初中思想品德核心素养
初中道德与法治学科核心素养
初中道德与法治学科核心素养1. 道德与法治的基本概念说到道德和法治，咱们可得先搞明白这俩是啥意思。
道德，简单说就是一种社会规范，是咱们每个人内心的声音，告诉我们该怎么做，怎么不该做。
比如，见义勇为是道德的体现，而说谎则是道德的败坏。
法治呢，就是用法律来规范我们的行为，让大家都有规矩可循，不至于“谁都不怕，谁都敢来”。
你想想，要是没有法律，社会简直就成了无头苍蝇，乱成一团。
1.1 道德的力量道德就像一条无形的绳索，把我们每个人的心紧紧捆绑在一起。
想想看，如果大家都能互相尊重、关心，社会多么和谐美好呀！就像“好事不出门，坏事传千里”，道德的力量可以让我们的生活变得更加美好。
帮助邻居、关心朋友，这些小事都能让我们的生活充满温情。
1.2 法治的重要性法治可不是“有法不依”，而是让大家都得遵守。
法律就像是社会的交通规则，大家都遵守了，才能顺畅前行。
如果每个人都肆意妄为，那真的是“水火无情”啊。
法律能保护我们的权益，比如当有人侵犯你时，法律会站出来说“不”，给你撑腰。
这种感觉，真的是无比安心。
2. 道德与法治的关系道德和法治就像是鸟儿的两只翅膀，缺一不可。
道德是内心的约束，而法治则是外在的规范。
想象一下，如果只有道德而没有法律，大家可能会各自为政，随心所欲；反之，如果只有法律而没有道德，那社会就像一盘散沙，缺乏温情和信任。
2.1 道德的规范作用道德在生活中发挥着巨大的规范作用。
比如，在学校，大家都知道抄作业是不对的，这就是道德的声音在提醒我们。
遵守道德，才能培养出良好的品格，而良好的品格又会引领我们走向更成功的人生。
正所谓“人无信不立”，有了道德，才能赢得他人的信任。
2.2 法律的保障功能而法律则像是护航的船，保驾护航。
当我们在生活中遇到困难时，法律为我们提供了保障。
比如，当有人侵犯我们的合法权益时，法律就像一个公正的裁判，帮助我们维护自己的权利。
通过法律的途径解决问题，让我们在生活中不再感到孤立无援。
3. 培养核心素养那么，作为初中生，咱们应该怎么去培养这些核心素养呢？首先，要多读书，了解道德和法治的基本知识。
中学道德与法治5大核心素养
中学道德与法治5大核心素养中学道德与法治5大核心素养道德与法治教育是中学教育的重要组成部分，它旨在培养学生具备正确的价值观和道德观，懂得遵守法律法规，做一个有担当、有责任、有良知的人。
为此，中学道德与法治教育提出了五大核心素养，它们是：思辨能力、判断能力、决策能力、行动能力和责任感。
一、思辨能力思辨能力是指学生用批判性思维来分析问题和解决问题的能力。
在中学道德与法治教育中，思辨能力是非常重要的一个素养。
因为只有具备了批判性思维，才能够更好地认识到社会现实和自身存在的问题，并且通过深入思考来找到解决问题的方法。
二、判断能力判断能力是指学生在面对各种情境时，准确地分析并作出正确判断的能力。
在中学道德与法治教育中，判断能力尤为重要。
因为只有具备了准确的判断能力，才可以避免被不良信息所误导，避免被不良行为所诱导，从而更好地维护自身的合法权益和社会的公共利益。
三、决策能力决策能力是指学生在面对复杂问题时，能够准确地分析并作出正确的决策。
在中学道德与法治教育中，决策能力也是非常重要的一个素养。
因为只有具备了正确的决策能力，才可以更好地解决各种复杂问题，并且在面对各种压力和诱惑时，也可以做出正确的选择。
四、行动能力行动能力是指学生具备将思考转化为实际行动的能力。
在中学道德与法治教育中，行动能力也是非常重要的一个素养。
因为只有具备了实际行动的能力，才可以将理论知识转化为实际生活中的有效行动，并且通过自己的实际行动来推进社会发展和个人成长。
五、责任感责任感是指学生对自己言行负责任的意识和态度。
在中学道德与法治教育中，责任感也是非常重要的一个素养。
因为只有具备了责任感，才可以更好地认识到自己的责任和义务，并且在实际生活中，也可以更好地承担自己的责任，为社会发展做出积极贡献。
结语总之，中学道德与法治教育的五大核心素养是相互联系、相互依存的。
只有同时具备了这五个素养，才能够成为一个有担当、有责任、有良知的人。
因此，在中学道德与法治教育中，我们应该注重培养学生的思辨能力、判断能力、决策能力、行动能力和责任感，帮助他们成长为具备全面素质的人才。
初中道德与法治核心素养面面观
