任务型英语教学法浅析

任务型英语教学法浅析
任务型教学是交际教学思想的一种发展形态，他把语言运用的基本理念转化为具有实
践意义的课堂教学方式。

语言学习的任务是只有目标的交际活动或未达到某一具体目标而
进行交际活动的过程。

教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务
化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。

在教学过程中，只有使学生对学习产生积极的情感，才能充分发挥他们的主观能动性，达到自主学习的目的。

因此在设计任务型教学活动时，任务的设置要注意以下几个方面：
1. 任务的主体就是话题，“任务”的中心就是学生，教师指导以此为前提；
2. 教师给学生设计“任务”，指导任务的内容、完成的目标，为学生自主学习提供
必要帮助；
3. 任务内容的挑选必须切合学生的实际生活，话题的设计必须使学生感兴趣；内容
和方式必须尽量真实，真正调动学生的积极性。

4. 任务的设计要有开放性、答案有多维性。

要适应不同学生的学习需要，具有层次性。

让程度较好的`学生能够进行拓展学习，让程度较差的学生能够掌握基本知识和基本
技能，并发展其与人共处的合作精神和参与意识。

5. 任务的设置必须由简到繁、由易到难，前后相连、层层浅人，构成阶梯形的任务链。

6. 同时活动要注意跨学科教学，使学生的思维、想象、审美和艺术感受得到综合的
发展。

任务的设置就是并使学生在搞中学。

自始至终通过顺利完成具体任务去习得语言。

在
任务型教学中，教师的促进作用已不是传授科学知识，而是协助和积极支持学生顺利完成
任务，师生之间的关系也由师道尊严，教师一言堂向师生合作的模式切换。

学生所顺利完
成的任务不是老师让渡给他们的，而是学生存有顺利完成任务的心愿，由于存有这种心愿，在顺利完成任务的过程中，学生的大脑始终处在一种激活状态，他们所赢得的不仅就是知
识点，还赢得了运用语言的能力，整个语言自学的过程越来越趋向自动化和自主化。

同学
们在小组合作顺利完成任务时，赢得了更多的口语训练机会。

在设置任务的时候，要注意到学生认知过程的特点，适当地铺设小台阶，也就是阶梯
性的任务链。