《体育与健康》说课案例分析——初中教材快速跑单元

成。
（ ）激 发兴趣 阶段——看 “ － 明星”表演 １ 提 问引导 （ ． 启发式 、示 范法 ）： 出示 国际 、我 国、学 校 男 女 飞 人 照 片 ，提 问 ： 知道 他 们 是 谁 吗 ？想 看 他 们 的表 演
吗 ？想 让 他 们 指 导 你 们 练 习 吗 ？想 和他 们 同 场 竞 技 吗 ？２ 观 ．
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（ 四）能力提高阶段——与 “ 明星”同场竞技（ 比赛法） １ 与体育 明星 比赛 。２ 与体育教师 比赛 。３ 与体育骨干 ． ． ． 比 赛 。４ 与 班 级 同学 比赛 。 ． 设计思想 ：教学过程是师生共 同开发课程 、丰 富课程 的 过 程 。 教 学 中 教 师 、 学 生 的 生 活 经 验 、智 慧 、理 解 、 问题 、 情 感 、 态度 、 价 值观 都 是 课 程 资 源 的 重 要 要 素 ，一 旦 让 他 们 进 入 课 程 教 学 中 ， 就 成 为 课 程 的 重 要 建 构 者 ，发 挥 着 课 程 资 源 的 作 用 。 而 这 些 都 需 要 通 过 学 习方 式 的改 变 才 能 够 实 现 。 因 此在 以 上 两 部 分 教 学 中， 为 了调 动 学 生 主 观 能动 性 和 积 极 性 ，提 高 学 生 主 动 参 与 意 识 ，充 分 发 挥 学 生 主 体 作 用 ，这 一 部 分 在 教 学 组 织 形 式 上 给 予 学 生 自由练 习 的时 间 、空 间 、 比 赛 形 式 的 多 种 选 择 ，实 行 全 开 放 。通 过 动 态 分 组 、活 动 区域
江苏 连 云港
［ 摘要】本文结合作 者 多年的教 学经验 ，提 出 了一些 《 体育 与健康 》课 程 的教 学新 方法 ，总结成 文
以供 参 考 。 ［ 关键词 】 《 育 与健康 》 快 速 跑 初 中 体 ［ 中图分类号 】Ｇ １ ． 【 ６ ７ ５ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ －５ ４ （０ ）０ —０ ４ １ ９ ；９ ２ １ ０ ５ ０ ８ １ —０ ２
快速跑是初中学段水平四田径教学中的主要教材通过快速跑练习可以提高学生各种快速反应能力机体无氧代谢能力可以培养青少年勇往直前勇于向上的精神快速跑教材对于促进学生生理心理健康起着积极作用
《 体育与健康》说课案例分析
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初 中教材 陕速跑单元
２２６ ） ２ ０ ９
陈廷林
（ 云港大港 中等专业学校 连
（ ） 养兴趣阶段——跟 “ 三 培 明星”学几招 （ 自主学习法 ） １ 学 生 ３ 米 ～ ５ 米 跑 （ 论 法 ） ： 学 生 之 间 互 相 观 ． ０ Ｏ 讨 察 、 体 育 明 星 观 察 结 合 ， 了解 自己步 频 与 步 幅 方 面 的技 术 特 点 ， 为 学 习 技 术 做 准 备 。２ 发 展 步 频 、步 幅 方 法 介 绍 （ 究 ． 探 法 ） ： 体 育 明 星 在 发 展 步 频 与 步 幅 区 域 滚 动 介 绍 练 习方 法 ， 学生根 据 自己需要选择练习 ，并学会 。体育教师在探讨研究 区 域 随 时 和 学 生 探 讨 其 他 的 练 习 方 法 并 解 释 合 理 性 。三 个 区
的 选 择 变 化 、 比赛 形 式 的 多 种 选 择 ，实 现 真 正 意义 上 的 多项 信 息 交 流 ， 达 到 共 识 、 共 享 、共 进 。教 学 重 点 在 学 生 的 实践 与 思考 中得 到突 出 。 （ ）身心放松 阶段—— 与 “ 五 明星”同乐（ 游戏法） １放 松 游 戏 ： “ 尾 巴 ” 。在 一 个 圆 圈里 ， “ ． 抓 明星 ”为 头，后面有个尾 巴，让其他 同学抓 。在规定 时间内没有抓 到 的同学受罚 。２ 总结 ：游戏过程 中，反应不快 失败者 ，谈本 ． 节课的感受。 设 计 思 想 ：通 过 游 戏 放 松 总 结 既 让 学 生 心 理 上 得 到 放 松，又通过多个 同学 的总结看到本课教学 的成败 ，教师 与学 生 得 到 信 息 反 馈 ，新 的教 学 资 源 得 到 建 立 。通 过 体 育 明星 与 学 生 的 又 一 次 互 动 ， 进 一 步 加 强 了 学 生 正 确 追 星 方 式 的 形
