第9章 诊断性面试
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
1
第九章 诊断性面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
本章重点
2
诊断性面试概述 面试的实际操作和实施 特殊面试及技巧
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
第一节 诊断性面试概述
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试的程序
20
工作分析 评估各项工作职责 设计面试评分表 设计面试问题 设想每个问题可能的答案,并进行事先评分 确定面试小组,开展面试 根据面试问卷表格上的项目进行评分,以此来 评价应聘者
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
系列式面试的缺点
32
考官的意见有时很难达成一致 企业外部对公平性产生质疑 应聘者之间也会相互猜疑
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)小组面试
33
何谓 小组 面试?
由几个面试考官(一般5-7人) 组成一个面试考官小组,由 其中一位较权威、有经验的 专家担任主考官,面试考官 小组对同一岗位的不同应聘 者逐一进行面试
8
一对一的交谈时企业一把手作最后决策前必经的 一种面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
二、诊断性面试的特点
9
以观察和谈话为主要工具
面试内容具有随机性
面试过程具有双向沟通性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)能充分依靠专家的知识、经验和智慧
5
专家具有面试的专业知识 专家具有长期积累的知识积淀 专家具有渊博、广厚的知识圆 专家具有专业面试的经验积累 专家有应对各种困境的智慧 专家的概括能力、判断能力、分析能力、推 理能力、对奕能力得到充分的发挥
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)能全方位考察应聘者
6
气质
风度
健康状况
期望值和成就感
个人修养
应聘者
思想深度 兴趣爱好
道德品质
应聘动机
表达能力
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)能充分运用群体的直呼和结晶
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一对一面试的优点
28
氛围宽松,较有人情味 可以在某一例面深入进行 在零距离状态下便于考察 在人与岗位匹配上能够把握得更准确
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)以观察和谈话为主要工具
10
面部表情: 快乐、忧愁
精神状态: 健康、乐观、忧郁
进场入场的主要 动作
谈话艺术: 委婉性、直截了当型
观察
各种肢体语言
谈话态度: 诚恳性、真伪性
具突出特点的心理 活动之观察
动机心理的观察
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)面试内容具有随机性
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
非结构化面试的缺点
17
过份倚重考官的面谈技巧和水平 外界环境其可信度的公平性 关键性要素的遗漏会导致招聘失败
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)结构化面试
18
何谓 结构化 面试?
结构化面试的程序对所有 应聘者是一样的 结构化面试的题目是事先 预备的,对所有应聘者是 一样的 结构化面试的答案预先预 备了若干种,对所有应聘 者的要求是基本一致的 结构化面试的考官系统是 公开的,同时是不可随机 变动的
26
一对一面试 系列式面试 小组面试 集体面试 决策者综合面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)一对一面试
27
何谓 一对一 面试?
由考官一人和应聘者一人进 行两个人单独面谈,由考官 提问,应聘者回答,有时应 聘者也可以提出一些希望了 解的问题,由考官予以解释, 一对一面试通常在较宽松的 氛围下进行
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试缺点
21
提问缺乏个性和针对性 局限谈话的深入性 考官的智慧表达空间较小 应聘者受到的约束大 较难针对岗位选到合适的人才
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试大体应涉及的问题
22
与职位兴趣有关的问题 针对现有工作情况设计的问题 工作经历方面的问题 与教育相关的问题 业余爱好和活动方面的问题
关于工作职位安排的问题
关于应聘者的自我评价问题
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)半结构化面试
23
何谓 半结构化 面试?
面试的程序结构是一样的 至少有一个题目对所有应 聘者一样 可以有一些随机和针对个 体的问题 可以采用一些不同方式的 面谈
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
系列式面试的优点
31
视角不同,可以获得多层面的考察结果 对企业内部而言,更具公正性 更便于应试者的比较 更具立体性和全方位性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
三、根据面试的目的划分
40
压力式面试 非压力式面试 宽松型面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)压力式面试
41
何谓 压力式 面试?
