部编人教版一年级语文下册第一单元 识字2姓氏歌【创新教案】(1)
部编版语文一年级下册《识字1 识字2 姓氏歌》教案
部编版语文一年级下册《识字1 识字2 姓氏歌》教案课时安排•课时一：《识字1》•课时二：《识字2》•课时三：《姓氏歌》一、《识字1》教学内容1. 教学目标•能够认识识字1中的文字，并正确书写；•能够认读识字1中的文字。
2. 教学重难点•重点：识字1中的文字认读及书写；•难点：声母、韵母的配对。
3. 教学过程1.导入：通过图片、故事情境引入识字1的学习内容；2.学习：教师呈现识字1的文字，教授学生正确的书写方法，并进行字音教学；3.操练：学生进行识字1的跟读、朗读练习；4.巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固学生对识字1的认识；5.练习：以练习册中相关内容进行巩固。
二、《识字2》教学内容1. 教学目标•能够认识识字2中的文字，并正确书写；•能够认读识字2中的文字。
2. 教学重难点•重点：识字2中的文字认读及书写；•难点：声母、韵母的组合。
3. 教学过程1.导入：通过复习前一课内容引入识字2的学习内容；2.学习：教师呈现识字2的文字，教授学生正确的书写方法，并进行字音教学；3.操练：学生进行识字2的跟读、朗读练习；4.巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固学生对识字2的认识；5.练习：以练习册中相关内容进行巩固。
三、《姓氏歌》教学内容1. 教学目标•能够听懂《姓氏歌》的内容；•能够模仿并唱响《姓氏歌》。
2. 教学重难点•重点：理解姓氏的意义；•难点：正确歌唱《姓氏歌》。
3. 教学过程1.导入：通过谈论家庭成员的姓氏引入《姓氏歌》；2.学习：学生一边听《姓氏歌》，一边看歌词；3.听唱：教师带领学生重复唱响《姓氏歌》；4.模仿：让学生分组进行《姓氏歌》的分节模仿；5.表演：鼓励学生进行全班合唱表演。
备注通过本教案的教学，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握《识字1 识字2 姓氏歌》的相关知识，提升识字能力和语文听说能力。
部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。
2.能够朗读歌词，体会韵律和节奏。
3.能够理解姓氏的概念，了解自己的姓氏。
4.能够复述姓氏歌中介绍的几个常见的姓氏。
二、教学重难点1. 教学重点•听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。
•能够朗读歌词，理解姓氏的概念。
2. 教学难点•理解姓氏的概念，以及歌中介绍的姓氏之间的联系。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.课堂活动材料四、教学过程1. 活动一：导入•教师播放儿歌《2 姓氏歌》，让学生听歌并跟读。
2. 活动二：学习歌词•教师将歌词呈现在投影仪上，让学生跟读歌词，并解释生词。
•学生分组一起讨论歌词中姓氏的意义。
3. 活动三：歌词朗读比赛•将学生分成若干小组，进行歌词朗读比赛，以唱出最标准、最有节奏感的小组为胜。
4. 活动四：姓氏介绍•教师简要介绍歌中出现的几个姓氏，让学生了解这些姓氏的来历和代表人物。
5. 活动五：小结•教师和学生一起总结姓氏的意义和故事，巩固所学知识。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对姓氏有了初步的了解，同时通过歌曲形式的教学，激发了学生对文化的兴趣，培养了他们的集体协作精神。
但同时也发现部分学生对姓氏的概念理解还不深，需要进一步加强。
六、作业布置要求学生查阅资料，了解自己家族的姓氏的意义和历史，写一篇心得体会。
七、教学延伸如果时间允许，可以邀请学生家长或亲属来学校，让他们分享自己家族的姓氏和故事，增加学生对姓氏的了解和认同。
这个教案主要旨在通过儿歌《2 姓氏歌》的形式，引导学生了解姓氏文化，培养学生对祖国历史和文化的热爱，同时也启发了学生对自己家族的思考。
部编人教版语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计一、教学目标知识目标1.了解姓氏的概念及其重要性。
2.掌握《姓氏歌》中涉及的姓氏的发音和意义。
3.认识姓氏文化的特点和价值。
能力目标1.能够正确地朗读出《姓氏歌》中的姓氏。
2.能够听写出《姓氏歌》中的姓氏。
3.能够初步理解姓氏的重要性和意义。
情感目标1.培养学生对姓氏文化的尊重和热爱。
2.培养学生对自己姓氏的自豪感和认同感。
3.引导学生珍惜家族传统文化。
二、教学重难点重点1.教授《姓氏歌》中出现的姓氏发音和意义。
2.引导学生理解姓氏文化的重要性。
难点1.识读一些生僻的姓氏。
2.意识到姓氏的起源和文化内涵。
三、教学准备1.课件：包括《姓氏歌》相关的PPT或图片。
2.学生课本：准备《姓氏歌》这篇课文的教材。
3.课堂道具：如姓氏卡片、字母卡片等。
4.课堂环境：布置一个温馨的课堂环境，增加学生的学习氛围。
四、教学过程第一步：导入1.通过讲解姓氏的定义和重要性，引出本节课的主题《姓氏歌》。
