文艺复兴和宗教改革说课稿
历史人教版高中必修3文艺复兴和宗教改革说课稿PPT
说课内容：第二课神权下的自我4号参赛者一、教材分析：【必修课中】本节课是西方思想史方面的内容之一，与必修一和必修二相关内容有着紧密的内在联系。
【本专题中】本课的内容在西方思想史的发展里程中占据十分重要的位置，是由人性走向理性的重要一环，本节内容是对前一节的延续和后一节的铺垫，在本专题的线索中具有承前启后的作用。
.【本节课中】通过学习，有助于学生更进一步的体会和理解人文主义的涵义和精髓，培养学生的人文主义价值观和情怀。
学情分析二、学情分析高二（5）的学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，对历史学习的兴趣和求知欲还未明显减退，参与积极性高。
但由于认知水平相对有限，原有的历史基础比较薄弱，对历史事件的认识并不深刻，历史的学习方法比较薄弱，本班学生历史成绩一般，水平好、中、差的学生大致各占1/3，成绩拔尖和学困生这两端的人数较少，处于中间和边缘的群体占主要，但这三类学生成绩的提升空间较大，尽管成绩阶梯落差不是特别别悬殊，但在教学中教师在抓好基础的同时,也要强化针对性，有的放矢，提高课堂效率，引导学生培养好的历史自主学习的习惯，从总体上提高抽象认知和分析、解决问题的能力。
三、教学目标【知识与能力】知道意大利文艺复兴的背景，初期的“三杰”以及莎士比亚及其代表作；认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【过程与方法】以问题和材料问引导，通过小组合作讨论和教师讲解，围绕文艺复兴运动及宗教改革的过程和性质，明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
【情感态度与价值观】通过本课学习使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
【重点】文艺复兴、宗教改革代表人物主要作品和思想主张;人文主义在不同时期的含义。
【难点】理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动；理解宗教改革是文艺复兴的延续。
四、教学法分析【教法】问题导学法 --- 提出问题，引导学生思考情景教学法 --- 身临其境于特定历史环境史料教学法 --- 培养学生分析材料的能力【学法】自主学习---培养习惯，完善知识结构小组讨论---提高合作意识，促进知识深化理解五、教学过程【新课导入】1、播放中世纪的欧洲的动漫视频（约3分钟）2、学生所见所感3、进入新课【内容教授】合作探究一：创设情境，角色扮演，分析背景文艺复兴最早在意大利兴起的原因：（略）合作探究二：小组合作讨论，代表总结，教师完善1、文艺复兴是一场复古运动吗？2、资产阶级为什么要借助复兴古代希腊、罗马文化的形式？3、文艺复兴旗帜、矛头又是什么？总结1、背景：2、时间：3、发源地：4、性质：5、旗帜：6、矛头：7、概况：直观感悟，自主归纳总结（图片、材料展示）自主学习请同学们填一填文艺复兴时期的代表人物及其代表作。
高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案
高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。
（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。
（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。
（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。
2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。
3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。
（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。
（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。
4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。
5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。
6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。
（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。
人教版高二历史必修三教案《文艺复兴和宗教改革》
教案【一】教學準備教學目標教學目標知識與技能1.識記：掌握人文主義的概念;記憶“文學三傑”“人文主義之父”和達o芬奇;瞭解“九十五條論綱”。
2.理解：文藝復興和義大利資本主義萌芽的關係;“信仰上帝就可以拯救靈魂”的意義。
3.運用：運用所學知識欣賞《十日談》和拉斐爾《聖母與聖子》，理解其中的人文主義精神。
過程與方法1.故事創設情景。
2.圖片賞析。
3.問題探究。
情感態度與價值觀1.認識人文主義在歷史發展中的進步意義。
