第一节我国四大地理区域的划分
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据1、北方地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。
（2）主要省区：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的北部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以北。
（4）主要特征：A、面积占全国的20%，人口占全国的40%，人口密度大，汉族占绝大多数，主要少数民族为朝鲜族和满族。
B、平原广阔，主要有东北平原和华北平原。
农产品丰富，以旱作作物为主，如冬小麦、棉花、花生、玉米、大豆、高粱、甜菜。
C、矿产资源丰富，有丰富的煤、铁、石油。
2、南方地区：（1）位置范围：位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东部、南部临东海、南海。
（2）主要省区：主要包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）的全部或大部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的南部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以南。
（4）主要特征：A、面积占全国的25%，人口占全国的55%，人口密度大，汉族占大多数。
B、平原、丘陵交错分布，东部有长江中下游平原和东南丘陵，西部有四川盆地和云贵高原。
C、农作物主要是水稻，盛产淡水鱼、亚热带和热带经济作物，如蚕丝、甘蔗、柑橘等。
D、矿产资源种类多，有色金属和水能资源丰富。
3、西北地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北。
（2）主要省区：主要包括内蒙古大部、宁夏北部和甘肃西北部。
（3）划分依据：是我国的非季风区，深居内陆，位于400毫米年等降水量线以西。
（4）主要特征：A、面积占全国的30%，人口占全国的4%，其中汉族占2/3。
B、地形以高原、盆地、山脉为主。
有大兴安岭、天山、昆仑山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。
C、降水量少，以干旱为主的自然特征。
这里是全国重要的畜牧业基地，以灌溉农业为主，作物有小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜、长绒棉等。
中图版地理七年级下册《第一节 我国四大地理区域的划分》教学设计
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析《地理七年级下册》第一节主要介绍我国四大地理区域的划分。
本节内容通过讲解地理位置、自然环境、人文地理等方面的特点，使学生了解我国各地区的差异和特色，培养学生的地理素养。
教材内容丰富，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和地理概念有一定的认识。
但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生对我国各地的实际情况了解不多，本节课可以通过生动的教学手段，激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国四大地理区域的划分及其特点，掌握各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：各地区地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的插图和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.实践性教学法：学生进行实地考察，加深对地理知识的理解和记忆。
六. 教学准备1.教材：《地理七年级下册》2.教具：多媒体课件、地图、图片等3.学具：笔记本、彩笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国地图，引导学生关注我国的地理位置和地形特点。
提问：同学们知道我国有哪些地理区域吗？今天我们将学习我国四大地理区域的划分。
2.呈现（10分钟）介绍我国四大地理区域的划分及其特点。
分别展示北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境、人文地理等方面的知识。
引导学生观察、分析各地区的特点，提问：同学们能总结出各地区的特点吗？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容和课件展示，分组讨论各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
我国四大地理区域知识点
〖教学目标〗1.我国四大地理区域的划分2.南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区〖教学重点〗1.我国四大区域的范围和相关情况2.部分省级行政单位的简称和部分重要省份的轮廓本章知识框架一、四大地理区域的划分1、我国的四大地理区域⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。
⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。
⑶四大地理区域的分界线：南方地区与北方地区大体以秦岭—淮河为界，确定这个界线的主导因素是气候，即1月0℃等温线、800毫米年等降水量线。
北方地区与西北地区大体以400毫米年等降水量线为界，也与季风区和非季风区的分界线基本吻合，这个界线的确定主导因素是气候。
青藏地区与其他地区的分界线大体是我国地势第一级和第二级阶梯的分界线，即昆仑山—祁连山—横断山脉，确定该界线的主导因素是地形地势。
2、秦岭——淮河一线代表的地理意义：⑴1月0℃等温线经过的地方⑵亚热带与暖温带的分界线⑶800毫米等降水量线经过的地方⑷湿润地区与半湿润地区的分界线⑸旱地农业与水田农业的分界线⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线⑺北方地区与南方地区的分界线二、北方地区和南方地区一、北方地区：1、范围：包括东北三省、黄河中下游各省及京、津二市的全部或大部，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部2、地理位置：位于东部季风区，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海，大致位于北纬33度以北3、面积：约占全国总面积的20％4、人口：约占全国总人口的40％。
少数民族中人数较多的有：东北的满族、朝鲜族；宁夏、甘肃的回族；5、气候：暖温带季风气候（冬季寒冷干旱，夏季高温多雨）6、主要气象灾害：春季干旱、多风沙，夏季洪涝，冬季寒潮7、地形：地跨我国第二、三阶梯，以平原、高原为主,有我国的“北大仓”之称8、植被和果树：东北天然森林、温带水果；矿产资源：铁；主要能源：煤炭、石油；主要水果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿；9、生态环境及治理10、脆弱的生态环境：由于长期的垦植开荒、水土流失、生态环境恶化严重（东北：黑土流失；华北：旱、涝、碱、风沙威胁；黄土高原：黄土裸露，沟壑纵横）；拓展联系——东北平原：退耕还林，退耕还牧，重建生态家园；华北平原：兴修水利，改善灌溉条件、营造农田林网，改善土壤，减轻灾害；黄土高原：植树种树，退耕还林，退林还牧，发展生态农业；二、南方地区：1、范围：包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区2、地理位置：位于东部季风区，秦岭淮河以南，东临东海和黄海，大致位于北纬33度以南3、面积：约占全国总面积的25％4、人口：约占全国总人口的50％以上.少数民族有30多个，人数5000多万，主要分布在广西、云、贵、川、渝、湘、琼等省区。
中国四大地理分区范围和依据
中国四大地理分区范围和依据
中国四大地理分区是指北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
四大地理分区的范围和依据如下：
- 北方地区：秦岭淮河以北，大兴安岭、乌鞘岭以东，蒙古高原、青藏高原以东。
包括东北三省和黄河中下游五省二市（黑龙江、吉林、辽宁、河北、山东、山西、河南、陕西大部分、北京和天津），还包括甘肃的东南部，内蒙古的东北部、安徽北部和江苏北部。
北方地区面积约占中国总面积的20%，人口较多，约占中国人口的43%。
- 南方地区：秦岭淮河以南，青藏高原以东。
包括长江中下游六省一市，西南三省一区一市，沿海四省等（湖北、湖南、江西、江苏、安徽、浙江、上海、四川大部分、云南、贵州、广西、重庆、广东、福建、海南、台湾、香港、澳门）。
南方地区面积约占中国总面积的25%，人口众多，约占全国的52%。
- 西北地区：大兴安岭、长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山一线以北。
包括新疆、内蒙、宁夏、陕西和甘肃的西北部。
西北地区面积约占中国总面积的33%，是中国少数民族聚居的地方，占区域总人口的三分之一。
- 青藏地区：喜马拉雅山以北，昆仑山、阿尔金山、祁连山以南。
包括西藏和青海的大部分。
青藏地区面积约占中国总面积的22%，是中国藏族聚居的地方。
四大地理分区的划分综合了地理位置、自然地理和人文地理的特点，
反映了中国自然环境和人文环境的差异。
中图版 七年级下册 6.1《中国四大地理区域的划分》
淮河概况
淮河发源于河南省桐柏山，东流经豫、皖、苏三省，在三江营入长江，全长 1 000千米，总落差约200米。淮河流域西起桐柏山和伏牛山，南以大别山和江 淮丘陵与长江流域分界，北以黄河南堤和沂蒙山与黄河流域分界。值得一提的是， 淮河两岸的地形、河流及水文特征的差异不如秦岭南北的差异明显，在很大程度 上淮河作为南北分界线提出主要是依据其地理分区的意义。
秦岭—淮河以南、 青藏高原以东
大兴安岭以西、 昆仑山—阿尔金山以北 横断山以西、 喜马拉雅山以北、 昆仑山—阿尔金山以南
季风区的南部地区、 1月0 ℃等温线和800mm 等降水量线以南（气候）
非季风区、 400mm等降水量线以西 （夏季风）
海拔高(4000M以上)，气 候严寒（地势）
北方地区
南方地区
昆仑山-祁连山脉 以南，横断山脉 以西
高原
暖温带、中温
气Hale Waihona Puke 温度带 高寒 带、寒温带亚热带、热带
暖温带、中温带
候 降水量 400~800毫米
>800毫米
＜400毫米
气候
干湿状况
半湿润区 湿润区
湿润区