初中道德与法治核心素养面面观初中道德与法治核心素养是指学生在初中阶段应具备的道德修养和法律意识，是指学生应具备的基本道德素养和法律意识。
这些核心素养在培养学生健全人格、积极行为、正确价值观方面起到了至关重要的作用。
下面将从多个角度展开初中道德与法治核心素养的面面观。
首先，初中道德与法治核心素养的第一个方面是道德修养。
道德修养是指学生在道德方面的自我认识、自我价值观以及自我修养的培养。
学生应该具备诚实守信的品质，尊重他人，热爱劳动，关心社会等基本道德准则。
在学校教育中，教师们要通过各种方式引导学生认识到什么是好的行为，什么是错的行为，从而树立正确的道德观念。
只有这样，学生才能够在日常生活中树立正确的价值观，做一个有道德的人。
其次，初中道德与法治核心素养的第二个方面是法律意识。
法律意识是指学生应该具备对法律的认识和遵守法律的自觉性。
学生应该了解国家法律的基本内容，了解自己应该遵守的法律规定，如规章制度、契约法、家庭法等。
在学校教育中，教师们应该通过具体的案例和故事告诉学生如果没有法律意识容易犯法，违法的后果是非常严重的。
只有逐渐培养学生的法律意识，他们才不会在日常生活中轻易触犯法律，从而成为一个有法律意识的公民。
最后，初中道德与法治核心素养的第三个方面是自我约束与社会责任。
学生在学习生活中应该具备一定的自我约束和社会责任感。
他们应该自觉遵守学校规章制度，尊重师长、团结同学，互帮互助。
同时，他们还应该关心周围的环境和社会，积极参与社会活动，回馈社会，树立正确的社会责任感。
只有这样，学生才能够在成长的路上不断提升自我修养，成为一个对社会有益的人。
总之，初中道德与法治核心素养是学生在初中阶段应该具备的基本素质和意识。
教育者们要通过各种方式引导学生树立正确的道德观念、法律观念，培养他们自我约束能力和社会责任感，使他们在日后的成长中能成为充满朝气、有担当、有责任感的人。
道德与法治核心素养的培养需要学校、家庭、社会共同努力，形成合力，共同助力学生健康成长。
初中道德与法治四大核心素养
初中政治四大核心素养包括：
1、政治认同；
2、科学精神；
3、法治意识；
4、公共参与。
政治核心素养指的是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性品质。
1、政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。
2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。
3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。
4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。
核心素养 初中德育
核心素养初中德育
作为一个初中生，我们不仅仅要学习各种知识，还要注重培养自己的核心素养。
第一，道德素养。
我们要有公正、诚实、勇敢、友爱的品德，做到遵守客观规律，尊重民族风俗，倡导社会公德，自觉维护国家和社会的利益。
第二，学习素养。
我们要有掌握知识和学问的能力，熟练掌握基本的科学文化知识，积极参加科技文艺活动，提高自己的创新意识与能力。
第三，实践素养。
我们要注重实践能力，学以致用，积极投身各项社会实践活动，锻炼自己的动手能力和实践能力，同时提高自己的责任感和团队精神。
第四，情感素养。
我们要具备感情认识和情感表达的能力，拥有健康积极的情感寄托和情感交流渠道，增强自己的心理韧性和抗逆能力。
综上所述，培养好自己的核心素养，不仅能够提高自己的综合素质，还能为国家和社会的发展作出贡献。
浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养
浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养核心素养可以理解为学生必须掌握的基本素质和能力，是今后学习和生活的基础和保障。
在初中道德与法治课程中，核心素养培养主要包括以下四个方面：一、道德素养培养道德素养是指学生在道德认知、情感态度、行为表现等方面的素质。
在初中道德与法治课程中，培养学生的道德素养主要有以下几个方面：1．正确的价值观初中是学生人生观、价值观形成的重要时期。
