小学英语语法知识结构简表和思维导图
小学英语语法PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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能够在句子中独立作 主语、宾语或表语
Practise
1. ___H__e__(他) is my brother. 2. I had a letter from __h_e_r______ (她). 3. It’s all right; it’s only __m__e_____(我). 4. Today ___w_e____(我们) went in ___ou_r_____(我们的) car;
James-James’s
下列情况一般用 “of”结构：
1. 东西(没有现成的复合名词时): the book of the film
2. 东西的一部分: the bottom of the box
第一人称
二、人称代词
第二人称
第三人称
主格：
I
we you she he it
they
宾格：
me us
you he后r 跟名h词im it
them
形容词性 物主代词： my our your her his its their
名词性 物主代词： mine ours yours hers his its theirs
以辅音字母加3y. 有把些y改名成词i再变成[z复] 数时加-en:
stories, families,
结尾的名词 加es child-children, ox-oxen
babies
以f和fe结尾 把f或fe改 [z] 的大多数名词 成v再加es
thieves, knives
不规则名词的复数
Practise
英语语法中，名词有两种数的形式： 1）单数（表示一个人或事物）； 2）复数（表示多于一个的人或数）。 只有可数名词才有复数形式。
《小学英语语法》介词知识点思维导图
介词⽅位介词时间介词⽅式介词常⻅的介词短语 1. on,over 和above 的⽤法都有“在....上⾯”的意思1）on 表示两个物体的表⾯互相接触 2）over 表示“在....的正上⽅”，两个物体表⾯没有接触 3）above 表示⼀个物体在另⼀个的上⽅，但不⼀定是在正上⽅，两个物体之间没有接触 2. under 和below 的⽤法都有“在....下⾯”的意思1）under 表示“在....的正下⽅” 2）below 表示“在....的下⾯”，但不强调是否在正下⽅3. in 的⽤法表示“在...⾥⾯”，也可以⽤来表示在⼀个很⼤的空间内T here are some books in the box.4. at ，about 和around 的⽤法1）at 表示“在...旁边”，在某物旁边 2）about 和around 两个词都表示“在...周围”，“围绕....” 5. behind 的⽤法表示“在...的后⾯”Y ang Ling sits behind me.7. between 和among1）between 表示“在两者之间”2）among 表示“在三者或三者以上之间”8. beside 和near 的⽤法1）beside 表示“在...旁边” 2）near 表示“在...附近（范围⽐较⼴”） 6. in front of 的⽤法表示“在....的前⾯”，与behind 意思刚好相反 There is a tree in front of the house.=There is a house behind the tress.1. in ，on 和at 的⽤法 1）in 通常⽤在⽐较⼤的时间之前，如年、⽉、季节等，也可⽤在泛指上午、下午、晚上之前；T hey like making snowmen in winter. 2）on ⽤在具体的某⼀天或某天的上午、下午、晚上之前；M y birthday is on the second of October.T hey went there on the morning of March 26.3）at ⽤于某⼀时刻或某⼀时间点之前。
小升初小学英语语法总复习资料大全现在进行时一般现在时PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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watch TV John_w_a_tc_h_e_s _T_V_ every day.
Amy and her teacher, study
__T_h_e_y_s_tu_d_y_t_o_g_e_t_he_r___ every Friday.
have dancing lessons Sally _h_a_s_d_a_nc_i_n_g_le_s_s_o_ns__every Fridays.
fly a kite My brother _f_l_ie_s_a_k_i_te____every Sundays.
Katie, do thee_s_t_h_e__sh_o_p_p_in_g__ every Saturday.
play table tennis Jerry _p_la_y_s_t_a_bl_e_t_e_n_n_is_every Wednesdays.
play read walk feed
plays reads walks feeds
If the verb ends in -sh, -ch or -o, we
have to put es” instead of s.
wash
washes
finish
finishes
catch
catches
go
goes
have to put es” instead of s.
wash
washes
finish
finishes
catch
catches
go
goes
do
does
If the verb ends in -y, we have to
change the letter y into ies.
