《它们去哪里了》教学设计

《它们去哪里了》教案
科学知识：
1.知道有些物质能够溶解在水里，如食盐和红糖等；有些物质很难溶解在水里，
如小石子等；
2.说出物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看不见。

科学探究：
1. 通过在观察和比较食盐、红糖、小石子在水中的变化，发现不同物体在水中的变化是不同的；
2. 根据观察到的现象思考并推测溶解在水中的物质去哪里了。

科学态度：
1.能根据食盐、红糖和小石子在水中的变化对物体是否溶解进行判断；
2.分享时，能够抓住食盐和红糖越来越小，小到肉眼看不见的证据来证明溶解；
抓住小石子没有明显变化这一事实来证明没有溶解。

教学重难点：说出物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看不见。

材料：
每组准备；3个塑料杯（装好200毫升水）、1份食盐、2份红糖、小石子5块、3根搅拌棒、3个塑料勺子、2个放大镜、记录单一份、课后任务单一份、毛巾一条、一个水槽（放小组材料，方便领取）
教学过程：
一、课前视频
老师昨天收到一份小浣熊的求助邮件，里面有一个视频，我们一起来看一看。

（看完视频后）诶？小浣熊的棉花糖去哪里了呢？谁能告诉它？
生1：藏到水里去了
生2：融化了（追问：像冰块一样融化了吗？引发孩子思考）
生3：消失了
师：看来我们班的同学都非常的热心，很愿意帮助小浣熊。

那么棉花糖到底哪去了呢？今天老师给你们准备了三中材料分别是:食盐、红糖、小石子，通过实验你们可能会得到不一样的答案哦！
二、聚焦问题
这里是一份食盐，我把它放入水中，用小棒去搅拌它，食盐会发生什么
样的变化呢？
那么红糖呢？
小石子呢？
（设计意图：聚焦问题，并让学生进行猜测。

）
三、探索发现
1.那么事实是不是跟我们同学所猜测的一样呢，我们来做实验，
这个实验你会怎么做？老师请一位同学说说看。

先把食盐放入水中，静静观察，观察并记录食盐的变化，搅
拌后，再观察。

（老师指导下学习如何观察和记录，为了达
到学生明白下面该如何观察记录）
再把红糖放入水中，静静观察，观察并记录红糖的变化，搅拌
后，再观察
最后把小石子放入水中，跟上面的操作一样。

2.3种物体的操作轮流操作，注意动作要小，尽量防止水溅到桌面哦！在观察
食盐、红糖、小石子在水中的变化时，建议你们用上放大镜哦，可以让你看的更清楚，并在记录单中说说你的判断，关于它们去哪里了呢。

3.小组材料员去材料区领取材料，开始实验。

四、研讨分享
1.小组带着记录单上台学着向同学们分享自己小组的想法。

（努力去组织学
生学会倾听和交流。

）
2.当收集到多组观察到食盐和红糖在水中越来越小，小到肉眼看不见时，
教师提出溶解一词，并解释物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看
不见。

五、课堂总结
那么现在你们能告诉小浣熊棉花糖去哪里了吗？
六、课后拓展
判断以下物体在水中是否溶解，并在家中做实验，并记录（在括号中打√）。

挑战一：白糖（是）（否）
挑战二：沙子（是）（否）
挑战三：面粉（是）（否）
挑战四：我还研究了（）（是）（否）
《它们去哪里了》记录单
我们是第（）小组，我们的组员有（）、（）、（）、（）原来的样子放入后，静静观察搅拌搅拌后，再观察
食盐
试着说一说，它去哪里了呢：
红糖
试着说一说，它去哪里了呢：
小石子
试着说一说，它去哪里了呢：
“我敢挑战”记录单
我是第（）小组，我叫（）。

原来的样子放入后，静静观察搅拌搅拌后，再观察
白糖
挑战一：是否溶解（是）（否）
沙子
挑战二：是否溶解（是）（否）
面粉
挑战三：是否溶解（是）（否）
（）
挑战四：是否溶解（是）（否）。