半干旱区、 干旱区
植被
落叶阔叶林、 针叶林
常绿阔叶林
草原、荒漠 高寒植被
小结
中
1.秦岭、淮河的概况
国
秦岭—淮河线 2.秦岭—淮河线的地理位置
中图版七年级下册第六章第一节
我国四大地理区域的划分
学习要点
1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的 地理意义。
2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏 地区四大地理区域的范围； 明确四大地理区域划分的依据； 比较四大地理区域在地形、气候、植被等自然方面 的差异及其原因。
7.1中国四大地理区域的划分 教案(中图版七年级下)
包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部
是我国季风气候区的北部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北
南方地区
位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海
包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）
是我国季风气候区的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南
第一节中国四大地理区域的划分
教学要以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学建议
【课时建议】
1课时
【新课引入】
1.由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。
2.分别挂出新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和表现长江三角洲农业及工业的景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异（有条件的学校可以放相关区域的录像）。
七年级地理下册第六章第一节我国四大地理区域的划分教案中图版
简要回顾本节课学习的我国四大地理区域的划分及其特点内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的我国四大地理区域的划分及其特点内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.地理杂志和期刊：如《地理学报》、《地理知识》等，这些杂志和期刊发表了大量的关于地理学研究的论文和文章，有助于学生了解地理学的前沿动态和深入理解地理知识。
b.地理学术网站：如中国地理学会官网、中国地理百科等，这些网站提供了丰富的地理学术资源和知识，有助于学生深入学习地理知识。
c.在线地理课程和讲座：如Coursera、edX等在线教育平台上的地理课程，以及各个大学的公开课和讲座，能够提供更加全面和深入的地理知识学习。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对我国四大地理区域的划分及其特点知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地理问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
3.分组讨论，让学生相互交流、分享学习心得，教师引导学生深入思考，解答疑问。
4.设置课堂练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固记忆，提高解题能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地图、图片、实物模型等。
2.课程平台：人教版七年级地理下册教材、教学PPT、在线学习平台等。
3.信息化资源：互联网、地理信息系统（GIS）、卫星遥感图像等。
七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分教案4 中图版
我国四大地理区域1教学目标课程标准要求：1、在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异；知识与技能：1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
过程与方法：培养学生阅读地理图表的方法和技能，从地理图表中获取知识，并运用图表分析、归纳、解决问题。
情感、态度与价值观：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；引领学生感受地理美，使学生更加热爱祖国的大好河山。
2学情分析本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。
立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导—自主合作—问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
3重点难点1、掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义；2、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
