语文：作文写作 教案 第二十五章 学写童话和寓言
写作指导-童话和寓言的写作技巧和例子
童话和寓言的写作技巧和例子[技术说明] :从小到大，我们都是在童话和寓言的影响下长大的。
在那个五彩缤纷的童话世界里，我们学会了什么是勇敢善良，什么是无畏坚强，什么是自私狭隘，什么是恶毒狡猾。
狼外婆的故事伴随着我们走过了童年。
长大了，我们知道的童话和寓言更多了：盘古开天，让我明白了要追求恒心，女娲补天，让我们窥见了利民大志。
月亮女神的故事经常萦绕在我的耳边，马良让我明白贪婪最终会毁灭我自己。
我也为安徒生笔下的卖火柴的小女孩落泪，为可怜的白雪公主找到自己的幸福而激动。
所有这些都为我们创造了一个多彩的童话世界。
在这里，所有的感情都是奇怪的情节和虚拟的事物和境界，但都是以现实生活为基础，通过夸张、拟人、象征等方式反映现实社会生活中的情况。
它们充满了寓言和教育意义，通过具体简单的故事蕴含着深刻的真理。
想象力和联想是他们最重要的特征，童话和寓言往往通过借旧描述现在、借物描述人、借小事描述大事或用小事描述其他事情来揭示事物的丰富内涵和深刻道理。
我们在写作的时候，可以通过这样一种形式来表达自己的观点，表达自己的情感。
只要抓住他们的写作特点，就能写出高质量的文章。
【成功大作1】交给明天吧天津一考生3030年的一个下午，伊博烦恼地坐在窗前，茫然地看着那些已经废弃的建筑。
上面灰蒙蒙的天空下着毛毛雨，空气中弥漫着难闻的气味。
哦，又是酸雨！我不禁深深叹了口气。
就在几天前，地球上最后一批人也集体搬到了火星，抛弃了人类满目疮痍的家园。
当时，伊博正在地下126层的公寓里休息。
当收到电子邮件通知时，电梯被切断了。
当他气喘吁吁地爬到地面时，火箭已经起飞了。
绝望的他对着天空大喊：我还在！你不能这样抛弃我！没有人回应，地面所有机械设备被切断，伊博无法与火星人联系。
而且，人们没有计划在火星和地球之间建立空间站，成本太高。
空虚和恐惧一次又一次袭来，差点呛到伊博。
突然工作室的门被敲了，有人还没走？Imo忘了用遥控器开门，赶紧冲到门口打开。
啊！对，还没走！金丝猴愤怒地大叫：人类太自私了！把地球弄成这样，跑路！Ibo还没缓过来，其他动物都在七嘴八舌的说着骂着。
关于写童话作文的教案
关于写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的写作技巧3. 童话作文的结构与要素4. 童话作文的创意思维方法5. 童话作文的修改与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作童话作文，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 点评法：教师对学生作文进行评价和指导，学生互相评价。
四、教学步骤1. 引导学生了解童话作文的定义与特点，激发学生写作兴趣。
2. 讲解童话作文的写作技巧，如角色塑造、情节设计、环境描绘等。
3. 分析童话作文的结构与要素，让学生掌握作文的基本框架。
4. 教授童话作文的创意思维方法，培养学生丰富的想象力。
5. 组织学生进行写作实践，教师巡回指导，及时纠正错误。
五、教学评价1. 学生完成童话作文的数量和质量。
2. 学生对童话作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生在写作过程中表现出的想象力和创造力。
4. 学生之间的互动和合作能力，如讨论、点评等。
教学资源：童话故事书籍、作文纸、黑板、多媒体设备等。
教学时间：每课时45分钟，共15课时。
教学建议：在教学过程中，教师应注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性和独特性。
教师要给予学生足够的关爱和鼓励，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
六、教学活动1. 让学生阅读经典的童话故事，体会童话的魅力，并分析其中的写作技巧。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的童话故事，讨论其故事情节、角色特点等。
3. 开展“我是小作家”活动，鼓励学生自由发挥，创作自己的童话故事。
七、教学实践1. 让学生运用所学的写作技巧，结合自己的想象，创作一篇童话作文。
2. 学生互相交换作文，进行点评，教师巡回指导，提出修改意见。
3. 学生根据教师的修改意见，对作文进行修改，提高作文质量。
《写童话》教学设计4篇
《写童话》教学设计4篇《写童话》教学设计1设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
中学语文校本课程新编高中作文写作教程讲课稿
江苏省泰州中学语文校本课程新编高中作文写作教程前言呈现我们面前的这本书名曰《新编高中作文写作教程》，书名就传达出了该书的编写意图，即为希望提升自己写作能力的学生以及想要提高学生写作水平的教师而写的。
至于冠以“新编”二字，也不过是想尽可能较以前的此类图书有点儿新意，也好让读者多一些新收益。
那么，有人可能要问：这本书究竟有无新意呢？大家不妨先看看它的编写体例。
该书共30章，分“基本素养篇”“记叙文体篇”“议论文体篇”“创新文体篇”“考前指导篇”等五个部分。
初看这五个部分的题目，似乎也没有什么新意，但具体再看看，还是有一定新意的。
比如，“基本素养篇”这一部分就突出强调作文的基础是感悟生活，希望读者能够走进生活，不间断地关注、积累、思考和感悟生活，积累思想，增长智慧，提升境界等，无疑都是颇具新意和生命力的提法。
以往，我们过于在死写硬练、死模硬仿上兜圈子，把个作文教学搞成了无源之水、无本之木，无疑是背离规律、急功近利、贻误学生之举。
再比如，把“创新文体篇”单独作为一部分来编写，这一做法本身就是鼓励写作要出新的。
前一阵子，中语界很强调要有文体意识，不要写“四不像”之类的作文。
结果提法一过头，创新的细胞就全瘪了，也有悖于创新品质的培养。
所以，我们主张还是要鼓励学生创新，只要情观点或感真实，最好采用有创意的形式来表达或抒发，不一定篇篇都是中规中距的议论文或记叙文，写成寓言、小品、童话、故事新编不更有新意吗？此外，像“细节生光辉”、“记叙作品短篇小说化”等提法也让人有耳目一新的感觉，而且意义重大。
