写人物特点的作文开头和结尾摘抄

描写人物特点的作文
经典开头和结尾摘抄20段
一、描写人物特点的作文经典开头
1、外貌描写式开头：
“他，身材高大魁梧，犹如一棵挺拔的白杨。

古铜色
的脸上，两道浓眉仿佛是用毛笔蘸墨后用力挥洒而成，深
邃的眼眸中透着一股坚毅与果敢，仿佛能看穿一切。

挺直
的鼻梁下，那张总是带着自信微笑的嘴巴，似乎随时准备
吐出充满智慧的话语。

”
鉴赏解析：通过细致的外貌描写，从身材到面部特征，如“挺拔的白杨”“浓眉”“深邃的眼眸”等，生动形象地
勾勒出人物的形象，让读者如见其人。

同时，从外貌描写
中也能初步感受到人物坚毅、自信的性格特点，为下文进
一步刻画人物做铺垫。

2、对比式开头：
“在我们这个充满活力的班级里，大多数同学都活泼
好动，课间总是追逐打闹，欢声笑语不断。

然而，她却与
众不同。

她总是静静地坐在座位上，仿佛置身于另一个安
静的世界，沉浸在自己的书本或思考之中，与周围的喧闹
形成鲜明的对比。

”
鉴赏解析：运用对比手法，将“她”的安静与班级其
他同学的活泼好动进行对比，突出了“她”喜静的特点，使人物形象更加鲜明。

这种开头方式能迅速吸引读者的注意力，引发读者对“她”为何如此与众不同的好奇心。

3、引用式开头：
“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

’每当读到这句千古名言，我就会想起那位一心为公的老支书。

他在村子里几十年如一日，始终把村民的利益放在首位，为大家谋福祉，真正践行了这种无私奉献的精神。

”
鉴赏解析：引用经典名言，不仅增强了文章的文化底蕴，还巧妙地将名言所表达的精神与要描写的人物——老支书一心为公的特点相联系，使读者在开头就对人物的高尚品质有了深刻的印象，同时也为下文具体事例的叙述奠定了情感基调。

4、悬念式开头：
“最近，我们班来了一个神秘的转校生。

他每天总是独来独往，很少和同学们交流。

每当有人试图接近他，他总会露出一种警惕的神情，仿佛在刻意隐藏着什么。

他的身上，仿佛笼罩着一层厚厚的迷雾，让人忍不住想要一探究竟。

”
鉴赏解析：设置悬念，以转校生的神秘行为引发读者的好奇心。

“独来独往”“警惕的神情”“隐藏着什么”等描述，营造出一种神秘的氛围，激发读者继续阅读，想要揭
开这个人物身上的谜团，了解他的真实性格和背后的故事。

5、抒情式开头：
“在我的记忆深处，有一个人如同一束温暖的阳光，
照亮了我成长的道路。

她那温柔的笑容，如同春日里绽放
的花朵，总能在我遇到困难时给予我力量；她那关切的话语，好似冬日里的炉火，温暖着我的心灵。

她，就是我敬
爱的老师。

”
鉴赏解析：以抒情的方式表达对人物的深厚情感，将
老师比作温暖的阳光、绽放的花朵、冬日的炉火，生动形
象地展现了老师温柔、关爱学生的特点，同时也表达出老
师在自己成长过程中的重要作用，让读者能够真切地感受
到作者对老师的敬爱之情，迅速拉近与读者的情感距离。