人教版英语四年级下册思维导图
人教版英语四年级下册思维导图引言本文档旨在对《人教版英语四年级下册思维导图》的内容和目的进行介绍。
思维导图是一种以图形化方式呈现知识结构的工具，通过梳理、归纳和总结研究内容，帮助学生更好地理解和记忆。
本文档收集了《人教版英语四年级下册》的核心知识点和重点内容，并以思维导图的形式进行呈现。
通过阅读本文档，学生可以快速了解四年级下册英语课程的知识框架，帮助他们对研究内容进行系统化的理解和记忆。
每个思维导图都以简洁明了的图形和简短的关键词呈现，方便学生在研究过程中进行回顾和思考。
本文档对《人教版英语四年级下册》的内容进行了呈现和总结，但不涉及具体的内容解释和细节。
希望通过这种简洁而直观的方式，为学生提供一个全面了解课程内容的工具，促进他们的研究效果和自主思考能力的提升。
无论是自主研究还是教学辅助，本文档都能为学生和老师提供有益的帮助和指导。
思维导图概述无论是自主研究还是教学辅助，本文档都能为学生和老师提供有益的帮助和指导。
思维导图概述思维导图是一种视觉化的思考工具，用于呈现和组织思维方式。
它由一个中心主题开始，然后通过分支结构展开，将相关的思想和概念连接在一起。
它可以帮助学生更好地理解和组织知识，提高思维能力和创造力。
思维导图是一种视觉化的思考工具，用于呈现和组织思维方式。
它由一个中心主题开始，然后通过分支结构展开，将相关的思想和概念连接在一起。
它可以帮助学生更好地理解和组织知识，提高思维能力和创造力。
思维导图的作用和用途多种多样。
首先，它可以帮助人们快速记录和整理信息。
通过将各种想法和概念与中心主题连接起来，思维导图使得信息更加直观、易于理解和记忆。
其次，思维导图可以帮助人们发现概念之间的关联和联系。
通过在分支上添加细节和例子，可以展示不同信息之间的关系，帮助人们更深入地理解主题。
此外，思维导图可以用于思考、计划和解决问题。
通过将问题分解为各个分支和子问题，人们可以更系统地思考和解决复杂的任务。
总之，思维导图是一种有益的工具，可以帮助学生更好地组织思维、拓展知识，并提高思维能力和创造力。
画思维导图学小学英语语法——第26天 形容词的最高级 全国通用版
第26天和佩奇画思维导图学形容词的最高级今天我们来学习一下最高级的用法。
请看下表。
形容词变最高级的用方法与比较级相似，最高级是把加-er的地方，换成了-est就变成了最高级，规则变化如下：类别构成方法例词大部分词一般直接加-esttall→taller→tallestfast→faster→fastest以不发音的e结尾时只加-stnice→nicer→nicestlate→later→latestlarge→larger→largest以辅音字母加y结尾时，把y变为i，再加-esteasy→easier→easiesthappy→happier→happiestlucky→luckier→luckiestheavy→heavier→heaviest小学阶段部分需要双写末尾辅音字母再加-estbig→bigger→biggestthin→thinner→thinnestfat→fatter→fattesthot→hotter→hottestsad→sadder→saddestwet→wetter→wettest少部分词在原级前加mostbeautiful→more beautiful→most beautifulfriendly→more friendly→most friendlyimportant→more important→most importantfamous→more famous→most famouswonderful→more wonderful→most wonderfuldifficult→more difficult→most difficult不规则变化如下。
good / well→better→bestbad→worse→worstmany / much→more→mostlittle→less→leastfar→farther / further→farthest / furthest形容词最高级的补充说明：a. 形容词最高级前要加the。
《语言学概要》(叶蜚声)版 第四章 语法(思维导图)
第四章 语法第一节 语法和语法单位一、语言结构是有规则的语法规则是客观存在的，使用者必须共同遵守，违背这种规则，就会使听话者感到别扭甚至产生误会。
二、语法的组合规则和聚合规则语法单位：凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。
这些语法单位如果其中的构成成分还可以被替换，可以继续切分为更小的语法单位。
语法单位有大有小，最大的是句子，最小的是语素，依次是词组（短语）、词、语素。
语法规则包含组合规则和聚合规则组合关系和聚合关系是语言结构的两种根本关系。
语法的组合规则：语法单位一个接着一个组合起来的规则。
如：“我 看 书”。
语法的聚合规则：语法单位归类的规则。
如：书、电影、小说，这三个词能够出现在相同的句法位置上，这三个词形成一个聚合。
三、语法单位语素：语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。
1词：造句的时候能够自由运用的最小单位。
p.862实词：实词有实在的意义，能作句子的主要成分，有许多能够单说，单独回答问题。
虚词：虚词是意义比较虚的词，它能帮助造句，但一般不能单说，不能作句子的主要成分。
词组：词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。
4自由词组：根据表达需要，按照语法规则把有关的词组织起来的词组。
固定词组：语言中必须完整地记住的词的固定的组合，如成语（四面楚歌）或专有名词（人民代表大会）。
3句子：具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。
5句类：句子按其语气划分的类叫做句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
句型：句子按其结构划分的类叫做句型，包括单句和复句。
语法：是句法和词法的汇集。
句法主要研究词组合成句子的规则；词法研究内容包括构词法（语素组合成词的规则）和词形变化规则。
第二节 组合规则一、语素组合成词的规则 p.89构词法：语素组合成词的规则。
词法：构词法和词的变化规则合在一起叫做词法。
《思维导图与小学英语教学》优质课件(全面!)