2.利用实例来引发学生对姓氏的兴趣，让学生认识到姓氏的独特性。
3.播放《姓氏歌》音频或视频，让学生先熟悉一下歌曲的旋律。
第二步：学习和教学1.分段教授《姓氏歌》中的每一个姓氏，逐一讲解姓氏的意义和发音。
2.利用姓氏卡片或字母卡片，让学生进行配对练习，巩固姓氏的音形结合。
3.组织学生进行唱歌练习，让学生熟练掌握歌曲的内容。
4.请学生互相点读姓氏，加深对姓氏的记忆和理解。
第三步：拓展1.引导学生讨论自己的姓氏，并了解自己姓氏的由来和特点。
2.鼓励学生根据自己的姓氏，发挥想象写一段小故事，分享给其他同学。
第四步：总结1.引导学生回顾本节课学习的内容，加深对姓氏文化的理解。
2.老师总结本节课的重点内容，并展望下节课的学习内容。
五、课堂评价1.学生能够准确地朗读出《姓氏歌》中的姓氏。
2.学生能够听写出《姓氏歌》中的姓氏。
3.学生能够初步理解姓氏的重要性和意义，并对自己的姓氏有了更深入的了解。
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元 识字2 《姓氏歌》
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元识字2 《姓氏歌》一、教学目标1.能正确朗读《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.能理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
3.能认读、写出学生自己、爸爸妈妈的姓氏。
4.观察身边同学的姓氏，了解不同姓氏背后的涵义。
5.激发学生对家庭和亲情的重视，培养学生亲情意识。
二、教学重点与难点重点：1.掌握《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
难点：1.理解姓氏的背景知识，如何由父系家族来划分姓氏等。
2.让学生表达自己的家庭情感，体现姓氏在家族、亲情中的重要性。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引导学生谈论自己的家庭以及家庭成员的姓名，并引入“姓氏”的概念。
介绍姓氏是家族的符号，是人们代代相传的重要标志。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）让学生跟着教师一起朗读《姓氏歌》，教师解释每个姓氏的涵义，并且解释姓氏的构成。
学生通过朗读加强姓氏的记忆。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们交流自己的姓氏意义以及家庭特点。
鼓励学生展示自己的家庭特色和自豪感，激发亲情意识。
4. 个人表达（10分钟）每位学生在小组分享后，单独表达自己对姓氏和家庭的独特认识，学生可以结合自己对《姓氏歌》的理解，表达对家庭的感悟。
四、课堂作业1.完成《姓氏歌》的默写练习。
2.画一幅展示自己家庭特点的图片。
3.督促家长和孩子一起讨论家庭姓氏的由来，了解更多家族历史。
五、教学反思本课通过学习《姓氏歌》引发学生对自己家庭、姓氏背后的家族文化和亲情的思考。
通过小组讨论和个人表达，学生能更深入地认识家庭的特点，培养亲情意识，形成对家庭的独特感悟。
在教学上，需要照顾到学生家庭背景的多样性，引导学生尊重不同家庭形式和多样性。
以上是本课《姓氏歌》教案设计的大致内容，希望借此能够更好地引导学生对家庭和姓氏的认识，培养亲情情感，启发学生对家族文化的热爱和尊重。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。
姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。
2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。
难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。
2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。
3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。
五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。
第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。
2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。
3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。
第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。
第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。
2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。