通过道德课程的学习和实践活动，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，比如：珍惜生命、尊重他人、亲近自然、追求真善美等。
2．良好的品德和行为学生的品德与行为反映了其道德素质。
初中道德与法治课程要培养学生守纪律、尊重师长、关心他人、乐于助人、守信用、公正、正义等良好的品德和行为。
3. 评价能力学生应当具有较高的评价能力，在评价行为中保持公正和谨慎，同时能够使用恰当的语言进行表达1．法律知识的掌握学生应当了解宪法和法律的基本内容，了解国家对公民权利和义务的规定，并能在实践中遵守相关法律法规。
2.法制观念的形成初中道德与法治课程要强调法制观念，让学生认识到法律是维护公民权利和社会稳定的重要途径，培养其理解和尊重法律的观念。
三、公民责任素养培养公民责任素养是指学生在爱国主义、集体主义、个人主义等方面的素质。
初中道德与法治课程应该通过教育，让学生形成主动参与社会、关心公共利益、具有公民道德责任感的公民素质。
1．爱国主义和家国情感的培养初中道德与法治课程要始终贯穿爱国主义和家国情感，让学生了解祖国的历史与文化，培养学生的爱国热情和家国情感。
2.奉献的精神初中道德与法治课程要引导学生树立奉献社会的精神，积极参与社会公益事业，促进社会进步和和谐。
四、创新思维素养培养创新素养是指学生在解决问题、创造成果等方面的素质。
初中道德与法治课程应该通过探究性学习、思维训练等方法培养学生创新思维素养。
1．批判性思维的培养初中道德与法治课程要培养学生的批判性思维，通过分析、比较、归纳等方式来推广法律意识和道德素养。
初中道德与法治学科核心素养
初中道德与法治学科核心素养初中道德与法治学科的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
1．政治认同：学生应具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，明确中国共产党的核心领导地位，坚持中国特色社会主义道路。
2．道德修养：学生应养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行，包括个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德等方面的内容。
3．法治观念：学生应具备基本的法律知识和法治观念，能够遵守法律、尊重法律、应用法律，正确行使法律权利践行法律义务，成为合格的社会主义接班人。
4．健全人格：学生应具备积极向上的心态和良好的心理素质，能够正确认识自我，尊重他人，关注生命健康，追求身心协调发展。
5．责任意识：学生应具备对家庭、集体、社会、国家等不同层面的责任意识，能够自觉履行责任，积极参与公益活动，勇于承担责任。
6．公民意识：学生应具备公民的基本素养，了解自己在家庭、学校、社会等不同场合下的权利和义务，明确自己在各个领域中的角色和责任，积极参与社会公共事务，树立正确的公民意识。
7．人文素养：学生应具备基本的人文知识和人文关怀，关注人类文化多样性，尊重不同民族、不同国家的文化传统和价值观念，弘扬优秀传统文化，具备一定的人文素养。
8．创新精神：学生应具备创新思维和创新能力，善于发现问题、解决问题，勇于尝试新事物，具有创新精神和实践能力。
9．团队协作：学生应具备团队协作的能力，能够与他人合作完成任务，善于沟通和协调，具备团队合作意识和协作能力。
联系实际：教师应注意联系实际，引入生活中的案例和问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。
10．引导价值选择：教师应注意引导学生形成正确的价值观和人生观，让学生能够在学习中逐步明确自己的人生目标和价值追求，增强学生的价值选择能力。
初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点
初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点一、概述在当今快速发展的社会背景下，初中道德与法治学科核心素养的培养显得尤为重要。
道德与法治作为初中阶段的重要课程，旨在帮助学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养具备高尚品德和法治素养的社会主义合格公民。
