【xx教育网优选】语文S版小学语文四年级上册《火烧云》教学
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案火烧云一、教学目标1.掌握火烧云的基本知识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和思维能力。
二、教学重难点重点：掌握火烧云的基本知识。
难点：培养学生的想象力和思维能力。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一张火烧云的图片，并问：大家知道这是什么吗？听过它的名字吗？询问后，介绍本课将学习的内容：我们今天要学习一篇关于火烧云的文章。
请大家好好听讲，跟着我一起学习。
2.讲授新课读课文：请同学们打开书，跟读《火烧云》这篇课文。
看图解读：请同学们看图，回答问题：图片上的火烧云与普通的云有何不同？解释词语：请同学们注意课文中不了解的单词，我来为大家解释一下。
细节讲解：请同学们跟着我一起读课文，我来给大家讲解一下细节部分。
学生理解：请同学们看文章理解，回答问题：1.当时天气如何？2.火烧云是什么？3.火烧云产生的原因是什么？思考问题：请同学们思考一下，为什么火烧云这么形象，引发这么多人的关注？3.练习活动讨论：请同学们小组讨论一下火烧云对人类有哪些影响？写作：请同学们写一篇作文，描述自己亲眼看到的火烧云或者自己脑海中的火烧云是什么样子的。
4.作业请同学们复习今天学习的内容，并做一次课文阅读练习。
四、板书设计《火烧云》火烧云是什么？产生原因？形象、关注度高的原因。
五、教学反思本节课主要是让学生了解什么是火烧云，以及火烧云的产生原因、形象、影响，通过学习培养学生的想象力和思维能力。
课堂上，我采用了理论教学和实践教学相结合的方式，使得学生了解到更多的知识，激发出学生的学习兴趣。
在教学中，我还注意了课堂气氛的调动，以便激发学生兴趣。
同时在作业上也要求学生进行巩固复习，以加深学生的印象，达到更好的教学效果。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
语文S版四年级上册《火烧云》公开课教案优秀
语文S版四年级上册《火烧云》公开课教案优秀《火烧云》公开课教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累资料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图考虑。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点局部，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表示的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。
然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
最新语文S版四年级语文上册7 火烧云教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：7 火烧云板块：教学设计—教案设计思路：新课程标准指出，在语文学习的过程中，应培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
本课的教学设计注重积累和运用，设计上体现以下几点：1.在读中感悟，培养学生语感。
2.教学中创设情境，引领学生将课文中优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。
3.在积极主动的情感体验中，达到感悟、积累、运用于一体，促进学生语文素养的整体发展。
教学目标：1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。
2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。
重难点分析：教学重点：学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。
教学难点：学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集描写大自然景色的词语、诗句。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
《火烧云》优秀教学设计（精选15篇）
《火烧云》优秀教学设计《火烧云》优秀教学设计（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《火烧云》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《火烧云》优秀教学设计篇1教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意："檀"读tán,不读tái;"寿"读shòu,不读sòu;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案：火烧云一、教学目标1.知识目标•理解和掌握《火烧云》的故事情节•熟练掌握生字词：燃烧、蔓延、于是、荒漠、汹涌澎湃、熏黑、尘烟滚滚、撤离、沦陷2.能力目标•提高学生的阅读理解能力和写作能力•培养学生综合运用语文知识的能力3.情感目标•引导学生热爱祖国的自然美景，了解并保护环境•培养学生勇敢、积极向上的精神，面对困难要有勇气和信心二、教学重难点1.教学重点•理解并掌握《火烧云》的故事情节•熟练掌握生字词2.教学难点•提高学生的阅读理解能力和写作能力•培养学生综合运用语文知识的能力三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）制造氛围：引导学生回想过去的一次旅行或游玩经历，看看有哪些人、物、事物一直留在了你的脑海里。
（2）激发兴趣：通过导入，引发学生对旅行和大自然的兴趣，为接下来的学习打下基础。
2.阅读理解（30分钟）（1）学生阅读《火烧云》的故事，理解其中的情节和人物角色。
（2）老师带领学生讨论问题：火烧云是怎样把干旱的荒漠变成了美丽的大草原的？在这个过程中，作品展现了哪些环境保护的主题？干旱和燃烧对环境会造成什么样的影响？我们应该怎样做才能保护自然？3.词语讲解（20分钟）（1）针对学生阅读中遇到的未知生字词进行讲解，学生需要记住这些单词并掌握其含义。
（2）对于一些重要词语，老师可进行课外拓展，比如燃烧的原理，荒漠化的危害等。
4.习作练习（30分钟）（1）要求学生就火烧云这个主题，自由发挥，用文字描述对自然环境的认识及对自然环境保护的态度。
（2）鼓励学生采用多种文体，比如诗歌、小说等，培养学生的写作能力。
5.课堂小结（10分钟）老师针对本堂课的重点进行总结，概括学生在本节课的收获。
四、教学资源•语文S版四年级上册教材•《火烧云》原文•生字词卡片•黑板、彩笔五、教学评价（1）学生：•通过阅读、词语讲解和写作，提高了阅读理解能力和写作能力。
•了解了环境保护的主题，培养了保护自然的意识。
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】导读：本文小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。
小编整理了小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】，希望对你有帮助!《火烧云》教案1 教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案——火烧云一、教学目标1.了解《语文S版四年级语文上册》中的课文——《火烧云》。
2.能准确理解课文中的生词和短语。
3.能够流畅朗读整篇课文，并能准确表达自己的理解和感受。
4.培养学生的观察力和想象力，以及对自然和地理的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确理解、朗读和表达课文中的内容和感受。
2.教学难点：学生能够根据课文中的描写，形象地想象出火烧云的样子和形态。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观察一些火烧云的图片或是通过实物模型进行介绍，引入今天的课题：《火烧云》。