走近思维导图，助力英语教学
目录
思维导图
一、什么是思维导图
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的 图形思维工具。它通过形象的“图”直观呈现人脑 的思维过程，使大脑的思维可视化。它是使用一个 中央关键词以辐射线形边接所有的代表字词，想法 、任务或其它关联词的图解方式 创始人-----托尼· 博赞（Tony Buzan）
二.思维导图教学理论基础
3.有意义学习理论
只有将新知识填补到旧的知识结构体系中，人们 才能做到有意义地学习。有意义学习的心理机制 是“同化”，是指学习者要将新学习的知识放入 原先的认知结构中进行比较，从而发现新知识与 旧知识之间的联系，然后将自己的知识体系进行 重组，建立起一个新的更完善的知识结构。
当下的教材中，词汇排序大多采用字母或者是单元排序，这样 虽然极大地方便了学生查询单词，但是在一定程度上影响了学 生的记忆效果。单词之间没有相关性，孤立地存在。学生在背 单词的时候不会归类，导致其英语思维很难系统化。
leopard
2.思维导图在语篇学习中的运用
用思维导图有利于帮助高年级英语学生记 忆课文。首先让学生带着老师给的问题整 体的理解文章，然后根据中心主题进行部 分、层次的分析，让学生加深理解，之后 让学生进行小组讨论和交流，让学生利用 思维导图的方式说出关键词，最后让他们 通过呈现的思维导图进行课文的复述。
a big dinner dumplings red wine
feeling
get
ggg
Spring festival
eat
do
drink
clothes sweets toys prensents
play firework play cards watch TV pay a new year call
PEP版小学英语六年级下册思维导图
PEP版小学英语六年级下册思维导图一、核心词汇与短语1. 家庭成员：father, mother, brother, sister, grandparent 等。
2. 节日：Spring Festival, MidAutumn Festival, Christmas等。
3. 交通工具：bus, train, plane, subway等。
4. 天气：sunny, cloudy, rainy, windy等。
5. 情感表达：happy, sad, excited, angry等。
二、重点句型与语法1. 现在进行时：描述正在进行的动作，如“She is reading a book.”2. 一般将来时：谈论未来的计划或打算，如“We will go tothe park.”3. 比较级和最高级：用于比较，如“He is taller than me.”或“This is the best gift.”4. 提问和回答：学会使用不同类型的疑问句，如“Where do you live?” 和“How old are you?”三、日常交流与场景应用1. 在家中：与家人讨论日常活动，如“Let's have dinner.”2. 在学校：与同学讨论学习和课外活动，如“Can you help me with my homework?”3. 在旅行中：使用英语进行基本沟通，如“Asking for directions.”四、文化与习俗了解英语国家的文化和习俗也是学习英语的重要部分：1. 西方节日：了解不同节日的庆祝方式，如“Easter”和“Halloween”。
2. 餐桌礼仪：学习西方餐桌上的基本礼仪，如“Please pass the salt.”3. 文化差异：认识到中西方文化的不同，学会尊重和理解。
通过这张思维导图，我们希望学生们能对本册英语知识有一个清晰的整体认识，帮助他们在复习和巩固知识时更加高效。
《小学英语语法》代词知识点思维导图
代词人称代词物主代词指示代词不定代词疑问代词反身代词人称代词的用法i t 作代词的常见用法1）作主语2）作动词或介词的宾语3）作表语 She often chats with her E-friends on theI nternet on Sundays.W e should keep our city clean. 几个人称代词作并列主语时，I 总是放在最后，把第二三人称放在前面，表示礼貌和谦虚。
Y ou,she and I are going to have a picnic thisS atursay.P lease show me how to do it.T hese presents are for him.H i,it's me! 用法口诀人称代词分两格，主格宾格分开说；主格要把主语作，宾格可把宾表作；主格放在动词前，宾格位于动介后。
1）it 表示前面已经提到的某物后面再次提到M y dog's name is Heihei.It has black hair.T his car is beautiful.It is Mr Brown's.2）在不知道性别的情况下，我们可用it 来指人W ho is it ？It is me ，Jack.T here is a baby in the room.It is crying.1. 形容词性物主代词具有形容词的特征，后面紧跟名词，前后不能用定冠词the 。