初中道德与法治学科核心素养的构成主要包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为和法治观念等方面。
这些要素相互关联、相互渗透，共同构成了学生全面发展的基石。
道德认知是学生对道德规范和道德价值的理解和认识道德情感是学生在道德实践中产生的情感体验道德意志是学生在面临道德选择时展现出的坚定性和毅力道德行为则是学生在日常生活中表现出的道德行为习惯法治观念则是学生对法律制度的认知、理解和尊重。
在内涵方面，初中道德与法治学科核心素养注重培养学生的道德判断能力和法治思维能力。
通过课程学习和实践活动，引导学生认识社会、了解国情、理解法律，提高他们运用道德和法律知识解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的责任意识和公民意识，使他们能够积极参与社会生活，履行公民义务，担当社会责任。
在培养初中道德与法治学科核心素养的过程中，我们需要注意以下几点。
要注重课程内容的系统性和连贯性，确保学生在不同阶段都能够获得相应的知识和技能。
要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的成长需求。
还应加强实践环节的设计和实施，让学生在实践中体验、感悟和成长。
要注重评价与反馈机制的建立，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
初中道德与法治学科核心素养的培养是一项系统工程，需要我们在教学实践中不断探索和完善。
通过优化课程内容、创新教学方法、加强实践环节和评价反馈等方面的努力，我们可以为学生的成长奠定坚实的基础，为社会的和谐发展贡献力量。
1. 道德与法治学科在初中教育中的重要地位在初中教育中，道德与法治学科具有举足轻重的地位。
这一学科不仅是培养学生道德观念和法治精神的重要阵地，更是促进学生全面发展、塑造健全人格的关键环节。
初中道德与法治五大核心素养
初中道德与法治五大核心素养1. 诚信素养说到诚信，大家应该都听过“言而有信”这个成语吧？没错，诚信就像一把金钥匙，能打开很多人的心门。
想想看，如果你跟朋友约好了一起玩，却临时放鸽子，那朋友心里肯定会很失落，甚至觉得你不靠谱。
而如果你一直以来都能信守承诺，那么大家就会愿意跟你交朋友，愿意跟你分享快乐和烦恼。
这就像是在搭建一座友谊的桥梁，让彼此的关系更加紧密。
其实，诚信不仅仅是对朋友负责，还是对自己的一种约束。
试想一下，如果你在考试中抄了别人的答案，考得再好，心里总是有点不安吧？这就好比你偷了一块蛋糕，虽然嘴里甜甜的，但心里却是酸涩的。
长此以往，你的自信心和自尊心都会受到影响。
所以啊，诚信的素养真的是生活中不可或缺的一部分。
2. 法治意识接下来，我们聊聊法治意识。
法治意识听起来有点高深，其实就是要懂得遵守法律，明白什么该做，什么不该做。
就像过马路，红灯停，绿灯行，这个道理大家都懂。
如果每个人都遵守交通规则，马路上就会变得安全得多，大家出门也能放心多了。
而法治意识不仅体现在交通上，生活中的方方面面都离不开法律。
比如说，借东西要记得还，不能因为一时的方便就占人家便宜，这样一来，大家都不愿意借东西给你了，是吧？所以，懂得法律、尊重法律，才能让社会更加和谐美好。
2.1 法律知识当然，法治意识还需要一些法律知识来支撑。
知道哪些行为是违法的，哪些是保护自己的合法权益，这样才能做到心中有数。
比如，大家都知道偷东西是违法的，但是你有没有想过，侵犯别人隐私也是违法的？这就像在玩游戏时，不按规则出牌，最后不但输了游戏，还可能被大家抵制。
2.2 法律的公平性再者，法律是公平的，不会因为你的身份、地位而有所偏袒。
想象一下，如果法律只保护有钱人，那穷人就真的是要哭了。
公平的法律让每个人都有保障，让每个人都能在这个社会上找到自己的位置。
这也提醒我们，遇到问题时，要学会寻求法律帮助，而不是采取暴力或者不正当的手段来解决。
3. 社会责任感最后，我们来聊聊社会责任感。
核心素养 初中 德育
核心素养初中德育
## 初中德育核心素养
初中德育核心素养是指在初中学习阶段,学生应该具备的道德、学习、生活等方面的素养。
以下是初中德育核心素养的具体内容:
