良安中学教学视导制度

良安中学教学视导制度
第一篇：良安中学教学视导制度
良安中学教学视导“六认真”工作考核办法
专任教师教学过程工作重点看课前准备、上课、作业布置与批改、检测、辅导、听课六项工作。

每项工作根据量和质综合评估评分。

▲平时教学视导结果纳入教师期末绩效评估。

（一）教案（导学案）（20分）（音体美微30分）不上无准备之课，课堂教学均应备课。

以学校期初新发签字盖章的备课本为准，其他不予认定。

1、质：A等指标—独立备课，做到超前1周分课时备课（1节或1课要用多课时完成的可只写总目标要求，分课时设计教学过程），应备课标、教材、学生、教法、学法、练习，教案必须过程完整，注重课后反思，应有4种课型（新课、复习课、练习课、评讲课）教案；35岁以下的教师必须写详案，35-49岁的教师可写简案（重点设计教法学法教学环节及反思），50岁以上的教师可备在教本上。

2、量：按教学进度以教师教案所达担任的各门课程课时总量计算比例计分，计算公式：应备节数/实备节数×20分。

A等：达80%以上，计16—20分；B等60%—79%，计12—15分；C等40%—59%，计8—11分;D等40%以下，计0—7分（BCD等教案质量达到A等指标的可上浮一等评分）（▲非文字学科A等30--24分,B等23--18分，C等,17--12分，D等13分以下。

）。

（二）课堂教学（30分）（音体美微40分）
1、要求必须体现课题教学结构改革要求：课堂
块化、教学导学化、知识问题化、问题层次化、学习自主化；必须体现新课改精神：增加学生课堂参与，还时间给学生，还课堂给学生；倡导使用导学案和CAI课件。

2、评价标准：按《乐至县课堂教学评价标准》折合计算。

（三）作业布置与批改（30分）
各学科根据教学需要都应适当布置课堂作业和课外作业，教师要
督促学生按时独立完成作业并及时批改。

1、质：A等指标—课堂作业全批全改；批改要进行正误判断，不打大钩大叉，有等级（或分数）、日期、批语；批改反馈及时，上午作业当天改，下午作业第二天改，及时评讲；学生有订正，教师注重二次批改。

课外作业可以批改与检查相结合。

2、量：作业次数语数英至少达周课时数的3/5（大作文每期不少于7次<不含考试作文>，小作文<周记、片段训练>间周1次，大小作文各按3次、1次作业量计算），物理、化学每周至少2次，地理、历史、生物、思品每周至少1次。

据此，按布置批改次数所达比例评分：计算公式=实际批改次数/应布置批改次数×30.。

A等80%以上，30--24分，B等60%—79%，23--18分，C等40%—59%，17--12分，D等40%以下，11—0分（▲批改马虎不合要求的降一等评分）。

（四）检测（10分）
中考科目除月考外，应安排一定数量的单元、章节质量检测，以诊断教学效果（含体育）。

月考和期末统一检测必须写出质量（卷面）分析（含质量统计，答卷分析，改进补救措施）。

学科成绩册、卷面分析齐备计6分，不合要求酌情扣分，没有不计分。

平时单元章节检测计4分，按教学进度以下列要求计分：语文数学英语物理化学每半期不少于2次，其他科目不少于1次。

每次检测批改完成（以学生试卷、学科成绩册印证）抵2次作业批改量.，检测批改次数纳入作业批改量评分。

（五）辅导学生（10分）（音体美微30分）
学科教师应重视做好学生辅导工作，辅导内容包括知识、方法、态度、心理等，以达到培优、提中、帮差的目的。

所有中考学科都应具备学期辅导计划、辅导对象成绩档案、辅导过程记录。

▲艺体学科应做好体育艺术特长生课外兴趣小组辅导工作。

考核办法：
1、有目标明确、措施具体可行的辅导计划计2分（艺体4分）；
2、辅导对象明确、人头档案资料齐备计3分（艺体4分）；
3、有跟踪辅导过程记录计5分（艺体22分）。

201
4、10。

第二篇：视导制度
于集镇第二中心小学
教学视导工作制度
（2014—2015第二学期）
一、教学视导组的性质
1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。

2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。

二、教学视导组工作职责
1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。

2.教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会
三、教学视导员工作职责
1.教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。

