部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下学期语文第24课《麦哨》同步练习
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练小学语文-有答案
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练（小学语文-有答案）填空题1. 看拼音，写汉字。
hé pàn dōu zi mài suì________________________guǒ zhù fèi fǔ liáo kāi________________________2. 比一比，组词。
判________ 畔________ ；肺________ 杮________ ；撩________ 瞭________3. 多音字组词。
剥bāo________ bō________ ；撩liáo________ liāo________ ；应yīng________yìng________4. 写出下列词语的近义词。
掠过—________ 丰满—________清凉—________ 柔美—________5. 给画线的字注音。
河________________吸________麦________ 呼________6. 选择恰当的词语填入括号中。
平常常常①好像他们就是我的朋友，他们________在和我谈话一样。
②他从________小事中悟出了生活的大道理。
7. 根据解释写出相应的词语。
①往上托，举起。
________②轻轻撩过或拂过。
________③形容接连不断。
________8. 按一定的顺序重新排列各组词语。
①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花________。
②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥________。
③中国亚洲南京江苏中山陵________。
④面粉麦种麦穗麦苗麦粒________。
9. 写反义词。
甘甜—________ 柔软—________ 丰满—________ 天然—________10. 指出下列句子中省略号的用法。
省略号的用法：A、声音的延续 B、内容的省略① “呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？________②那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……________③山上开满了色彩鲜艳的花，红的、绿的、蓝的……看得人眼花缭乱。
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。
读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。
让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。
比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。
请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。
把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。
）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。
（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标
《麦哨》教学设计教学目标：1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4 .正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好难点：品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句一、揭题导入师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。
我们一起来学习24课，读课题。
（生齐读课题）二、初读课文师：这是一篇略读课文。
文章前面都有阅读提示，谁来说说本篇文章是围绕哪些词来展开描写的。
学生初读课文师：每年春末夏初是麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个——（出示图片）认识吗？介绍麦哨三、学习课文师：听，什么声音——“呜卟，呜卟，呜——”生：麦哨声。
师：你们会吹吗？谁愿意来吹吹？指名吹，师生配合吹。
师：这清脆悦耳的麦哨声给你们什么感觉？指名回答并板书欢快柔美师：请一位同学来释放下这种快乐！指导朗读师：麦哨声这么美，那么这群吹哨的孩子美不？美在哪？指名回答设想一：“白白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。
”这是描写孩子们的穿着。
和你们相比，谁美？那为什么你觉得他们美？这是一种样的美？设想二：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这写的是孩子们的外貌，你觉得他美在哪？指名回答（比喻句。
这样形象生动的语言，让我们感到这是一群怎样的孩子？（勤劳、可爱）板书师：多么淳朴可爱的孩子，多么有韵味的句子，让我们起美美地读。
指导朗读师：这些淳朴可爱的孩子在湖畔吹着欢快柔美的麦哨。
吹着吹着，不经意间发现田野是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。
孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多色彩。
生（第四自然段）师：那我们就走进这段，看看哪些色彩映入我们的眼帘。
指名回答生：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）师：这么我的色彩，田野不就是一幅的画？指名回答师：你还可以说是一幅的画？指名回答师：我们来看看这幅五彩缤纷的风景画。
人教新课标四年级下册《第24课_麦哨》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级下册《第24课麦哨》小学语文-有答案同步练习卷一、1. 给多音字注音并组词。
露________（________）露________（________）结________（________）结________（________）应________（________）应________（________）2. 按要求写词语。
①红扑扑________②此起彼落________③又肥又嫩________。
3. 写出下列句子运用的修辞方法。
①田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？原来是孩子们吹响的麦哨。
________②那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
________③湖畔，到处是割草的孩子，到处是欢声笑语，到处是一呼一应的麦哨声。
________。
4. 阅读短文，回答问题。
母亲节的康乃馨一天，老师对同学们说：“世界上有一个美好的节日，别忘了，在五月的第二个星期天，回报一下崇高而伟大的母亲。
”佳佳沉思了。
我的母亲谈得上崇高而位大吗？她每天上班下班，洗衣服做饭，对我的学习和生活，整天唠唠叨叨，这些我都习以为常了。
不！不是这样的！是谁冒着严寒把生病的女儿送到医院？是谁守着生病的女儿彻夜不眠？又是谁用自行车风尘仆仆地为我买练习册？是谁在爸爸外出工作时，一个人挑起了这个少了“顶梁柱”的家？这一切的一切，不是别人，正是妈妈。
五月的第二个星期天，佳佳用自己的零花钱买来一束康乃馨。
柔嫩的花瓣层层叠叠，洪荒粉白颜色各异，热烈而又纯洁。
细碎的满天星闪烁其间，把房间都照得生辉了。