2.學習文藝復興時期文學藝術的巨人們熱愛生活、富有創造的精神。
3.用馬丁o路德不屈不撓的鬥爭精神激勵學生。
教學重難點重點與難點重點文藝復興和宗教改革與人文主義思想的關係;人文主義的概念。
難點文藝復興的核心人文主義思想與資本主義發展的關係;宗教改革是人文主義思想的進一步發展。
教學過程教學過程導入新課展示圖片《蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫傑作，它代表達o芬奇的藝術成就。
畫中人物優雅，笑容微妙，對於人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關係，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。
這幅作品之所以成為世界名作，最主要是因為畫中體現了人文主義精神，在資本主義發展的初期，人文主義有著偉大的歷史意義。
新課學習一、義大利的資本主義萌芽展示圖片15世紀的佛羅倫斯文藝復興出現的原因是什麼?原因：(1)物質前提：義大利最早出現資本主義萌芽。
(2)階級基礎：新興的資產階級形成。
(3)人才優勢：眾多博學多才的學者。
(4)文化傳統：古希臘羅馬豐富的文化遺產。
二、文藝復興展示圖片“文藝復興三傑”什麼是文藝復興?文藝復興指的是14～17世紀，初期在意大利，後傳播到歐洲其他地區，以人文主義為核心，以復興古代希臘羅馬文化為旗號，實質是一場資產階級反封建*、反封建教會性質的思想文化運動。
核心：追求自由和物質享受，鼓勵發財致富和冒險精神，崇尚理性，提倡科學，追求知識，批判教會*，但不反對宗教。
文艺复兴和宗教改革说课
但还是对教会势力抱和解的态度。
1.以神为中心； 2.宗教改革更表现为一场政治运 动，群众基础更为广泛；
3.建立不受罗马教廷控制的教派
性质
反映欧洲新兴资产阶级要求的思想 解放运动
在宗教外衣掩饰下发动的反封建 和罗马神权统治的政治运动
文巩艺固练复习兴和宗教改革
教学 过程
严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文
教学 过程
核心：人文主义：肯定和尊重人 的价值，抨击教会，崇尚理性
文讲艺授新复课兴和宗教改革
文艺复兴的扩展：意大利
国
欧洲各
教学 过程
国家 人物 作品
内容
英国
莎士比亚
《奥赛罗》
《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》
反映英国社会现实，发 掘了人类复杂的精神世 界和思想情感
法国 拉伯雷 《巨人传》
陆
文艺复兴和宗教改革
文艺复兴和宗教改革 说课 提纲
教学 教学 教学 教学 教学 分析 目标 方法 过程 反思
文艺复兴和宗教改革
本课是人教版高中历史必修三第6课,选自第 二单元西方人文精神的起源及其发展。第二 单元以人文主义精神为核心,而本课重点介 绍了15-16世纪的两大运动——文艺复兴和 宗教改革，在本单元起到承上启下的作用。
扩展：加尔文教、英国国教
材料二 文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革……享受到了
“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提
高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五
讲》
影响：
首先，打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，对后来资 产阶级革命产生重大影响。
文艺复兴与宗教改革说课稿
二、新课教 学
否定教皇和教会的 权威。
提高自身地位，追求 平等。 激发民族意识，得到 封建诸侯支持。
• 简化宗教仪式，僧侣可还俗
• 国家的权力高于教会
实质：否定教会和教皇权威，强调人与上帝直接对话。 带有浓厚人文主义意味，资产阶级要求人人平等的愿 望通过宗教的形式表达出来。
教皇利欧十世(1513-1521)，生活豪侈淫逸，而喜 爱艺术。因兴建圣彼得大教堂，而以售卖赎罪券 为筹款的财路。他的推销员，夸张赎罪券的功能 说：“当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里， 你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。”
新课教学
《九十五条论纲》节选
第27条 有人说当钱币一投入钱柜中叮当作响时， 灵魂就超脱炼狱飞入天堂，这是宣传者的捏造。
16世纪
东正教
新
教
天主教
路德教派、加尔文教、英国国教
三、课堂小结及能力拓展 对文艺复兴和宗教改革做总结
结合名家史论：探讨新教伦理中哪些因素有 利于西欧早期资本主义发展？
四、板书设计
第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎 罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。 第86条 教皇的财富今日远超过最富有者的财富。 他为建筑一个圣彼得堂，为何不用自己的钱，而要用 贫穷信徒的钱呢？
思考：为什么说《九十五条论纲》的发表 是宗教改革开始的标志？实质是什么？
2、马丁· 路德的思想主张
• 信仰耶稣就可得救
一、导入