试想，强调写记叙文重视细节，对培养学生的细心观察、用心体验、做生活有心人的能力和品格何其重要！我们现在中学生都是在温室里吃快餐长大的，所缺乏的不正是这些吗？指导学生记叙作品短篇小说化，突出在情感、认识、观点真实的前提下大胆进行文学创作，这不仅对走出“机械写实论”的阴影大有益处，更有利于培养学生创造品质。
就该书的这些特点而言，不仅是有一些新意，更是很好地体现了素质教育之精神。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
语文人教资料版新编高中作文写作教程第二十五章学写童话和寓言
语文人教资料版新编高中作文写作教程第二十五章学写童话和寓言学习目标1.对童话和寓言这一写作手法有比较全面的了解；2.能掌握童话和寓言的一些写作技巧；3.能把这些技巧运用到写作中，写出质量较高的童话和寓言。
写作指津什么是寓言？《庄子·寓言》篇曰：“寓言十九，藉外论之。
”按清人王先谦的解释确实是：寄寓之言，意在于此，而寄于彼。
“寓”是“寄托”的意思。
《现代汉语词典》上是如此解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
寓言，分寓体和寓意两部分，寓体确实是故事，寓意确实是故事中隐含的道理或者称之为说教。
讲故事只是手段，用故事来说教才是目的。
事实上我们的语文课本中的许多成语故事，如：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事尽管特别简短，但含着的道理却特别深刻，这确实是寓言。
寓言的特点是：1.多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。
2、寓意鲜亮。
寓意是寓言必不可少的组成部分，而寓意多含有讽刺、劝诫的意味。
比如《掩耳盗铃》讽刺了那些明明掩盖不了偏要设法掩盖，自己欺骗自己的愚昧小人。
3.富有深刻的教育作用。
寓言的作用是教育人们认识什么是真善美，什么是假丑恶，什么是正直坦率，什么是奸邪虚伪，让读者在轻松的阅读中获得深刻的教育。
那么什么是童话呢？童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜亮的形象，用曲折动人的故情况节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
人类童话进展源远流长，古代的神话与民间故事也可确实是童话的一种。
人类的童话作家两大最杰出的代表基本上北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。
代表作品有：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
事实上，童话与寓言有一些相似之处：故事基本上假托的，往往采纳动物或植物来充当故事的角色，同时用借喻的手法揭示故事的主题。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标：1. 让学生了解童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生的想象力和创造力，能够编写有趣的童话故事。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力，使其能够清晰、生动地叙述故事。
二、教学内容：1. 童话作文的基本特点：童话故事的基本结构、角色塑造、情节发展等。
2. 童话作文的写作技巧：如何创造有趣的角色、如何设计吸引人的情节、如何运用修辞手法等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀的童话作文案例，让学生了解童话作文的写作方法。
3. 实践训练法：让学生动手编写童话作文，给予指导和建议。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入一些经典的童话故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解童话作文的基本特点和写作技巧，让学生了解童话作文的写作规范。
3. 案例分析：分析一些优秀的童话作文案例，让学生了解童话作文的写作方法。
4. 实践训练：让学生动手编写童话作文，给予指导和建议。
5. 反馈与评价：对学生的作文进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。
五、教学评价：1. 学生能够理解和掌握童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 学生能够编写出有趣、吸引人的童话故事。
3. 学生的语言表达能力和写作能力得到提高。
六、教学重点与难点：教学重点：童话作文的基本特点和写作技巧。
学生能够编写出有趣、吸引人的童话故事。
教学难点：如何创造有趣的角色和设计吸引人的情节。
运用适当的修辞手法和语言表达方式。
七、教学准备：准备一些经典的童话故事作为参考。
提供童话作文的写作指导和案例分析。
准备学生的作文评价和反馈的模板。
八、教学过程：1. 导入：通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解童话作文的基本特点和写作技巧，包括角色塑造、情节发展等方面。
3. 案例分析：分析一些优秀的童话作文案例，让学生了解童话作文的写作方法和要求。
4. 实践训练：学生分组合作，动手编写童话作文，教师给予指导和建议。
【作文专项】考场作文“童话寓言法”写作技巧指导(技法+例文+点评)
【作文专项，方法技巧】童话和寓言作为独具魅力的文学体裁，对少年儿童有着特殊的吸引力，它们恰似为孩子们量身定制一般，与他们的心理特点和需求完美契合。
这两种体裁借助丰富奇幻的想象和大胆夸张的手法，为读者塑造出一个个鲜明生动的形象。
它们将曲折动人的情节融入浅显易懂的文字之中，宛如一面镜子，映射出现实生活的千姿百态，进而启迪读者的心灵，开启他们对世界的认知之门。
在考场上，如果能够巧妙运用“童话寓言法”来构思作文，那无疑会让我们的作品如同一颗璀璨的新星，在众多作文中脱颖而出，令人耳目一新。
“童话寓言法”作为一种创新的作文构思技法，是借鉴童话或寓言的文学体裁形式，充分发挥丰富的想象力，以此塑造出个性鲜明的人物形象，并深刻揭示文章主旨。