3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。
但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。
以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。
人教版一年级语文下册教案 第一单元 识字2 姓氏歌(教案)
2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
正确地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。
明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。
教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。
（1）指名读。
（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课 教学设计及教学反思
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容及目标•教学内容：姓氏歌•目标：通过学生在课堂上的学习，使他们掌握相关的姓氏知识，增强对文化传承的了解。
2. 教学重难点•重点：学生能够听懂并正确朗读姓氏歌。
•难点：认知姓氏歌中的姓氏，并对其意义进行理解。
3. 教学准备•课件制作：制作课件展示姓氏歌的歌词、姓氏及相关图片。
•教具准备：播放器、音响设备。
4. 教学过程第一部分：导入•利用板书向学生展示歌谣“姓”，引发学生对姓氏的思考。
•播放姓氏歌，让学生初步了解歌曲内容。
第二部分：学习姓氏歌•按句教学，逐句解释歌词中姓氏的含义。
•分组学唱，加深对姓氏的记忆和理解。
5. 教学活动1.听取学生对“姓”这个词的理解，引导他们思考姓氏的概念。
2.组织学生齐唱姓氏歌，培养团结合作的能力。
3.分组小练习，让学生互相帮助记忆姓氏。
二、教学反思1. 教学亮点•利用歌曲形式进行教学，生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
•引导学生思考姓氏的含义，拓展了他们的文化视野。
2. 教学不足•学生对姓氏歌中的一些生僻姓氏理解较困难，需要加强相关知识的巩固。
•讲解过程中有时语速较快，部分学生跟得不够紧。
3. 改进建议•增加与课文内容相关的游戏环节，提高学生的参与度和学习效果。
•在讲解姓氏的含义时，结合学生的实际情况，增加相关故事情境，提高学生对知识的理解和记忆。
4. 教学总结本堂课通过使用姓氏歌这一有趣生动的教学资源，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更加深入地了解姓氏文化。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
部编版一年级下册语文教案《识字2姓氏歌》
部编版一年级下册语文教案《识字2姓氏歌》一、教学目标1.认识姓氏歌中的汉字，并能正确书写。
2.了解姓氏歌中每个字的意义，并能基本解释。
3.通过学习姓氏歌，培养学生对祖先姓名的尊敬和热爱。
二、教学重点1.教学姓氏歌中的每个字的字形、读音和意义。
2.激发学生对祖先姓氏的了解和尊重。
三、教学准备1.部编版一年级下册《识字2》课本。
2.PowerPoint 或黑板书写工具。
四、教学过程第一步：复习老师让学生快速复习前几堂课的内容，引导学生回忆汉字和词语。
第二步：导入老师出示《识字2姓氏歌》的歌谱，播放音频，让学生听歌。
- 根据歌谱，五彩斑斓，字字皆有门，赶快来回忆，竖着都有点。
- 三点横竖五块瓦，人字拐弯嘴巴。
- 山上上三斜，口口求生不厌倦。
- 一红点上面，点申不着边。
- 爸下朝三曲柴，弟呆嘴巴半边。
- 匹看见菜口，军心桑早早。
- 生字开心孩，爷免见最白。
- 读矶左菜地，目元寒月近天。
- 本姓灶火里，吴与衣。
第三步：学习1.逐字教学：老师解释每一个字的字形、读音和意义，引导学生正确书写。
2.理解歌曲：分段解释歌谱中的意义，让学生明白每个字的来源和用法。
第四步：练习1.朗读：让学生跟读歌谱，加深对于音节的记忆。
2.书写：让学生在练习本上认真书写每一个字，纠正他们的笔顺和结构。
第五步：拓展老师可以与学生一起讨论，了解自己家族的姓氏的来历和意义，引导学生对于先辈的尊敬和热爱。
五、课后作业让学生复习今天学习的内容，熟记《识字2姓氏歌》中每一个字的字形和意义，并能正确书写。
六、教学反思在教学中，要注重培养学生的对于传统文化的了解和尊重，通过姓氏歌，让学生深刻感受到汉字的博大精深。
同时，要引导学生积极参与，通过听歌、读字、学词，完成对于汉字的学习任务。
以上是对于部编版一年级下册语文教案《识字2姓氏歌》的说明，希望能够帮助老师顺利开展相应的教学活动。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】第一课时01教学目标1．认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2．借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3．关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