有人说：西欧封建社会末期是“人”和 “世界”被发现的时代，这里分别指什么 事件？根据你的理解分析“人”是如何被 发现的？
二、新课教学
神学笼罩下的中世纪
• 中世纪神学观念： • 原罪说：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶 的王国。上帝将其逐出伊甸园，罚其在满是荆棘 和蒺藜(jílí)的大地上终身劳苦。 • 赎罪说：人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲 和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能 接近上帝，获得永恒的幸福。 • 来世说：人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一 切寄托于来世。
人教版高中历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革说课课件 [课件24张]
![人教版高中历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革说课课件 [课件24张]](https://img.taocdn.com/s3/m/28dd1052a8956bec0975e331.png)
上述言论分别从哪些方面表达了人文主义的基本内涵？ 基本内涵：肯定人的价值和尊严（核心）；追求人性 解放和现实幸福；肯定人生而平等，否定等级制度
我的爱好：（美术三杰)
析 名 画 看 现 状
“具有哲学和敏锐的思考的绘画，是研 《蒙娜丽莎》画中人物坐姿优 究一切形状的质。海、地形、树木、动 雅， 笑容神妙，背景山水幽深茫 物、草和花 ——这就是光和影所包围的 一切，真的，绘画是科学和自然合法的 茫， 使人物内心丰富的感情和美 女儿。” ——达· 芬奇 丽的外形达到巧妙的结合。这种臻
Ⅲ
14世纪
15世纪 16 世纪 17世纪 18世纪
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来 人应该过怎样的世俗生活 宗教改革：把人从教权的控制中解放出来 人应该过怎样的心灵生活 启蒙运动：把人从王权的压迫中解放出来 人应该过怎样的政治生活
二、学情分析－－知识水平
1. 优势：高二文科班学生已经具备了一定的历史知
《十日谈》之《绿鹅》
薄 伽 丘
听 故 “从前有个与世隔绝的青年，跟住父亲下山进城，平生第一 次看到女孩，于是就多望了几眼。父亲是个虔诚的天主教徒， 事 害怕起来，吓唬儿子说：“她们叫绿鹅，都是祸水。”谁知 析 道儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧。” 原 因 薄伽丘希望通过这个故事说明什么？目的何在？
做一个“幸福”的欧洲人
——“文艺复兴和宗教改革”说课 稿
第 6 课：文艺复兴和宗教改革
精析教材内容
说课 流程
选择教法学法 剖析教学过程 列举板书设计 完善教学反思
一、教材分析－－教材地位
1.西方人文思想的起源 中国传统文化主流思想的演变 2.文艺复兴和宗教改革 西方人文精神的起源及其发展 3.启蒙运动 古代中国的科学技术与文学艺术 必 近代以来世界的科学发展历程 修 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 现代中国的科技、教育与文学艺术 19世纪以来的世界文学艺术
文艺复兴和宗教改革说课稿
文艺复兴和宗教改革说课稿
文艺复兴和宗教改革（说课稿）
——欧洲人走向自己内心：人的发现（人和自然）
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我说课的内容是人教版历史必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》第6课《文艺复兴和宗教改革》。
下面我将从七个方面谈一谈自己对这一课的理解和设计。
一、教学理念
教师理念：在建构主义理论的指导下，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，坚持以学生为主体，为学生自主学习创造必要的前提。
建构主义的教学理论强调学习过程中学习者的主动性、建构性，强调学习者的参与。
故而在这一理论的指导下，针对这节课教师设计了比较丰富的课前、课中和课后的活动。
二、课程标准
课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想
认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
三、学情定位
在初中阶段学生相对感性的认识了文艺复兴和宗教改革。
经过在高一一学年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作探究，特别是培养思维能力。
四、教材分析。
文艺复兴与宗教改革说课稿
09级历史一班韩李 20091291文艺复兴和宗教改革《文艺复兴和宗教改革》是人教版第二单元第六课的内容。
本课的课标要求是知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识到文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
