美丽的小兴安岭(1)

《美丽的小兴安岭》（第一课时）

——上垟中心小学连伊丽教学目标：

1.会认“融”“汇”“涨”“葱”等10个生字，会写“汇”“欣”“赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、又松又软”等词语。

2.整体感知课文内容，理清条理，了解课文“总分总”的结构。

3.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2自然段，感受小兴安岭春天的美丽。

教学难点：体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭季节景色的特点进行观察的方法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾随课文爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；游览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；也去过绮丽的天门山，婀娜的西湖。今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林（出示图片），它就是——小兴安岭。请大家伸出小手和我一起写课题，（板书：美丽的小兴安岭）。

2、指导学生带着各自的感受反复读课题。（注意“兴”的读第一声）

3、简介小兴安岭。（在中国地图上指出位置）

二、初读课文，学习生字

1、布置初读任务

师：小兴安岭的美究竟表现有哪里，让我们到课文中去寻找答案吧。请同学们打开书本翻到第91页，自由地朗读课文，注意读通句子，读准字音，遇到不认识的字请多读几遍，并思考课文是按照什么顺序写的？

2、交流任务

师：看到同学们读的这么认真，小兴安岭的林区管理部门想招我们班的同学

做为小导游呢！不过，他们有个小测验。

师：瞧，这些生字新词都会读了吗？

出示词语：

A：汇成欣赏融化涨满挡住

浸在刮过宿舍舔着榛子

1.自由读

2.指名读（指出舍是多音字）

3.齐读

师：现在要加大难度了，请看一组四字词语。

B：葱葱茏茏密密层层严严实实

又松又软又肥又厚又香又脆

1.读读这组词，你们有什么发现吗？

2.交流发现：第一组是AABB。第二组是又X又X的形式。

3.像这样的词你们还知道哪些？

4.齐读

师：现在又出现了短语，请同学们自个儿先试着读读看

C：绿色的海洋淙淙的流水白色的浓雾嫩绿的蘑菇

1.指名读

2.小老师带领读

3.齐读

三、整体感知，理清课文脉络

过渡：同学们真棒，我们快速地通过了第一个小测验。

提问：谁来说说通过自读课文你知道了文章是按照什么顺序写的？

预设：按照春夏秋冬的时间顺序写的。（随机板书：春、夏、秋、冬）师：哪几节分别写了什么？

师：那1和5自然段又写了什么？（写出了小兴安岭的美丽）得出文章按总分总的结构写的。（板书：总—分—总）

四、品词析句，感受美丽

1.学习第一自然段

师：那么咱们就先来看看第一自然段是怎么写出小兴安岭的美丽的。

出示：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

A.请同学们自由地读一读这一段话

B.指名读并提问。（你读懂了什么？）

预设1：树多（从哪里看出来？）

预设2：“数不清”、“……”、“几百里连成一片”、“绿色的海洋”

师小结：从这些词句和标点中我们能够感受到小兴安岭的树木很多。

（板书：树多）

师：谁能来美美地读一读。

1.指名读

2.齐读

2.学习第二自然段

过渡：一年之计在于春，那这节课我们就先来欣赏小兴安岭春天的美景，让我们一起走进春天。

师：请同学们自由地朗读第2自然段，边读边想这一自然段有几句话，作者向我们描绘了哪些事物？

随机板书：树木、积雪、小溪、小鹿

（1）理解描写树木的句子

过渡：那咱们就先去看看小兴安岭春天树木的美景。

出示：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

A.齐读

师：春天到了，小兴安岭的树木都开始抽枝长叶，生机盎然。

同学们，开动你们的小脑筋想一想，哪一个词最能突出树木的春意盎然呢？生：“抽出”

师：你关注到了“抽出”这个词，谁知道“抽出”是什么意思？

预设1：长出

师：什么时候，你会抽出什么东西呢？你们能做做抽出的动作吗？

师：把“抽出”换成“长出”行不行？

对比体会：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

生1：不行，因为长出就显得慢一些。（是呀，“抽出”写出了春天树木长得快，一天一个样的那种充满生机的样子）

生2：不行，换成长出就和后面的重复了。（小眼睛真亮，是呀，用“抽出”还能避免重复）

师小结：可见这句话中的“抽出”这个词用得准备而生动。形象地写出了枝条快速而有力长出来的样子，还写出了春天树木旺盛的生命力。

师：春天是这样的生机勃勃，你能读出自己的感受吗？

1.自由读

2.指名读

3.男生齐读

（2）理解描写积水的句子

出示：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

A.齐读

○1师：读了这句话，你仿佛看到了什么？

生：积雪融化，雪水汇成小溪，溪水流着，涨满了春水。（随机点击相关动词）师：你关注到了相关的动词描写。如果老师把这句话的顺序调换一下，你觉得行不行？

生：不行。（是呀，作者描写小兴安岭是按照积雪融化的顺序来写的。）

○2师：同学们，你们再仔细地读一读，你们仿佛听到了什么？

生1：听到了溪水哗啦啦地流着。

师：请静静地倾听老师播放的声音，（师播放溪水声）这就是淙淙的流水声。

师：多么恬静、动听的流水声啊！谁来读读。大家一起来感受下。

1.指名读

2.女生齐读

（3）理解描写小鹿的句子

过渡：生机勃勃的树木，淙淙的流水声吸引小鹿，我们赶紧来瞧瞧。