语文教学中的朗读训练

语文教学中的朗读训练
语文是我们的母语，是一把打开学生知识宝库的钥匙。

有人称小学语文教学为小百科全书。

言下之意应是指小学语文教学中的思想和心灵教育内容丰富，涉及面广泛。

在课堂教学中，语文教学不仅教给学生的知识，而且要把知识转化为能力，要提高语文教学的质量，提高课堂教学质量，提升学生能力。

而要更好地实现这一目标，更是要抓住“朗读”这一关键，大力加强语文教学中“读”的活动，增强技巧，提高能力。

文字是记录语言的符号，朗读是把无声文字恢复为有声的语言，它既能提高学生说普通话的能力，又能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀。

朗读可以赋予文字以生命力，把作品的书面语言绘声绘色地体现出来，能使学生从视觉、听觉等方面领会作品的思想感情，有利于提高学生的写作能力。

那么怎样培养学生的朗读能力和提升语感呢？
第一、要正确地读。

读课文要用普通话，要求清晰、准确，读得清楚响亮，不读错音，不丢添字，养成一丝不苟的态度；要一字一逗、一词一句地认真读，能读出抑扬顿挫，感情充沛，使人听了感到是一种艺术享受。

第二、品读字词，推敲语句，由零为整，提高其综合语感能力。

语感能力是需要经过长期训练才能行成的，决非一日之功。

日常教学过程中，我们要着重学习课文中精妙的字、词、句，指导学生仔细揣摩、品味，要学习古人“两句三年得，一吟双泪流”的推敲精神，提升学生的写作和拼读作品的能力。

只有不断培养，才能有所提高。

教师可经常适时点拨，通过语言实践提高他们的语感能力。

第三、要流利地读。

就是读的速度要适宜，通顺流畅，节奏恰当。

只有做到了行云流水般的朗读，才能对作品有更进一步的认识。

第四、要有感情地读。

这是朗读的最高要求。

它不仅要求读的正确流利，而且要使语言表现化，读出作品的思想感情，使学生了解课文的思想内容，加深对课文的理解，体现出文章的情趣，引发读者的感思。

文章里的优美片断、精炼语句，只有通过反复朗读才能在脑海里面留下永久的记忆，才能提高学生的写作技巧和能力。

尤其是读学生自己的作品时，效果更佳。

一个学生在习作《老师的红枣脸》中这样写：“王老师长着一张不对称的红枣脸：半边脸大，半边脸小，而且皱巴巴的。

当我把这个秘密偷偷告诉晓玲时，晓玲不由得笑出了鹅的叫声。

正在讲课的王老师，瞪了我们一眼，便又开始了他的精彩的讲课。

下课后，老师让我们去他办公室。

我们刚到办公室外边，就听到里边发出“咝咝”的声音。

我们偷偷的一瞧，看见王老师正用热毛巾捂着那大的半边脸，正疼得，冷汗直冒，龇牙咧嘴的。

原来，原来是牙疼！俗话说的好，“牙疼不算病，疼起来要人命”啊。

可是，刚才上课时，他却若无其事的，而我还笑话他……我的眼泪就像开闸的龙头哗哗的流了一面”。

我采用分角色扮演的方式安排学生进行了朗读，学生非常的投入角色，达到了非常的好效果，很长一段时间，学生们都是记忆犹新。

学生们根据自己的感受进行了深刻的分析，并和作者探讨。

共同的感受、共同的语言实践、共同的生活使他们对语言的感受力有了共鸣，犹如身临其境，提高了他们的语言能力。

第五、反复朗读吟诵，并仔细体会意境，从而达到提高语感能力的目的。

找一些文字特别优美的文章，在教学时教师通过自己声情并茂、绘声绘色的范读，让学生身临其境，受到感染，使其感觉其中意味，提高他们的语言欣赏能力。

还比如在学《听潮》时，可以指导学生用轻而慢的节奏、柔和、婉转的语调朗读“大海沉睡图”，再静静的体味大海的“静”和“我”心情的“欣幸”。

学生完全沉浸其中，都宛如身临其境，不能自拔。

第六、加强兴趣朗诵训练。

为了提高学生的朗诵兴趣，可让学生朗诵一些名诗、名句、名篇佳作。

这些东西朗诵起来顿挫有致，铿锵有声，有韵律感，能增
强朗诵的乐趣。

还可以举行朗诵比赛，适时、适当的进行表彰鼓励，提高学生的
兴趣。

第七、讲究朗诵方式的多样性。

形式要灵活多样，可以单人朗颂、集体朗颂、分组朗颂、男女生比赛分角色朗颂，还可以结合主题班会活动经常开展诗歌朗诵会。

这样使学生情绪活跃，大大提高记忆的效果。

第八、熟读成诵。

理解是记忆的基础，理解透彻才能牢固记忆。

对于一些内
容较长较深的课文，学生往往一字一句死记硬背，教师要加强引导，使学生变机
械识记为理解朗诵。

先引导学生理解课文内容，做到“先明后熟”，对名篇结构
要领悟它的丰富的意蕴和感情，然后及时留出时间让学生熟读成诵。

过一些时间
再让学生温故知新，把知识存入大脑，成为长期的记忆，达到背诵的目的。

“书读百遍，其义自见”，让我们在日常的语文教学中多重视读的能力，从
而培养孩子们更好的语文素养，达到“润物细无声”的境界。

参考文献：
[1]汪晓萍. 小学语文教学中的朗读训练方法研究[C]//中国智慧工程研究会
智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理三亚论坛论文集
（二）.[出版者不详],2022:191-192.DOI:10.26914/kihy.2022.022201. [2]黄利. 小学语文朗读教学研究[D].延安大
学,2020.DOI:10.27438/ki.gyadu.2020.000498.
【3】蒙启升.小学中年级语文教学中如何提高学生的朗读水平[J].考试周
刊,2018(38):59.。