### 道德素养
1. 有良好的道德品质,尊重师长、爱护同学、关心社会。
2. 具备诚实、守信、正义、责任等基本道德观念和行为习惯。
3. 具备积极向上、乐观向善、勇于担当的精神风貌。
4. 具备自我约束、自我控制、自我教育和自我管理的能力。
### 学习素养
1. 具备自主学习、独立思考、创新思维的能力。
2. 具备合作学习、交流合作、团队协作的能力。
3. 具备分析问题、解决问题、创新问题的能力。
4. 具备有效记忆、归纳总结、理性思考的能力。
### 生活素养
1. 具备健康的生活方式,注重锻炼身体、合理饮食、规律作息。
2. 具备良好的人际交往能力,尊重他人、关心他人、协调关系。
3. 具备热爱生活、积极向上、勇于创新的生活态度。
4. 具备保护环境、珍惜资源、节约能源的环保意识。
初中德育核心素养的培养应该贯穿于教育教学活动的全过程中,教师应该通过课堂教学、学生管理等方面的工作来促进学生德育素养的全面发展。
中学道德与法治五大核心素养
初中道德与法治五大核心素养初中道德与法治课程，作为青少年成长道路上不可或缺的一环，其深远的意义不仅在于知识的传授，更在于心灵的塑造与品格的锤炼。
此课程精心设计的五大核心素养，如同五颗璀璨的星辰，引领着学生们在成长的旅途中，不断追寻真理、完善自我，最终成为社会的栋梁之才。
一、政治认同：铸就国家之魂政治认同，这一核心素养，是青少年成长为合格公民的首要基石。
它要求学生们在内心深处树立起对国家的热爱与忠诚，对民族的自豪与担当。
通过系统的学习，学生们能够深刻理解中国特色社会主义道路的独特魅力和巨大成就，认同党的领导，拥护党的方针政策。
这种认同，不仅仅是口头上的宣誓，更是行动上的践行。
例如，学生们可以通过参与“我和我的祖国”主题教育活动，深入了解国家的发展历程，感受国家的繁荣昌盛，从而在心中种下爱国主义的种子。
此外，政治认同还体现在对中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的全方位认同上。
这种认同，让学生们能够站在历史的高度，审视当下，展望未来，形成正确的世界观、人生观、价值观。
正如习近平总书记所言：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。
”初中道德与法治课程，正是这一时期不可或缺的精神食粮。
二、道德修养：塑造人格之美道德修养，是青少年成长的内在动力。
在课程中，学生们通过学习，不仅能够掌握基本的道德规范，更能在实践中不断磨砺自己的道德品质。
诚实守信、尊重他人、团结友爱、乐于助人……这些美好的品德，如同春雨般滋润着学生们的心田，使他们在日常生活中能够自觉践行社会主义核心价值观。
为了增强学生的道德修养，课程还注重培养学生的劳动观念、环保意识和责任意识。
通过参与社区服务、环保实践等活动，学生们能够亲身体验到劳动的艰辛与价值，学会珍惜资源、保护环境。
这种实践经历，不仅让学生们收获了知识与技能，更让他们在心灵深处种下了爱与责任的种子。
三、法治观念：守护正义之剑法治观念，是现代社会公民必备的素质之一。
初中政治学科核心素养道德观念
初中政治学科核心素养道德观念
初中政治学科核心素养中的道德观念主要表现在以下
几个方面：
道德认知：学生能够理解和掌握社会道德规范和价值观，明确个人行为与社会规范的关系，以及在日常生活中应该遵循的道德准则。
道德情感：学生能够体验和感受道德情感，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、正义感等，并愿意积极表达和传递这些情感。
道德行为：学生能够将道德认知和道德情感转化为实际行动，遵守社会规范和道德准则，积极践行社会主义核心价值观，形成良好的行为习惯。
道德意志：学生能够克服困难和诱惑，坚定地坚持正确的道德原则，对自己的行为负责并勇于承担后果。
道德观念的形成：学生通过学习和实践，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，明确个人与社会、国家的关系，树立为人民服务的意识。
为了培养学生的道德观念，初中政治学科应该注重以下几个方面的教学：
强化德育教育：将德育教育贯穿于整个初中政治学科的教学过程中，注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