4教学过程活动1【导入】问题同学们：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
橘生淮南则为()，橘生淮北则为()？“橘生淮南则为橘”的启示(《晏子使楚》)晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。
宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。
楚王故意问：“被捆的人犯了什么罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃罪。
”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子知道这是楚王要羞辱自己的一花招，便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以北，结出的果实就是枳。
为什么呢？水土不同。
老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？"楚王笑道："圣人是不能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。
七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分教案4中图版
-结合地图册，让学生自主观察和分析四大地理区域的地理位置、自然环境和人文地理特征，提高学生的地理观察能力。
-组织学生观看四大地理区域的纪录片或视频资料，增强学生对四大地理区域的自然风光和人文景观的了解。
-引导学生关注四大地理区域相关的实际案例，通过案例分析，深入理解四大地理区域的发展特点和存在的问题。
-鼓励学生参加地理学科的社团活动，与其他同学一起分享和学习地理知识，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
-老师：通过今天的学习，我们了解了我国四大地理区域的划分及其地理位置、自然环境和人文地理特征。
-学生：我们学会了如何根据地理位置、自然环境和人文地理特征来划分地理区域，并了解了四大地理区域的特点。
-西北地区：沙漠、草原、干旱少雨、畜牧业为主
-青藏地区：高山、高原、寒冷、藏族文化和宗教为主
4.地理区域划分的基本原则
-地理位置、自然环境和人文地理特征
-比较、归纳、分类和综合的方法
5.实际问题解决
-南方地区多雨，北方地区相对干旱的原因
-自己所居住地区的地理特征及影响因素
板书设计说明：
-本板书设计以清单形式列出我国四大地理区域的划分、地理位置、自然环境和人文地理特征、地理区域划分的基本原则以及实际问题解决等内容，条理清楚、重点突出。
-鼓励学生利用网络资源，自主学习四大地理区域的地理知识，拓宽知识视野，提高地理学习能力。
-开展地理实践活动，如实地考察、地理知识竞赛等，让学生将所学的地理知识运用到实际中，提高学生的地理实践能力。
-引导学生进行地理课题研究，如选择一个地理区域进行深入研究，通过调查、分析、总结等方法，提高学生的地理研究能力。
中图地理七年级下册第六张第一节《我国四大地理区域的划分》说课稿
中图地理七年级下册第六张第一节《我国四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析《我国四大地理区域的划分》是中图地理七年级下册第六章第一节的内容。
本节教材主要介绍了我国四大地理区域的划分及其特点。
通过本节的学习，学生能够了解我国的地理分布特点，掌握四大地理区域的划分依据及其差异。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但他们在地理思维、空间想象力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以图片、地图等直观教具为主要教学手段，引导学生积极参与，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解我国四大地理区域的划分依据，掌握各地理区域的特点，提高地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图观察、合作交流等方法，培养学生的地理思维能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：四大地理区域划分的依据及其差异。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、对比分析等教学方法，引导学生主动参与，提高地理素养。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等直观教具，辅助讲解，增强学生对地理知识的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生观察我国地理位置，提问学生对我国地理的了解，从而引出本节内容。
2.讲解新课：详细讲解我国四大地理区域的划分依据、特点及差异，引导学生通过地图观察、合作交流，加深对知识的理解。
3.课堂互动：设置疑问，引导学生进行思考，激发学生提问，及时解答学生疑问。
4.巩固知识：布置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固本节课所学内容。
5.课堂小结：对本节课内容进行总结，强调四大地理区域的划分及其特点。