在运用这一技法构思作文时，需要注意以下几个关键要点：一、要有丰富的想象丰富的想象力是“童话寓言法”作文构思的核心驱动力，是让整个构思得以顺利“运转”的关键所在。
我们可以从曾经读过的经典童话或寓言作品中深刻体会这一点。
就拿初中阶段所学的童话《小溪流的歌》来说，文中的“小溪流”等形象被赋予了人类的言行、心理和品质。
如果作者严文井没有展开想象的翅膀，自由翱翔在创作的天空中，“小溪流”又怎会拥有如此丰富的人类特质呢？这显然是不可能的。
在这里，我们必须强调观察对于想象的重要性。
观察是想象的基石，没有观察作为支撑，想象就如同失去源头的水，会逐渐干涸；就像没有根基的树木，无法茁壮成长。
在日常生活中，我们可以通过对周围自然景观细致入微的观察，比如花的娇艳姿态、草的随风摇曳、树木的四季变化等，从大自然这个神奇的宝库中获取触发想象的信息点。
同时，结合自身当时的心境以及所积累的文化底蕴，促使想象思维的产生，进而训练我们丰富的想象力。
例如，当我们看到一朵盛开在墙角的小花，在艰难的环境中依然顽强绽放，我们可以联想到一个勇敢面对困境的小人物形象，这种基于观察的想象能够为我们的创作提供丰富的素材。
二、要用惯用的手法在童话和寓言的创作中，有一些惯用的艺术手法，其中拟人、夸张是最为关键的两种。
《习作》编童话故事的教学设计3篇
《习作》编童话故事的教学设计3篇《习作》编童话故事的教学设计3篇《习作》编童话故事的教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《习作》编童话故事的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。
2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。
一、猜一猜1.导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，里面有很多东西，一起来猜猜，会有些什么呢？2.生猜礼品盒里装了什么。
3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）二、讲一讲1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）2.师：嘘，安静点，我再仔细听听。
哟，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。
（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。
孩子，太棒了！）3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？4.结果怎么样？（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……预设二：比本领（有益的启示）1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？2.石头又会怎样夸耀自己呢？3.那到底谁的本领大呀？两个人争得面红耳赤，谁也不服谁，得找个人来评评理，找谁呢？他会怎么说？4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
新课标高考复习作文写作专题第二十五章学写童话和寓言教案
新课标高考复习作文写作专题第二十五章学写童话和寓言教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】专题训练【作文题目】模仿课文或你读过的其他寓言，编写一篇寓言，题目自拟。
【写作指导】写寓言或者童话类的文章，有以下几种方式：一、可以将传统寓言或童话进行故事新编。
将旧的、过去的事与理用新观点、新叙述构架成一个与原故事相关而又不相同的寓言。
例如对《长竿进城》在可在保留故事原貌的基础上，对那个自以为是的老者的形象进行了变通，可以把他编写成一个真正的智者。
当众人在取笑持长竿进城门而不得的愚人时，他说：“不要笑，同样是这种问题，有些聪敏人也要犯愁的。
不信，你们哪个能将这个四根正方形的木棒搭出5个正方形来给我看看？”结果没人能搭出来。
他便将那四根木棒合在一起，直对着四根方棒的一端给大家看：“请看，现在是不是五个正方形呢！”然后他又用这个原理启发那个愚人，使他找到了手持长竿进城门的正确方法。
这个故事告诉我们：许多问题如果只局限在一个平面里思考解决的办法，往往难以解决，一旦转向立体的、多角度的、多方位的思考，问题就迎刃而解了。
二、结合现代社会的审美观、价值观对寓言或童话故事里的道理给予合理的新解。
可以对他进行逆向思维或换位思考。
象罗丹的《兔子和乌龟的第二次赛跑》“……蚂蚁弟弟拍手叫：乌龟大叔加油跑！”乌龟摇头笑了笑：“怕什么，反正这小子会骄傲！”结果兔子转败为胜。
这一改动可以说完全是出于一种新思维，是对已有的思维定式（兔子虽然天资好，但因骄傲、疏忽而失败；乌龟则反之。
）的反叛或者换位。
其结果同样是紧贴生活，就是说，在显现实生活中，象兔子这类吸取教训、转败为胜的例子也很多，同样属于明智之举被人广为赞颂。
三、可以从现实生活中获取材料,寻找发现,发挥想象,构架故事。
例如，习惯成自然这个道理，如果用传统的方式来告诉读者，我们可以说：人们在思考问题，处理事物，常常会不知不觉地形成习惯。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的创作技巧3. 童话故事的结构与要素4. 童话故事的语言表达与情感表达5. 童话故事写作的实践与修改三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的概念、特点、创作技巧等基本知识。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，引导学生学习。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享写作心得，互相评价、修改。
4. 实践法：让学生动手编写童话故事，并进行展示和交流。
四、教学准备：1. 教师准备童话故事相关资料、案例、范本等。