注重实践体验：通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身体验和感受道德情感，增强道德认知和行为能力。
创新教学方式：采用多样化的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
加强师生互动：建立良好的师生关系，关注学生的情感需求和学习困难，及时给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
浅析初中思想品德课程如何培养学生核心素养
教学篇•经验交流浅析初中思想品德课程如何培养学生核心素养毕丽君（江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学，江苏常州）“发展核心素养体系”是教育部深化课程改革方案中的重要内容，对于初中思想品德课程而言，特别需要教师结合政治学科相关知识和素质教育，培养初中生思想品德学科的核心素养，这样既能体现学生的学习主体地位，又有利于他们以后成长为有文化、有道德、有纪律、有理想的合格公民。
一、初中思想品德学科核心素养的概念和内容所谓核心素养是指学生在做到自主发展、创新实践与合作参与的同时，还应从价值观上适应国家和社会发展的要求，是一种包括学科基础内容在内的终身发展能力。
初中思想品德学科核心素养的主要内容大体上有四点：（1）政治认同———初中生要热爱并忠于祖国，以中国公民的身份遵纪守法、拥护中国共产党、维护国家尊严与利益、促进社会和谐发展；（2）法制意识———初中生要守规则、有自尊，正确运用法律维护自身权益并履行相关义务；（3）理性精神———初中生应具备一定的思想和理智，能明辨是非、实事求是、树立社会主义核心价值观；（4）公共参与———初中生要有情怀、有担当，以良好的品德修养来适应社会并实现个人价值。
二、基于核心素养的初中思想品德课程构建（一）合理利用多媒体教学使政治课堂生动有趣多媒体教学凭借其直观、形象的特点以及符合当下科技发展的适时性，能够有效地吸引学生的注意力。
教师要善于利用多媒体教学，结合学校、家庭、社会等各种实际生活，构建出生动有趣的初中政治课堂，从而顺利开展核心素养的培养。
以人教版七年级《让挫折丰富我们的人生》一课为例，教师可以利用视频向学生播放名人故事来感染学生。
比如，以感动中国人物刘伟的事迹为内容，让学生在观看视频时结合刘伟失去双臂的悲惨生活以及不向命运屈服、苦中作乐的积极心态，感受人生就应该直面挫折、不屈不挠。
像这样利用多媒体教学在潜移默化中传递正能量，有助于学生的情感得到升华，继而树立正确的思想观念。
（二）通过创设问题情境引导学生学会观察社会初中思想品德学科核心素养的一个重要部分就是要会观察社会，而这种观察能力偏感性认识，并非天生具备，因此需要教师在课堂中通过巧设问题情境，不断进行提问、解答和探究来逐渐启发学生思维，引导学生掌握观察社会的能力。
初中道德与法治六大核心素养
道德品质：尊重老师、尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人、热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、团结友善、关爱自然、保护环境心理健康：积极情绪、高雅情趣、乐观向上、健全人格、文明交往法治观念：学法懂法、遵纪守法、公民意识、权力义务八年级道德与法治核心素养：心理健康：健全人格、交往合作、善于竞争法治观念：法律作用、学法守法、宪法精神、公民意识、程序意识、维护人权、民事责任、依法办事、依法治国社会和谐：和谐自然、可持续发展、绿色生活九年级道德与法治核心素养：学生发展核心素养是学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
九年级思品核心素养主要表现为以下几个方面：1.国家意识。
主要表现为了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；自觉维护民族团结，勇于同破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争；理解接受并自觉实践社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现全面小康及中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
