广西高职机电类专业四级联动创新人才培养模式研究
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标准， 将工学 结合融人课 程体系 。 实施校 内外 “ 双导师制 ”， 校 内导师
别将 学生创 新创 业能力 的要求放 在了首
位 。因此 ， 高职 院 校机 电类专 业 应 当分 析 形势 ， 紧跟 国家 经 济发 展 的 步伐 ， 不 断地 改善 和优化 人 才培 养模 式 ， 提高 高
（ 二） 课程体 系协同， 培养创新技 能。 机 电类 专 业 开 创 以专 业 能 力 培 养 为 主 线、 创 新技 能 培养 为提 升 的创 新型 课程 体系， 培 养 创新 技 能 型人 才。在 原 有操 作类课程 、 管 理类 课 程 的基 础 上 ， 整 合 课 程 内容 和培 养 目标 ， 随 着 学生认 知能
出并 实践 基于教 学环 境协 同、 课程 联 动 的 创
新人 才培养模 式。
的主要 模式 ， 对 机 电类专业 人 才 的综合 素质、 专 业 能力 尤其 是 创 新 能力 的要求 越 来越 高。笔者 经 过走 访调 研 多所 高 职 院校得 知 ， 学生 的实践 技 能和理 论 认 知 是 目前高 职机 电类 专业课 程存 在 的普
机 遇的 同时 ， 更 对 高职机 电类 专业 人 才
创 新能力培 养是近 年来高职 机电类 专业人 才培养 的重 要 目标 。 实践证 明， 高 职学生创 新 能力的培 养需 要多方合 作 ，
创新机会的能力 ， 利用在 校期 间， 逐 层递 进培养 学 生锐 意进取 的创新 精神 。 该 协
西 部重 要 的工业 产 业基 地 ， 与 东盟 国家
开展 装备 制造 产业 对接 、 产能合 作愈 加
力 的提 高 ， 分 阶段 合理 设 置创 新 能力 课
程， 包 括创 新 识 别 类 课 程 、 创 新技 术 类
课程 ， 培养 学 生 发现 新 市场 、 及 时获 取
紧密 ， 对装 备 制造 业 的人 才 需求 急速 增 长 。由此可见 ，“ 一带 一路 ”建设 在 给广 西 高 职 机 电类 专 业 人 才 的发 展 带 来 新
的能 力与 素质 提 出更高 规格 的要求 ， 特
在教学环境 协同 、 课程 体系协 同、 教赛协
同、 校企 协 同等 四级 联动 才下才 能得 以
实现 。 （ 一） 教 学环境协 同， 形成职 业素养。
同课 程体 系的建 立 ， 离不 开行业 企 业 的
协同 ， 因此在实 施该课 程体系过程 中， 诚 邀行 业企 业 加入 ， 以企 业标 准制定 课 程
产 品开发 等 实 际因素 ， 指导 学 生技 能 竞 赛、 创新产 品开发， 提升 学生适 应社会的
能力。
基 于校企合 作的协 同型课程 体系的 运行， 从根 本上 解 决 了过 去谈 创 新只谈 理念 的空洞和无奈 ， 将“ 创 意”做成创 新 作 品乃至产品， 激 励校企 、 师生共 同参与 创 新人 才培养 。
广西高职机 电类专业 四级联动创新人 才培养模 式研 究
口广西水利电力职业技术 学院 黄 淑芳 周 涛
【 摘
要】 本 文通过梳 理 目 前 高职机
向标 ， 同时具备 和谐 的交流与沟通 能力。 随着 我国经济社会 的不 断发 展和产
业 技术 的升 级 ， 理论 知识 和 实践 能力相 融 合成 为高职机 电类专业创 新人 才培养
负责专业 基本 技能 训练和基 本 素质 的养
成， 校外 导 师结合 目前企 业 生产 情 况 、
、
机电类专业人才培 养现状分析
目前 ， 广 西北 部湾 经济 区装 备制 造 业的从业 人 员， 专业 素质水平、 实践操 作 能力及 创新 技 能水 准 参 差不 齐， 这将 直 接影 响广 西装 备制 造业 的全 面发展 。随 着 国家 战略 的不 断提 升， 广西 装 备制 造 业对 创新 型复合人 才 的需求 越来越 大 ，