2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。

3.教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。

4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。

第三篇：中学教学视导汇报材料
抓重点寻突破上水平创特色开创学校教学管理工作新局面
**中学位于景色秀美的青岛新东部――**镇。

学校投资5000多万元，
占地130亩，现有1761名学生，36个教学班，134名教职工。

2006年9月投入使用，12月被评为青岛市规范化学校。

荣誉的获得，让我们深感责任重大。

四年来,我们严格按照**市教体局的要求,在深化素质教育、推进新课改方面，上下聚力,统一思想，教育教学质量稳步提高，又取得了新的工作成绩：年年进入**市初中学业考试表彰行列，学校先后荣获“青岛市文明单位”、“青岛市德育先进单位”、“青岛市AAA级健康校园”、“青岛市体育传统项目学校”“**市教育教学工作先进单位”、“**市校本培训示范学校”、“**市体育中考先进学校”等30多项荣誉称号。

下面将学校教学管理方面的工作简要汇报如下。

一、提升了理论学习新境界
新课程的改革给素质教育注入了生机与活力，这就要求教师的观念必须跟上时代发展的要求，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

我们主要做到了三点:一是抓理论学习。

组织广大教师认真学习山东省素质教育、新课程改革的一系列文件精神，学习课程标准和新的教育理论、课程理论和教学理论，开展了“中学教育与新课程改革”的大讨论，并为全校教师集体订阅了100余份报刊、杂志，购置了必需的理论书籍。

向师生全天开放图书室，开展了园丁读书活动，要求一年读一本教育名著和一本文学名著，写好读书笔记和学习笔记。

学校为教师提供了必读和选读书目，教师结合自身实际，制定个人读书计划，让教师在读书中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。

开展了“我的素质教育观”演讲活动，进一步加深了对新一轮课程改革基本理论的理解，新理念得到了广泛认同。

二是请进来，走出去，开拓教师视野。

先后请青岛市、**市的领导、专家来校作报告，进行专题辅导，使教师与专家面对面，零距离接触，聆听专家悉心指导，解决了教师在工作实践中的困惑和疑虑。

与此同时，每学期都要选派20多名骨干教师分别到全国、省、市各级培训班参加学习，接受更为系统的培训与指导。

每一位教师在培训学习后，都要做到“三个一”，即写一篇学习总结，上一节汇报示范课，做一次辅导讲座，达到以点带面，全面提高的目的。

三是定期举办研讨会，给教师创设展
示新思想、新思维的空间。

学校积极开展了书香校园的创建工作，通过每年举办读书节活动，形成了有浓厚文化底蕴的校园文化特色，在**市举办的各届“语文大阅读”比赛中均名列前茅，在全国语文教师读书竞赛中我校获奖教师居**市各校之首，在今年举行的**市师生读书演讲比赛中我校教师获一等奖，学生获二等奖，在2010年青岛市中小学图书馆工作交流会上，我校作为青岛市唯一的农村学校做了交流发言。

理论学习的深入、教学视野的开阔、思想的交流，促使教师教育观念得到了一次次的蜕变。

近年来，教师所写论文有30余篇在全国获奖，100余篇获省、市级奖励，20余篇在《中国基础教育》《山东教育》《青岛教育》《**教育论坛》等刊物上发表。

二、趟出了校本教研新路子
校本教研是从教师自身发展起来并为改变自身所面临的独特教育教学情景而进行的研究；是通过教师自我反思、同伴互助、专业引领，以达成互相促进、相辅相成的研究。