2.政治认同。
了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党领导的意识和行动。
懂得只有在党的领导下走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族伟大复兴，坚定社会主义信念，增强道路自信，理论自信，制度自信。
3.文化自信。
具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。
知道文化建设作为社会主义现代化建设的一个重要内容，在社会进步中的地位和作用越来越突出，弘扬民族精神是社会主义文化建设的重要任务，为发展先进文化，建设文化强国而努力。
4.社会和谐。
树立和谐发展理念，自觉参与和谐社会建设，不断提高素质修养，处理好人际关系；树立绿色生活理念，落实低碳行为，做到人与自然和谐相处，为建设美丽中国付出应有努力。
5.国际理解。
具有全球意识和开放心态，了解人类文明进程和世界发展动态；尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值。
初中道德与法治核心素养目标
初中道德与法治核心素养目标一、实现自我管理和自我发展1.能够坚持自律，培养良好的习惯和行为习惯。
2.能够做出正确的选择，控制自己的情绪，克服困难。
3.能够自觉地遵守学校的规章制度，维护社会秩序。
4.能够自觉地认识和接受社会的文化价值观，拥抱多元文化。
5.能够自觉地履行自己的义务，发挥自己的作用。
二、实现道德公正1.能够自觉地履行职责，维护公平正义。
2.能够尊重他人，增强同理心，拥抱多元文化。
3.能够尊重他人的权利，维护公共利益，反对歧视。
4.能够自觉地接受社会规范，克服自私自利，做到诚实守信。
5.能够自觉地抵制诱惑，做到自律自重，坚持正义。
三、实现法治意识1.能够自觉地遵守法律法规，维护社会秩序。
2.能够自觉地尊重法律，理解法律的意义，尊重法律的权威。
3.能够自觉地掌握法律知识，增强法治意识，做到有法可依。
4.能够自觉地参与法治实践，积极参与公民道德建设，参与社会治理。
5.能够自觉地发挥公民权利，尊重他人权利，维护公共利益。
四、实现其他意识1.做一个有道德观念的人，具备正确的道德观念，懂得尊重他人，有正确的道德行为，具有良好的道德风尚，坚持正义原则，做一个有良知和责任感的人。
2.做一个具有法治意识的人，尊重法律，遵守法律，有责任感，坚持公平正义，坚决反对违法行为。
3.做一个有社会责任感的人，热爱祖国，热爱人民，尊重他人，尊重社会公德，服从社会秩序，维护社会和谐。
4.做一个有环保意识的人，热爱大自然，尊重生态环境，保护生物多样性，反对破坏自然环境的行为。
5.做一个有国际视野的人，热爱和平，尊重文化多样性，尊重人权，反对极端主义，推动国际友谊与合作。
初中道法核心素养
初中道法核心素养
高尚的道德观和良好的人格是中学生修养中最重要的素养：
1.责任意识：要端正态度认真对待学习，心存责任感，认真履行学习义务，树立良好形象，完成好老师和家长交给的任务。
2.表现自信：要增强自信心，学会正确的判断和表现，并且学会表现自我，通过提高自信心来做事情。
3.勤奋刻苦：要把自己所能做的事情做好，即使没有别人的帮助也要勤奋刻苦，克服难关，达到自己的目标。
4.对社会负责：要善待他人，了解社会习俗，有能力尽自己的一份力量去帮助社会成长与发展，不仅仅局限于自己的学习。
5.言传身教：要做一个言传身教，努力和他人建立良好关系，学会通过自身行为传播友善、尊重、帮助和理解，传播正能量。
6.学会宽容：要学会宽容，学会推动学习、生活的正确方向，学会接受和理解他人的想法，以善意接受对方的批评和建议。
以上六点是我们在中学修养中必须要学的。
只有培养良好的道德观念
和良好的人格，才能做一个合格的中学生，从而在以后的人生中道路才能更顺畅、朝向幸福。
初中思想品德核心知识点总结
初中思想品德核心知识点总结初中思想品德是培养学生良好思想道德品质的重要课程，从学生的情感、意志、品质、理想、观念等方面培养他们正确的价值观、生活态度和行为准则。
以下是初中思想品德的核心知识点总结。