6.布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将采用结构图的形式，突出四大地理区域的划分依据、特点及差异，便于学生理解和记忆。
中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》说课稿
中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析《我国四大地理区域的划分》是中图版地理七年级下册第六章第一节的内容。
这一节主要介绍了我国四大地理区域的划分及其特点。
四大地理区域是指北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
本节内容通过介绍四大地理区域的地理位置、自然环境和人文环境，使学生了解我国的地域差异和地理特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但他们对四大地理区域的划分及其特点可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，掌握四大地理区域的划分依据和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解四大地理区域的划分依据，掌握各个地理区域的特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到我国的地域差异，增强对祖国地理环境的热爱，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：四大地理区域的划分及其特点。
2.教学难点：四大地理区域划分依据的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等教学资源，直观地展示四大地理区域的特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察我国的地域差异，激发学生的学习兴趣。
2.讲解四大地理区域的划分：介绍四大地理区域的划分依据，如地理位置、自然环境和人文环境等。
3.分析四大地理区域的特点：分别分析北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论四大地理区域的特点，培养学生的合作能力。
中图版地理七年级下册第6章第一节我国四大地理区域的划分
第一节 我国四大地理区域的划分
第6章 我国的区域差异
学习目标
1、掌握秦岭—淮河线的重要地理意义
2、掌握 我国四大地理区域的划分依据及各
区域的主要特征。
新课学习
一、秦岭--淮河线
秦 岭 淮 河
1月00C等温线和800毫米年降水量线经过的地方。
新课学习
秦
岭
新课学习
秦岭概况 B
东流经豫、皖、苏三省，下游 分别注入长江和黄海，全长1 000千米。
淮河
新课学习
淮河ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况
淮河入海口
淮 河
三江营与 长江相连
新课学习
淮河概况
华北平原
长江中下游平原
新课学习
合作探究 读P49图D，用笔描绘一遍1月00C等温线和800毫米等降水 量线，并根据所学知识，完成下列问题： 1、找出秦岭--淮河南北两侧有无结冰期。 2、找出秦岭--淮河南北两侧的温度带和干湿区。
结冰与否以
A .长江
为界。( B )
C .黄河 D .南岭
B .秦岭-淮河
5. 我国四大地理区域中，几乎全部在非季风区的是（ C ） A .北方地区 C .西北地区 A .地形 C .海陆位置 B .南方地区 D .青藏地区 B .气候 D .太阳辐射
6. 形成南方地区与北方地区自然环境差异的主要因素是（ B ）
南方地区
东部季风区秦岭 —淮河线以南 多为丘陵和山地 亚热带和热带 ＞800毫米 湿润地区 常绿林
西北地区
非季风区 多为高原和盆地 暖温带、中温带 ＜400毫米 干旱和半干旱地区 草原、荒漠
青藏地区
青藏高原 多为高原和 山地
高寒气候
七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分课件3中图版
农业制度 1.耕地类型
北方以旱地为主
南方以水田为主
2.主要作物 粮食作物：北麦南稻
猜一猜：它们产自北方还是南方？
饮食习惯
南北方地区差异
北方地区
南方地区
土地利用类型
农耕 主要农作物 制度
作物熟制
旱田为主 小麦、大豆、甜菜 一年一熟或两年三熟
水田为主 水稻、油菜、甘蔗
一年二至三熟
传统运输方式
陆路运输为主，多用 汽车、马车
随堂练练
1、青藏高原、河套平原、新疆的农业，它们各自的特色依次是（ C ）
A、绿洲农业、灌溉农业、高寒农业
B、灌溉农业、绿洲农业、高寒农业
C、高寒农业、灌溉农业、绿洲农业
D、高寒农业、绿洲农业、灌溉农业
2、大兴安岭以东和以西分别属于（ B ） A、森林草原、荒漠 B、北方地区、西北地区 C、半干旱区、干旱区 D、黄土高原、东北平原
第七章 比较区域差异
第一节 中国 四大区域的划分
内容分析 本节主要分为四个部分：北方地区、南方地区、西北地区和青藏
地区， 紧跟上一节课的内容，介绍我国四大区域地形、气候等自然条 件的不同，说明各地的农业、人们的生活存在很大的差异，景观图 片可帮助学生加深对人类适应、利用和改造环境的认识，从而突出 人地关系协调发展观念。
四大地理区域自然环境的差异，必然会影响到区域人们 的生产和生活活动，这些影响主要有哪些具体的表现呢？