【 关键词】 四级联动 机电类专业 创
新人 才培养模 式
集 合各 专业 优 势及 校 园文化建 设 ， 将学 生 的创新 价值 观 和人 生观 统一 起来 ， 激 活学 生学 习专 业 知识 、提高专 业技 能学
习和应 用的积极 性。
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
Ｏ １ ０ ８－０ ２
兴 趣 逐 渐消失 ， 不能 通 过实 践操 作获 得 真实 有 效 的理 性认 知 ， 难 以培养 分析 问
题、 解 决 问题 的综 合能 力 ， 最终 导致 创 新 能力培养难 以开展 。 二、 机 电类专业 四级 联动 的创 新人 才培养模 式
工业 带及 装 备制 造 基地 ， 迅速 成 为我 国
职机 电人 才培养质量 。
一
学校 作为 学生职 业 认 知的 重要 场所 ， 承 担着 重 要责任 ， 高 职 院校 的校 园不仅 是 知识传 授的殿 堂， 更是职业 内涵与素养形 成 的基地 。 教学环境的协同主要包括： 首先， 学 校创 建一 个 既能满 足理 论 学 习又具 备 企业 氛 围 、 理实 一体 化创 新 学习环境 ， 并 加强舆论宣传， 促 进学生 对 创 新 的认 识 。多种 形式 开展 以学 生 为主
一
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ Ｃ — 缺 少融 合 ， 理论 乏味 、实践 课 程 项 目单
遍现象， 随 之而来 的便 是学 生 对学 习的 随着 “ 一 带 一 路 ”建 设 的 深 度 推
进， 广西 北部 湾 经济 区建 立 了多个 临 海
立 以专 业特 色发 展 为依托 、 学 生 兴趣 爱 好 为动力 的专 业协 会 ， 采 用学 生 自主管 理模 式， 以拓宽学生 自主学习与创新 的 自 由空间 ， 选拔各 专业 具 有共 同爱 好 的优
秀 学生 进入 协会并 自主 开展各项 活 动 ，
电类专业创新人 才培养 中出现的 问题 ， 提
别将 学生创 新创 业能力 的要求放 在了首
位 。因此 ， 高职 院 校机 电类专 业 应 当分 析 形势 ， 紧跟 国家 经 济发 展 的 步伐 ， 不 断地 改善 和优化 人 才培 养模 式 ， 提高 高
（ 二） 课程体 系协同， 培养创新技 能。 机 电类 专 业 开 创 以专 业 能 力 培 养 为 主 线、 创 新技 能 培养 为提 升 的创 新型 课程 体系， 培 养 创新 技 能 型人 才。在 原 有操 作类课程 、 管 理类 课 程 的基 础 上 ， 整 合 课 程 内容 和培 养 目标 ， 随 着 学生认 知能
出并 实践 基于教 学环 境协 同、 课程 联 动 的 创
新人 才培养模 式。
的主要 模式 ， 对 机 电类专业 人 才 的综合 素质、 专 业 能力 尤其 是 创 新 能力 的要求 越 来越 高。笔者 经 过走 访调 研 多所 高 职 院校得 知 ， 学生 的实践 技 能和理 论 认 知 是 目前高 职机 电类 专业课 程存 在 的普
机 遇的 同时 ， 更 对 高职机 电类 专业 人 才
创 新能力培 养是近 年来高职 机电类 专业人 才培养 的重 要 目标 。 实践证 明， 高 职学生创 新 能力的培 养需 要多方合 作 ，
创新机会的能力 ， 利用在 校期 间， 逐 层递 进培养 学 生锐 意进取 的创新 精神 。 该 协
西 部重 要 的工业 产 业基 地 ， 与 东盟 国家
开展 装备 制造 产业 对接 、 产能合 作愈 加
力 的提 高 ， 分 阶段 合理 设 置创 新 能力 课
程， 包 括创 新 识 别 类 课 程 、 创 新技 术 类
课程 ， 培养 学 生 发现 新 市场 、 及 时获 取