2. 学习课文（30分钟）1.教师朗读全文，让学生听懂课文的大意。
2.依次让学生朗读每个段落，引导学生理解生词及短语，如“火烧云”、“燃烧”、“天空”、“尽头”等。
3.教师帮助学生理解文中的具体内容，例如：“像万只野兽一般向前猛扑的样子”，帮助学生想象出火烧云的样子和形态。
3. 课文学习复述（20分钟）1.分组让学生自由复述课文，检查学生对课文的理解程度。
2.选出表述清晰、生动的几位学生进行分享，让其他学生进行点评。
4. 情感态度的引导（15分钟）通过导师提问、组内讨论等方式，引导学生将生动形象、美丽壮观的火烧云形象与自然风光相互结合，激发学生对自然和地理知识的兴趣、探究和爱好。
5. 作业布置（5分钟）请学生按时完成作业：背诵课文《火烧云》。
四、教学效果的评价标准1.学生能够朗读全文，词语、句子表达清晰流畅。
2.学生能够准确理解全文中的内容，生词和短语不多有遗漏。
3.学生能够以自己的语言为课文写一篇相似的短文，能够表达出自己的感受和理解。
4.学生兴趣浓厚，表现积极。
《火烧云》教案（通用14篇）
《火烧云》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案篇1第一课时教学目标：1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：目标4、5。
教学难点：目标4。
教学过程：一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第3、1节（一）学习第3节1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）4、朗读练习。
5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练习。
（二）学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化？4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
最新语文S版小学语文四年级上册《火烧云》优秀教案第一课时(精品)
《火烧云》教案——第一课时教学目标：1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
教学重点：学习生字词，积累好词佳句。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）初读课文１.火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。
请同学大声读课文。
（自由读后指名读）2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。
画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
（二）再读课文可以是自己读，也可以是小组同学一起读，1.读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
欣赏火烧云上来的情景。
2.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次。
课文分三大段：第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。
其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。
第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
三、课堂练习读读写写盈、蹲、揉、喂、跪、烧、寿、镇、恍、猛四、本课小结火烧云真是太美丽了，下节课我们接着欣赏。
五、课下作业摘抄自己认为写得美的句子。
六、本课板书火烧云一（1—2自然段）火烧云上来了。
二（3—6自然段）讲火烧云变化着。
颜色变化快、变化多。
形状变化快、变化多。
三（第7自然段）火烧云下去了。
四年级语文上册《火烧云》教案
四年级语文上册《火烧云》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会火烧云的瑰丽变化。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养想象力和表达能力。
学习作者描绘火烧云的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽。
培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受火烧云的美丽变化。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学习作者描绘火烧云的写作方法。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示火烧云的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享他们对火烧云的印象。
2.朗读课文学生自读课文，感受火烧云的美。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.理解课文教师提问，引导学生回顾课文内容，理解火烧云的特点。
学生分小组讨论，分享自己认为火烧云美丽的原因。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生通过组内交流，讨论生字词的用法。
5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，体会作者的表达效果。
6.小组活动学生分组，模仿课文中的句式，描绘自己见过的美丽的自然景象。
各小组派代表分享自己的作品，全班投票选出最佳作品。
学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
8.作业布置学生根据课文内容，创作一篇描绘火烧云的短文。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了火烧云的美丽。
2.学生在小组活动中积极参与，提高了表达能力和想象力。
3.教师在指导学生朗读时，注意到了语气、节奏、情感的表达，提高了学生的朗读水平。
4.作业布置与课堂教学相结合，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
语文S版四年级上册《火烧云》教学设计
语文S版四年级上册《火烧云》教学设计S版四年级上册《火烧云》教学设计教学目标：1、激发学生对大自然的观察和认识兴趣，让他们了解火烧云的颜色和形状变化，并研究观察的方法。
2、研究动静结合的写作方法，了解课文按照什么样的顺序描写火烧云，学会描写事物的动态和静态。
3、感情朗读课文，摘抄喜欢的句子并背诵段落。
教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
第一课时一、引入课题同学们，大自然是美丽神奇的，天上的云彩变化万千，尤其是日出和日落时，天空会出现绚烂多彩的云霞。
今天，我们要一起欣赏现代女作家XXX笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、明确研究任务1.出示自学提纲。
1）默读课文，划出本课的生字和新词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2）认真读课文，思考课文是从哪几方面描写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2.学生按照要求研究课文。
三、反馈研究情况1.指读课文。
（教师引导学生纠正字音，研究新词）2.按照提纲交流：课文从哪几方面描写火烧云？（板书：颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？霞光”是火烧云的一个方面）每一部分主要意思：（1、2段）描写火烧云出现的情景；（3-6段）讲述火烧云的变化；（7段）描写火烧云消失的情景。