2. 学生准备笔记本、文具等写作工具。
五、教学进程：1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解童话故事的概念、特点、创作技巧等基本知识。
3. 示范：教师示范编写一个童话故事，讲解创作过程和心得。
4. 练习：学生分组讨论，动手编写童话故事。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行交流和评价。
7. 课后作业：学生根据所学知识，编写一个童话故事，进行修改和完善。
六、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评估学生在童话故事写作方面的进步。
2. 学生想象力和创造力的培养：通过评估学生在童话故事中的创新元素和独特视角，了解学生在想象力和创造力方面的提升。
3. 学生合作与交流能力的增强：通过观察学生在分组讨论和作品展示环节的表现，评估学生在团队合作和沟通交流方面的进步。
七、教学拓展：1. 组织学生参加童话故事写作比赛，提高学生的写作积极性。
2. 邀请童话作家或编辑人员来校讲座，让学生了解更多关于童话故事写作的专业知识。
3. 开展童话故事阅读活动，引导学生多阅读优秀的童话作品，提高文学素养。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标：1. 让学生了解童话作文的基本特点和结构，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，提高学生的表达能力和文字功底。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的语文素养。
二、教学内容：1. 童话作文的基本特点和结构。
2. 童话作文的写作技巧和策略。
3. 童话作文的修改和润色方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话作文的基本特点和结构，以及写作技巧和策略。
2. 教学难点：如何引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，以及修改和润色作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话作文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的写作方法。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
4. 实践法：让学生动手写作，教师进行个别指导和评价。
五、教学准备：1. 教学课件：包含童话作文的基本特点、结构和写作技巧等内容。
2. 优秀童话作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文纸：供学生写作使用。
4. 评分标准：用于评价学生的作文。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的童话故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话作文的基本特点和结构，引导学生了解童话作文的写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的写作方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习。
5. 写作练习：让学生动手写作，教师进行个别指导和评价。
七、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的想象力和创造力表现。
2. 成果评价：评价学生的作文内容、结构、表达和文字功底。
八、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些优秀的童话作品，拓展阅读视野。
2. 写作比赛：组织童话作文写作比赛，激发学生的写作兴趣。
3. 家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，共同培养学生的写作能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案1.1 设计意图：通过引导，让学生对童话作文产生兴趣，激发他们的创作热情。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生通过观察、想象和创作，提高童话作文写作能力。
1.3 教学内容：介绍童话作文的概念、特点和创作方法，引导学生开展童话作文创作实践。
二、知识点讲解2.1 童话作文的概念与特点2.1.1 童话作文是一种以幻想为基础，以寓意为目的的文学形式。
2.1.2 童话作文具有以下特点：想象丰富、情节生动、形象鲜明、寓意深刻。
2.1.3 童话作文的分类：动物童话、植物童话、人物童话、神话童话等。
2.2 童话作文的创作方法2.2.1 观察生活：关注身边的事物，积累素材，为童话创作提供灵感。
2.2.2 扩展想象：运用想象力，将生活中的素材进行改编，创造独特的童话世界。
2.2.3 寓意表达：在童话中融入深刻的寓意，引导读者思考和感悟。
2.3 童话作文的写作技巧2.3.1 确定主题：明确童话作文的中心思想，使全文围绕主题展开。
2.3.2 角色设定：创造具有特色的角色形象，使故事更具吸引力。
2.3.3 情节设计：巧妙安排情节，使故事层次分明、引人入胜。
三、教学内容3.1 动物童话作文创作3.1.1 以动物为主角，表现动物的特性、生活习性和情感世界。
3.1.2 引导学生关注动物的保护，传递关爱动物的理念。
3.1.3 举例分析优秀动物童话作文，让学生体会其写作技巧。
3.2 植物童话作文创作3.2.1 以植物为线索，展现植物的生长过程、特点和价值。
3.2.2 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
3.2.3 分析优秀植物童话作文，学习其创作方法。
3.3 人物童话作文创作3.3.1 以人物为中心，刻画人物形象，展现人物品质。
3.3.2 引导学生关注人物的内心世界，表现人物的情感变化。