对生产影响的表现 农业方面
对生活影响的表现 语言、饮食、交通运输 工具、民居等
一、北方地区
大体位于大兴安岭、乌 鞘岭以东、秦岭—淮河 以北，东临渤海、黄海
（点击地图可放大）
主要省区：
包括东北三 省、黄河中下游 各省的全部或大 部，以及甘肃省 东南部和江苏、 安徽的北部
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》说课稿
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第一节主要介绍我国四大地理区域的划分。
本节内容是学生对地理知识系统性学习的重要起点，通过本节课的学习，使学生了解我国地理环境的多样性，培养学生对地理知识的兴趣。
教材从自然和人文两个方面，详细阐述了我国四大地理区域的划分依据和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本地理情况有所了解。
但学生在地理知识系统性和深入理解方面还存在不足，需要通过本节课的学习，进一步丰富学生的地理知识体系。
此外，学生对于地理知识的学习兴趣和积极性较高，有利于提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国四大地理区域的划分依据和特点，理解地理环境对人类活动的制约，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理实践意识，提高学生积极参与地理实践活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国四大地理区域的划分依据和特点。
2.教学难点：地理环境对人类活动的制约，以及四大地理区域之间的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以我国地图为背景，引导学生关注我国地理环境的多样性，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍我国四大地理区域的划分依据和特点，让学生初步了解四大地理区域。
3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，分析地理环境对人类活动的影响，引导学生深入理解四大地理区域的特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论四大地理区域之间的联系，培养学生合作学习的能力。
5.总结提升：对四大地理区域进行总结，强化学生对地理知识的理解和记忆。
地理七年级 第六章 第一节 我国四大区域的划分
第一节我国的四大区域的划分授课人：江泽君一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方到南方、再从东部到西部。
有人问他：“你对中国的自然环境有什么印象？”他说：“我看到了黄色中国、绿色中国和白色中国。
”你认为这个外国友人说的对吗？这些不同的颜色对应的是中国的哪些地区？西北地区东部季风区青藏地区西北地区东部季风区我国四大地理区域青藏地区二、四大地理区域1.四大地理区域的范围2.四大地理区域划分的依据3.四大地理区域的自然环境差异的比较一、秦岭—淮河线1.秦岭、淮河的概况2.秦岭—淮河线南北的地理差异3.秦岭—淮河线的地理意义中国四大地理区域的划分•1.秦岭、淮河的概况•2.秦岭—淮河线南北的地理差异•3.秦岭—淮河线的地理意义➢秦岭位于华夏大地中部,素有“天下之大阻”的称谓，它西起甘肃，东到河南西部，主体位于陕西南部与四川交界处，长约1 500千米，是昆仑山脉的延伸。
岭南终年温暖潮湿，岭北干燥，冬季寒冷。
同时也是长江流域与黄河流域的分水岭。
发源于河南省桐柏山，自西向东流，经过豫、皖、苏省，在三江营入长江，全长1 000千米，总落差约200米。
淮河流域西起桐柏山和伏牛山，南以大别山和江淮丘陵与长江流域分界，北以黄河南堤和沂蒙山与黄河流域分界。
流域东西长约700千米，南北平均宽约400千米，面积27万平方千米。
安徽江苏河南➢淮河秦岭—淮河通过哪些主要行政单位甘肃陕西江苏安徽河南秦岭—淮河线周边的地形（在书本p48页图A划出）秦岭——淮河线的纬度位置大致在33°N —35°N 之间，经度位置在105°E —120°E 之间。
秦岭东西横亘于我国季风区中轴位置，挡住了从太平洋由东南往西北吹来的暖湿水汽。
对岭北而言：增温降湿，使岭北干燥，冬季寒冷。
典型景观，如黄土高原等。
黄土高原千沟万壑，给人以苍凉和贫瘠的感觉。
对岭南而言：降温增湿，使岭南终年温暖潮湿。
典型景观，汉中平原、四川盆地等。
中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》教学设计
中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析《我国四大地理区域的划分》是中图版地理七年级下册第六章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生理解并掌握我国四大地理区域的划分及其特点。
教材通过生动的地图、图片和文字，展现了我国地理环境的多样性。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解我国的地理分布，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但学生对四大地理区域的划分及特点的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对地理知识的兴趣浓厚，通过生动的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握我国四大地理区域的划分及其特点，能正确识别四大地理区域。
