(西师大版)数学-图形与几何实用课件2
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平面图形的面积
（总复习）
数方格：
1平方厘米
3 厘米
5 厘米
长方形的面积=长×宽 S=a×b
数方格：
3厘米
1平方厘米
3 厘米
正方形的面积=边长×边长
S=a×a=a2
割补-----平移
平行四边形的面积=底×高
S=a×h
旋转 ----- 平移 ----- 拼
三角形的面积=底×高÷2 S=a×h÷2
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
（高6厘米）
30
86
8
0
12
10
2.想一想：分别比较下面两组图形的周长和面积，在每 组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？
面积相等，周长不等
周长相等，面积不等
（平行四边形的周长比较长）（第一个图形的面积比较大）
结论：面积相等的图形，周长不一定相等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论：周长相等的图形，面积不一定相等。
数学走进生活：
旋转----- 平移 ----- 拼
梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 S=（a+b）×h÷2
切-----拼
r
πr
圆的面积=圆周率×半径的平方 S= πr2
a b
S=a b
a S=a2
h a S=a h r
S= r ²
h a S=a h÷2
a h b
S=(a+b)h÷2
1、计算下列图形的面积。只 列式不计算（单位：厘米）
20厘米 20厘米
20×20－3.14×（20÷2）2 =400－314 =86（厘米2）
通过这节课的复习，我们复习了什么？
你有哪些收获？你还有什么问题想解决 呢？
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
3.学校操场形状大小如下图：
100米
60米
1.操场一周跑道的长度是多少米?
3.14 × 60+100× 2=188.4+200=388.4(米）
2.操场的面积是多少平方米? 3.14 × (60÷2)2 +100 ×60 =2826+6000 =8826(平方米）
？
4.你能计算出这个图形 中绿色部分的面积吗？
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
（总复习）
数方格：
1平方厘米
3 厘米
5 厘米
长方形的面积=长×宽 S=a×b
数方格：
3厘米
1平方厘米
3 厘米
正方形的面积=边长×边长
S=a×a=a2
割补-----平移
平行四边形的面积=底×高
S=a×h
旋转 ----- 平移 ----- 拼
三角形的面积=底×高÷2 S=a×h÷2
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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
（高6厘米）
30
86
8
0
12
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2.想一想：分别比较下面两组图形的周长和面积，在每 组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？
面积相等，周长不等
周长相等，面积不等
（平行四边形的周长比较长）（第一个图形的面积比较大）
结论：面积相等的图形，周长不一定相等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论：周长相等的图形，面积不一定相等。
数学走进生活：
旋转----- 平移 ----- 拼
梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 S=（a+b）×h÷2
切-----拼
r
πr
圆的面积=圆周率×半径的平方 S= πr2
a b
S=a b
a S=a2
h a S=a h r
S= r ²
h a S=a h÷2
a h b
S=(a+b)h÷2
1、计算下列图形的面积。只 列式不计算（单位：厘米）
20厘米 20厘米
20×20－3.14×（20÷2）2 =400－314 =86（厘米2）
通过这节课的复习，我们复习了什么？
你有哪些收获？你还有什么问题想解决 呢？
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1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
3.学校操场形状大小如下图：
100米
60米
1.操场一周跑道的长度是多少米?
3.14 × 60+100× 2=188.4+200=388.4(米）
2.操场的面积是多少平方米? 3.14 × (60÷2)2 +100 ×60 =2826+6000 =8826(平方米）
？
4.你能计算出这个图形 中绿色部分的面积吗？
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2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
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5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活