3.3.3 分析优秀人物童话作文，掌握人物描写技巧。
四、教学目标4.1 知识与技能：了解童话作文的概念、特点和创作方法，能独立创作童话作文。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等。
2. 童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局。
3. 童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的特点和结构，能够自主创作童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和创造力，编写具有个性和独特性的童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，引导学生理解童话故事的魅力。
3. 实践训练法：让学生动手编写童话故事，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 经典童话故事案例：安徒生、格林等童话故事。
3. 作文纸：用于学生编写童话故事。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放经典童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等，让学生了解童话故事的基本概念。
3. 分析童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局，引导学生掌握童话故事的框架。
4. 讲解童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等，让学生学会如何创作富有创意的童话故事。
5. 案例分析：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《丑小鸭》等，让学生体会童话故事的魅力。
6. 写作指导：引导学生运用所学的童话故事知识和技巧，创作属于自己的童话故事。
7. 学生实践：让学生动手编写童话故事，培养学生的写作能力。
8. 展示与评价：挑选几篇优秀的学生作品进行展示，让学生互相评价、学习。
七、作业布置：1. 完成一篇童话故事习作，要求结构完整、富有创意。
2. 选择一个经典童话故事进行阅读，并分析其特点和结构。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过写作童话故事，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的特点和写作技巧。
2. 如何构思童话故事的主题和情节。
3. 写作童话故事的基本步骤。
三、教学重点：1. 童话故事的特点和写作技巧。
2. 构思童话故事的主题和情节。
四、教学难点：1. 如何运用想象力和创造力编写童话故事。
2. 语言表达和写作能力的提高。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事案例，引导学生思考和创作。
3. 实践法：让学生动手编写童话故事，给予反馈和指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相评价和借鉴。
六、教学准备：1. 童话故事书籍或文章。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪或白板。
4. 教学课件或幻灯片。
七、教学过程：1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍童话故事的特点，如奇幻元素、角色塑造、寓意等。
3. 案例分析：分析几个经典童话故事，引导学生理解其写作技巧和风格。
4. 写作指导：讲解如何构思童话故事的主题和情节，提供一些创意灵感。
5. 实践活动：学生分组讨论，构思一个童话故事的梗概和主要情节。
6. 创作时间：学生动手编写童话故事，教师巡回指导并提供反馈。
八、教学评价：1. 学生写作作品的质量。
2. 学生在讨论和分享中的表现。
3. 学生对童话故事特点和写作技巧的理解和运用。
九、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆或书店，挑选自己喜欢的童话故事书籍进行阅读。
2. 开展童话故事角色扮演活动，让学生深入体验故事情节。
3. 邀请童话故事作家或illustrator 来校进行讲座和分享。
十、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生的反馈和自己的教学方法。
写童话作文的教案
写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的特点和结构，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作自信心。
二、教学内容1. 童话作文的定义和特点2. 童话作文的结构和要素3. 童话作文的写作技巧4. 童话作文的修改和润色5. 童话作文的展示和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话作文的写作技巧，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，以及如何修改和润色作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作童话作文，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相评价和修改作文，提高写作水平。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的童话故事引发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解童话作文的定义和特点：让学生了解童话作文的基本概念。
3. 讲解童话作文的结构和要素：让学生掌握童话作文的基本框架。
4. 讲解童话作文的写作技巧：引导学生如何创作有趣的童话故事。