2.过程与方法目标：通过观察地图、分析图片，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国地理环境的热爱，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：四大地理区域的特点及其划分依据。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究四大地理区域的划分及其特点。
2.运用地图观察法，让学生通过观察地图，掌握四大地理区域的分布。
3.采用案例分析法，以具体地区为例，让学生深入了解四大地理区域的特点。
六. 教学准备1.准备四大地理区域的地图、图片和案例资料。
2.制作PPT，展示四大地理区域的划分及其特点。
3.准备相关问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生观察我国地理位置的多样性。
提出问题：“你们知道我国可以划分为几个地理区域吗？它们分别是哪些？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示四大地理区域的划分及其特点。
分别介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理特点，让学生初步了解四大地理区域。
第一节 中国四大地理区域的划分
B.1月份0 ℃等温线(局部)
C.季风区和非季风区的分界线(局部)
D.800毫米等降水量线
8、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：
A
A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素
9、南方地区与北方地区界线的确定，主导因素是(C )
A.热量条件 B.地势高低 C.气温和降水 D.季风影响
10、青藏地区与另外三个地理区域界线的确定，主导因
划分依据：是我国季风气候区的北部地区， 1月0 ℃等温线和800mm年等降水量线以北。
南方地区
位置范围：秦岭-淮河 以南，青藏高原以东， 东南部临东海、南海。
主要省区：包括长江 中下游、南部沿海和 西南各省（市、自治区）
划分依据：是我国季风气候区的南部地区， 1月0 ℃等温线和800mm年等降水量线以南。
二、四大地理区域
四大分区的地理界线的确定
把秦岭—淮河一线、400毫米年降水量线和青藏 高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并 根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四 大地理区域。
昆仑山
名称 界线A 界线B 界线C
主导因素
气候 季风
地形地势
大 兴 安 岭
秦岭——淮河
名称 界线与哪些线大致重合
第六章 我国的区域差异
1
学习目标
1.知道秦岭、淮河在中国的具体位置。 2.明确秦岭-淮河一线的地理意义。 3.在“我国四大地理区域图”上认识四大地 理区域的位置和范围。 4.了解我国四大地理区域的划分依据。
一、秦岭―淮河线
秦岭横亘于华夏大地中部,雄姿巍峨,沟壑众多,素 有“天下之大阻”的称谓，它西起甘肃，东到河南西部， 主体位于陕西南部与四川交界处，长约1500千米，是昆 仑山脉的延伸。岭南终年温暖潮湿，岭北干燥，冬季寒 冷。同时也是长江流域与黄河流域的分水岭。
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比较上面的几幅图片，我们可以得出哪些 结论呢 1、我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月 0°等温线，与我国800mm等降水量线，以及 秦岭—淮河一线相一致。
2、其主导因素与气温和降水相关，即气候因素。北方地区和南方地区的分界线：秦岭淮 河一线 秦淮一线： 1 ，一月零度等温线 2 ，亚热带温带季风气候分界线 3， 八百毫米等降水量线 4 ，湿润半湿润分界线 5， 亚热带暖温带分界线 6 ，南北方分界线
活动探究
1、试列举青藏高原有哪些独特的地理特性？
海拔高 气温低
界线C的确定，主导因素是什么？
界
线
C
与
图
中
C
哪 两
级
阶
梯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
分
界
线
基
本
吻
合
？
4、观察图5.4中的界线C，与图5.8中的哪个地势阶梯的 界线基本吻合？界线C确定的主导因素是什么？
（4）秦岭、淮河
B
观察：
界线B大致与1月 0 ℃等
温线的分布最接近。大致 与 800 毫米等降水量线 最接近。界线B的确定， 主导因素是: 气温和降水
返回
比较上面的几幅图片，我们可 以得出哪些结论呢
1、我国北方地区和南方地区的分界线大 致与1月0°等温线，与我国800mm等降 水量线，以及秦岭—淮河一线相一致。
水稻 一年两熟或三熟 柑橘、柚、茶 公路、铁路、水运
二、四大地理区域
让同学读课本51页内容了解三大自 然区和四大地理区域的划分
西北干旱区 青藏高寒区 东部季风区
二、我国的四大地理区域
