《三亚落日》教学设计(苏教版)

《三亚落日》教学设计（苏教版）
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

一、课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词
三、分课时教学难点：
理解词义
四、教具准备：录音机、投影片、中国地图
教学过程
自我加减
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)理解以下词语：
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、检查自学效果。

(1)出示词语、指名读
(2)了解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大;无朋，没有什么可比得上。

形容无比的大。

美妙绝伦：美好到了极点。

3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(3-5自然段)
课文第1、2自然段分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
1、轻声读课文，画出概括全文的一句话。

讨论交流(板书：真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)
2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不......逊色”等词句。

(要求读出喜爱，赞美之情)
(3)范读、齐读。

仔细观察田字格上的生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三局部要写得紧凑。

芒：上下结构，“亡”不要漏点。

敛：第二画是“、”，第七画是“”。

1、熟读课文
2、抄写书后练习3的词语
1、精读课文，通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

教学过程
自我加减
听写生字词、齐读第一段。

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示三亚风光图)
自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美; 非常喜爱三亚的热带风光
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

b、“挺拔俊秀”等词语突出了椰树的姿态美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到的喜爱之情?
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：
(1)在第3自然段中，把太阳比作什么?(孩童)
投影出示：活泼了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

a、哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出) 模板,内容仅供参考。