6、开门见山式开头：
“我的爷爷是个地地道道的农民，他勤劳朴实，一生
都与土地为伴。

从清晨第一缕阳光洒下，到傍晚夕阳的余
晖消失，总能在田间地头看到他忙碌的身影。

”
鉴赏解析：直接点明要描写的人物——爷爷，以及他
勤劳朴实的特点，简洁明了，让读者迅速了解文章的核心
人物和主要特征。

随后对爷爷日常劳作场景的简单描述，
进一步强化了爷爷勤劳的形象，为下文展开具体事例叙述
做好铺垫。

7、场景描写式开头：
“喧闹的菜市场里，各种叫卖声此起彼伏。

在一个并不起眼的角落，有一位卖菜的老奶奶。

她坐在小板凳上，身旁摆放着几筐新鲜的蔬菜，脸上带着和蔼的笑容，静静地等待着顾客的光临。

与周围热闹的叫卖声相比，她显得格外安静和沉稳。

”
鉴赏解析：通过描绘菜市场这个热闹的场景，为人物的出场设置了背景。

在热闹的大环境中突出卖菜老奶奶所处的不起眼角落以及她安静沉稳的状态，形成环境与人物特点的对比，使人物形象更加突出，同时也为下文对老奶奶进一步的描写营造了氛围。

8、回忆式开头：
“小时候，我最喜欢听奶奶讲故事。

每当夜幕降临，我总会依偎在奶奶温暖的怀抱里，听她讲述那些充满奇幻色彩的民间传说。

奶奶讲故事时的神情总是那么生动，绘声绘色，仿佛她就是故事中的主人公，带着我在一个个奇妙的世界里穿梭。

”
鉴赏解析：以回忆小时候听奶奶讲故事的场景开篇，充满了温馨的生活气息，容易引发读者的共鸣。

通过对奶奶讲故事时神情和状态的描写，如“神情生动”“绘声绘色”，生动地展现了奶奶善于讲故事、富有感染力的特点，为下文对奶奶其他方面的描写做了情感铺垫。

9、事例引入式开头：
“还记得那次运动会，赛场上竞争激烈，选手们都在
全力冲刺。

突然，一名选手不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。

就在大家都以为他会放弃比赛时，他却咬咬牙，迅速爬起来，一瘸一拐地继续向终点跑去。

这个坚韧不拔
的选手，就是我的好朋友小明。

”
鉴赏解析：通过讲述运动会上的具体事例，引出要描
写的人物小明，并在事例中突出了他坚韧不拔的特点。

这
种开头方式使人物特点通过具体事件得以体现，让读者对
人物有了更直观、深刻的认识，同时也增强了文章的吸引力。

10、排比式开头：
“他，是课堂上的活跃分子，总能提出独特的见解，
让同学们眼前一亮；他，是运动场上的健将，奔跑如飞，
为班级赢得无数荣誉；他，是生活中的热心肠，总是主动
帮助有困难的同学，不求任何回报。

他，就是我们班的风
云人物——小李。

”
鉴赏解析：运用排比的修辞手法，从课堂、运动场、
生活三个不同方面，突出了小李思维活跃、运动能力强、
乐于助人的特点，增强了文章的节奏感和气势，全面地展
现了人物的多面形象，使读者对小李这个人物有了一个较
为全面的初步认识。