我国四大地理区域划分依据是什么？区域名称是什么？
我国的四大地理区域
C
西北地区 A
北方地区
青藏地区
B
南方地区
中国四大地理区域的划分
一秦岭-----淮河线 • 读课本48页探索看图
来自海洋的湿润气流北上，遇到秦来自海洋的湿 润气流北上，遇到秦岭抬升，使得秦岭以南易形 成降水，秦岭以北降水明显减少，这决定了秦岭 南北两侧自然景观的差异，所以秦岭素有“天下 之大阻”的称谓。
秦岭概况
秦岭横亘于华夏大地中部,雄姿巍峨,沟壑众多,素有“天 下之大阻”的称谓，它西起甘肃，东到河南西部，主体位于陕 西南部与四川交界处，长约1 500千米，是昆仑山脉的延伸。 岭南终年温暖潮湿，岭北干燥，冬季寒冷。同时也是长江流域 与黄河流域的分水岭。
800毫米
3、（1）界线B大致与1月哪条等温线的分布接近。 0°等温线相一致
3、（2）界线B大致与哪条等降水量线的分布接近。 800mm等降水量线相一致
3、（3）界线B的确定，主导因素是什么？ （4）界线B是我国一条重要的自然地理分界线，在图5.4中与哪
列山脉哪条河流的分布大体相一致。
（3）气候
秦岭以北 秦岭以南
秦岭的“贡献”
秦岭东西横亘，挡住了由东 南往西北从太平洋吹来的季风带 来的水汽，使秦岭以北气候干旱， 黄尘飞扬，千沟万壑的黄土高原 是其典型的景观，而秦岭以南则 降雨丰沛形成一派江南景象。黄 土高原给人以苍凉和贫瘠的感觉， 但秦岭以南的汉中和四川盆地则 完全享受着秦岭的庇护和恩惠， 是秦岭挡住了北方频频南下的冷 空气，造就了汉中盆地和天府之 国——四川盆地的富裕。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭-淮河线以北
1月平均气温
<0℃
河流封冻情况
有结冰期
年降水量
<800毫米
植被类型
暖温带落叶阔叶林
耕地类型
以旱地为主
主要粮食作物
小麦、玉米
作物熟制
两年三熟或一年一熟
主要经济林木
苹果、柿、枣
主要运输方式
公路、铁路
秦岭-淮河线以南
>0℃ 无结冰期 >800毫米 亚热带常绿阔叶林 以水田为主
四大分区的地理界线的确定
把秦岭—淮河一线、400毫米年降水量线和青藏高原边缘线 这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调 整，就把我国划分为四大地理区域。
下面大家看看下列几幅图各是哪 个地区的景观：
西北荒漠 江南水乡
华北平原 青藏高原
那么大家思考这样一个问题： 这四大地理区域是按照什么标 准划分的呢？
第六章 我国的区域差异
中SIN国OM地A图PS出P1版RE社SS
“橘生淮南则为橘”的启示
晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。 宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来 到面前。楚王故意问：“被捆的人犯了什么 罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃 罪。”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来 就善于偷盗吗？”
返回
有相似性 季风因素
由此我们可以得出哪些结论呢？
• 1、我国西北地区与其他地区的分界线与 季风区与非季风区的界线大体一致。
• 2、我国西北地区与其他地区的分界线，其形成的主导因素是看是否受夏季 风的影响，即季风因素的影响。
1月份0° 等温线
0
界线B大致与1月哪条等温线分布最接近？
800
界线B大致与多少mm等降水量线最接近？
晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招， 便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮 河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以 北，结出的果实就是枳。为什么呢？水土不 同。老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国 就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？ 楚王笑道： “圣人是不能同他开玩笑的， 我反而是自讨没趣了。”
三江营 与长江
相连
秦岭-淮河一线
1根据以前所学知识回答49页D图比较
南方冬季景观
2让同学思考秦岭-淮河南北两 侧差异，50页G表比较。
北方冬季景观
一月平均气温 年降水量 温度带 干湿地区
秦岭—淮河以北 0℃以下
800mm以下 暖温带
半湿润地区
秦岭—淮河以南 0℃以上
800mm以上 亚热带
湿润地区
四大地理区域，主要是依据气候和地形 的差异，同时兼顾自然景观和土地利用 的不同来划分的。
•我们仔细观察下面几组图片，思 考、回答图片后面的问题。
思
考 划分界线A、B、C的主导因素是什么？
界线A
C
A
界线B 界线C
B
我国的四大地理区域 返回
A
B
观察： 界线A与右图中哪条界线有相似性？
界线A的确定，主导因素是 季风影响
淮河概况
淮河发源于河南省桐柏山，东流经豫、皖、苏三省，在 三江营入长江，全长1 000千米，总落差约200米。淮河流域 西起桐柏山和伏牛山，南以大别山和江淮丘陵与长江流域分界， 北以黄河南堤和沂蒙山与黄河流域分界。流域东西长约700千 米，南北平均宽约400千米，面积27万平方千米。
淮河
淮河
淮河入海通道