它不再是教学职业的补充，而应成为教师专业工作和生活的方式，彰显出教师之所以作为教育教学研究者、实践者所本应该具有的本质。

1、加强管理力度，营造良好的教研氛围。

健全校本教研管理制度,成立“校本教研组织机构”，形成学校校长亲自抓，教导主任、教研组长主动参与的教学研究制度，教研制度职责明确，层层落实，营造良好的教研氛围。

2、要求教师每周参加一次全校性或教研组的校本教研活动。

其形式为：专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析。

3、加强校本学习培训、促进教师专业化成长。

学期初各教研组安排好本学期的校本培训计划，通过上网学习教育信息、教育理论，本校的教师进行课标解读、组织观看光盘等形式。

4、每个月利用一次校本教研活动的45分钟，全体老师一起写教学反思或提出教学中存在的问题。

教研组长根据老师们提出的问题或建议加以整理，在教研会上提出来，让同一个教研组的老师进行思考、会诊、研究、对话、交流、互动，形成解决的方案，运用到实际教学
中。

5．开展人人一堂课活动，提高教研水平。

提倡每师每学期开一堂研讨课，强调每人每学期开一堂研讨课，并要求全体教研组员做好听课记录和对本节课的评议。

除此，我们要求校本教研组领导随时进行随机听课，鼓励同组教师间互相听课。

特别是发挥学校名教师和骨干教师的榜样示范作用，在名师“课例”一步步的引领示范下，多数教师的教学教研水平得到提高。

在个性特长健康发展方面贯彻“最有益的发展是自主发展”的思想，提出了“尊重学生个性选择，发展学生兴趣爱好，培养学生技能特长”的教学思路，积极构建优势互补的课程体系。

目前学校已开设了包括艺术、体育、竞赛等学校课程，编写了《写作指导与练习》、《书法教程》、《美丽的**——我的家》、《合唱教程》、《足球教程》、《健康教育》等校本教材。

校本研究促进了课堂教学质量新的飞跃，教师素质也有了显著提升。

自2007—2010年连续四年有四个九年级备课组在**市初中学业考试中被教体局表彰，学校涌现出青岛市优秀教师3人，青岛市青年教师优秀专业人才4人，**市优秀教师36人，**市教学能手11人，**市十佳班主任1人，**名师2人，**镇名师8人。

三、完善了课堂教学新模式
“情境——实践——创新”是我校在实践的基础上探索出的一种新型高效课堂教学模式。

2006年，我们开始于各学科探究性教学模式的构建，在七个学科八种模式初步成型的基础上，初步提炼出了这个课堂创新模式。

情境、实践、创新是新型课堂教学模式的三个基本要点，既可描述为一个流程中不同层次的三个环节：学生在特定的情境中对问题进行实践探索，在实践中获得新感知，增加新体验，形成新的意义建构。

又可描述为一个相互融合、互为因果、不可分割的同心圆：情境是基础，实践是核心，创新是关键，三者共同构成充满生命意义的新型高效课堂教学。

其基本操作流程为：创设情境，引导自主学习——亲历学程，自主合作探究——归纳总结，努力拓展创新。

在这个模式的建构中，很多教师对课堂教学的真谛又有了新认识，尤其
在对学生学习主体地位的落实上下了深功夫。

首先在备课方面，学校明确提出了“三栏式”备课的新要求，将教材内容、教师教学、学生学习合为“三位一体”，促使课堂教学又上了新水平。

为实现课堂教学的高效，我校进一步完善了“情境——实践——创新”模式的评价机制，对备课、课堂教学、检测、考试等环节进行比较科学合理的评价，促进了自主学习高效课堂教学健康有效地快速发展。

在地、市各级课堂教学评选中，有20余人获青岛市、**市（公开课）一、二、三等奖，《**教育论坛》对这一研究模式予以了登载，得到了有关领导和专家的认可。

四、收获了教学研究新成果
学校以课程改革为工作重点，以学生乐学、会学、学会为目标，努力打造快乐高效课堂。

学校以教育科研为生命线，确立了“以科研带动教研，以教研指导教学”的工作方针，各级课题都取得了很好的效果。

我校承担的青岛市“十一五”国家级子课题《优秀班集体形成的阶段性研究》和青岛市“十一五”规划课题《高效课堂构建策略的研究》圆满结题，中国基础教育语文教学研究“十二五”规划课题《语文课堂教学有效性研究》已申报立项。

学校以“自主管理、小组合作”的教改成果为依托，积极进行符合新课改要求的课堂教学模式构建和教师课堂教学达标活动，形成了系列化、个性化的教学模式，被评为**市教育教学“新异奖”，学校实施艺体强校战略，成立了文艺、书画、体育三大类兴趣小组。

包括合唱团、舞蹈团、器乐团、田径队、篮球队等；学校还开放了舞蹈室、美术室、音乐室、书法室等多个专用教室。

每年举办体育节、艺术节，给学生提供展示才华、交流互动的舞台，坚持每天一次大课间活动，积极开展阳光体育运动，组织各种兴趣小组开展丰富多彩的活动，艺体成绩优异，课本剧、舞蹈、合唱获**市一等奖，航模比赛青岛市一等奖，一名学生获青岛市跳高比赛第一名，2010年**市运会田径第六、综合第八。