二、描写人物特点的作文经典结尾
1、总结式结尾：
“这就是我的同桌，一个既聪明又勤奋，还充满爱心
的人。

他用自己的行动诠释着优秀的品质，在他的影响下，我也在不断努力变得更好。

相信在未来的日子里，他会带
着这些美好的品质，在人生的道路上越走越远。

”
鉴赏解析：结尾对同桌的特点进行总结，再次强调他
聪明、勤奋、有爱心的品质，使人物形象更加完整。

同时，提到人物对自己的影响以及对其未来的展望，升华了文章
的主题，表达了对人物的赞美和期许之情。

2、抒情式结尾：
“外婆，您就像那棵为我遮风挡雨的大树，无论岁月
如何变迁，您的爱永远如春风般温暖着我。

虽然您已离我
而去，但您的音容笑貌、您的善良勤劳，都深深地刻在了
我的心里，成为我生命中最宝贵的财富，伴我一生前行。

”
鉴赏解析：运用抒情的方式，将外婆比作遮风挡雨的
大树，表达了对外婆深深的眷恋和感激之情。

即使外婆离去，她的品质依然影响着自己，这种情感真挚动人，使文
章在结尾处情感达到高潮，引发读者对亲情的共鸣。

3、照应开头式结尾：
“正如开头所说，他总是独来独往，给人一种神秘的
感觉。

但经过长时间的相处，我发现他的内心其实无比温
暖和善良。

他就像一颗深埋在土里的宝石，只有经过时间
的打磨，才能发现他那璀璨的光芒。

”
鉴赏解析：结尾呼应开头，解开了开头关于人物神秘
的悬念，使文章结构严谨。

通过比喻，将人物比作深埋的
宝石，形象地说明人物内在美好的品质需要深入了解才能
发现，进一步深化了人物形象，让读者对人物有了更深刻
的认识。

4、启发式结尾：
“老师的教诲如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

从他身上，我明白了一个道理：无论做什么事情，都要有
坚持不懈的精神和勇于探索的勇气。

相信在未来的人生道
路上，我会带着从老师那里学到的这些宝贵品质，勇敢地
面对各种挑战。

”
鉴赏解析：结尾由老师的教诲引发对人生道理的感悟，强调老师对自己的启发和影响。

通过这种方式，不仅突出
了老师的重要作用，还升华了文章的主题，使文章具有一
定的思想深度，能给读者带来启示。

5、展望式结尾：
“如今，爸爸依然为了我们这个家辛勤地工作着。

我
知道，他的付出都是为了让我们过上更好的生活。

我希望
自己能快快长大，有足够的能力去回报他的爱。

将来，我
也要像他一样，成为一个有责任感、能为家人遮风挡雨的人。

”
鉴赏解析：对爸爸的现状进行描述后，表达自己对未来的期望，即长大后回报爸爸，并以爸爸为榜样成为有责任感的人。

这种结尾方式体现了亲情的传承和自己的成长决心，使文章的情感更加丰富，同时也让读者感受到积极向上的力量。

6、对比式结尾：
“与那些只追求物质享受的人不同，她始终坚守着自己的精神世界，追求着内心的宁静与满足。

她用自己的生活方式告诉我们，真正的富有并非来自财富的积累，而是源于内心的充实和对生活的热爱。

她的这种品质，将永远激励着我在人生的道路上保持清醒，不随波逐流。

”
鉴赏解析：将所描写的人物与追求物质享受的人进行对比，突出人物坚守精神世界的特点，进一步深化了人物形象。

同时，阐述人物品质对自己的激励作用，使文章不仅是对人物的描写，更具有一定的教育意义，引发读者对人生价值观的思考。

7、引用式结尾：
“‘人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

’他就是我这样一位知己，在我迷茫时为我指引方向，在我失落时给我鼓励支持。

有他这样的朋友相伴，是我人生中最幸运的事。

愿我们的友谊如同古人所言，地久天长。

”
鉴赏解析：引用鲁迅的名言，恰到好处地表达了对朋
友的深厚情谊以及朋友在自己人生中的重要地位。

通过引用，增强了文章的文化底蕴，同时也使情感表达更加深刻、真挚，让读者感受到友谊的珍贵。

8、画面式结尾：
“夕阳的余晖洒在院子里，奶奶坐在摇椅上，手中拿
着一本旧相册，脸上洋溢着幸福的笑容。

她的身旁，是几
只慵懒的小猫在打着盹儿。

这幅温馨的画面，成为了我心
中永恒的记忆，也让我永远记住了奶奶的和蔼与慈祥。

”
鉴赏解析：描绘了一幅温馨的画面作为结尾，通过对
奶奶的神态、动作以及周围环境的描写，营造出一种宁静、祥和的氛围，将奶奶和蔼慈祥的形象定格在这个画面中，
使读者能够直观地感受到这种美好的情感，同时也给文章
增添了一种诗意和美感。

9、点题式结尾：
“这就是我的班长，一个充满责任心的人。

他用自己
的实际行动，诠释了‘责任’二字的含义。

他就像一面旗帜，引领着我们在学习和生活中不断前进，让我们懂得了
什么是担当。

”
鉴赏解析：结尾点题，再次强调班长充满责任心的特点，使文章主题更加明确。

将班长比作旗帜，形象地说明
班长在班级中的引领作用，突出了人物特点对集体的积极
影响，深化了文章的主题。

10、留白式结尾：
“他默默地转身，渐行渐远，身影逐渐消失在我的视
线里。

但他那坚定的眼神、不屈的背影，却永远留在了我
的脑海中。

他的故事，似乎还没有结束……”
鉴赏解析：采用留白的手法，给读者留下想象的空间。

人物虽然离去，但他的形象却深深印在作者脑海，“故事似
乎还没有结束”引发读者对人物后续故事的遐想，使文章
在结尾处余味无穷，让读者在读完后仍沉浸在对人物的思
考中。