⑦每学年出版心理健康教育类简报至少2期。⑧心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。
C级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100种以上，心理教育咨询类专业杂志5种以上。
①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。⑤有与班主任联系的工作制度。⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①对高一新生进行一次心理健康状况并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。③有高一和高二学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。⑤有对学生个别咨询的连续记录。⑥每学年有8个案例分析报告。⑦每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇以上。⑧每学年出版心理健康简报至少2期。⑨心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证二名，其中一名持国家心理咨询师二级证书和一名持三级证书并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类30课时以上的培训。
B级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织体系
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
①有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④学校有经费支持心理咨询室的日常开支。⑤心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。⑥每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。
心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志8种以上。
配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证并持有国家心理咨询三级证书的专职心理健康教师一名，同时在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类20课时以上的培训。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。③有全体学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。⑤有对学生个别咨询的连续记录。⑥每学年有10个案例分析报告。⑦每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。⑧每学年出版心理健康简报至少4期。⑨心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。
①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。⑤有与班主任联系的工作制度。⑥学校有一定的经费支持心理咨询室的日常开支。⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
B级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
初中
初中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”5个功能区。其中至少有2个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立辅导（咨询）信箱。
①有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。
①有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。③有高一学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动。⑤有对学生个别咨询的记录。⑥每学年有5个案例分析报告。⑦每学年在地（市）级刊物上发表相关论文1篇以上。⑧心理咨询室的工作在所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。
①有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。
①有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。③有初一学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。⑤每学期有3个案例分析报告。⑥每学年有在县（市）级以上心理健康教育经验交流论文1篇以上。⑦心理咨询室的工作所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。