H er mother is a doctor.I s that your jacket? 2. 名词性物主代词相当于“形容词性物主代词+名词”，具有名词的特征，后面不能直接名词。
M y coat is yellow,and his is black.（主语）（his=his coat ）T hat is my bag,and this is yours.（表语）（yours=your bag ） That hamburger is for your sister.This is one for mine.（宾语）（m ine=my sister ）1. 指示代词可起到名词的作用，作主语、宾语或表语T hose are books.（主语）H e has three daughters. He likes this best.（宾语）（this 指代女儿）Y our friend is over there. Mine is this.（表语）2. 指示代词也可起到形容词的作用，作定语T his Walkman is new. (The Walkman is new.)T hese trousers are very nice.(The trousers are very nice.) 1. many 和m uch 的用法1）表示“许多”m anym uch作定语后跟可数名词复数 作主语，表示许多事物是可数的，谓语动词用复数形式作定语后跟不可数名词 作主语，表示许多事物不可数，谓语动词用单三形式T here are many students in the room.T here isn't much juice in the bottle. My friends will come to the party.Many oft hem are good at dancing. The pond is full of rain.Much is running intot he river. 2）与how 构成疑问词，对名词的数量进行提问h ow many 后接可数名词复数h ow much 后接不可数名词h ow much 还可对物品的价格提问H ow many toys do you have?H ow much milk is there in the fridge?H ow much are the shoes?2. no 的用法 表示“没有，全无”，相当于not any 或not a/a n ，作代词式时不能单独使用，后面接名词T here is no rice in the bowl.=There is not any rice in the bowl.T here is no apple in the bag.=There is not an apple in the bag.I have no daughter.=I do not have a daughter.3. some 和any 的用法 均表示“一些”，可修饰可数名词复数和不可数名词s ome 常用语肯定句中 any 常用语疑问句和否定句中S ome students are playing games in the playground.T here isn't any water in the glass. some 用于表示请求的疑问句，表示希望得到对方的肯定回答C an I have some writing paper,Mum? 4. something,anything和nothing 用法 1）something 常用语肯定句，There's something on the desk.但在表示请求，建议或希望得到对方肯定回答的一般疑问句中用s omething ，如：Would you like something to drink?2) anything 常用语否定句he 疑问句中，Is there anything in your schoolbag? 3）nothing 相当于not anything ，There's nothing interesting in today's newpaper.=T here's not anything interesting in today's newspaper.5. both 和all 的用法均表示“全部都”b oth 指两个人或两个事物，如：Her parents are both going to Amy's birthday party.a ll 指三个或三个以上的人或事物，如：Qiangqiang,Liutao and Mike are all good students. 用法口诀形容词性物主代词能力差，自己不能来当家，句子中作定语，后面要把名词加；名词性物主代词能力强，自己独来又独往，句中主语、宾语、表语当。
画思维导图学小学英语语法——第25天 形容词的比较级 全国通用版
第25天和佩奇画思维导图学形容词的比较级形容词比较级用于两者之间进行比较，具体用法见下表。
功能主要结构例句两者进行比较较时用形容词的比较级A + be + 比较级+ than B Today is colder than yesterday.今天比昨天冷。
A + be +比较级+ than anyother +名词单数（any other其他的任何一个，后接名词单数形式）He is heavier than any other student in hisclass.他比班里的其他任何一个同学都重。
