三位数的连续进位加法教学设计及反思
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【1】篇〗一、借助实际问题探究新知识本课教学三位数加法，借助我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，渗透环境和动物保护的教育。
学生对于湿地和湿地动物方面不是很了解，于是进行相关的讲解，激发学生的学习兴趣。
同时，通过主题图的引出，引导学生提出用加法解决的问题，培养学生全面收集信息和提出问题的能力。
但在实际教学中，仍要注意合理安排时间的把控。
二、把学生放在学习的主体在本课中，有了以前百以内数加法的基础，放手让学生尝试笔算自主解决三道例题三位数加法，引导学生将旧知迁移到新知的学习中来。
并给予学生充分展示交流的机会，指名学生板演，让学生当小老师说自己列竖式计算的方法，引导学生与学生之间互动交流，在交流中释颖解难，把课堂还给学生。
三、关注算理的教学计算教学的重点是让学生理解算理，掌握算法，正确计算。
在教学中我牢牢关注到了理解算理这一关键点，在让学生尝试自主计算后，教师在关键处引导点拔。
如计算第二个例题271+31时，学生说明算法后，重点提问“十位上3+7＝10你是怎么写的？”引导学生将理解不到位的地方弄明白，想清楚，让学生明确理解算理个位上相加满十要向十位进1，十位上相加满十要向百位进1。
四、小组合作学习本课中，学生自主探究三位数笔算加法后，组织学生进行小组讨论交流总结算法，把主问题抛给学生，回顾对比三道题的计算过程，有什么不同？计算三位数笔算加法要注意什么？并提出小组讨论交流时的建议，小组内每位同学都要积极发言交流。
同时，学生在小组进行交流时，教师适时指导听取意见。
但也有不足：第一，观察主体图时没有给学生充足的.时间观察，收集信息。
第二，练习的题量较少，应该多设计几种题型练习巩固所学的知识。
第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。
例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。
学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。
（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。
2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。
（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。
（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。
2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。
1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。
这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。
（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。
②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。
小学数学_三位数加三位数(连续进位)教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》59～60页。
[教学目标]1.结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。
2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的运算能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
[教学重点]掌握连续进位的三位数加三位数的笔算方法。
[教学难点]理解哪一位满十，向前一位进一的算理[教学准备]多媒体课件、学习任务单、当堂检测题。
[教学过程]前置学习任务：借助计数器可以这样想： 我是这样笔算的： （自己设计用三种颜色的笔在计数器上 189+394= 表示出这个算式）一、温故知新，复习导入师：我们已经学习了三位数加三位数的笔算，考考大家掌握的怎么样？请同学们完成任务单上的任务一：用竖式计算 681+195= 学生在学习任务单上完成，教师找一位学生用展台展示并讲解自己的计算过程。
教师重点引导学生回顾：进位的1是怎么得到的？表示什么？ 师：大家学得不错，今天我们继续来学习三位数加三位数的笔算。
（设计意图：本节课是在学生掌握了三位数加三位数一次进位的基础上进行学习的，通过回顾旧知，进而唤起学生已有的知识基础，一定程度上降低了学习新知的难度，增加了学生探究新知的信心。
）二、创设情境，提出问题个十 百师：请同学们认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？学生根据情境图找出数学信息：预设：（1）茄子地有瓢虫492只；（2）白菜地有瓢虫534只；（3）已经检查了189棵白菜；（4）还剩394棵白菜没有检查。
师：你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？预设：（1）一共有多少棵白菜？（2）一共有多少只瓢虫？（设计意图：引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的.气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
三位数的连续进位加法和连续退位减法
《三位数的连续进位加法和连续退位减法》教学设计【教学目标】：A、1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
B、在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
【教学重、难点】：连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题谈话：喜欢猜谜语吗？我们来猜一猜这是什么？（课件出示谜语）身体半球形，背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
学生回答。
七星瓢虫捉害虫，是农民伯伯的好帮手，（大屏幕）看，这是它们在茄子地和白菜地热热闹闹工作的场面。
请同学们先自己仔细观察画面，你发现了那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？……二、算法交流，分析比较1、解决“一共有多少棵白菜”。
谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就来解决这些问题。
先来看第一个问题，要求一共有多少棵白菜，需要用哪些信息来解决？怎样列式呢？随着学生的回答板书：189+394=为什么用加法？说说你的理由。
谈话：请同学们用自己喜欢的方法想一想、算一算。
并把自己的想法在小组内进行交流。
谈话：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现以下几种算法：1)估算2) 用计数器拨3）列竖式计算哪个同学来汇报一下，你是怎么算的？预设1：我是估算的。
追问：你是怎么估算的？师随机板书：189≈200 394 ≈400 200+400=600追问：请同学们想想我们估算的结果与准确的结果是偏大了还是偏小了？为什么？ （偏大）谈话：除了估算的结果谁还有别的方法？预设2：我是竖式计算让学生展示自己的计算过程：1 8 9+ 31 91 45 8 3学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
三位数的加法(连续进位)优秀教案
三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
三位数的连续进位加法 教学设计
师：问题是什么？用什么方法解决呢？