紧密 ， 对装 备 制造 业 的人 才 需求 急速 增 长 。由此可见 ，“ 一带 一路 ”建设 在 给广 西 高 职 机 电类 专 业 人 才 的发 展 带 来 新
的能 力与 素质 提 出更高 规格 的要求 ， 特
在教学环境 协同 、 课程 体系协 同、 教赛协
同、 校企 协 同等 四级 联动 才下才 能得 以
实现 。 （ 一） 教 学环境协 同， 形成职 业素养。
同课 程体 系的建 立 ， 离不 开行业 企 业 的
协同 ， 因此在实 施该课 程体系过程 中， 诚 邀行 业企 业 加入 ， 以企 业标 准制定 课 程
产 品开发 等 实 际因素 ， 指导 学 生技 能 竞 赛、 创新产 品开发， 提升 学生适 应社会的
能力。
基 于校企合 作的协 同型课程 体系的 运行， 从根 本上 解 决 了过 去谈 创 新只谈 理念 的空洞和无奈 ， 将“ 创 意”做成创 新 作 品乃至产品， 激 励校企 、 师生共 同参与 创 新人 才培养 。
广西高职机 电类专业 四级联动创新人 才培养模 式研 究
口广西水利电力职业技术 学院 黄 淑芳 周 涛
【 摘
要】 本 文通过梳 理 目 前 高职机
向标 ， 同时具备 和谐 的交流与沟通 能力。 随着 我国经济社会 的不 断发 展和产
业 技术 的升 级 ， 理论 知识 和 实践 能力相 融 合成 为高职机 电类专业创 新人 才培养
负责专业 基本 技能 训练和基 本 素质 的养
成， 校外 导 师结合 目前企 业 生产 情 况 、
、
机电类专业人才培 养现状分析
目前 ， 广 西北 部湾 经济 区装 备制 造 业的从业 人 员， 专业 素质水平、 实践操 作 能力及 创新 技 能水 准 参 差不 齐， 这将 直 接影 响广 西装 备制 造业 的全 面发展 。随 着 国家 战略 的不 断提 升， 广西 装 备制 造 业对 创新 型复合人 才 的需求 越来越 大 ，
【 关键词】 四级联动 机电类专业 创
新人 才培养模 式
集 合各 专业 优 势及 校 园文化建 设 ， 将学 生 的创新 价值 观 和人 生观 统一 起来 ， 激 活学 生学 习专 业 知识 、提高专 业技 能学
习和应 用的积极 性。
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
Ｏ １ ０ ８－０ ２
兴 趣 逐 渐消失 ， 不能 通 过实 践操 作获 得 真实 有 效 的理 性认 知 ， 难 以培养 分析 问
题、 解 决 问题 的综 合能 力 ， 最终 导致 创 新 能力培养难 以开展 。 二、 机 电类专业 四级 联动 的创 新人 才培养模 式
工业 带及 装 备制 造 基地 ， 迅速 成 为我 国
职机 电人 才培养质量 。
一
学校 作为 学生职 业 认 知的 重要 场所 ， 承 担着 重 要责任 ， 高 职 院校 的校 园不仅 是 知识传 授的殿 堂， 更是职业 内涵与素养形 成 的基地 。 教学环境的协同主要包括： 首先， 学 校创 建一 个 既能满 足理 论 学 习又具 备 企业 氛 围 、 理实 一体 化创 新 学习环境 ， 并 加强舆论宣传， 促 进学生 对 创 新 的认 识 。多种 形式 开展 以学 生 为主
一
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ Ｃ — 缺 少融 合 ， 理论 乏味 、实践 课 程 项 目单
遍现象， 随 之而来 的便 是学 生 对学 习的 随着 “ 一 带 一 路 ”建 设 的 深 度 推
进， 广西 北部 湾 经济 区建 立 了多个 临 海
立 以专 业特 色发 展 为依托 、 学 生 兴趣 爱 好 为动力 的专 业协 会 ， 采 用学 生 自主管 理模 式， 以拓宽学生 自主学习与创新 的 自 由空间 ， 选拔各 专业 具 有共 同爱 好 的优
秀 学生 进入 协会并 自主 开展各项 活 动 ，
电类专业创新人 才培养 中出现的 问题 ， 提