部编版五年级语文下册课件 第二单元 第二单元口语交际·写作·语文园地

鲁肃: （疑惑）你叫我来做什么？ 诸葛亮：（稍开心）请你一起去取箭。 鲁肃: （疑惑）到哪里去取？ 诸葛亮：（故弄玄虚）不用问，去了就知道。 旁白： （诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。又
叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。这时候大雾漫天，江上 连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。）
小作者从朱自清的名篇《匆匆》中的名句入手，结合亲 身经历写出了自己深刻的体会，把所读与所感很好地结合起 来，历数自己在学习中珍惜时间的实例，抒发的感想真切而 动人。
语文园地
交流平台
交流指导
本次“交流平台”的内容是阅读古典名著的方法，目的在于让我们初步学 习阅读古典名著的方法。课文中介绍了四种方法： 1.联系上下文猜测语句的意思。 2.遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大致的意思就行了。 3.借助资料了解人物更多的信息，激发阅读古典文学名著的兴趣。 4.结合看过的电影、电视剧来加深对名著的理解。
4.小组排练，班上表演。 各小组先根据讨论的内容进行排练，再在班上进
行表演。各小组表演完后还可以进行评议，看看哪一 组演得最好。
交际范例1
这次活动的内容是分小组讨论 怎么表演课本剧，重现课文中 精彩的故事情节和难忘的对话。 针对这次活动，大家有什么好 的想法可以提出来。
《武松打虎》这一课将武松与 老虎搏斗的情景描写得非常精 彩，而且人物出场的场地也比 较集中，非常适合进行课本剧 表演。
写法品析
❶开篇引用原文中的 经典句子，表现时间 一去不复返。
时间是公正无私的，它对什么人都一样，不会多 给这个人几秒，也不会少给那个人几秒。谁想让 时间过得快点，谁想让时间过得慢点，都是不可 能的，我们应学会如何做时间的主人。 ❷
学习中，我体会到只有珍惜分分秒秒的时间， 才能成为时间的主人，而不做时间的奴隶。我想， 上课时认真听讲，这样我就充分利用了每节课40 分钟的时间； ❸放学后，我认真完成作业，然后 挤出点时间来多读书、参加有益的活动，如画画、
诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时 候用？
周瑜： （一脸高兴）十天造得好吗？ 诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜： （心中窃喜）先生预计几天可以造好？
诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。 周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立
写作技巧
1. 选好读后感的切入点。
写作时如何选 择“切入点” 呢？
我们在写作的时候，首先要 认真读好原文，把握原文的 主要内容和思想感情，然后 选取感悟最深，最有话可说 的那一点来写，这就是写作 中的“感点”。
如何读懂原文 抓中心？
习作方法解密.读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的。“读”是 “感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。我们在 读的基础上做到以下几点： 1.认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意 图。 2.把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做 好读书笔记。 3.在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有 话可说的内容去谈，不要面面俱到。
们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。 到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探 听，看他怎样打算，回来报告我。
（周瑜下，诸葛亮上） 诸葛亮: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。 鲁肃: （疑惑）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 诸葛亮：（泰然自若）请你借我二十条船，每条船上要三十名军
3.联系实际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或 情感触发，从而引起对生活、学习、思想等 实际问题的思考。我们可以展开联想，把作 者的经验教训与自己的切身体会结合起来， 使读后感更真切，更有感染力。
佳作在线
读《匆匆》有感 “燕子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了有再开的时候，可是我们的日子 是一去不复返的……是啊，时间如流水，在洗手的 时候，在吃饭的时候，在沉默的时候，日子正从我 们身边飞去。” ❶ 这是朱自清的一篇散文《匆匆》，它是一篇描 写时间的文章。读了这篇文章后，我进一步认识到
估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军 士们喊话。） 军士：谢谢曹丞相的箭！
诸葛亮：（命令）赶快把船驶回南岸。 旁白：（曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出
二十多里，要追也来不及了。） （曹操下，周瑜上） 诸葛亮：都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。 周瑜：（从鲁肃那里得知借箭经过，长叹一声）唉！诸葛亮神
鲁肃: （害怕）如果曹兵出来，怎么办？ 诸葛亮：（自信）雾这样大，他们怕伏兵，不敢靠近。我们只
管饮酒取乐，天亮了就回去。 （曹操上）曹操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们
看不清虚实，不要轻易出动。只朝他们射 箭，见敌便射，不让他们近前。来人！去 旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军！
（一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。过了一会儿， 船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。） 诸葛亮：（大声）停止击鼓。传令！把船转个方向！ （船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。） 旁白：（曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。诸葛亮
1.选择课文，改编剧本。 先从学过的课文中选择一篇适合演课本剧的课文，
然后根据需要对课文内容进行改编，根据情节和人物设 计角色的台词、动作、表情等。注意设计的台词、动作、 表情等要符合人物的身份、性格，以及人物当时所处的 特定情境。
2.依据剧本，分配角色。 根据剧本中不同身份、性格的角色，选择合适的
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人 物的性格特征。如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都 督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩 罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词， 选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例
