激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径

激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径
摘要：“兴趣是最好的老师”，要想提高课堂教学效果和教学成绩，首先应激发和
培养学生学习英语的兴趣。

兴趣是激励学生充分发挥潜能，提高教学质量，获得
成功的巨大动力。

学生只有有了兴趣，才会主动学、乐于学，所以教师要善于激
发和培养学生学习英语的动机和兴趣，使学生树立自信心，在愉悦的情境中“乐学”。

关键词：英语学习激发兴趣
一、和谐的课堂，和谐的师生关系
传统的教学模式是：教师主动讲，学生被动听。

这无形中拉开了教师与学生
的距离。

希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱，这是每个学生普遍
的内在需要。

如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信
任度，并促使学生积极主动地投入学习。

因此，教师应当以尊重、民主的态度对
待学生，建立真诚、和谐的师生关系。

爱学生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础。

教师应了解
学生，理解学生，尊重、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，使每个学生
都有机会表现自己。

苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望
自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。

和谐高效的课堂应该是：学生是学习的主体，教师主要发挥引导作用，让学生自己去寻找内在规律，从而获得新
知识。

在这一过程中，尽量让学生自己去发现，去思考，去讨论，去总结。

在教
学中我发现学生对现在进行时的句型结构be+动词+ing背得很熟练，但一写句子
却总是忘记be动词。

我改变了方法，没有直接告诉学生这种时态的结构，写出
了很多个现在进行时的句子，让学生读过后自己讨论自己总结，得出这种时态的
表达方式，虽然费时但效果不错。

学生们通过自己的发现、讨论、总结，对这个
句型印象深刻。

二、创设情境，激发兴趣
语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境，让学生有
机会运用到自己学到的语言材料。

”只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语的作用。

因此，我尽量让英语走进学生们的生活中。

在教学中，我努力让学生在具体、形象的特定环境中，运用英语进行听说训练。

这样做，既激发了学生学习英语的兴趣，也提高了学生的语言技巧。

三、活用教具，增加兴趣
为了活跃课堂气氛，我充分利用新教材所提供的交际性教学内容，采用图片、实物、录音机、课件等多种教学手段，加以生动形象的语言和动作，使学生积极
参与到课堂教学活动中，激发学生的兴趣，从而得到较为理想的教学效果。

例如，在讲七年级中《This is my sister》时，我让每位学生把自己的全家福带
到课堂上，以小组为单位，每个小组将照片放在一起，轮流对着照片进行问答。

在讲八年级中《How do you make a banana milk shake》时，我带来了制作
milk shake，fruit salad，Beijing duck的原料和工具，一进教室就吸引了学生的注
意力，随后我一边讲解一遍操作，做好了学生们争先恐后地要试吃,还给出了评价。

“It is so delicious.”“Very good.”兴奋过后，他们记住了制作各种食物的英语表达方式，并能脱口而出。

四、开展竞赛、游戏，发展兴趣
游戏是深受学生欢迎的活动。

在课堂上进行适当的游戏能为英语学习创造真
实的环境。

因此，我在教学中尽量根据课堂进程和学生实际，经常进行一些小游戏，例如Guessing游戏。

这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。

如复习七年级上册时，课前我把所有学过的文具收到一个书包中，课堂上让
一名学生上前逐一取出文具，放到身后问：“What is this?”然后让其他学生猜：“Is
it apencil？”若猜中，全体学生说：“Yes,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出
迷让别人猜。

如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高。

在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。

还有一种方法就是让全体学生把手放到背后，教师拿出eraser，pencil sharpener，dictionary……等实物，一件一件给他们看，这是eraser，这是ruler,……等等。

再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，
然后问：“Who has a ruler？”由学生猜，没有的学生猜“Mike has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。

如果Mike手里有一尺子,他就站起来说：“Yes，I have a ruler.“如果他没有也立即回答：“No，I have no ruler．”教师也可以同时对学生
说：“Does Mike has a ruler？”他们回答：“Yes,he has a ruler.”教师可用多种方
法变更问语，让学生有更多的练习机会。

在游戏的同时，可以加上竞赛。

例如，每一个单元学完后进行一次单词过关，每次考一百个单词，如果考了
满分，就封为班级的“单词达人”或是“单词之星”，还可以开展英语书写比赛、传
悄悄话竞赛等多种多样的形式，适当地准备一些棒棒糖给予鼓励，这样效果更好。

初中学生具有进取心和荣誉感。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，
乐于学习，这样自然就会调动全体学生的英语学习兴趣。