Who / Which + be + 比较级，A or B? （表示A和B之间，哪个更……）Who is thinner，Lucy or Lily？路西和莉莉谁更瘦呢？Which is longer, Changjiang River orYellow River？长江和黄河哪个更长呢？主语+ be + (the) +比较级+of the two…（表示两者之间，……更……）Mary is taller of the two girls.玛丽是两个女孩中较高的。
This is the longer one of the two rulers.这是两把尺子中较长的一把。
主句+ 比较级+ and + 比较级（表示“越来越……”,用于此结构的词多为表变化的词，如get、turn、become等）The weather is getting colder and colder.天气变得越来越冷。
知道了什么情况下用比较级，我们再来看一下比较级的变化规则。
比较级的变化规则分为规则变化和不规则变化，我们先来看规则变化。
类别构成方法例词大部分词一般直接加-ertall→tallerfast→faster 以不发音的e结尾时只加-rnice→nicerlate→laterlarge→larger以辅音字母加y结尾时，把y变为i，再加-ereasy→easierhappy→happierdirty→dirtierbusy→busierlucky→luckierheavy→heavier小学阶段部分需要双写末尾辅音字母再加-erbig→biggerthin→thinnerfat→fatterhot→hottersad→sadderwet→wetter少部分词在原级前加morebeautiful→more beautifulfriendly→more friendlyimportant→more importantfamous→more famouswonderful→more wonderfuldifficult→more difficult我们再来看几个不规则变化的词。
画思维导图学小学英语语法——第19天 不定代词 全国通用版
第19天和佩奇画思维导图学不定代词不确定的，非特指的代词就是我们说的不定代词。
小学阶段，我们常看到的不定代词有哪些呢？你能说出多少？看看下面这个表格，也许你就明白了。
one ones both all either neither other another many much every each few little a fewa little some any no nobody (没有人) no one (没有人) nothing (没有东西)somebody (某人) anybody (任何人) someone (某人) anyone (任何人) something (某事) anything (任何事)下面我们有请佩奇，给我们讲讲不定代词的用法吧。
one 和ones数单数 复数 oneones1. one 和ones 可以指人，也可以指物。
在句中可以做主语、宾语和定语。
A: Look at that woman! 看那位女士！ B: Which one? 哪一个？A: The one in the red hat. 那个戴红帽子的。
Which shoes are bigger, these ones or those ones ?哪些鞋更大？这些还是那些？（句中的ones 指物，代替前面提到的shoes 。
）A: We’re looking for a friend for my pet. 我们在为我的宠物找朋友。
B: Well, I hope you find one . 希望你可以找到。
2. one 和ones 可用来代替前面出现过的可数名词，以避免重复。
A: George wants a paper boat too. 乔治也想要一个纸船。
B: I suppose I can do that with sports page. 我觉得我可以用运动版页面来做。
A: Please, can I have one ? 请给我也做一个好吗？Are there really dinosaurs here? 这里有真正的恐龙吗？ No, just pretend ones . 没有，都是假的恐龙。
8分钟速记小学英语语法
精彩摘录
这本书的附录非常实用，总结了全书所有的语法知识点和常用表达方式。小 学生可以在阅读正文的过程中查阅附录，以便更好地理解和记忆语法规则。附录 还提供了一些英语谚语、成语等拓展知识，可以增加小学生的英语词汇量。
精彩摘录
《8分钟速记小学英语语法》这本书以其简洁明了的讲解方式，生动有趣的插 图和富有代表性的例句，以及多样化的练习方式，成为了小学生学习英语语法的 得力助手。这本书的精彩摘录不仅能够帮助小学生更好地掌握英语语法知识，还 能增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
阅读感受
这本书还强调了实践的重要性。在每一章节的后面，都配有适量的练习题， 这些题目不仅能够帮助我巩固所学的知识，也让我能够在实践中更好地运用这些 知识。这种学习方式让我感到非常自在和舒适，因为它让我感到我不是在被动地 接受知识，而是在主动地探索和掌握知识。