4．通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。
02教学流程一、谈话导入，揭示课题1．通过师生对话提示课题。
师：同学们好，老师问大家一个问题。
大家都叫我什么？生：刘老师。
师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。
师：那你姓什么？(指名答)生：张。
师：你的同桌姓什么？生：周。
师：原来我们每个人都有自己的姓氏。
今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》吧。
2．教师板书课题，指导书写“姓”。
(1)教师范写，强调女字旁的写法。
(2)学生练写，同桌互评。
3．学生齐读课题。
二、朗读儿歌，读好节奏1．引导学生自由朗读课文。
(1)试读。
请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。
(2)教师引读。
师：你姓什么？生：我姓李。
师：什么李？生：木子李。
……古月——口天——……中国姓氏有很多——2．指导认识顿号并学会停顿。
(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。
逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号像个芝麻点，并列词语点中间。
(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。
(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。
(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。
(6)小组比赛读。
三、认读姓氏，区分单姓与复姓1．引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2．交流圈画的姓氏，教师随机指导。
部编人教版一年级语文下册第一单元 识字2姓氏歌【创新教案】
创新教案《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.2《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.2《姓氏歌》
一、教学目标
1.能正确朗读课文《姓氏歌》中的文字。
2.能理解和把握课文的大意。
3.能认读和书写姓氏中的汉字。
二、教学重点
1.掌握课文《姓氏歌》中的文字和意思。
2.认读和书写姓氏中的汉字。
三、教学难点
1.正确书写姓氏中的汉字。
四、教学准备
1.课文《姓氏歌》的教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.各位同学的姓名卡片。
五、教学过程
1. 创设情境
老师拿着姓氏卡片和姓名卡片，问学生认识自己的姓氏吗？姓氏是一家人的共同标志，通过姓氏也可以了解到一些家庭的情况，现在我们一起来认识一首歌《姓氏歌》，看看歌中有哪些姓氏，我们能不能认读出来。
2. 学习课文
师生一起朗读《姓氏歌》，重点讲解生僻姓氏的发音和意义。
通过反复朗读，让学生熟悉姓氏的发音和书写。
3. 姓氏练习
请学生打开课本，找出自己的姓氏，并尝试认读和书写自己的姓氏。
教师逐个指导学生，纠正学生的发音和书写错误。
六、课堂小结
在本节课中，我们通过学习《姓氏歌》这首诗，认识到了姓氏的重要性，也学会了一些常见的姓氏汉字。
希望同学们能够认真复习，巩固所学内容。
七、布置作业
1.默写课文《姓氏歌》。
2.试着写出自己全家人的姓氏，看看家里有哪些不一样的姓氏。
通过本节课的学习，相信同学们对于姓氏有了更深入的了解，对于汉字的认读和书写也有了一定的提高。
希望同学们持续努力，掌握好这些基础知识。
人教部编版春一年级下册语文：配套教案设计 第一单元(教案1)识字2 姓氏歌(含反思)
识字2姓氏歌［教学目标］知识与技能1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
［教学课时］1课时教学过程一、视频导入，活跃课堂1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。
（学生专注观看）2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。
（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
（板书课题）二、课堂游戏，引入课文1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……2.开始做游戏，同桌互相你问我答。
3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
（我姓李，木子李。
我姓张，弓长张……）7.全班齐读课文。
指名读课文。