主考官针对某一问题对应试者进行 穷追不舍的提问,问题一环扣一环, 一个比一个难,不仅将问题引进深 入,而且将应试者逼入“死角”, 使应试者在一系列越来越难的问题 中承受压力。此外,主考官从应试 者回答的答案中找“自相矛盾”的 部分,使应试者无法“自圆其说” 而承受压力,压力式面试不仅测试 应聘者的知识、能力、智慧、应变 能力和个人修养等,通常用于测试 应试高级管理职位常使用的方法
7
诊断性面试小组通常由具备专业理论知识和实 践经验的优秀人员组成。 每个人均从不同的视角观察、分析、评价,共 同判断的结果是群体智慧的结晶。 准确度、公正性、可信度均较高。
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(四)能作为企业一把手或高管作决策时的重要依据
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
集体面试的优点
37
直接对面试者进行全方位比较 相当于同台表演,考官容易记忆并获得较一致 的意见 “白箱”的公正和公平,容易获得企业内外的 认同 应聘者自己也能获得较正确的对自己的评价
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
小组面试的缺点
35
氛围较严肃,应聘者的压力较大 有的考官会将主试的问题荡开,提些次要的问 题 表面的公正下有更实在的不公正
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(四)集体面试
36
何谓 集体 面试?
由考官小组同时对多个应聘 者进行面试,由考官小组提 出一个共同关注的问题,各 位应聘者可以各自回答,也 可以相互争论,考官小组通 常不பைடு நூலகம்提出问题,观察各个 应聘者的回答以及与其他应 聘者的争论与交流
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
小组面试的优点
34
被企业内外部认可为公开、公正 考官之间的智慧可以相互融合并获得提升 提问更深入、视角更多 评价会更显客观
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
半结构化面试的缺点
25
对考官特别是主考官的要求较高,也较难获取 应聘者仍会有不够公平的感觉 考官的意见较难一致
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
二、根据面试的组织方式划分
挑选重要岗位时,有一定地位和阅历的人对具 体的岗位推荐了人选时采用这种方法。 对其学历、经历、能力有一定了解,未来对其 能岗匹配程度、与企业文化的才、融合程度、 本人的性格和领导风格进一步考察。 面试方法和手段可能是全方位的。
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
11
工作岗位不同
个人的教育 背景不同
个人的经历不同
文化价值观 的不同
内容 随机性
应聘的动机不同
性格、特质、 兴趣的不同
个人的社会 背景不同
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)面试具有双向沟通性
12
表情的沟通
相互的观察
知识的沟通
智慧和成熟度 的对奕
双向 沟通性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
半结构化面试的优点
24
结合了结构化面试与非结构化面试的主要优点 既有公正性的一面,又有个性化的一面 即便于同一岗位应聘者的横向比较,又便于个 体的深入分析 既有以人为本,理解应聘者人性的一面,又有 原则性力求公平的一面
一对一面试的缺点
29
由于对于其他人是“黑箱”状态,容易产生 “怀疑”的氛围 公平性、公开性、可靠性会受到质疑 有可能出现考官“徇私”现象
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)系列式面试
30
何谓 系列式 面试?
由若干个考官个体对应聘者 进行面试,这若干个考官的 选择力求知识结构和层级不 一样,使每个考官从不同视 角进行面试、考察、评价, 而后由这若干个考官举行联 席会议进行讨论,获得面试 结果
文化、价值观 的沟通
性格、特质 的沟通
提问技巧与回答 技巧的沟通
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
第二节 面试的种类
13
根据面试的结构划分 根据面试的组织方式划分 根据面试的目的划分 根据面试的内容划分
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试的优点
19
更加体现了公平性 应聘者和群众更加满意 应聘者接受面试的心态较好,较能主动配合考 官的问题 更便于考官对应聘者的某些方面进行比较 有利于决策者获取各方面的公正性评价
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
3
诊断性面试在招聘中的重要性 诊断性面试的特点
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一、诊断性面试的重要性
4
能充分依靠专家的知识、经验和智慧 能全方位考察应聘者 能充分运用群体的智慧和结晶 能作为企业一把手或高管作决策时的重 要依据
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
非结构化面试的优点
16
谈话更加自然 容易激发应聘者的智慧 更能真实地展现应聘者的内在品质 更符合应聘者的个人特征 问题更符合岗位的需求,有针对性 体现以为为本
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一、根据面试的结构划分
14
非结构化面试 结构化面试 半结构化面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)非结构化面试
15
何谓 非结构化 面试?
