语文(心得)之小学作文训练中的“说”与“写”

语文（心得）之小学作文训练中的“说”与“写”语文论文之学校作文训练中的说与写
学校作文，说是写的基础，写是说的归宿。

叶圣陶先生曾经说过作文的自然挨次应当是我熟悉事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是，文章就诞生了。

由此可见，文章的产生是以说为起步的。

怎样使同学产生说话的愿望，做到有话可说呢？笔者认为，首先要从培育同学的爱好入手，让同学有话想说。

爱好是最好的老师，爱好是入门的向导。

在说话活动课中，我运用现代教育技术手段，把现实生活中鲜活的教育资源制作成图文并茂、形象生动的课件，丰富说话的内容，提高说话的爱好，使同学不说不快。

如我在设计《查找春天》的活动课件时，事先设计了鲜花盛开的果园、新吐绿叶的树林、白鸟争鸣的山岭、蝶舞蜂喧的田野、芳草萋美
的小洲、流水哗哗的小溪等镜头，经过艺术加工，制成课件，让同学津津有味地欣赏，熟悉这些事物，心中便有了感想，然后，我再启发思索我们可以到哪里去查找春天呢？这些地方有什么特点呢？同学们果真爱好很浓地乐观地举手回答说开了。

有的说到果园、到山岭、到树林；有的说到小河、到田野；甚至有的说到人的身上、到人的脸上接着，我再放特写镜头，呈现粉红的桃花、洁白的梨花，群鸟鸣叫、蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜等景物，让同学认真观看后，再具体说出它们的特点，同学爱好盎然，都争先恐后，想把心中想到的话说出来。

同学想说了，但说也应有个分寸，不是越多越好，应当让同学留意说的范围，说的素材，恰当选词用句，做到前后连贯，并能绽开合理丰富的想象，使想说、敢说上升到会说的高度。

怎样让同学会说呢？拓展想象，进展思维是其有效的方法。

由于有想象力，话才说得生动；思维力量强，话才说得有条理。

我利用多媒体教学手段，关心同学拓展想象，进展思维，有效提高了同学说话的力量。

如，我在设计《我爱石门》的说话训练课时，根据看石门唱石门想石门画石门话石门的思路，把石门的过去、现在、将来联系在一起，先把介绍石门的绚烂文化孔庙、郑洞国与石门一中；美丽的风景名胜夹山寺、龙王洞、壶瓶山；丰富的土产特产秀坪蜜橘、东山峰茶；有影响的建设成就大唐石门电厂、海螺集团、石门火车站等内容制成CAI课件，融铸古今，画面生动，动静结合，有声有色，课中让同学观看后，再让同学跟着课件唱《石门橘子红了》的歌曲，品尝其歌词和旋律的美感，然后，让同学想象石门的将来，并以《将来石门》为题作画，最终让同学对比自己的画说说对将来石门的构想。

整节课气氛生动活泼，同学在漂亮的画面中拓展想象，在开心的沟通中绽开思维，在活动中真正提高了说话的力量。

学校作文训练，说是过渡，写是归宿。

同学经过这样反复的说话训练后，再进入动笔写的训练，从动口到动手，由汲取入头脑、倾吐于口中，再到描述于笔端，使同学在表层的思维活动一步一步深刻，以至得到实质化的飞跃，这样，同学必定能很轻松地写出好的作文来。

当然，不同年龄的同学，其作文训练又要采纳不同的说写训练方式，才能取得较好的训练效果。

我在指导学校三班级同学作文时，依据同学年龄小、对事物缺乏理性熟悉、动手力量差的特点，就采纳了先做后说再写的训练方法进行训练指导，效果良好。

有一次，我方案让同学写一篇题为《我为妈妈洗衣服》的作文，在上作文课之前，我要求同学回家不用洗衣机帮妈妈洗一次衣服，强调留意记住洗衣服的步骤。

然后，在作文课上让同学回忆并说出洗衣服的过程。

同学因亲身实践，动手洗了衣服，所以能在老师的点拨下，把洗衣服的经过很清晰地说出来第一步，预备好洗衣盆，并依据衣服的多少，放入适量的洗衣粉，再倒入适量的水，将衣服泡在水里；其次步，把衣服捞上来，用手搓；第三步，倒掉盆里脏水，再用清水漂洗；第四步，拧干衣服，用晾衣架晾好。

为了能让同学把洗衣服的过程说得更详细，我还补充提问用手搓的时候，会消失怎样的情景？（手上、衣服上沾满了泡泡...。