野生植物445种：
野生动物298种：
师：怎样列式呢？ 生：445+298=
学生尝试列竖式计算:
通过三位数连续进位加法的竖式计算，教师提示学生注意：小小 1，作用大，进位时，别忘加。
师：老师这里有两个问题不明白，想问一问同学们，谁能给老师解答一下？出示：（1）.笔算时为什么数位要对齐？（2）.笔算时为什么要从个位加起？
学生思考，解答老师的疑惑。
2、PPT 出示 445+298=
师：除了竖式计算外，你还能用简便方法来计算吗？
引导学生说出： 445+298
=445+300 — 2
=745— 2
=743
师：300是怎么来的？为什么要减去2？
学生思考回答。
？ 种 1 1 7 4 3
觉验算的好习惯。
（五）、课堂作业
我会用竖式计算。
第3小题写出验算过程。
验算
275＋769 =
424＋576 = 768＋657 =。
人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因 此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质 ，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
4.归纳小结。 教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？ 在计算三位数加三位数时要注意什么？ 小组内讨论交流后，由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都 要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。
1、进一步掌握加法的计算法则和估算的方法，并能熟练地进行 三位数连续进位加法的计算。 2、加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重 视验算、规范加法的计算法则、验算的方法，并能正确进行 计算。
教学难点
掌握三位数加三位数(连续进位加)的算理。
在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等 充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全 面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到 真正意义的开发和发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册第四单元《三位数加三位数(连续进位加)》的课文内 容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思(含试卷)
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。
这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：39+86= 75+48= （请两名同学板演）两位数连续进位加法需要注意些什么呢？引出课题：师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）出示学习目标生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。
你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗？老师也相信你们一定会有最出色的表现。
你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类）老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。
看大屏幕：二、新课1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？376+2842.估算同学们同桌合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少。
（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？教师小结估算方法：（大屏幕）一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。
师：这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。
3.竖式计算现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出376+284的精确结果。
（指名板演）学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
三位数加三位数的连续进位加法教学反思
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思
通过创设情境激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习的全过程，获取知识。
1、创设情景，激发学生的学习兴趣。
首先，根据学生喜欢动物的特点，在导入新课时用简短的语言告诉学生，我们中国有许多物种正面临着灭绝的危险，培养学生保护生态王环境的意识，同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学生的学习兴趣。
其次，根据低、中年级学生好动、好玩、好奇心强，注意力不稳定的特点，巩固练习时设计了“夺红旗”比赛的游戏，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。
2、合作探索，培养学生的参与意识。
开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。
本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的方法。
充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。
在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。
3、利用旧知，培养学生的迁移类推能力。
对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。
课本第18页“做一做”最后一题是连续进位加和超过1000，也是要求学生运用类推进行计算。
这样通过本课的学习，培养了学生的迁移类推的能力。
人教版数学三年级上第四单元：三位数连续进位加教学设计及反思
人教版数学三年级上第四单元：三位数连续进位加教学设计及反思教学内容：教材第18页内容。
教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、列竖式计算:59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100=3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。
)三、巩固发展1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、布置作业：完成练习五的第一题。
板书设计：三位数连续进位加3 7 6 + 2 84 = 6 6 0（种）3 7 6+ 21 81 46 6 0教学反思: 在新课教学中，我创设了中国部分动物种数统计表这个情景，根据各个物种的统计情况，让学生提出问题，解决问题。
小学数学_三位数加三位数的连续进位加法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重点：掌握三位数连续两次进位的加法，和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。
教学难点：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。