主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞 台上尽情地展示自己。下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们 把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计 了符合人物性格特征的台词。如：船上的草人一边插满箭后，诸葛 亮大声喊：“停止击鼓。传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮 胸有成竹的大将风度。
小组成员来扮演。每个小组成员要熟悉自己所扮演的 角色，了解角色的身份、性格等，并熟记台词。
3.组织讨论，演好角色。 怎么演好故事中的角色，是本次口语交际重点讨
论的部分。包括怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话，角色的每句台词分别应该用什么样的语气说出 来，表演时可以加上哪些表情和动作，以及需要准备 的服装和道具等。
士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在 船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。不过 不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
旁白： （鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，周瑜 更加迷惑起来。鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名 军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调 度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛 亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请 到船里。）
❷在读原文的基础上， 写出自己的深刻感受： 我们应该学会如何做 时间的主人。
❸结合自己学习实际， 珍惜时间，成了时间 的主人。
写诗、剪纸……这样，课外的时间，也被我充分 利用起来了，我就成了时间的主人。
去年暑假，爸爸出差了，妈妈要上班，我天 天一个人在家里，做完了每天的作业后，就练习 画画儿。窗外，小朋友们玩得好热闹呀，我真想 马上跑出去玩。可我看到自己当天要练习的画还 没有画完，就又坐下来了，直到画完我才出去玩。 我想，如果自己平时上课不认真听讲，放学后只 知道玩，这样时间就被白白浪费掉了，我也就会 成为时间的奴隶了。 ❹
习作指导
1.开头简述。读后感的开头作简述，简述这篇文章或这本书的名 字、作者、主要内容等。
2.抒发感想。这是习作最重要的部分。选择一两处你感触最深的 内容，写出自己的感想，注意感想要真实、具体。
3.联系实际。可以联系自己的阅读积累和生活经验，或者联系社 会现象来写。
4.总结全文。在文章的结尾，总结全文，突出主旨，升华情感。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的表 达方式有哪些？
读后感常见的有两种方式，一种是先叙 后议，可以先概述原文中自己感触最深 的情节或引用原文中经典的语言、段落， 然后针对所引述内容重点谈体会、感受； 另一种是边引述原文内容便进行议论分 析，叙议结合。无论用哪种方式，一定 要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来 抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周 瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜 请诸葛亮商议军事。）
周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。水上 交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
周瑜： （严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺件，我 想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却 。
❹联系生活实际，选 取典型事例，说明自 己克服困难，战胜自 己，不做时间的奴隶。
学习中，我进一步加深了对《匆匆》这篇课文的理 解：珍惜时间的人，哪怕只给他几分几秒，也会觉 得有所收获，过得很充实；浪费时间的人，就是给 他几十年，也会一无所获，过得很空虚。 ❺
❺结尾总结全文，通 过对比，说明珍惜时 间的重要性，有一定 的教育意义。
我认为必须先写好剧本，因为 好的剧本可以为表演加分。我 们要根据故事情节的发展以及 人物的性格特点合理地设计人 物的对白、表情、动作等。
除了剧本，我觉得表演也非常重要。 《武松打虎》这个课本剧需要把武 松和老虎搏斗的场面生动地表现出 来。这需要演员仔细琢磨二者的动 作，并形象的展示出来。
交际范例2
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给 你留下很深的印象，有时一些事情会让你受到触动，有时文中讲述 的道理会让你深受启发。把读过一篇文章或一本书后的感想写下来， 就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
本次习作要求我们选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后 感。
机妙算，我真比不上他！
写读后感
什么是“读后感”？
在读过一篇文章或一本书之后， 把获得的感受、体会以及受到的教 育、启迪等写下来，写成的文章就 叫“读后感”。
习作内容
我们读书看报往往会产生自 己的感想。有时一些人物会给你 留下很深的印象。今天我们就把 读过一篇文章或一本书后的感想 写下来。
审题指导
下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。 旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席
招待他。） 诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士
到江边搬箭。
（旁白： 诸葛亮喝了几杯酒就走了。） （诸葛亮下，鲁肃上） 鲁肃: （疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话
吧？ 周瑜：（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠
第二单元口语交际·写作·语文园地
人教版五年级·下册
ห้องสมุดไป่ตู้
怎么表演课本剧
交际内容
本次口语交际的内容是分小组讨论怎么表演课本 剧，重现课文中精彩的故事情节和难忘的人物对话。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要从学过的课文 中选择最感兴趣 的故事来表演。
设计好表演角色 的台词、动作、 表情很重要。
交际方法
思路导航
这次习作我 们应如何去 写呢？
写读后感之前要弄懂原作， 在把握原作品的内容和思 想感情的基础上，写出自 己的独特感受。
要写好读后感，必须做 到以下几点：1.理解把 握原作品的内容。 2.联 系自己的生活实际。3. 写出自己的真实感受。
还要注意：选择的文章 或书尽可能是大家都熟 悉的，并且还有一定的 教育意义哟！
交流指导
我在读《猴王出世》时，不知道“拱伏无 违”是什么意思，但是知道“违”是违抗 的意思，再联系下文的“朝上礼拜，都称 ‘千岁大王’”，就大致知道“拱伏无违” 是顺从、不违抗的意思。