佳佳把一张淡蓝色的信笺压在花下，那里面满载着她对母亲的感激和祝福。
妈妈见到了花，眼角的鱼尾纹旁分明是点点泪光。
一束鲜花和一点真情的祝愿，就让妈妈如此感动。
儿女的回报比起父母的付出，就像一滴水和大海，一点火星和熊熊烈火。
但这滴水和这点火星，足以让做父母的心中掀起巨大的波澜。
我爱你﹣﹣妈妈!我爱你﹣﹣母亲节的康乃馨！（1）读了短文，你有何感受，说一说，写一写。
四年级下册语文24麦哨教学反思.doc
四年级下册语文24麦哨教学反思四年级下册语文第24课《麦哨》教学反思1《麦哨》一课的突发现象处理的较为得当，但在小学课堂教学中，因学生年龄特点，捣乱现象屡有发生，如何处理它，是我们小学教师必须思考的问题。
每当这时，我都思考：如何蹲下来看学生?如何让自己成为学生的朋友?了解学生，宽容学生!你对学生的宽容与理解，学生会一更大的积极进取回报老师。
我们必须用新的教学思想和理念来指导。
如何真正地做到宽容呢?(一)提高教师自身的心理品质首先教师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。
心理学研究表明：情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师能是学生的情绪趋于稳定，这就需要我们教师培养良好的心理品质。
心理学研究再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。
老师是学生学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好朋友作为音乐教师，应以一种平和的态度、大度的心态面对学生，运用教育机智，变捣乱为教学资源，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和创造音乐。
[小学教学设计网](二)以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境现代教学观强调：学生对教师的提问做出的反映是多元的。
学生之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。
教师应允许、尊重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发现、创造的热情，鼓励学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担心他的回答是否会受到批评无论他们的创造是多么幼稚和离奇。
教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。
民主、平等的标志是尊重。
尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。
宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。
第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快柔美的乡间小调
第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快柔美的乡间小调第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快优美的乡间小调人教四下第24课《麦哨》共赏欢快优美的乡间小调读写融合理念观照下的略读课文教学新设计福州训练学院二附小何捷教材简析：本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。
文章以清爽秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，优美的田野生活画卷，字里行间流露出对这种田园生活的喜爱和赞美。
满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍玩耍的情形，呈现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
此文为略读课文，文文句美丽通顺，适合儿童自读自悟。
同时，文字中富含热闹丰富的情感，适合供应孩子自读感悟，也适合班级授课中观赏品尝。
教学目标：1、课外自学能熟悉本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，精确认读。
2、通过自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的优美。
3、体会对田园生活的憧憬与热恋。
教学课时：一课时教教具预备：图片若干，幻灯教学流程：一、直面文题，速读，搜寻，发觉师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大家快速阅读全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨”。
生：第1、2、7、8自然段。
师：【幻灯：出示四个自然段】第一段：“呜卟（bǔ），呜卟，呜”其次段：田野里，什么声响和（h）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上拂过？一声呼，一声应（ynɡ），忽高忽低，那么欢快，那么优美。
第七段：“呜卟，呜卟，呜”第八段：是谁又吹响了那欢快、优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩（lio）起麦浪的东南风里，传得很远、很远师：请大家自由读读这四个自然段，说说你的发觉。
生1：我发觉这四段中许多内容比较相像。
生2：我发觉第一段和第七段几乎是一样的。
生3：我发觉用的是首尾呼应的写法。
师：是啊，真是宏大的发觉，这四段的确展现出本文使用的写作方法。
就像说的那样“你呼我应，此起彼落”。
真棒！还有么，你们是否发觉文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四段中重复消失。
最新版四年级下语文课件24 麦哨
首尾两次写到“麦哨”。
开篇设疑
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿
的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，
那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，
四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢
快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、
很远……
24* 麦哨
R·四年级下册
新课导入 乡村风光
知识备查
麦哨：常摘取一种藤蔓类野草——俗称“麦叫叫 草”的荚子，去除荚中的豆豆，捏扁以后，就可 以放在嘴里吹了，这就是麦哨。“麦叫叫草”的 藤蔓间长有不少荚子，但必须凭经验挑选，并且 认真制作，才能让“麦叫叫草”——麦哨发出响 亮而又悦耳的声音来。
麦哨
拟人 比喻
麦芒 麦穗
物美 茅茅针的滋味是怎样的？
剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把 茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋 味很快从舌尖直沁肺腑！ 生动形象地表现了孩子们的聪明可爱。
体会乐
丰收之乐 哪一段让你感受到了丰收的景象？
第四自然段
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转 眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出 了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了 小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一 蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每 根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动 的音符。
