新浦区八年级数学上册 4.4 近似数教案 苏科版(2021年整理)

江苏省连云港市新浦区八年级数学上册4.4 近似数教案（新版）苏科版编辑整理：
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4。

4近似数
教学目标1。

了解近似数和精确度的概念.
2。

能按要求用四舍五入法取近似数.
3.体会近似数的意义及在生活中的应用。

重点
1能按要求用四舍五入法取近似数。

难点
近似数的精确度的理解。

教学环节教学活动设计意图
创设情境
导入新课
问题1：（1）我班有＿＿名学生,＿＿名男生，＿＿
名女生；
（2)我班教室约为＿＿平方米;
（3)我的体重约为＿＿千克，我的身高约为＿＿；
(4）中国大约有＿＿亿人口；
（5）一天有＿＿小时，一小时有＿＿分，一分有＿
＿秒。

问题2：在这些数据中，那些数是与实际接近的？哪
些数据是与实际完全符合的？
提出现实生
活中的实际问题，
根据自己已有的
生活经验观察身
边熟悉的事物，收
集一些数据,吸引
学生注意力,激发
学习兴趣，自然引
入新课.
自主探究
合作交流
出示自学提纲：
阅读教材107~108页，并回答下列问题：
问题1：
①54人是否准确地反映了某班的实际人数？②如
果说某班约有五十人是否准确地反映了某班的实
际人数?
师：这里54是准确数，而五十这个数只是接近实际
人数，它与实际人数还有差别，它是一个近似数。

问题2：你还能举出准确数与近似数来吗？生活中哪
些方面用到近似数?
问题3:某班约50人，与准确数54人的误差是多少？
问题4：为什么产生了这个误差？
在了解近似数
的概念后，教师提
出这样的问题，使
学生认识到生活
中很多情况用到
近似数，有时是因
为客观条件无法
或难以得到准确
数，如:我国人口
数时刻在变化，无
法得到准确数，有
时是实际问题不
需要得到准确数.
使学生明白近
似数的精确度。

师生互动
归纳新知师生讨论以后得出是因为精确度的问题。

近似数与准确数的接近程度，用精确度来表示。

问题5:按四舍五入对圆周率π取得的近似数精确到哪
一位?
π≈3 （精确到＿＿位）；
π≈3.1 （精确到0。

1或叫做精确到＿＿位）;
π≈3.14（精确到＿＿或叫做精确到＿＿位）;
学生感受
四舍五入取得
的近似数是精
确到哪一位，
即指出精确
度。

π≈3.142（精确到＿＿位或叫做精确到＿＿位).
例1。

小亮用天平秤一罐头的质量为2。

026kg请按下列要求去近似值，
（1）精确到0。

01kg，（2)精确到0.1kg,（3）精确到1kg 例2。

课本P108例2。

例3。

课本P108例3。

学以致用
巩固提高1。

用四舍五入法对下列各数取近似数：
（1）0.003 56（精确到万分位）；(2）61。

235（精确到
个位）；
（3）1。

893 5(精确到0。

001）；(4）0。

057 1（精确
到0.1）。

（5）0。

023 9（精确到0.001）；（6）414。

45(精确到
个位）；
（7）0。

057 1（精确到千分位);（8）23.45（精确到个
位)；
2。

指出下列近似数精确到哪一位?
（1）13亿；（2）0.36万；（3）2.3×108；
(4）23.56亿 ;(5）2。

9和2.90
让学生到黑板
上做，并由其
他学生点评；
②2。

9和2。

90一样吗?小
组讨论。

能展示学
生对所学知识
的思考过程，
全班纠错，小
组互相监督，
培养学生良好
的学习习惯.
课堂小结
整体感知1．本节课你有哪些收获？
2．你还有什么问题或想法需要和大家交流？
引导学生从内容上、方法上、情感上小结。

作业布置：P105习题4.3第3题。

让学生按
这一模式进行
小结，培养学
生学习-—总
结——学习—
—反思的良好
习惯。