5. 分析优秀童话作文案例：让学生了解优秀童话作文的特点。
6. 学生动手写作童话作文：培养学生的写作能力。
7. 小组讨论和评价：让学生互相修改和提高作文质量。
8. 总结和展示：对学生的作文进行总结和评价，展示优秀作品。
9. 作业布置：让学生课后继续练习写作童话作文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对童话作文的兴趣。
2. 作文质量：评估学生在课后练习中创作的童话作文的质量，包括故事情节、人物形象、语言表达等方面。
3. 小组讨论与合作：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。
七、教学资源1. 童话故事书籍：用于引导学生阅读和了解童话作文的基本特点。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 学会使用夸张、拟人等修辞手法，为写作童话故事打下基础。
3. 通过小组合作、讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
二、教学内容：1. 童话故事的概念及其特点2. 童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局3. 童话故事的写作技巧：夸张、拟人、比喻等4. 小组合作讨论：如何编写一个有趣的童话故事三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本结构，学会使用夸张、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：如何将学生的想象力与实际写作相结合，提高写作质量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的结构。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养团队协作精神。
4. 实践写作法：让学生动手编写童话故事，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍童话故事的概念及其特点。
2. 讲解童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局。
3. 分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。
4. 小组合作讨论：如何编写一个有趣的童话故事。
5. 学生实践写作：根据讨论结果，动手编写童话故事。
6. 课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同评价。
六、教学扩展：1. 引入其他类型的故事，如科幻故事、民间故事等，让学生了解其与童话故事的区别。
2. 通过阅读不同类型的故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
七、评价与反馈：1. 在写作过程中，教师应密切关注学生的进展，及时给予指导和鼓励。
2. 对学生的作品进行评价时，要注意肯定其优点，并提出具体的改进建议。
3. 鼓励学生互相评价，共同学习，提高写作水平。
八、课后作业：1. 请学生继续完善自己的童话故事，可在下一节课上进行分享。
2. 回家后，向家长分享自己在课堂上学到的写作技巧，并尝试运用到家庭作业中。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过对童话故事的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的基本结构3. 童话人物的塑造4. 童话情节的安排5. 童话语言的运用三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的概念、特点、基本结构等。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话人物塑造、情节安排等技巧。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得，互相学习、借鉴。
4. 实践法：让学生动手写童话故事，教师进行针对性指导。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 讲解：讲解童话故事的概念、特点、基本结构等。
3. 分析：分析经典童话故事，让学生了解童话人物塑造、情节安排等技巧。
4. 实践：让学生动手写童话故事，教师进行针对性指导。
5. 总结：对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
五、教学评价：1. 学生作品的质量：内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否生动。
2. 学生的参与度：是否积极参与讨论、认真听讲、主动请教。
3. 学生的进步：与之前的作品相比，是否有明显的提高。
4. 学生的反馈：对教学内容的满意程度，以及对教学方法的接受程度。
六、教学准备：1. 教材：童话故事相关书籍、参考资料。
2. 教具：黑板、投影仪、PPT。
3. 课前准备：提前为学生准备好写作素材和参考案例。
七、教学实践：1. 课堂练习：学生现场创作童话故事，教师进行一对一指导。
2. 课后作业：学生根据课堂学习，回家后完成一篇童话故事。
3. 作业点评：教师对学生的作品进行点评，给出改进建议。
八、教学拓展：1. 组织学生进行童话故事表演，提高学生的表达能力。
2. 邀请童话作家进行讲座，激发学生的创作灵感。
3. 开展童话故事比赛，鼓励学生展示自己的作品。
2022高考语文作文写作指导：学写童话和寓言
2022高考语文作文写作指导：学写童话和寓言孤芳自赏的花从前，有一个大花园。
花园里面有许多的花朵，五彩缤纷。
漂亮极了！一年当中，有春、夏、秋三个季节，园子里的花儿都开放着，游客们远远的就会循着这芬芳的花香赶来观赏。
然而，一到冬天，花园就不再喧闹了。
每当寒风咆哮着掠过大地，白色的雪花飘飘扬扬地落下时，花儿们明白，它们该休息了。