呼应开头，
引发向往
麦哨的声音有_欢__快___、_柔__美____的特点。 孩子们十分__快__乐____。
课文解读
请同学们自由朗读3——6段，请把文中表现 欢快气氛与柔美情境的词语或句子找出来。并进 行赏析。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
《麦哨》学案人教版教学目标：1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3．体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程设计意图一、揭题导入，介绍作用1．板书课题，质疑。
2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3．介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2．学生自由朗读课文。
形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1．自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2．组内交流。
（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
A、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。
四年级下册语文研学案新编、麦哨人教新课标
2
2、麦哨
【研学目标】 1.我能认识8个生字。
2.我能有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.我能根据重点词句体会作者生动形象的语言。
【研学重难点】
1.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
2.体会作者生动形象的语言。
【学习路线图】
【研学过程】
一、【复习旧知】
我能给多音字组词：
ji áo （ ） li áo （ ） h é（ ） y ìng （ ）
嚼 ju é（ ） 撩 和 应
ji ào （ ） li āo （ ） h è（ ） y īng （ ） 二、【自读批注】 “欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ 三、【合作汇报】
1．你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
2.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
四、【练笔提升】
学完这篇文章我的感受是。
六、【总结评价】
我想请爸妈根据我本节课的表现，结合下面的评价表对我进行评价交流。
{{{{。
四年级下册语文第24课麦哨教案
四年级下册语文第24课《麦哨》教案1【教学目标】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
(卡片)3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
)(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答，板书：欢快柔美)(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
预习 交流
(5—10分)
师提要求：边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
1、生轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，
2、说一说课文的主要写了什么内容。
学生汇报，指名学生回答。
其他同学可以补充。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
《麦哨》是一篇十分优美的散文，课文有两个词语特别重要，只要抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
提示：
从课文中找出来.
（欢快、柔美）
学生快速地默读课文后，
学生汇报。
自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务二：
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：
24*麦哨
教学目标：
知识与技能：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
过程与方法：
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
体会作者对田园生活的向往与热恋。
课前准备：多媒体课件
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
青山，翠柳，稻花；
夕阳西下，幸福人，乐开花。
四、
课后
任务
1、朗读课文，积累文中的优美词句。
2、展开想象，写一首精美的小诗。五、板书设计来自24*麦哨湖畔
四年级下册语文24课.麦哨
四年级下册语文24课.麦哨古人描写的乡村生活多么富有情趣。
认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的。
找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
我会学：1.自学生字，结合课文理解词语3.画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的理由。
2.理解课题，什么是“麦哨”?麦哨麦是麦草，哨是指哨子，麦哨是指用麦草做的哨子。
麦哨是把麦秆当作哨子来吹，其声音欢快而柔美。
生字、词语pà n d ōu湖畔兜肚麦穗儿liáosuìu裹着jiáo嚼嚼fè i f肺腑撩起剥( bāo )开吮( sh n)吸n )肺腑直沁( qì多音字bō (剥削) 剥应bāo(剥皮)lè (欢乐)yì ng (呼应、答应) yīng (应该、应当shì (似的)乐yuè(乐谱)似sì(相似、似乎)读准下面的多音字：1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
5、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！麦哨田野湖畔田野同一地点段落大意(1―2):以麦哨的声音引出疑问。
(3―6):描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然运动场中游戏的情形。
(7―8):再次写了欢快优美的麦哨声。
读课文并思考：1、说说课文的主要内容。
2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？3、找出你喜欢的部分，反复读读，想象当时的情境，说说你喜欢的理由。
作者满怀( 喜悦)之情描写了( 盛夏)时节乡间( 田野) 里即将丰收的景象以及孩子们在其间无拘无束地(玩耍嬉戏) 的情形，展现了乡村孩子( 天真、淳朴、可爱)的形象。
四年级下册语文教案24麦哨 人教新课标
题
记
录
四年级下册语文教案24麦哨人教新课标
五、传授总结。
教
学
反
思
在传授中，议决美的情境和美的语言，熏陶学生美的情操，让学生体验美、感受美、欣赏美。这是一篇文质兼美的文章，课文给我们展示的是一幅幅令人向往的乡村图，同时，这篇课文语言生动优美，极富特色，源于这是一篇阅读课文，我把传授的重点落在了旷野美景上。先议决学生自主圈画表示色彩的词语，感悟色彩的美，再抓重点词“擎”来领会丰产的喜悦。情境美与语言美融合一起，激发了学生酷爱乡村、酷爱语文的情绪。