教学准备：课件板书设计：万以内数的加减法（二）一共有多少棵白菜？189+394=583（棵）189 583+394 验算—189583 394还有多少棵茄子没有检查？435-276=159（棵）435 435- 276 验算– 159159 276注意:（1）相同数位要对齐，从个位算起（2）哪一位相加满十，就向前一位进一(3)哪位不够减，就向前一位借1,加10再减教学设计：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？……设计意图：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。
活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流。
师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：189≈190 394≈390 189+394≈580（棵）2）口算：100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583（棵）3）笔算：189+394=583（棵）189+ 394583让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
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《三位数的连续进位加法》教学设计及反思
新疆麦盖提县第一小学赵振华
教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。
教学目标：（一）知识和技能
1. 使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。
（二）过程与方法
让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。
（三）情感态度和价值观
1. 通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2 .让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过
程，体验数学与生活的联系。
教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理
的方法进行计算。
教法：引导发现法。
学法：迁移类推，探究发现。
教学准备：课件教学过程：
一、复习导入
36+72二 53+38二98+45二654+37二
全班笔算，指名板演。
结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。
师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？
二、创设情境，探究新知
1 .教学教科书第38页例3（出示例3）
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物
和野生动物共有多少种？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。
）
（2 ）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式？（板书：445+298=）
2 .交流算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方
法。
指名汇报 4 4 5
生1:列竖式计算。
师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）
2、十位上4+9=13 ,怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1, 所以十位写4）
3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.
师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1,作用大，进位时，别忘掉。
”
生2:我是笔算，•••
师讲解：其实书上还有一种方法：简便算法。
298接近300,先算445+300=745 ,因为多加了2所以要把多加的2减掉。
师边说边板书。
3 .探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？
生1:用原来的竖式再计算一遍。
生2:交换两个加数的位置，再算一遍。
生3: •——
(2)归纳验算方法
验算的方法比较多：1、交换加数的位置和不变；2、和—一个加 数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我 们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习 惯。
师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位， 最后写上 答。
否则题目就没有做完。
三、练习巩固，应用提高。
1、 完成教材P38的“做一做”。
指名板演计算并验算，最后集体订正。
2、 完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
3比一比，看谁算的快。
师：一、四组笔算，二、三组用简便算法看哪组快?
四、课后小结：这节课我们学习了什么？(生答师板书)通过本 节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？
作业布置：练习八4、8题写在本子上
3 建涅地有吁生植农445种*
植输和町电动梅罠有多少种？ 445+298= 743 （种）
答：该湿地的野生植物和野生动物共有
743种
4 4 5
2 9 8 简使法: + 2, 9, 8
省• + 41
5 445*298=445*300-2 7 4 3
■ 7 4 3 =745-2 = 743 教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计 算，
657+299二
399+470二 567+305= 板书: 三位数的连续进位加法
在教学中我注重了两方面的教学。
1、重视进位中的“T的教学。
对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“ 1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。
”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写1 ”而导致错误。
2、注重学生思维的培养。
本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。
而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。
把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。
又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和- 一个加数二另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。
所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。
最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。
验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。
通过这节课的教学，使我深深体会到，数学思想的培养很重要，只要教好了思想，那么不管题目千变万化，抓住关键，就很容易解决，正确率也会大大提高。
这也许就是本节课所要体现的更深一层的理念。