四、自由阅读课文，提出不懂的问题。
（当时可解决的，当时解决；当时解决不了的，下节课再解决）五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文后，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课继续研究。
六、作业：抄写生字、新词；熟读课文。
第二课时一、引入课题同学们，这节课我们要继续研究《火烧云》。
请大家翻开书，初读课文，整体感知。
二、明确火烧云的定义1.什么是火烧云？请同学们快速阅读课文，找出一句话来回答。
（提醒学生添加适当的词语，使回答完整）2.全班齐读句子。
（课件出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象天空着了火似的”）1）把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？学生小声读一读，比较比较。
语文S版四年级上册《火烧云》语文教案
语文S版四年级上册《火烧云》语文教案
语文S版四年级上册《火烧云》语文教案
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力
3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄lsquo;茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：
1、字词教学；
2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：
能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：
1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
5。
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（2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类， 说说为什么这样分。
（红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）
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整体感知
语文s版出版社 四年级 | 上册
（3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？
（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
（4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的 词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷）
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2.学习火烧云的形状变化 （1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？
（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
（2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样 变化的？它又是怎样消失的？
找到答案吗？快速默读课文。
你对火烧云感受最深的是什么？
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字词学习
“檀”读tán,不读tái; “寿”读shòu,不读sòu； “彤”读tóng，不读dān。
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1.学习火烧云的颜色变化。
（1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？
的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
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火烧云还有可能会变成什么？
动物、静物、植物、人类等
同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一 个词语来概括吗？
（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变）
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地去发现美、享受美、创造美。
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欣赏发现
欣赏图片，感受大自然的美妙景象，再说说你看到了哪些颜色，你还能谈谈你的感受吗？
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课后作业
根据课文内容，写一篇家乡火烧云美景的小作文。
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第二单元· 阅读
火烧云
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激情导入
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作 家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧是云已》故的优秀女作家萧红的作品。
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火烧云
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火烧云
3
初读全文
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中
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（3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？
火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸 开了，马脖子也长了”的动态变化美等。
（4）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很 “那条狗十分凶猛——大狗也不见了有。趣”？的生动情景美；“跟庙门前
3.默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫， 火烧云下去了。”
“孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿 再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、
惋惜） 谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
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小结全文
“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！” 只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象， 就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样 的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断