课文标题
麦哨
课文剖析
《麦哨》》描写了盛夏时节乡间旷野里即将丰产的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的环境。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田野无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田野风景的感人，田野生活的满意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在领会语言美的基础上感受到田野生活的美，激发了他们向往大自然的情绪。所以本文是熏陶学生情操，培育学生语感，丰裕他们语言积累的好文章。
3.读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
一般说来，“西席”概念之形成履历了十分漫长的汗青。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，本来便是先秦而后历代对西席的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”固然也指西席。这儿的“师资”和“师长”可称为“西席”概念的雏形，但仍说不上是名副本来的“西席”，因为“西席”必须要有明确的传授知识的工具和本身明确的职责。4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下学期语文第24课《麦哨》同步
练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.看拼音，写词语。
mài suì
fèi fǔ
lüè guò
ɡē cǎo
________
________
________
________
yuè pǔ
qīng tíng
chèn shān
shuāi jiāo
________
________
________
________
2.给形近字组词
腑________畔 ________绣________嫩________蓬________
俯________拌________锈________漱________篷________ 3.在横线上填上恰当的词语。
________的种子 ________的新装 ________的新装
________的穗儿 ________的麦芒 ________的哨声
4.选择划线字的正确读音。
兜（dōu doū）________肚蚕（cán chán）________豆豆荚（jiá jiā）________
擎（qínɡ jínɡ）________起撩（liáo liāo）________起湖畔（pàn bàn）________
5.查字典填空。
（1）
“凭”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
（2）
“闺”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
6.写出下列句子的修辞方法。
①那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
②金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
③每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
7.指出下列句子中省略号的用法。
l④那欢快的哨声在辽起麦浪的东南风里，传得很远、很远……________
9.按一定的顺序重新排列各组词语。
①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花
②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥
③中国亚洲南京江苏中山陵
④面粉麦种麦穗麦苗麦粒
10.在横线上填上恰当的词语。
浓绿的________红扑扑的________晶莹的________
金黄的________清凉的________雪白的________
11.仿写词语l________水中的小鱼儿无忧无虑地游来游去。
________山腰的公路像一条银灰色的绸带飘向远方。
________一条小溪从我们的村子流过。
________小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点着头报告丰收的喜讯。
14.课文的题目为什么叫《麦哨》？
15.给下列多音字组词。
和：hè________hé________huò________huó________
应：yìnɡ________yīnɡ________
剥：bāo________bō________
结：jié________jiē________
16.写出近义词
柔美—________欢快—________柔软—________晶莹—________
17.找出词语中的错字，并改正：
芽包初放________浓荫遍地________装满竹蓝________每根麦杆________
18.按课文《麦哨》内容填空。
①田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在________的麦叶上________过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么________，那么________。
②________油菜花谢了，结出了________的嫩荚；________的蚕豆花谢了，长出了________似的豆
荚；________的萝卜花谢了，结出了一________的种子。
③男孩子跑到铺满青草的土坡上面，________跟头，________晴蜓，还有摔跤比赛。
19.加偏旁组字，再组词。
冒—________________半—________________玉—________________
普—________________率—________________府—________________
20.按音序排列下列各字。
畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩
21.按要求完成下列句子练习
（1）
哨声传得远。
（扩句）
（2）
草地柔软而有弹性，简直是一个天然的运动场。
（缩句）
（3）
那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（仿写）那深蓝色的夜空，犹如________，________，就是________。
二、阅读理解
22.课外阅读，回答问题。
野杜鹃又叫“映山红”。
花的衣苞像一粒粒小而饱满的花生米，花苞外面包着一层土黄色的皮。
当春风（吹着拂面刮来），桃花（绽开长开露出）的时候，野杜鹃也仿佛睡醒了似的，露出花芽来迎接春天了。
瞧，深红色的花芽裂开了小嘴，外面那一层皮（慢慢很快立即）被顶上去了，真像是在头上戴了一顶黄色的桂冠。
野杜鹃的第一朵花上有个小小的花瓣，其中一瓣上有七八个红色的斑点，很好看。
每朵花里有六七根白色的丝状花蕊。
一个花苞里开出的两朵花对坐着，它们是那么娇艳，那么鲜红，真像一对美丽的红蝶停在树枝上。
望着这（淡红火红淡黄）的野杜鹃，我想：野杜鹃不像人工栽培的花草那么娇，不怕风吹雨打，不要（贫瘠肥美肥沃）的土壤，却漫山遍野地盛开着。
它是多么可爱啊！我（认真出神仔细）地看着杜鹃花，看着，看着，仿佛自己也变成一朵美丽的杜鹃花，迎着春风盛开。
（1）
给短文加个题目。
（2）
联系上下文，理解字义。
①“桂冠”的“冠”是把________比作________。
②“漫山遍野”的“漫”意思是________。
（3）
从文中括号里选出恰当的词语，它们分别是________
（4）
文中用了许多比喻句，其中把花苞比作________。
（5）
找出描写花芽样子的句子。
（6）
本文写杜鹃花，分别写________、________、________三个时期花的________，表达了作者对野杜鹃的________。