【高中历史】顺乎世界之潮流ppt2

五、教法学法
1、将学生融入历史情境之中， 并尝试将学生的思维过程作为 分析对象之一；
2、借助文学作品；
3、类比和对比等比较法。
六、教学设计——教学流程
铁 危机 屋 子
①“学习者”的应对 ②“较清醒的几个人”
的应对
③“许多沉睡的人”
呐 喊
的应对
突破重点： 设计：类比①②的应对方案，总结其一致性； 意图：探索近代中国思想变革的特征和脉络。 突破难点： 设计：对比①②③的“清醒度”，思考其内在的原因； 意图：感受他们的精神品质及认识时代的局限性。
一、教材分析
中国传统文化主流思想的演变 古代中国的科学技术与文化 1.“顺乎世界之潮流” 近代中国思想解放的潮流 2.新文化运动 3.马克思主义在中国传播 20世纪以来中国重大思想理论成果 现代中国的文化与科技
必 修
Ⅲ
西方人文精神的起源与发展 近代以来科学技术的辉煌 19世纪以来的文学艺术
二、学情分析
六、教学设计——“学习者”的应对
清军有70%-80%的士兵用刀、矛、弓等冷兵器，使用鸟枪、 抬枪和大炮等热兵器的只占极少数。而英军的装备则精良得 多，步兵普遍使用步枪┅┅ 清军纪律败坏，聚赌贸易，其中有的还吸食鸦片，甚至抢 劫百姓；加上清军将帅统率无方，不通兵法，不懂战术。英 军却与此相反，他们训练有素，指挥统一，战略目标明确。 1842年5月，道光帝向大臣打听：“究竟该国地方周围几 许？…英吉利至回疆各部（新疆天山以南地区）有无旱路可 通？” 清朝统治者一向把大清帝国自诩为“天朝大国”，有着传 统的虚骄心理，不屑了解外国情况，对于西方先进的科学技 术，不仅耻于学习，而且直斥之为无裨实用的“奇技淫巧”。
谢谢大家！
六、教学设计——导入
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的， 里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从 昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来， 惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无 可挽救的临终的苦楚… …” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏 这铁屋的希望。” ———节选自鲁迅《呐喊》自序 设计：用学生熟知的文学作品鲁迅《呐喊》自序导入 意图：通过强烈的对比去触踫学生的心灵，进而引发探 究的欲望。
七、备课经历——两年前
研究主题一： 以鸦片战争为借鉴，探寻救亡图存的道路？ 研究主题二： 以甲午战争为借鉴，探寻救亡图存的道路？ 研究主题三： 辩论主题：康有为打着孔子的旗号有利于维新 变法宣传还是不利维新变法的宣传？
七、备课经历——省优质
先驱者探索的历程
任务：1、了解先驱者的主要思想主张或代表作。 任务：2、分析先驱者探索呈现的趋势。
设计：速读文本，完成表格； 严复 翻译《天演论》，“物竞天择，适者生存”、 意图：知道近代中国先进人物的思想主张及代表作。 “世道必进，后胜于今”.
六、教学设计——“沉睡者”的应对
——节选自房龙《<宽容>序言》
七、备课经历——失败的尝试
1、以文带史，用鲁迅《呐喊》自序串联本课 的教学； 2、外国人眼中的近代中国思潮的演变； 3、用一个出生于1820年左右的有识之士的一 生经历串联教学； 4、分模块探究性教学：思潮、人物、书籍等；
5、用报刊书籍的变迁折射思潮的演变：从《海 国图志》、《瀛环志略》、《万国公报》、《中 外纪闻》……
探索历程中的困境与先驱者的努力
１、《海国图志》的遭遇 ２、梁启超的困境与努力
３、谭嗣同的“求死”
七、备课经历——省优质
在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。 谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。 先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边 的事物。但是,山谷里的守旧老人却厉声呵道:“他在 嘲弄祖先的智慧,他在亵渎神圣,给他应有的惩罚吧! 他死有余辜!”人们举起了沉重的石块，杀死了他， 把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先 智慧的人，杀一儆百。山崖脚下，白骨累累。日月 流逝，年复一年。……
《历史与社会》八年级下册
初中教材中的《从维新到革命》一课侧重 于从政治变革的角度阐述戊戌变法的历史过程。 而本课则侧重于从思想变革的角度阐述了从学 习器物到制度的逐步深入的过程。
三、教学目标
知识与能力：
知道近代中国先进人物的主要思想主张及代表作； 了解近代中国思想变革的历程； 初步掌握探索思想变革趋势的能力。
过程与方法：
借文学作品来分析历史背景的基本方法； 通过类比和对比等，认识这感受先进人物敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、 开拓创新的精神品质。
四、教学重难点
教学重点：
探索近代中国思想变革的特征及脉络；
教学难点：
感受先进人物开拓创新的精神品质以及认识 时代带给他们的局限性。
设计：以甲午战争为借鉴，探寻救亡图存的道路？ 由学生根据史料自行思考设计救国方案。 意图：为探索思想变革的趋势作好铺垫； 认识到思想意识是特定的经济政治环境的产物。
六、教学设计——“清醒者”的应对
人物 主要思想主张、代表作
林则徐 魏源
康有为
梁启超
谭嗣同
主持编译《四洲志》、《华事夷言》等. 《海国图志》、师夷长技以制夷. 《孔子改制考》，借孔子宣传维新变法理论； 用进化论观点论证君主立宪制是符合社会发 展潮流的. 变法是历史发展的必然，只有顺应时代潮流， 才是中国的出路. 大胆批判封建专制政体和纲常名教，号召人 们冲破“网罗”，同封建束缚彻底决裂.
设计：以鸦片战争为借鉴，探寻救亡图存的道路？ 由学生根据史料自行思考设计救国方案。
六、教学设计——“学习者”的应对
军舰总数 鱼雷艇 铁甲舰 半铁甲舰 重炮 轻炮 排水量 中 日 14 4 6 0 21 141 3.5万 12 0 1 2 11 209 4.1万 在黄海海战之前，李鸿章电令北洋舰队“不得出大洋浪战， 致有损失”，光绪皇帝一度要求北洋舰队出战，但李鸿章在慈 拒不执行主动出海决战的上 谕，北洋海军一直蜷缩在渤海门户。 1894年11月7日，日军占领大连湾，这一天正是慈禧太后六 十大寿，前方军情急电雪片般飞来，慈禧太后却不为所动。在 颐和园升殿受贺，大宴群臣，连续赏戏三天，公事皆延置不办。