2017年电大学前教育学形成性考核册参考答案1

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学前教育学形成性考核册答案

第一章

一、填空题（每小题1分，共13分）

1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四个阶段。

2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。

3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。

4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。

5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校指南》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的萌芽阶段阶段。

7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是康有为。

8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是‚平民化‛、‚中国化‛。

9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。

11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。12．学前教育学是以马克思主义和辨证唯物主义的基本原理作为其理论基础的。13．学前教育学的任务是指观察与认识教育现象、研究和揭示学前教育存在和发展的规律、为学前教育实践提供指导，。

14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化完备化和理论化。

二、选择题（每小题2分，共10分）

1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）

A. 《大教学论》

B. 《世界图解》

C. 《理想国》

D. 《林哈德与葛笃德》

2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ）

A．孕育阶段C. 萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段

3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A ）

A. 南京鼓楼幼稚园

B. 劳工幼稚园

C. 香山慈幼院

D. 江西实验幼师

4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）

A. 欧文

B. 杜威

C. 福禄培尔

D. 蒙台梭利

5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B ）

A. 苏轼

B. 颜之推

C. 贾谊

D. 王守仁

三、名词解释（每小题3分，共12分）

1．学前教育学

答：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。

2．最近发展区

答：‚最近发展区‛即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。

3．学前教育规律

答：学前教育规律就是学前教育内部诸因素之间、学前教育与其他阶段的教育之间、学前教

育与其他事物之间的本质联系，以及学前教育发展变化的必然趋势。

4．学前教育现象

答：学前教育现象是在学前教育阶段所呈现的且能直接被人们的感官所感知的教育事件的外在现象。

四、简述题（每小题5分，共25分）

1．简述南宋朱熹的学前教育思想。

答：南宋时期的朱熹极其注重胎教对儿童发展的影响，他主张利用实际发生在学前儿童生活中的事情对其进行教育，使之‚从小便养成德行‛。

2．简述学前教育发展萌芽阶段的特点。

答：在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有：1.专门化；2.完备化；3.理论化。

3．介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。

答：陈鹤琴1923年我国著名学前教育家陈鹤琴创办了我国最早的学前儿童教育研究中心——南京鼓楼幼稚园。他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童的良好习惯；幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，主张多在户外活动等。抗战时期，他有创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。他的主要著作有《儿童心理研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实施》等。

4．简述学前教育学研究的内容。

答：学前教育学的内容主要有以下几个部分：学前教育学的学科概述、学前教育的一般原理、学前教育的组织形式、学前儿童教育的管理与领导等。

5．说明学习学前教育学应该注意的事项。

答：学习学前教育应注意以下几个方面：要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；要认真学习学前教育学理论；要坚持理论联系实际的原则；要拓展和利用相关学科知识；学习与思考、继承与创新相结合。

五、论述题（每小题7分，共28分）

1．结合实例论述‚最近发展区‛理论在学前儿童教育中的作用和意义。

答：1最近发展区‛即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。2以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。3教育应该超前于发展，创造‚最近发展区‛，推动或加速儿童内部的发展过程。4教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。5每个儿童都有自己的‚最近发展区‛，因此，教育者要为不同的儿童创造不同的‚最近发展区‛，因材施教。

2．你认为作为一名学前教育工作者，应该怎样认识学前儿童身心发展的规律。

答：学前教育应适应并促进学前儿童身心发展的规律。学前儿童身心发展是指学前儿童思想品德、智力和体力诸方面的发展。学前阶段是学前儿童身心发展的一个重要时期，因此学前教育是学前儿童发展的重要条件，同时学前教育又受学前儿童身心发展规律的制约。学前儿童字出生之后，其身心发展是有一定规律的，因此学前教育必须遵循学前儿童身心发展的规律，必须从学前儿童发展的实际阶段出发。学前教育要符合学前儿童身心发展的特征，并不意味着消极适应和迁就，而是要促进发展。

3．论述学前教育理论对于实践的意义。

答：学前教育学的意义体现在以下几个方面：学习学前教育学有助于形成正确的教育观念；有助于掌握教育的具体规律，每个学前儿童都有自己的个性特点，他们的兴趣、才能、意志、性格是各不相同的，要把他们培养成全面发展而又具有个性的社会主义新人，是一项复杂、