大班跟进观察记录(2篇)

第1篇
观察对象：李明（化名）
观察时间：2023年4月10日-2023年4月20日
观察地点：幼儿园大班教室
一、观察背景
李明是大班的一名学生，性格内向，不善于与同伴交流。

在课堂上，他经常低头不语，参与活动的积极性不高。

针对这一情况，我们教师团队决定对李明进行一段时间的跟进观察，以了解他的行为特点，制定相应的教育策略。

二、观察内容
1. 课堂表现
（1）学习兴趣
在观察期间，我们发现李明对学习兴趣不高，课堂上经常走神、发呆。

当老师提问时，他往往低头不语，不愿主动回答问题。

（2）合作学习
在小组合作学习活动中，李明很少主动与同伴交流，总是等待其他同学提出意见。

当其他同学邀请他加入讨论时，他往往显得犹豫不决。

2. 课间活动
（1）游戏参与
在课间活动中，李明很少参与游戏，总是独自一人在角落里玩自己的玩具。

当其他同学邀请他一起游戏时，他往往拒绝。

（2）同伴关系
在课间休息时间，李明与其他同学交流较少，很少主动与同伴互动。

即使与其他同学发生矛盾，他也很难主动化解。

3. 家长沟通
在与家长沟通中，我们了解到李明在家里的表现也较为内向。

家长表示，李明在家里的学习兴趣不高，喜欢独自玩耍，很少与家人交流。

三、观察分析
通过对李明的观察，我们发现他在课堂上、课间活动以及家庭生活中都表现出内向、不善于交流的特点。

以下是具体分析：
1. 学习兴趣不高
李明对学习兴趣不高，可能与以下因素有关：
（1）性格内向，不善于表达自己的观点，导致在课堂上不敢发言。

（2）家庭环境可能过于压抑，使李明缺乏自信，不敢展示自己的才华。

2. 合作学习困难
在小组合作学习中，李明缺乏主动性与积极性，可能与以下因素有关：
（1）不善于与人沟通，导致在小组讨论中难以融入。

（2）性格内向，害怕犯错，导致在小组合作中不敢发表自己的意见。

3. 课间活动与同伴关系
李明在课间活动与同伴关系方面存在以下问题：
（1）缺乏自信，不敢主动与同伴交流。

（2）性格内向，不善于处理人际关系，导致与其他同学关系紧张。

四、教育策略
1. 培养学习兴趣
（1）教师可以采用多种教学方法，激发李明的学习兴趣。

（2）鼓励李明在课堂上积极参与，给予他适当的关注和鼓励。

2. 提高合作学习能力
（1）教师可以组织一些需要小组合作的活动，让李明在活动中学会与人沟通。

（2）引导李明在小组讨论中发表自己的观点，提高他的自信心。

3. 加强课间活动与同伴关系
（1）鼓励李明主动与同伴交流，参加集体活动。

（2）引导李明学会处理人际关系，提高他的社交能力。

五、跟进观察
在实施教育策略后，我们将对李明进行一段时间的跟进观察，以了解他的变化情况。

以下是观察计划：
1. 观察时间：2023年4月21日-2023年5月5日
2. 观察内容：
（1）课堂表现：学习兴趣、合作学习、发言积极性等。

（2）课间活动：游戏参与、同伴关系等。

（3）家长沟通：了解李明在家的表现，以便及时调整教育策略。

通过本次跟进观察，我们期望能够帮助李明克服内向、不善于交流的缺点，提高他的学习兴趣和社交能力。

同时，也为其他类似性格的学生提供有益的借鉴。

第2篇
一、观察背景
本学期，我班大班段的学生已经进入了一个新的学习阶段，他们在各个方面都有了明显的进步。

为了更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，我们决定对大班学生进行一次跟进观察。

本次观察主要围绕学生在课堂学习、同伴互动、情感态度以及自理能力等方面进行。

二、观察目的
1. 了解学生在课堂学习中的表现，发现他们在学习过程中存在的问题，以便调整
教学方法。

2. 观察学生在同伴互动中的行为，了解他们的合作能力和人际交往能力。

3. 了解学生的情感态度，关注他们的心理健康。

4. 观察学生的自理能力，为家庭教育和学校教育提供参考。

三、观察对象
本次观察对象为全班大班学生，共30人。

四、观察内容
1. 课堂学习
2. 同伴互动
3. 情感态度
4. 自理能力
五、观察方法
1. 课堂观察：教师对学生在课堂上的表现进行观察和记录。

2. 访谈：与部分学生进行访谈，了解他们的想法和需求。

3. 家长反馈：收集家长对学生在家的表现反馈，以便全面了解学生情况。

六、观察结果与分析
1. 课堂学习
（1）观察结果：在课堂学习中，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。

在回答问题时，大部分学生能够准确表达自己的观点，但也有部分学生表达不够清晰。

（2）分析：这说明学生在课堂学习方面已经具备了一定的基础，但在语言表达和逻辑思维能力上还有待提高。

2. 同伴互动
（1）观察结果：在同伴互动中，大部分学生能够友好相处，互相帮助。

但也有部分学生在交往过程中表现出攻击性和排斥性。

（2）分析：这说明学生在同伴互动方面具备一定的合作能力，但在人际交往和情绪管理方面还有待提高。

3. 情感态度
（1）观察结果：在情感态度方面，大部分学生能够保持积极乐观的心态，面对困难和挫折时能够勇敢面对。

但也有部分学生在遇到问题时表现出消极情绪。

（2）分析：这说明学生在情感态度方面具备一定的抗压能力，但在情绪调节和心理健康方面还有待提高。

4. 自理能力
（1）观察结果：在自理能力方面，大部分学生能够独立完成日常生活事务，如穿衣、洗漱等。

但也有部分学生在整理物品、收纳等方面存在困难。

（2）分析：这说明学生在自理能力方面具备一定的基础，但在生活技能和自我管理方面还有待提高。

七、改进措施
1. 针对课堂学习，教师应注重培养学生的语言表达和逻辑思维能力，提高课堂互动效果。

2. 针对同伴互动，教师应加强学生的心理健康教育，提高他们的情绪调节能力，培养良好的人际交往习惯。

3. 针对情感态度，教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在生活中遇到的问题，帮助他们建立积极的情感态度。

4. 针对自理能力，教师应加强学生的生活技能培训，提高他们的自我管理能力。

八、总结
通过本次跟进观察，我们对大班学生的课堂学习、同伴互动、情感态度以及自理能力等方面有了更深入的了解。

在今后的工作中，我们将根据观察结果，采取相应的改进措施，以促进学生的全面发展。

同时，我们也希望家长能够积极配合，共同关注学生的成长。