弓长（）木子（）口天（）干钩（）四、学习生字1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。
有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。
（学生举手，领读生字）2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第1单元识字2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第1单元识字2 《姓氏歌》一、教学目标1.了解姓氏的概念和作用。
2.能够正确识读姓氏。
3.能够正确书写简单的姓氏。
二、教学重点1.认识并掌握生字“姓氏”。
2.能够正确识读和书写“王”、“李”、“张”等常见姓氏。
三、教学难点1.区分不同姓氏的发音和书写。
四、教学准备1.《姓氏歌》歌曲录音及音响设备。
2.插图、幻灯片或其他视觉辅助教材。
3.班级名单或学生姓名卡片。
五、教学过程1. 热身活动•（1）播放《姓氏歌》，让学生跟着节奏唱一遍。
•（2）利用幻灯片或插图展示不同姓氏的写法，引导学生用手势模仿。
•（3）教师介绍姓氏的概念，并问学生自己的姓氏是什么。
2. 学习新知识•（1）播放《姓氏歌》的前奏部分，让学生尝试模仿。
•（2）教师逐字地教学《姓氏歌》歌词中的姓氏，让学生跟读。
•（3）学生跟随教师的发音朗读整首歌曲，重点练习《姓氏歌》。
3. 操练与巩固•（1）教师呈现几个学生的姓名卡片，让全班识字并连读。
•（2）学生分组，进行小组间朗读练习，竞赛看哪组表现最佳。
•（3）自由活动时间，鼓励学生在课堂上书写自己的姓氏。
4. 完成作业•让学生以图片或文字的形式，在作业本上抄写自己的姓氏，家长辅导签字确认。
六、教学反思•在教学过程中，学生参与度较高，能够快速掌握姓氏的基本概念和书写方法。
但是在课后作业完成情况上，需要家长的积极配合和监督。
下一节课可以加入更多的互动环节，让学生更好地巩固所学知识。
七、课后延伸1.学生可邀请家长一同探讨家族姓氏的由来和涵义。
2.教师可以设计一些关于姓氏的游戏，加深学生对姓氏的记忆和理解。
以上为本节课的教案设计，希望能够对教师们在教学实践中提供一些帮助和启发。
人教一年级语文下册教案设计第一单元识字2《姓氏歌》
人教一年级语文下册教案设计第一单元识字2《姓氏歌》一、教学目标1.能够正确读出《姓氏歌》中的姓氏。
2.能够描述一些姓氏的含义、来源和特点。
3.培养学生对祖先和家族的尊重和热爱。
二、教学内容1.课文《姓氏歌》的学习。
2.姓氏的含义、来源和特点的简单讲解。
3.姓氏的记忆和书写。
三、教学过程1. 课前准备教师准备一份《姓氏歌》的歌词，并可以将每个姓氏的释义、来源和特点准备好以备讲解。
2. 导入新课教师出示《姓氏歌》的歌词，可以先带领学生一起朗读几遍，了解歌曲的基本节奏和韵律，让学生感受到歌曲的美妙。
3. 学习课文1.教师口背《姓氏歌》的歌词，并可对每个姓氏的释义加以讲解。
比如，“张”姓的来源与《史记》、《三国演义》有关，张飞就是蜀汉五虎将之一，他是一个勇猛的英雄，“李”姓是“树立（lì）功勋”的義足著名姓氏等等。
2.让学生跟读歌词，同时可以自己思考一下自己姓氏的含义。
3.师生共同品读《姓氏歌》，尝试发现其中的历史、文化和地理知识。
比如，“岳飞”便是一位历史上的著名将领，“金”姓可能与当地金矿资源有关等等。
4. 讲解姓氏的来源和特点1.教师可以结合学生自己的姓氏，讲述一些姓氏的来源与特点。
2.将一些姓氏相似或者有历史渊源的介绍给学生，比如“孙”姓，“商”的后代等等。
5. 记忆和书写姓氏1.让学生自己选择喜欢的姓氏，利用课文中的姓氏进行记忆，并可以在纸上进行简单的书写练习。
2.教师可以装饰课堂，制作宣传姓氏的海报或贴在墙上，让学生们在学习中更加有成就感。
四、教学反思本节课强调让学生学会古诗词、赏识文化，同时也着重于培养学生的家族意识、历史意识和文化意识。
要求学生能够通过学习姓氏的源头、来源和特点，进一步激发他们的人文情怀和历史兴趣，促使他们了解更多的祖辈、家族、民族的情况。
在教学的过程中，教师要尽可能地让学生参与其中，展开探究式学习。
在导入新课时，老师可引导学生共同发现，并试图建立链接和桥梁，让学生更快接受知识；在学习课文时，老师既要讲述内容，也要注意节奏和韵律，使学生能够感受到诗歌之美；在讲解姓氏的来源和特点时，老师要根据学生的需求进行讲解，并能吸引学生的目光。
人教部编版一年级下册语文识字2,姓氏歌》教案
课文识字2姓氏歌教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“姓、氏”等12个生字。
2、会写“姓、什”等7个字。
3、认识偏旁：弓字旁“弓”，钱字旁“钅”（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你姓什么？我们中国古代有一本蒙学读物《百家姓》。
《百家姓》将常见的姓氏编成四子一句的韵文，像一首四言诗，便于记忆和诵读，是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《三字经》，《千字文》并称“三千白”。
今天我们学习的这篇课文《姓氏歌》就与《百家姓》有关。