因此，劳累了大半年的花朵们，在冬季来临的那一可，都情愿缩进大地母亲温顺的怀抱里，好好的睡上一觉。
就如此，花儿们的家族连续了几个世纪！靠着这种传统，他们免去了一年一次的受冻。
但每到这是，已没有游客来赞扬它们的美了。
现在，已是秋末了，离冬天不远了！大伙儿都在用劲吮吸着大地母亲所供给他们的最后一点营养。
然而，有一株玫瑰却一直站在那儿发呆。
姐妹们问她如何了，她说：“我想我能够一直开放到冬天终止！”这话被其它花听到了，它们都只是摇着头说她傻：“哎，傻丫头啊！那份怪念头迟早会要了你的命啊！”“是啊，千万别做傻事啊！”……姐妹们更是苦口婆心的地劝她。
然而，她已打定了主意，任别人如何说都不肯改变。
不久，冬天来了花儿们都沉睡了过去。
而那朵想过冬的花，果然留了下来。
她沾沾自喜地想，哈哈，太好了！现在，整个花园里就只剩下我一朵花了。
人们会看到我的。
我会因此而得到更多的颂扬的……然而，这种中意并没有连续到翌日。
那时，她已冻得不行了，却仍旧硬撑着。
她是多么期望有人能够看她一眼啊！哪怕是匆匆的一瞥。
但她没有等等到。
因为第三天，她就差不多听到了死神匆匆到来的脚步声，赶忙，她甚至还没有喊出一声“后悔”生命就已从他体内消逝了……第二年，当园再次清醒，几乎所有的花都看到了那具腐烂的玫瑰花尸体，“看，这确实是不循规蹈矩的下场！”不知是谁说了这么一句话，专门快就在花群中流传了开来，成了那株傻玫瑰在花群中留下的唯独回忆！【老师点评】《孤芳自赏的花》这篇寓言通过描写一朵不愿在冬天沉睡的玫瑰最终腐烂在花园里的故事，教育人们在做某些情况时，循规蹈矩是专门重要的。
新课标高考复习作文写作专题第二十五章学写童话和寓言教案
专题训练作文题目模仿课文或你读过(de)其他寓言,编写一篇寓言,题目自拟.写作指导写寓言或者童话类(de)文章,有以下几种方式：一、可以将传统寓言或童话进行故事新编.将旧(de)、过去(de)事与理用新观点、新叙述构架成一个与原故事相关而又不相同(de)寓言.例如对长竿进城在可在保留故事原貌(de)基础上,对那个自以为是(de)老者(de)形象进行了变通,可以把他编写成一个真正(de)智者.当众人在取笑持长竿进城门而不得(de)愚人时,他说：“不要笑,同样是这种问题,有些聪敏人也要犯愁(de).不信,你们哪个能将这个四根正方形(de)木棒搭出5个正方形来给我看看”结果没人能搭出来.他便将那四根木棒合在一起,直对着四根方棒(de)一端给大家看：“请看,现在是不是五个正方形呢”然后他又用这个原理启发那个愚人,使他找到了手持长竿进城门(de)正确方法.这个故事告诉我们：许多问题如果只局限在一个平面里思考解决(de)办法,往往难以解决,一旦转向立体(de)、多角度(de)、多方位(de)思考,问题就迎刃而解了.二、结合现代社会(de)审美观、价值观对寓言或童话故事里(de)道理给予合理(de)新解.可以对他进行逆向思维或换位思考.象罗丹(de)兔子和乌龟(de)第二次赛跑“……蚂蚁弟弟拍手叫：乌龟大叔加油跑”乌龟摇头笑了笑：“怕什么,反正这小子会骄傲”结果兔子转败为胜.这一改动可以说完全是出于一种新思维,是对已有(de)思维定式（兔子虽然天资好,但因骄傲、疏忽而失败；乌龟则反之.）(de)反叛或者换位.其结果同样是紧贴生活,就是说,在显现实生活中,象兔子这类吸取教训、转败为胜(de)例子也很多,同样属于明智之举被人广为赞颂.三、可以从现实生活中获取材料,寻找发现,发挥想象,构架故事.例如,习惯成自然这个道理,如果用传统(de)方式来告诉读者,我们可以说：人们在思考问题,处理事物,常常会不知不觉地形成习惯.如果老是这种习惯模式处理新问题,常常会导致失误.如果这样与人讲道理,别人可能会认为你好为人师或不理解.但你若对他说：草原上一只驴,每天(de)工作就是被蒙着眼睛围着磨盘转,走过了不知多少个春秋.有一天,根据工作(de)需要,它要去河边拉水.驴高兴地朝着主人手指(de)方向去了.结果半天没找到河边.它不明白,明明是朝一个地方走(de),怎么不知不觉又回到了原来(de)地方.如是几次,驴都没有到得河边.主人没有责备驴,因为他明白,每天绕着磨盘转,已成了驴(de)习惯了.那别人就会在轻松愉快中理解了你所要讲(de)道理.总之,编写寓言或童话故事,也需要我们善于创新思维.在洞悉生活、遵循事物发展规律(de)基础上,敢于创造.习作示例“十”(de)五天经历李浩前言：宋体字“十”不论正看、侧看还是颠倒看都端端正正(de).但它却不甘于此,决心寻找新(de)生活位置,即使是身心俱变,只要能体现更大(de)人生价值就行,于是就有了五天(de)经历……第一天——只想上爬“欲体现伟大价值,就要高人一等.”“十”这样想着,便开始了它第一天(de)行程.它先来到“又”(de)头上成为了“支”.“‘支持’‘支援’,这个‘支’没什么意思.”它不屑于待在“又”上,便找到了“口”,爬上去,一下子成了“古”.“‘古’有什么好‘古旧’‘古板’——过时了(de),一点也不新潮,我还是走吧……”第二天——委身低下吸取头一天(de)教训,“十”委下身来,想找个低下(de)位置.它来到“曰”下成为“早”,却觉得“早”也不够完好,虽有“清早、早晨”之义,但仍不免有“古”那“早先、过去”之味.于是它又来到“ノ”下,立即成为身价百倍(de)“千”.这回它乐了：原来委身低下也并非不好第三天——敢于当先“上下位置都体验了,前边怎么样”勇于尝试(de)“十”又开始了它(de)人生探索：它找到了“办”和“尃”.“兄弟,我当你们(de)前锋如何”“那当然好了.”它们异口同声地说.于是它成了“协”和“博”.“‘协作’就能‘广博’,达到‘博大’,当先锋还真不错；明天再做后卫试试.”“十”想.第四天——处在后边这一天“十”走了很长时间,也没有找到适合自己做其后卫(de)字.接近中午时,它又遇到了“口”.“怎么又是你前天我爬到你头上成了‘古董’并不好.”“你可以跟在我身后啊,当个映衬红花(de)绿‘叶’不是很好吗”“是嘛,那我就试试做个‘叶’.”可成为“叶”后它仍心有不甘：“老是跟在别人后边,总没有处于中心好吧”第五天——甘心居中“十”悄悄地离开“口”,想找个居中心(de)位置,直到黄昏时它才再次遇到“口”.“口”知道它(de)心思,就说：“来吧,不愿在身后,就走进我(de)心中,成为‘田园’(de)‘田’也能体现自身(de)价值啊”“好那就让我成为‘田园’(de)一部分吧”说着“十”进了“口”中.后记：“十”进入“口”中便再也没有出来.因为这五天(de)经历让它悟出了这样一个道理：不论处于怎样(de)位置,只有努力耕耘(de)人,其生命(de)绿树才能绽放出有价值(de)红花.（本文依据话题“位置与价值”而作）老师点评本篇寓言(de)显着特点是：处处创新见匠心.一、作者借助“十”字五天寻找(de)不同位置来体现不同价值(de)描述,很好地表现出“位置不同,价值也不同”(de)主题.二、文章(de)“前言”提摄下文,“后记”点睛明旨,中间(de)五个小标题既体现着人物行为时间(de)延续,又标示着本段(de)基本内容.如此建筑般(de)结构、图画式(de)布局,清晰地显示了文章(de)层次,清新醒目,过目难忘.三、本文作者基于十多年“与文字打交道”(de)生活积淀,选择“汉字行走找位置”这一非常题材,令读者感到奇妙别致,耳目一新.。
