幼儿园生活活动的组织与指导 PPT

第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
3、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。 方法一：环境提示 方法二：老师及时提醒、值日生监督 方法三：创设幼儿观察细菌的机会，激发幼儿主动洗干净 手 的愿望 方法四：老师运用鼓励的方法，比如找找谁小手洗得最香 方法五：增加挤洗手液的趣味性 方法六：借助外力资源，如保健老师或者医生面向幼儿开 展洗手洗干净的重要性相关活动
大家有疑问的，可以询问和交流
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
方法四：在班级中开展交换玩具，玩具宝宝借回家等活动， 让缺乏玩具的孩子有机会玩到喜欢的玩具
方法五：家园沟通，查找原因，解决问题
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
5、自由活动时的声音特别响。 方法一：制定班级公约，引导幼儿遵守制定的规则 方法二：老师及时地用手势提醒。 方法三：现场录孩子的声音，回放给幼儿听，引导幼儿讨 论 方法四：利用榜样 方法五：结合主题的开展，让幼儿感受合适声音的重要性。
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活的教育价值不 是自然而然就能实现 案例：户外自由活动时，中班幼儿宝宝跑到老师面前告状
说，小莉霸着三轮车骑了好久，不让我骑。 老师会怎么做？
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
小组课堂任务 1、幼儿来园后哭闹。 2、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。 3、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。 4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具
的主人，把别人的玩具拿回家。 5、自由活动时的声音特别响。 6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。 7、午睡环节中不睡。
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
2、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。 方法一：环境提示 方法二：老师及时关注那些跑的孩子，并迅速进行教育， 可多次运用这个方法 方法三：可以让孩子重新走一次 方法四：运用值日生的方法，让孩子提醒 方法五：运用游戏的方法，和孩子事先约定走廊要走，才 有奖励
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具 的主人，把别人的玩具拿回家。
方法一：换位体验，让拿别人玩具的小朋友体验自己玩具 不见了怎样的感受。
方法二：教师介绍玩玩具的常规，平时注意培养习惯
方法三：开展一个相关教育活动，玩具宝宝送回家、玩具 哭了源自第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
7、午睡环节中不睡。 方法一：和孩子沟通，提出要是实在睡不着，可以休息一 会，但不要影响别人 方法二：了解幼儿不想睡的原因，和家长共同商量办法 方法三：让午睡入睡困难的孩子，在户外运动时多引导幼 儿进行运动 方法四：营造温馨的午睡环境，播放音乐或睡前故事等
学前教育政策与管理
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。 将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活 动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课 程目标与内容，又保持各自活动的特点。
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、 环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真 实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力， 形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能 够愉快、安全、健康地成长。
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。 方法一：环境提示，不浪费粮食 方法二：教师长期引导和提醒，如餐前、进餐时儿歌 方法三：开展相关的教育活动，让孩子感受粮食的重要性 方法四：个别孩子个别教育，如树立榜样、及时鼓励、奖 励，比一比等 方法五：家园共育
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
1、幼儿来园后哭闹。 方法一：亲一亲，抱一抱，安抚幼儿情绪 方法二：带领幼儿四处走走，缓解幼儿不安情绪 方法三：与幼儿交谈，帮助幼儿表达情绪，了解幼儿哭闹 的原因并表示理解 方法四：用游戏或幼儿感兴趣的事吸引幼儿，转移注意力 方法五：幼儿帮幼儿
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
生活活动主要包括入园/离园、盥洗、饮水、餐点、 如厕、午睡等环节以及一日活动各环节之间的转换环 节。
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的 《指南》“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。 杜威：教育即生长，教育即生活 蒙台梭利：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能， 这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
大家应该也有点累了，稍作休息