学校重视培养学生的科技创新能力，设立了活动专业教室，安排教师对学生进行科技兴趣和动手、动脑能力的培养，开设了包括航模、七巧板和手工制作在内的活动课，积极开展小发明、小制作竞赛活动，
培养了一大批科技兴趣浓厚，思维活跃，动手能力强的科技小使者，校航模队获青岛市一等奖。

综合实践活动是一项全新的课程，为了使学生在这一门新的课程中真正得到全方位发展，我校从师资配备和制度管理等方面着手，以保证综合实践活动的有效实施。

开学初，我们以组织从事本课程教学的教师一起上网学习课程改革纲要，学习兄弟校的教学案例。

讨论活动计划，依据我校的具体实际班、科任教师共同合作制定综合实践活动方案，从而使综合实践活动课有声有色地开展起来。

让学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，培养对社会生活的积极态度和综合实践活动的积极兴趣，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自我的关爱，对社会、对他人、对自我的责任感。

五、踏上了名师培养新台阶
加快骨干教师培养，为学校的可持续发展奠定坚实的人才基础，一直是学校工作的重中之重。

教师培养“两步走”，是我校在实践中探索出来的一套比较行之有效的管理体制，有着较好的科学性与程序性。

一是走好成功第一步——青蓝工程。

即以“新教师培养工程”为基础，“青蓝工程”为推动力，“名师工程”为目标，采用“层层推荐、社会参与、综合评价、择优入选”的方法，使一批教学业务精湛，创新意识强的教师率先进入名师行列。

“名教师”的传、帮、带作用，促使一批教育观念新、创新意识强的青年教师以“青蓝工程”为舞台向其靠拢。

同时，随着“新教师培养工程”的启动，青岛市、**市教学能手、学科带头人纷纷争当“名师”，达到了提高教师创新技能，整体优化教师队伍的目的，促进了全面提高。

二是走实成功每一步——素质提升工程。

根据**市教体局教师培训的有关要求，我们制定了自己的实施方案，并将各项目标任务分解至具体科室，经过近年来的努力，取得了较为显著的成绩。

在教体局组织的教师业务比赛中，我校教师表现极为出色，如今年的新上岗教师讲课比赛一人获一等奖，二人获二等奖。

回顾过去，我们团结奋斗、拼搏创新，取得了辉煌的成绩；展望
未来，教育要发展，理想在召唤，我们任重道远！我们要全面落实山东省基础教育工作会议精神，进一步落实科学教育发展观，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，实施制度化、规范化、科学化管理，以德育为先导，落实科教兴校战略，深化教育教学改革，创一流工作业绩，为早日实现创办青岛市农村一流名校的目标，为办好让人民满意的教育，做出新的更大的贡献。

第四篇：中学教学视导工作汇报材料
规范教学管理，提升教学质量
——XX初级中学教学工作汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！XX是一所寄宿学校，现有学生XX人，XX个教学班，教职工XX人。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

近几年来，学校紧紧围绕“一深化两提升”的重点工作，践行“三尽四落实”的工作作风，以“师生成长共同体建设”为抓手，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新精神开展工作，保证了教学质量的稳步提高。

一、抓好制度建设，形成长效机制。

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。

加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提升办学质量保驾护航。

1、成立学校教学工作领导小组，严格落实“四联四查”工作。

学校成立了以校长为组长，负责教学教研工作的全面领导与协调，副校长负责全校的教学教研指导工作，教务处、教研组长负责教学教研工作的实施与落实。

为保证教学工作落实，每位校委会成员包联一个班级，一门学科，一位青年教师，一名贫困生。

同时要求班主任、科任教师平时做到“五到位”，即早晚自习、两操、就寝跟班到位；学生的思想、学习、生活、纪律跟踪管理到位；学生辅导落实到位；问题学生包联帮扶到位；家校联系到位，真正做到有的放矢，向精细管理要质量，向责任落实要成效。

2、重视师生成长共同体建设，加强学生的包联帮扶和分层教学。

从思想教育，学业辅导，纪律生活等方面实现全面跟踪；针对学生的薄弱学科，由学生向科任教师预定辅导时间，由科任教师利用课余时间进行“一对一”辅导，尽可能帮助学生提升成绩。

