信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究刘霞

信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究刘霞
发布时间：2021-01-28T15:13:38.597Z 来源：《未来教育家》2020年第11期作者：刘霞
[导读] 中职院校在教学中也重视信息技术的运用，尤其在电工电子课程教学中，教师进一步创新了教学方法，促进电工电子教学效率的提高，帮助学生理解电子的组装细节，提高专业技术能力。

山东省淄博工贸学校 255200
摘要：在信息时代中，将信息技术与教学相融合已经逐渐成熟，并且信息技术也在教育领域大显身手。

中职院校在教学中也重视信息技术的运用，尤其在电工电子课程教学中，教师进一步创新了教学方法，促进电工电子教学效率的提高，帮助学生理解电子的组装细节，提高专业技术能力。

在本课题研究中，笔者将研究的重点放在信息技术与电工电子课程教学的整合措施上，希望通过本课题的研究有助于提高中职电工电子课程教学的水平，促进信息技术在电工电子教学中发挥最大作用，促进中职教学方法的创新。

关键词：信息技术、中职、电子电工、整合、
信息技术在中职电工电子课程教学中的应用，不仅促进了教学模式的革新，提高电工电子课程教学的效率，也为学生拓展了学习的新途径，帮助学生课下进行自学，减少教师教学压力，促进学生理论知识的掌握，从而指导学生更好的进行电工电子工作的实践。

在具体的电工电子课程教学中，学生的学习兴趣较低，尤其涉及到较多的电子元件，学生容易混淆，降低了学生理论知识的掌握程度。

所以，学校将信息技术引入到电工电子课程教学中，可以大大降低学生在理论学习中的问题，以此提高学生电工电子课程的学习，有利于敦实学生学习基础，促进学生技术技能的提高。

笔者结合自身电工电子课程教学的经验，提出信息技术与电工电子课程教学整合的有效措施。

一、借助信息技术，创设趣味课堂
在传统的电工电子课程教学中，教师对理论的讲解主要依赖于教材，通过语言向学生解释与描述某一电子元件，学生不仅理解起来吃力，更容易造成学生对电工电子课程学习的厌倦。

学生学习的方式，还是依靠记笔记的形式，从而记录课堂中重要的知识点，以便课下复习。

但是，这种方法，不仅容易使学生漏掉一些知识，而且中职很多学生并没有养成记笔记的习惯，因此电工电子课程教学的效果并不理想。

通过信息技术，不仅为教师教学提供了新的教学模式与方法，还大大提高了课堂教学的生动性，课程更具魅力，使学生在趣味中进行学习。

通过信息技术，教师不仅可以通过图片和视频为学生形象展示电工工作，为学生展示某一电子元件的构造，使学生更清晰的看到器械的细节，快速掌握技术的要点，这与之前死板的教学相比更具趣味性，帮助教师打造精品电工电子精品课。

同时，教师还可以根据学生的兴趣进行教学，通过网络寻找学生感兴趣的内容，融合进入电工电子课程中，针对某一复杂知识点，可以通过视频的形式进行教学，促进电工电子课程的趣味性，从而为学生创造更加良好的学习环境，增强学生对电工电子知识点的理解。

二、借助信息技术，丰富教学资源
电工电子专业技术需要跟随最新的电子产品不断学习提高，由于电子产品更新换代太快，学生已经学习到的技术，并不能很好的适应、解决一切电子设备的问题。

因此，电工电子专业的学生需要不断的学习，并不断的认识最新的电子器件。

由于中职学校在教学中受现实物质影响，不可能拥有大量的、最新的电子器件，所以会一定程度上降低中职电工电子课程教学的效果。

并且由于电子器件更新的速度过快，教材中涉及到的一些器件，往往已经不是最新的器件了，这就存在教学与现实存在一定的距离，造成一定的教学与现实的断裂。

而信息技术可以解决这一问题，教师通过信息技术，可以搜索最新的电子器件，并且向学生进行图片的展示，还可以根据教学的需求进行照片大小的调整，方便学生看清细节，从而保障教学的质量。

通过信息技术，不仅大大的降低了教学的成本，还大大的丰富了教学的资源，减少学校的采购费用，并达到理想的教学效果。

另外，教师运用信息技术的图片放大功能，还能够填补电子器件教学中的不足，一些精密的电子元件，学生对其的结构不能够看的很清楚，利用信息技术可以通过视频进行放大、演绎，使学生了解具体的工作轨迹，提高学生对器件的认识，促进学生实践技术能力的提高，克服在电工电子课程学习中的困难，更加深入的把我电子元件的工作原理。

三、借助信息技术，灵活进行实践操作
电工电子专业需要学生进行丰富的实践操作，在实践操作中，一般由教师演示教学，再由学生进行自由实践活动。

教师演示教学虽然可以帮助学生了解基本的操作步骤，但是这种演示却不能保存下来，学生不可能看一次老师的演示就可以实现熟练的操作，学生容易忘记老师操作的步骤，导致接下来的实践受阻，严重制约了学生的实践效率。

而信息技术可以帮助教师与学生解决这方面的难题，教师可以通过微课录制实践操作步骤，并将操作步骤划分为多个简短的视频片段，学生可以通过视频反复观看，在遇到实践操作中的难题时，可以通过观看视频进行解决，帮助学生记忆操作的重要步骤，从而提高实践操作的效率。

并且，学生也可以通过微课这种形式，进行课前的预习学习，尤其在理论知识的学习上，教师利用微课进行讲解，学生可以随时进行观看学习，提高学生的理论学习效率，促进学生技能的提高。

电工电子专业的学生，还可以通过信息技术在网络上搜索最新的有关实践的视频，从而拓展学生的学习，给予学生更大的学习空间，促进学生对新技术的吸收，以此推进学生实践技术能力的提高。

结语：
在中职电工电子教学中，促进课程教学与信息技术的整合，教师要借助信息技术，创设趣味课堂，丰富实践教学资源，促进学生灵活实践，从而发挥信息技术对教学的促进作用，帮助学生专业学习。

参考文献：
[1]王林英. 信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J]. 计算机产品与流通, 2020(04):234-234.
[2]刘子辉. 信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J]. 读天下(综合), 2020, 000(007):P.1-1.
[3]罗志春. 中职电工电子课程教学中信息技术应用实效性研究[J]. 甘肃科技, 2020, v.36(03):40+61-62.。