教学中对待班级“特殊学生”有感

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学中对待班级“特殊学生”有感教学中对待班级特殊学生有感今年学校安排我教五年级两个班的数学，我心里有点担心不能胜任。

为什么呢？因为早就听说这两个班不仅成绩不太好，而且习惯也很差。

那么既然学校已经安排了，那只能尽自己的力量把他们教好。

每天回家后，我都把教学用书仔细的研读，以确保每天的课堂效率达到最高。

日子就这样一天一天的过去了，已经教到小数除法这一内容了，我下定决心不放过每个学生。

于是我选择面批作业。

当批到吴 xx 的作业时，我看了一下他的作业，发现有好几道小数除以整数的题目是错的。

于是我就对他说，到草稿纸上摆竖式再拿给老师看。

过了一会儿，他拿着草稿本来了，我仔细一看吓了一跳，原来他整数除法就没有学会。

他根本不会试商， 7.42 他先在整数部分商了 2，然后是 7 减 4 等于 3，于是我指着3 对他耐心的说: 3 比 2 大，说明商小了，你再去算一下。

说完我继续批改别人的作业，这时只听一位学生小声的说: 老师你看，我循着声音看去，只见吴 xx 满脸涨红，两眼充满着怒
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气，手拿着《数学补充习题》一下就撕成了两半，嘴里还嘀咕着我不做了，怎么样？接着把一本数学补充习题撕得粉碎，两只拳头握着像要打人的样子。

当时我傻眼了，眼泪都要流出来了，教书这么多年，还没遇到这种情况。

可冷静一想不能跟他硬碰硬，如果我说一句他，看他架势可能要打我。

只听以前教过他的老师说过他的脾气不太好，所以平时说话时也特别注意，对他从不大声说话。

可没有想到我说话这么注意，他还发那么大的脾气。

这叙事（小学数学）时我的心凉到了极点，感到当老师真没意思。

我好心教他方法，他却如此对我，真的，眼泪都要掉下来了。

下课后，我把他叫到办公室，问他怎么回事?他两眼充满的怒气，就是不说话。

后来我又问，老师是不是骂你了，他两眼含着泪水，支支吾吾的说没有，那你为什么发那么大的脾气？他只轻轻地说了一句，我也不知道，只是控制不住自己。

这时，我感觉他的火气没有刚才那么大了。

这时班主任已经打电话通知家长了，过了一会儿，只见远处走来一个一瘸一拐的中年妇女，穿着件上世纪八十年代的衣服。

一进办公室，就焦急着带着一股外地口音说：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 老师，是不是 xx 又不听话了。

从话音判断，他的妈妈是云南人，而且还是一个残疾人。

这时我把刚才发生的事情一五一十的说给妈妈听了。

他的妈妈说：
他在家时有时候也这样，无缘无故的发脾气，我已经管不下来了。

这时吴 xx 的爸爸也赶来了，一个老实巴交的农民，而且年纪就像爷爷这般大。

一来就问是不是又发脾气了。

这时他的爸爸说:像我们这样一个家庭，老师你们都看到了， xx 从小就比较自卑，又有癫痫的病，家里从小就比较惯，又加上个学期发生了这样一件事，他好像被吓坏了，动不动就发脾气。

上一次他的妈妈生病了，开了一些药，就因为不认识字吃错了药。

我又出去打工了，邻居帮打了 120，，救护车来时，吴 xx 一人在家，吓得不敢开门，以为要把他的妈妈带走，经过了好长时间才开门，差点没有抢救过来，又加上邻居和其他的人指责，脾气更坏了，放了假我带他到医院里查一查。

听了他爸爸的描述我一点也不生气了，反而有点同情这个可怜的孩子。

这时，他的爸爸说：
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去给老师道歉，老师也是好心教你，下一次不能这样发脾气了。

这时只见他慢腾腾地又有点难为情说:老师对不起，下次我不这样了。

很显然，他已经没有刚才的脾气了，就像一个很正常的孩子了。

这件事就这样过去了，但有一个问题一直萦绕在我的脑海，使我很纠结。

以后遇到他不会的知识点，我是教还是不教。

不教，这孩子就在我这里毁了，我也对不起自己的这份职业，对不起自己的良心。

教他吧，说不定又这样发脾气，不仅影响课堂教学，而且影响其他孩子也难教育。

后来，我向同行请教，又上网去查了一些资料，怎样教育特殊的孩子。

首先要从生活中关爱和鼓励这个孩子，消除自卑的心理，发现闪光点进行表扬，例如上课时吴 xx 坐的比别人端正，我就表扬他说大家看，今天吴 xx 上课坐的最端正，听得最认真，久而久之他的信心增强了，学习也感兴趣了，上课也时常能看到他举手发言了，数学成绩也慢慢从不及格到能考到七十几分了。

但凡遇到不会的知识点，我和他有个约定，首先我问他，想不想学会，再去单独指导他，但有个条件，老师讲解给你听时你不许发脾气好吗？他若点点头，我就去教他，并告诉他说话要算话哦。

他若不支声，那就先算了，以后再寻找机会。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 就这样很快一个学期过去了，吴 xx 总算没有发过脾气，还学会了和别的孩子交往，而且成绩有很大的提高，这时我为我的付出感到。

很快第二个学期到了，又到了每年一度的三八妇女节，很多的孩子送来了鲜花，并祝老师节日快乐。

这时上课铃声响了，同学们快步走进了教室，只有吴 xx 快步走出教室，把一张纸条塞进了正在走进教室的我。

我打开一看，纸条上歪歪扭扭写着几个字，老师谢谢您，祝您节日快乐！这简简单单的几个字来的异常珍贵，我感动的不知道用什么词语形容，这时我感到，我是世界上最幸福的老师。

今天回想起这件事，我仍然很激动，很感动，很温暖。

试想，我如果放弃他，怎么知道还会有感恩的吴 xx 呢？我想不管我们老师遇到什么样的学生，都不应放弃，多给他一个机会，多一份耐心，多一份包容，用宽阔的胸怀去容纳他们的不足，给他们自信，给他们勇气，由此调动他们学习的积极性，激发他们对生活的热爱。

作为一名教师除了关心学生的成绩，更要关心学生的心理健康，培养学生健全的人格，这才是教育的目的。

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