考官问题的随意性 考题具有明显的个性特征 问题通常具有环扣性,即 一个问题按一个问题。
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
集体面试的缺点
38
应聘者之间可能会对结果表示不满 考官之间也可能会获得一些完全相反的结论 对组织者和主考官要求较高,目前此类人才较 难获取
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(五)决策者综合面试
39
1
第九章 诊断性面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
本章重点
2
诊断性面试概述 面试的实际操作和实施 特殊面试及技巧
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
第一节 诊断性面试概述
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试的程序
20
工作分析 评估各项工作职责 设计面试评分表 设计面试问题 设想每个问题可能的答案,并进行事先评分 确定面试小组,开展面试 根据面试问卷表格上的项目进行评分,以此来 评价应聘者
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
系列式面试的缺点
32
考官的意见有时很难达成一致 企业外部对公平性产生质疑 应聘者之间也会相互猜疑
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)小组面试
33
何谓 小组 面试?
由几个面试考官(一般5-7人) 组成一个面试考官小组,由 其中一位较权威、有经验的 专家担任主考官,面试考官 小组对同一岗位的不同应聘 者逐一进行面试
8
一对一的交谈时企业一把手作最后决策前必经的 一种面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
二、诊断性面试的特点
9
以观察和谈话为主要工具
面试内容具有随机性
面试过程具有双向沟通性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)能充分依靠专家的知识、经验和智慧
5
专家具有面试的专业知识 专家具有长期积累的知识积淀 专家具有渊博、广厚的知识圆 专家具有专业面试的经验积累 专家有应对各种困境的智慧 专家的概括能力、判断能力、分析能力、推 理能力、对奕能力得到充分的发挥
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)能全方位考察应聘者
6
气质
风度
健康状况
期望值和成就感
个人修养
应聘者
思想深度 兴趣爱好
道德品质
应聘动机
表达能力
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)能充分运用群体的直呼和结晶
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一对一面试的优点
28
氛围宽松,较有人情味 可以在某一例面深入进行 在零距离状态下便于考察 在人与岗位匹配上能够把握得更准确
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)以观察和谈话为主要工具
10
面部表情: 快乐、忧愁
精神状态: 健康、乐观、忧郁
进场入场的主要 动作
谈话艺术: 委婉性、直截了当型
观察
各种肢体语言
谈话态度: 诚恳性、真伪性
具突出特点的心理 活动之观察
动机心理的观察
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)面试内容具有随机性
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
非结构化面试的缺点
17
过份倚重考官的面谈技巧和水平 外界环境其可信度的公平性 关键性要素的遗漏会导致招聘失败
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)结构化面试
18
何谓 结构化 面试?
结构化面试的程序对所有 应聘者是一样的 结构化面试的题目是事先 预备的,对所有应聘者是 一样的 结构化面试的答案预先预 备了若干种,对所有应聘 者的要求是基本一致的 结构化面试的考官系统是 公开的,同时是不可随机 变动的
26
一对一面试 系列式面试 小组面试 集体面试 决策者综合面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)一对一面试
27
何谓 一对一 面试?
由考官一人和应聘者一人进 行两个人单独面谈,由考官 提问,应聘者回答,有时应 聘者也可以提出一些希望了 解的问题,由考官予以解释, 一对一面试通常在较宽松的 氛围下进行
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试缺点
21
提问缺乏个性和针对性 局限谈话的深入性 考官的智慧表达空间较小 应聘者受到的约束大 较难针对岗位选到合适的人才
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试大体应涉及的问题
22
与职位兴趣有关的问题 针对现有工作情况设计的问题 工作经历方面的问题 与教育相关的问题 业余爱好和活动方面的问题
关于工作职位安排的问题
关于应聘者的自我评价问题
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)半结构化面试
23
何谓 半结构化 面试?
面试的程序结构是一样的 至少有一个题目对所有应 聘者一样 可以有一些随机和针对个 体的问题 可以采用一些不同方式的 面谈
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
系列式面试的优点
31
视角不同,可以获得多层面的考察结果 对企业内部而言,更具公正性 更便于应试者的比较 更具立体性和全方位性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
三、根据面试的目的划分
40
压力式面试 非压力式面试 宽松型面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)压力式面试
41
何谓 压力式 面试?
