鱼市场的快乐教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
24 鱼市场的快乐
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。

2.联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。

3.培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。

教学准备：
教师：准备与课文相配的插图。

第二课时
教学过程：
一、复习导入
抽生读生字
媲美身手不凡情不自禁
抱怨意犹未尽排忧解难
鱼贩愁眉不展笑逐颜开
二、品读感悟
自学提示
按自己喜欢的方式读课文
按照“读——划——批——议”的方法完成以下题目：
默读课文，从哪些句子中体会到鱼贩和顾客的快乐？并把你的感受批注在旁批上。

1.鱼贩们的快乐：指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

（1）. 他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去；
（2）大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。

”“8只螃蟹飞到堪萨斯。

”
（3）刚开始的鱼市场是什么样的？
（4)他们会抱怨什么？（出示课件）
（5)每天的抱怨生活改变了吗？抱怨给自己带来的是什么？后来发现与其……苦日子过甜。

(用与其不如说一句话）
（6）后来他们发现了什么？（从文中找一找）
（7）讨论：你们觉得什么是生活本身？（生活本身就是要活得开心、幸福，能计较太多的东西）
当你发现有人抱怨生活没有意义时，你也可以对他说——（并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜。

）
当你听到有人感叹命运不公时，你也可以对他说——（并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜。

）
当你发现周围的同学抱怨学习生活乏味时，你会对他说——（并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜?)
（8）鱼贩是怎样把苦日子过甜的？
于是他们不再······（课件）
教师导读：是啊，鱼市场的人们意识到了生活的真正意义，他们乐观地面对生活中的困难，活出了生命的价值，真是令人感叹呀！让我们再一起来读第三自然段。

（读出鱼贩们的意味深长、由衷赞叹）（出示课件）
2、谁能说说从哪可以看出顾客是快乐的？（板书顾客快乐）
（1）从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解释）
(2)指导朗读，感受顾客的快乐之情。

即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。

每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。

帅气的男生来体验一下顾客的快乐吧!
我们一起来体验一下吧!
（3）他们悟出了什么道理?（讨论.交流)
生活本身就是快乐，只要过得快乐，你会觉得什么都是美的，而不能因为自己
生活、工作的条件差就抱怨自己的生活不好。

应该学会把苦日子过甜，这才是真正的生活。

3、为什么说在这里买鱼不是一种交易而是一种享受？（同桌讨论，抽生说）
在这里可以参观市场，参加游戏，体验快乐，在买鱼的同时将快乐打带回家，并将这种快乐传播到生活当中去。

（课件）
三、传递快乐，拓展文本
（1）、难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？对，当然不是。

那就请大家想一想：哪里还有快乐？（同桌交流）
四、课后检测
本节你有什么收获？
五、质疑
本节有没有不懂的地方？
六、教师总结：同学们，老师相信，只要我们今后积极乐观地对待学习生活，那咱们时时、处处都会拥有快乐！（欣赏歌曲快乐的歌）
七、布置作业，践行快乐。

1、做一件让自己快乐，也让别人快乐的事。

2、仿写——的快乐
板书设计
24 鱼市场的快乐
鱼贩的快乐
↓
顾客的快乐
↓
传递快乐。