为激励师生共同进步，学校坚持每周将师生业绩在公开栏中进行考评公布，并大力表彰各班优胜小组及导师，激励师生共同成长。

3、优化教学奖惩机制，实行末位淘汰制度。

学校通过制定《XX 中学学业水平监测奖惩方案》、《XX中学教学目标奖惩兑现方案》，把每学期末学业水平监测目标奖惩兑现分散到每次学业水平监测之后，加强了教师教学业绩的过程管理、动态评价和激励。

同时加大了教学奖惩力度，对于每学期期末考试教学成绩
排名考前的教师除了给予精神物质表彰之外还在教师评先彰优、职评晋升等方面加分优先考虑；对于教学成绩排名倒数的教师惩处一定的罚金。

每学期对教师进行“德、能、勤、绩”等方面进行考评，落实岗位聘任制优胜劣汰，对不能胜任初中教学工作的交流到小学或幼儿园教学工作岗位，让老师自身产生工作压力，增添工作活力，激发工作动力。

4、坚持教师跟班坐班制度。

教学成绩的提高，时间是保证。

为让全体教师能静心开展教学工作，学校规定每位教师工作日坐班时间为上午三节，下午三节，晚上第一节晚自习，教职工必须严格遵守坐班纪律，由校务值周进行检查登记。

坐班期间，不上课的教师只能备课、学习、作业批改、听评课、或其它有组织的与教学有关的活动，不得做与教学无关的事。

校务值周将全体教师的坐班情况进行登记汇总，每周例会上进行通报，同时与教师年终绩效考核兑现挂钩。

5、坚持业务学习制度。

学校坚持每周开展业务论坛活动，同时将教师参与活动情况纳入量化管理。

每学期由教务处列出具体方案，将论坛主题安排到周及教师个人，由主讲教师准备论坛材料，定为周二第二节晚自习在会议室开展活动，活动中各位教师还根据活动主题发表自己的看法。

通过教师业务论坛活动，加强了教师教学业务知识的学习，不断完善自己的知识结构，拓宽自身的知识领域，熟悉掌握本
岗位的专业业务知识，让教师把认真学习和勤于思考结合起来，把各种知识融会贯通。

二、强化教学管理，注重过程落实
教学质量是学校的灵魂，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。

是教师不断提高教学水平，提升教师魅力的平台。

在教育质量竞争日益激烈的形势下，我校教职工牢固树立质量生命意识，努力探索互联网+自主课堂模式，提高课堂效率，构建新型的民主师生关系，打造和谐高效的师生团队。

1、狠抓教学常规，向课堂要效益。

教师备课以导学案为主要载体，注重体现二次生成，要求老师务必落实“做，标，删，改，增”等环节，即教师必须将导学案认真做一遍；标出教学重难点、考点及易错点；删除重复及参考价值不大的环节；将部分题目进行适当修改变形，使其更加符合考点要求；增加部分中考涉及内容及中考试题，使导学案发挥到应有的作用。

2、强化教学检查及督办。

学校由教务处牵头，教研组配合，每星期组织一
次教学常规抽查，每月月末，组织全校老师的教学常规进行检查评比。

检查的内容包括教师的备课、作业批改、学生辅导、听课笔记等内容。

对于在检查的过程中，存在的亮点进行表扬；发现的问题，则要求教师及时整改。

同时将每次检查结果在校园微信公众号及校园教师群中进行通报，让亮点更加亮丽，让有霉的东西晒晒太阳。

使其自我产生压力，激发了工作动力，创新了教学活力。

3、扎实推进推门听课与校长巡课制。

学校狠抓课堂教学的主阵地作用，为了确保课堂的质量，确保课堂教学落实，学校采取推门听课制，在推门听课中，发现有问题的课堂及时对授课教师给予指导、培训。

针对问题，查找原因，理出思路，制定具体措施。

通过不同形式的活动，如找学生座谈问卷调查等了解各学科的学习情况，针对所反映的问题，查找原因、理出思路，制定具体措施。

4、实行县域内校际学科结对帮扶。

因我校每个年级仅有一个教学班，教学研讨只能靠老师“单打独斗”，不能形成校内学科合力。

为。