阅读感受
《8分钟速记小学英语语法》这本书是一本非常优秀的学习资料。它以简洁明 了的方式讲解了小学英语语法的基础知识，以生动有趣的方式帮助我记忆这些知 识，并强调了实践的重要性。如果大家正在寻找一本能够帮助大家快速掌握小学 英语语法的学习资料，那么这本书绝对是大家的不二之选。
目录分析
这一章介绍了形容词和副词的分类、用法及注意事项。通过对比中英文形容 词和副词的差异，帮助学生更好地理解并运用这些词类。同时，通过实例解析和 练习题，加深学生对形容词和副词的理解和应用能力。
目录分析
这一章讲解了小学阶段所涉及的所有时态和语态，包括现在时、过去时和将 来时，以及主动语态和被动语态。通过实例解析和练习题，让学生更好地理解和 运用这些时态和语态。同时，通过对比中英文时态和语态的差异，帮助学生更好 地理解并运用英语时态和语态。
精彩摘录
70天和佩奇画思维导图学小学英语语法——第12天 数词的用法 全国通用版
第12天和佩奇画思维导图学数词的用法数词的用法1——表示年龄年龄确切年龄“基数词＋year(s) old”约略年龄“in one’s+逢十的基数词的复数(如tens, twenties, thirties等)”来表达。
数词的用法2——表示年代、日期、时刻年代用基数词表示，年代是四位数字时，先读前两位，再读后两位。
20 20 年twenty twenty19 49年nineteen forty-nine日期日期一般用序数词表示6月17日June 17th(June, the seventeenth)时刻通常用基数词来表示8：45eight forty-fiveShe’s seventy years old.她70岁了。
She went to America in her seventies.她七十多岁时去了美国。
补充：1.年代中如果前两个数字为非“零”数字，后两位数分别为“零”，则先读出前两位数，然后将后面的两个“零”读为hundred。
如：2100年读作twenty-one hundred。
2.年代中如果第三个数字为“零”（其他数字不是“零”）的年份的读法应将该“零”读为o。
如：1809年读作eighteen o nine。
3.如果遇到整千年，则直接用“thousand”来表达。
如：2000年读作twothousand；2008年读作two thousand and eight。
4.还有一些非四位数的年份，可以直接按照基数词的方法来读。
如520BC 可以读作fivehundred and twenty BC。
天和佩奇画思维导图学小学英语语法——第56天陈述句的肯定式全国通用版
和佩奇画思维导图学陈述句陈述句用于描述一个事实，或陈述说话人的看法。
陈述句可以分为肯定的陈述句和否定的陈述句。
第56天和佩奇画思维导图学陈述句的肯定式肯定的陈述句分为“主语+谓语+（宾语）+（状语）”和“主语+系动词+表语”两种。
陈述句的末尾用句号，朗读时一般用降调。
1.主语+ 谓语+（宾语）+（状语）.He had some dumplings.主语谓语宾语I see him.主语谓语宾语George draws the flowers very well.主语谓语宾语程度状语Daddy Pig is sleeping under the stars.主语谓语地点状语They cleaned the room yesterday.主语谓语宾语时间状语2.主语+ 系动词+ 表语.George is tall.主语系动词表语He is a doctor.主语系动词表语You smell nice, Granny.主语系动词表语常用系动词be 是become 成为get 变得feel 摸起来look 看起来smell 闻起来sound 听起来taste 尝起来上面对陈述句的肯定式的介绍，你明白了吗？来完成下面的思维导图吧！否是的相佩？呢她同好填奇了，的和填你小试牛刀一、连词成句。
1.played, I, tennis, yesterday (.)____________________________________2.Maria, got, has, pen, a (.)____________________________________3.watching, like, I, videos (.)____________________________________4.wanted, Jack, to, piano, the, play (.)______________________________________5.has, Tony, five, a, day, classes (.)____________________________________________6.is, he, very, hungry (.)____________________________________________7.always, Mr Smith, his, cleans, room, weekend, on, the (.)_____________________________________________二、翻译下列句子。