设 计 思 想 ：从 学 生 兴 趣 着 眼 开发 出来 的课 程 资源 ， 是学 生 自 己的 课 程 资 源 ，从 某 种 程 度 上 讲 是 最 适 合 学 生 的 ，它 可 以 使 学 生 愿 意 参 与 进 来 ，可 以充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 课 中 从 学 生 对 明 星 的 兴 趣 出 发 ，通 过 提 问 引导 、观 看 表 演 、 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ，导 入 本 课 的课 题 、教 学 目标 、教 学 重
点。
二、说教学方法
教学方法 ：启发式 、示范法 （ 挂图、教师、骨干 ）、对 比法、游 戏法 、合作学 习法 、 自主学 习法、探究学习法 等。
三、学 生 主 观 能 动 性 和 积 极 性 ，提 高 学 生 主 动 参
与 意 识 ， 充 分 发 挥 学 生 主 体 作 用 ，本 节 课 在 教 学 组 织 形 式 上
域 同 时进 行 。
四、说教学 步骤
（ ）身心准备阶段—— 与 “ 一 明星”探 讨快 速跑技术教 学（ 课前一星期）
１ 教 师 利 用 运 动 队训 练 时 间 ， 与 短 跑运 动 员 探 讨 如 何 发 ． 展 步 频 与 步 幅 的 方 法 。２ 教 师 与短 跑运 动 员 探 讨 如 何 根 据 不 ． 同学生教会他们发展步频与步 幅的方法 。３ 教师与短跑运动 ． 员 、 班级 体 育 骨 干 研 究 场 地 、器 材 布 置 ，控 制 教 学 节奏 。 设 计 思 想 ：课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 中 ，教 师 应 是 主 角 ， 教 师 不仅 要 主 动 并 创 造 性 地 开 发 利 用 教 学 资 源 ， 引 导 并 帮 助 学 生 进 行 课 程 资 源 的开 发 与利 用 ， 使 教 学 走 进 学 生 。教 学 前 通 过 课前 准 备 ，为 学 生 学 习创 造 良好 条 件 。
一
、
教材分析
田径 运 动 是 运 动 之 母 。 “ 速 跑 ” 是 初 中学 段 （ 平 快 水 四 ）田 径 教 学 中 的 主 要 教 材 ，通 过 快速 跑 练 习 可 以提 高 学 生 各 种 快速 反 应 能 力 、 机 体 无 氧 代 谢 能力 ， 可 以培 养 青 少 年 勇 往直前，勇于 向上的精神 ，快速跑 教材 对于促进学生生理 、 心理健康起着积极作用 。
节，为练习作充分 的生理 、心 理准 备 。体育教师 、两位体育 明星 、 体 育班 委各 带一 组 ， 学生 自由选 择 。
最后 ，学 生在 “ 已尽 ，趣 尚存 ”的美好 情境中结束本 课
课。
收稿 日期 ：２ １ 年８ ０ ｔ 责任编 辑：杨 玉梅 ０ ０ 月２ Ｅ 陈廷林 （９ ０ １ ７ 一） ，男 ，江苏连云港人 ，连云港大港 中等专业学校教研组长。研究方 向：体育教学。
看表演 （ 比法 ）：教师 幽默 地说 “ 对 大牌明星太忙 ，又要很 高的出场费 ，我们只 能从 电视 上观 看他们精彩的表演 ，今天 请来学校 （ 班级 ）的飞人 ，让他们为我们表演 ！”观看 时提 出注意两位体育 明星 的技术特 点。３ 导入课题 、展示教学 目 ．
标 、 教 学 重 点 。４ 准 备 活 动 ： 围 绕 本 课 学 习 ，充 分 运 动 各 关 ．
给 予 学 生 自 由练 习 的 时 间 、空 问 、 多种 练 习 形 式 ，实 行 全 开 放 。在 分组 上 ，实行动 态分 组 ，有友伴 型 、帮教 型 、讨 论 型、探 索性、合作型分组 ；在活动 范围上，划定三个区域 ， 发展 步频 区、发展步幅区 、技术探 索讨 论区，分别安排一些 具有实效性的练 习，学生可根据 自己学习需要与发展情况选 择练习组别与练 习区域 ；在 比赛形 式上，根据 自己的能力可 选择 与 明星 、教 师 、体 育 骨 干 、 同学 的 比赛 。