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第二十五章学写童话和寓言
学习目标
1.对童话和寓言这一写作手法有比较全面的了解；
2.能掌握童话和寓言的一些写作技巧；
3.能把这些技巧运用到写作中，写出质量较高的童话和寓言。
写作指津
什么是寓言？《庄子·寓言》篇曰：“寓言十九，藉外论之。
”按清人王先谦的解释就是：寄寓之言，意在于此，而寄于彼。
“寓”是“寄托”的意思。
《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
寓言，分寓体和寓意两部分，寓体就是故事，寓意就是故事中隐含的道理或者称之为说教。
讲故事只是手段，用故事来说教才是目的。
其实我们的语文课本中的许多成语故事，如：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事虽然很简短，但含着的道理却很深刻，这就是寓言。
寓言的特点是：
1.多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。
2．寓意鲜明。
寓意是寓言必不可少的组成部分，而寓意多含有讽刺、劝诫的意味。
比如《掩耳盗铃》讽刺了那些明明掩盖不了偏要设法掩盖，自己欺骗自己的愚昧小人。
3.富有深刻的教育作用。
寓言的作用是教育人们认识什么是真善美，什么是假丑恶，什么是正直坦率，什么是奸邪虚伪，让读者在轻松的阅读中获得深刻的教育。
那么什么是童话呢？童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。
人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。
代表作品有：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
其实，童话与寓言有一些相似之处：故事都是假托的，往往采用动物或植物来充当故事的角色，并且用借喻的手法揭示故事的主题。
近年来，寓言和童话以其独特的视角、生动的形象、童趣的语言、深刻的寓意在中考乃至高考中被少数考生所运用，这一类的文章往往能够让评卷老师耳目一新，受到青睐并获得高分乃至满分。
面临中、高考的学子们，一定很想学会写作这类文章吧！
首先谈一谈怎样才能写好一则寓言？主要要注意一下两点：
一、要有一个通俗简单的故事。
精彩的故事是寓言成功的开始，因为寓言主要是通过讲述故事来达到说理的最终目的，所以故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。
我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。
汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来，由此可以看出寓言的故事魅
力是何等重要。
同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。
故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。
二、一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。
寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。
在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。
但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。
这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。
如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体现在文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。
其次，谈一谈怎样写好童话。
我们平时都喜欢观察动物或物品，掌握了不少动物的特性或物品的特点，在这基础上进行丰富的想象，通过拟人手法,使动物或物品具有人的思想、语言、行为、性格，就能编出完整的、有趣的、生动的童话故事。
在创作童话时要注意以下三点：
1．把动物或物品当作人来写。
因为童话的特征是通过想象和幻想，运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，表达理想，对儿童进行思想和知识教育，所以写这类作文时，应把动物或物品当人来写，使动物或物品具有人的思想行为，语言动作。
2．要展开大胆而又合理的想象。
童话故事的内容是凭想象虚构出来的，环境可以假设，情节可以编得离奇，这都是大胆的想象。
比如小白兔可以种萝卜，凤凰可以当老师教搭窝，这是运用了拟人法，符合情理的想象。
但想象不能离
开生活的实际，要根据动物或物品本身的特性去想象，例如你可以写鸭子夺得游泳比赛冠军，但如果写母鸡游泳得奖就显得不伦不类了。
只有合理的想象，才能给人真实的感觉。
3．文章要突出中心，语言要生动、简洁。
与其他的作文一样，每篇童话故事都有一个明确的中心。
借虚构的故事，离奇的情节挖掘生活的哲理。
写作时，力求把语句写简短些，生动些，这样文章就更有趣味了。