主考官针对某一问题对应试者进行 穷追不舍的提问,问题一环扣一环, 一个比一个难,不仅将问题引进深 入,而且将应试者逼入“死角”, 使应试者在一系列越来越难的问题 中承受压力。此外,主考官从应试 者回答的答案中找“自相矛盾”的 部分,使应试者无法“自圆其说” 而承受压力,压力式面试不仅测试 应聘者的知识、能力、智慧、应变 能力和个人修养等,通常用于测试 应试高级管理职位常使用的方法
7
诊断性面试小组通常由具备专业理论知识和实 践经验的优秀人员组成。 每个人均从不同的视角观察、分析、评价,共 同判断的结果是群体智慧的结晶。 准确度、公正性、可信度均较高。
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(四)能作为企业一把手或高管作决策时的重要依据
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
集体面试的优点
37
直接对面试者进行全方位比较 相当于同台表演,考官容易记忆并获得较一致 的意见 “白箱”的公正和公平,容易获得企业内外的 认同 应聘者自己也能获得较正确的对自己的评价
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
小组面试的缺点
35
氛围较严肃,应聘者的压力较大 有的考官会将主试的问题荡开,提些次要的问 题 表面的公正下有更实在的不公正
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(四)集体面试
36
何谓 集体 面试?
由考官小组同时对多个应聘 者进行面试,由考官小组提 出一个共同关注的问题,各 位应聘者可以各自回答,也 可以相互争论,考官小组通 常不பைடு நூலகம்提出问题,观察各个 应聘者的回答以及与其他应 聘者的争论与交流
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
小组面试的优点
34
被企业内外部认可为公开、公正 考官之间的智慧可以相互融合并获得提升 提问更深入、视角更多 评价会更显客观
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
半结构化面试的缺点
25
对考官特别是主考官的要求较高,也较难获取 应聘者仍会有不够公平的感觉 考官的意见较难一致
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
二、根据面试的组织方式划分
挑选重要岗位时,有一定地位和阅历的人对具 体的岗位推荐了人选时采用这种方法。 对其学历、经历、能力有一定了解,未来对其 能岗匹配程度、与企业文化的才、融合程度、 本人的性格和领导风格进一步考察。 面试方法和手段可能是全方位的。
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
11
工作岗位不同
个人的教育 背景不同
个人的经历不同
文化价值观 的不同
内容 随机性
应聘的动机不同
性格、特质、 兴趣的不同
个人的社会 背景不同
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(三)面试具有双向沟通性
12
表情的沟通
相互的观察
知识的沟通
智慧和成熟度 的对奕
双向 沟通性
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
半结构化面试的优点
24
结合了结构化面试与非结构化面试的主要优点 既有公正性的一面,又有个性化的一面 即便于同一岗位应聘者的横向比较,又便于个 体的深入分析 既有以人为本,理解应聘者人性的一面,又有 原则性力求公平的一面
一对一面试的缺点
29
由于对于其他人是“黑箱”状态,容易产生 “怀疑”的氛围 公平性、公开性、可靠性会受到质疑 有可能出现考官“徇私”现象
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(二)系列式面试
30
何谓 系列式 面试?
由若干个考官个体对应聘者 进行面试,这若干个考官的 选择力求知识结构和层级不 一样,使每个考官从不同视 角进行面试、考察、评价, 而后由这若干个考官举行联 席会议进行讨论,获得面试 结果
文化、价值观 的沟通
性格、特质 的沟通
提问技巧与回答 技巧的沟通
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
第二节 面试的种类
13
根据面试的结构划分 根据面试的组织方式划分 根据面试的目的划分 根据面试的内容划分
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
结构化面试的优点
19
更加体现了公平性 应聘者和群众更加满意 应聘者接受面试的心态较好,较能主动配合考 官的问题 更便于考官对应聘者的某些方面进行比较 有利于决策者获取各方面的公正性评价
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
3
诊断性面试在招聘中的重要性 诊断性面试的特点
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一、诊断性面试的重要性
4
能充分依靠专家的知识、经验和智慧 能全方位考察应聘者 能充分运用群体的智慧和结晶 能作为企业一把手或高管作决策时的重 要依据
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
非结构化面试的优点
16
谈话更加自然 容易激发应聘者的智慧 更能真实地展现应聘者的内在品质 更符合应聘者的个人特征 问题更符合岗位的需求,有针对性 体现以为为本
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
一、根据面试的结构划分
14
非结构化面试 结构化面试 半结构化面试
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(一)非结构化面试
15
何谓 非结构化 面试?
考官问题的随意性 考题具有明显的个性特征 问题通常具有环扣性,即 一个问题按一个问题。
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
集体面试的缺点
38
应聘者之间可能会对结果表示不满 考官之间也可能会获得一些完全相反的结论 对组织者和主考官要求较高,目前此类人才较 难获取
招聘与录用(第二版) 中国人民大学出版社
普通高等教育“十一五”规划国家级规划教材
(五)决策者综合面试
39