三位数的连续进位加法教学设计及反思

《三位数的连续进位加法》教学设计及反思

新疆麦盖提县第一小学赵振华

教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。教学目标：（一）知识和技能

1. 使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2. 使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。

（二）过程与方法

让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。

（三）情感态度和价值观

1. 通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2 .让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过

程，体验数学与生活的联系。

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理

的方法进行计算。

教法：引导发现法。

学法：迁移类推，探究发现。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入

36+72二 53+38二98+45二654+37二

全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。

师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？

二、创设情境，探究新知

1 .教学教科书第38页例3（出示例3）

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物

和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。）

（2 ）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式？（板书：445+298=）

2 .交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方

法。指名汇报 4 4 5

生1:列竖式计算。

师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）

2、十位上4+9=13 ,怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1, 所以十位写4）

3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.

师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1,作用大，进位时，别忘掉。”

生2:我是笔算，•••

师讲解：其实书上还有一种方法：简便算法。298接近300,先算445+300=745 ,因为多加了2所以要把多加的2减掉。师边说边板书。

3 .探究验算方法

（1）学生自主探究验算方法

师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？

生1:用原来的竖式再计算一遍。

生2:交换两个加数的位置，再算一遍。

生3: •——

(2)归纳验算方法

验算的方法比较多：1、交换加数的位置和不变；2、和—一个加 数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我 们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习 惯。

师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位， 最后写上 答。否则题目就没有做完。

三、练习巩固，应用提高。

1、 完成教材P38的“做一做”。

指名板演计算并验算，最后集体订正。

2、 完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。

3比一比，看谁算的快。

师：一、四组笔算，二、三组用简便算法看哪组快?

四、课后小结：这节课我们学习了什么？(生答师板书)通过本 节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？

作业布置：练习八4、8题写在本子上

3 建涅地有吁生植农445种*

植输和町电动梅罠有多少种？ 445+298= 743 （种）

答：该湿地的野生植物和野生动物共有

743种

4 4 5

2 9 8 简使法: + 2, 9, 8

省• + 41

5 445*298=445*300-2 7 4 3

■ 7 4 3 =745-2 = 743 教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计 算，

657+299二

399+470二 567+305= 板书: 三位数的连续进位加法

在教学中我注重了两方面的教学。

1、重视进位中的“T的教学。

对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“ 1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写1 ”而导致错误。

2、注重学生思维的培养。

本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和- 一个加数二另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。

通过这节课的教学，使我深深体会到，数学思想的培养很重要，只要教好了思想，那么不管题目千变万化，抓住关键，就很容易解决，正确率也会大大提高。这也许就是本节课所要体现的更深一层的理念