一、道德感召力道德感召力是指道德规范对人们行为的约束和规范。
在学生中应培养正确的道德感召力，让他们认识到道德规范的重要性，并自觉遵守。
教育者可以通过讲述道德典故、道德故事等方式激发学生的道德感召力。
二、价值观培养初中阶段是学生价值观形成的关键时期，教育者应通过教育引导学生形成正确的价值观。
学生应当明白追求真、善、美的价值追求，崇尚科学精神、社会主义核心价值观。
教育者可以组织学生进行讨论、辩论以及相关的社会实践活动来培养他们正确的价值观。
三、自我意识的培养自我意识是个体认识自我的一种能力，在初中阶段的培养尤为重要。
学生需逐渐认识到自己的优点和不足，树立正确的自我认知。
教师可以组织学生进行自我介绍、自我评价等活动，帮助他们认识自我。
四、人际关系的培养初中是学生结交朋友、建立人际关系的关键时期。
教育者应教育学生要友善待人、关心他人，培养他们良好的人际交往能力。
学生应学会与人沟通、合作、互助，解决人际关系中的问题。
五、公民道德的培养公民道德是指公民在公共生活中应具备的道德品质和行为准则。
初中是培养学生公民道德的关键阶段。
学生应具备尊重他人、诚实守信、勤俭节约、爱护环境的道德素养。
教育者可以通过开展班级会议、模拟法庭、社会实践等活动来培养学生的公民意识和责任感。
六、心理健康教育心理健康是个体心理健全、适应社会环境和个体特点的一种能力。
初中是学生心理健康形成的关键时期，应教育学生树立积极向上的心态，掌握应对压力的方法。
教育者可以组织学生进行心理疏导、情感交流等活动，帮助他们更好地发展心理健康。
七、社会责任感的培养社会责任感是指个体对社会和他人的责任感和关心意识。
学生应具备关爱他人、乐于助人、参与公益活动的精神。
教育者可以组织学生参加社会实践、义工活动等，培养他们的社会责任感。
初中道德与法治 核心素养
初中道德与法治核心素养初中道德与法治核心素养是指学生在初中阶段应具备的道德与法治方面的基本素养和能力。
这些素养包括道德意识、法律意识、法律常识、法律思维和法治情感等。
具备道德与法治核心素养的学生，能够正确评价和选择行为，树立正确的价值观和法律意识，遵纪守法，积极参与公共事务，并能够与他人和谐相处。
道德意识是道德行为的前提，培养学生正确的道德意识，使其具备正确的行为准则和行为规范，对社会和他人的行为具有敏感性，能够判断是非、善恶和公正；法律意识是学生的法律观念和思维方式，能够准确理解和遵守法律，尊重法律权威，并有意识地运用法律知识来保护自己和他人的权益；法律常识是指学生对基本法律知识的掌握，包括法律的种类、法律的目的、法律的基本原则等；法律思维是指学生通过学习法律知识，培养并运用法律思维方式来分析和解决问题；法治情感是学生对法治的情感认同和情感体验，能够树立法治观念，维护社会和谐稳定。
道德与法治核心素养的培养需要学校、教师和家庭共同发挥作用。
学校应该注重道德与法治教育的导入和融入课程内容中，将道德与法治教育贯穿于学生的日常学习和生活中，使学生在各种学习和生活场景中都能够体验和感受到道德与法治的力量。
教师应该注重培养学生的价值观和法律意识，以身作则，成为学生道德与法治行为的榜样。
家庭作为学生的第一任教师，应该加强和学校的互动，培养学生遵纪守法的习惯和正确的价值观，同时在家庭中弘扬法治理念。
道德与法治核心素养的培养也需要社会的支持和参与。
社会应该为学生提供良好的道德与法治环境，创造宽松、和谐的社会氛围，弘扬积极向上、遵纪守法的价值观念，引导学生正确看待社会现象和问题，培养正确的行为准则。
同时，社会也要加强对学校和教师的支持和监督，为他们提供必要的支持和培训，提高他们开展道德与法治教育的能力和水平。
初中道德与法治核心素养的培养是长期而艰巨的任务，需要多方共同努力。
学生应当主动参与道德与法治教育，通过学习和参与实践活动，不断提高自身的道德与法治素养。
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初中思想品德核心素养 核心素养 关键词
道德品质 热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业等 心理健康 法治观念 自尊自爱、情绪情趣、乐观向上、坚强意志、健全人格、交往合作、善于竞争等 法律作用、学法守法、宪法精神、公民意识、权力义务、程序意识、维护人权、民事 责任、依法办事、依法治国等