二、课件出示或者图片出示本课的插图1、老师板书课题《姓氏歌》看图：这些孩子们正在做问答游戏，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xìnɡshìlǐzhānɡɡǔwúzhào qián sūn zhōu wánɡɡuān shén me姓氏李张古吴赵钱孙周王官什么shuānɡɡuófānɡ双国方2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词多——少天——地古——今双——单这节课我们要记住弓字旁“弓”钱字旁“钅”多音字什：多音字shén 什么什shí家什什锦（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
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识字2姓氏歌
读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
（课件出示7）
认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。
（板书：弓 走 钅）
4.指导书写，重点指导“国、姓”。
（课件出示8）
“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。
“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。
右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一
圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，
教会学生正确的书写方法。
】
【设计意图：对重难点
生字的书写指导，
培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写
字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
课堂作业新设计
【写作背景】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
教学时，鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1.姓氏：
标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。
姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。
它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。
因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。
姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。
姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类
中华姓氏，分为两大类：
（1）单姓：只用一个字的姓。
与复姓相对。
如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计，中国有单姓6931个。
（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。
如：欧阳、司马、上官、西门。
复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。
【其他资料】
.关于姓氏的谜语：
约十二时。
（许）
舌头没有了。
（古）
后羿介绍拿手功夫。
（谢）
上面小山，下面才是山。
（岳）
多一画教书，少一画带兵。
（师、帅）
头在海里游水，尾在天上发光。
（鲁）
课后作业
一、选择正确的读音并连线。
wú lǐ zhāng
姓李张吴钱官
guān qián xìng
二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。
万（）（）王（）（）
口（）（）土（）（）
三、照样子，写句子。
例：你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓？我姓。
什么？。
四、重点段落品析。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1.填一填。
古月，口天，徐，许。
2.请你试着写一写。
子小，女生。
五、笑一笑，乐一乐。
笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。
”
请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？
参考答案：
一、姓 xìng 李 lǐ张 zhāng 吴 wú钱 qián 官 guān
二、方方向主主要日日子王姓王
三、什么李李木子李
四、胡吴双人言午孙姓
五、曹先生和水先生。