教材分析：教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵，是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，是伟大的思想解放运动，促使人类历史向近代迈进。
教学目标：知识与能力（1）识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识；（2）理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。
（3）探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法（1）学生课前围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解，通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力。
同时，也让学生明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
(3)通过评选文艺复兴时“我最喜爱的人物”的课外活动，来提高学生对历史人物评价的能力情感态度与价值观（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志重点难点：重点：文艺复兴产生的历史背景、性质、影响；欧洲宗教改革的历史背景、性质、影响难点：文艺复兴核心、实质及其影响；宗教改革的影响;文艺复兴和宗教改革时期人文主义教法学法：根据高二学生的情况，他们有了一定的历史基础，已经具有一定的独立思考能力，但由于本课内容枯燥抽象难懂，因此我将采用多媒体教学，通过设问引导、讲述、图示法、讨论归纳等方法与手段，由浅入深，层层递进，来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和对后世的影响。
3. 使学生了解宗教改革的主要观点、宗教改革家的主张以及宗教改革对欧洲历史的影响。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和原因：中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
2. 文艺复兴的主要思想：人文主义、古典主义、个性解放等。
3. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物。
4. 文艺复兴对后世的影响：为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
三、教学重点与难点1. 重点：文艺复兴的背景、主要思想和艺术成就；宗教改革的主要观点和影响。
2. 难点：文艺复兴和宗教改革对欧洲历史发展的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
2. 案例分析法：分析具体的文艺复兴作品和宗教改革实例，让学生更好地理解相关概念。
3. 讨论法：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对现代社会的影响。
五、教学准备1. 教学课件：制作相关的教学课件，展示文艺复兴和宗教改革的背景、艺术作品等。
2. 教学素材：收集相关的文艺复兴和宗教改革的文献、图片等资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过展示中世纪欧洲的宗教画和雕塑，引导学生思考中世纪文化的特点，引出文艺复兴和宗教改革的话题。
2. 文艺复兴的背景和原因：简要介绍中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
3. 文艺复兴的主要思想：讲解人文主义、古典主义、个性解放等思想，并结合具体作品进行分析。
4. 文艺复兴的艺术成就：详细介绍绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物，如达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。
5. 文艺复兴对后世的影响：强调文艺复兴为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
《文艺复兴与宗教改革》说课稿
《文艺复兴与宗教改革》说课稿颜佳颖一、说教材：1、本节教材地位分析：《文艺复兴与宗教改革》是八年级历史教材，第四单元，从区域文明向全球文明的过渡中的第三课，在世界古代文化史向近代文化史转折过程中的重点课程。
发源于意大利的文艺复兴运动和德国宗教改革是人类历史上第一次旨在打破中世纪神学束缚的资产阶级文化思想运动，意大利的文学和美术领域的成就将运动推向高潮，并对后来的资产阶级革命运动在文化思想上做了准备。
2、教材分析：本课分为两个目内容体现：文艺复兴的巨匠（文学三杰、艺术三杰），宗教改革---主要是德国的马丁路德改革。
首先讲文艺复兴，我主要思考2个问题：通常是从文学艺术作品入手，为何要从这个线索发展起来？文艺复兴的历史地位和作用是什么？文艺复兴是人对自己的一个发现。
人类的自我反思。
人类有了自我意识了之后，其实都在反思自身是怎么一回事。
原始社会对人类的命运无法把握，产生了神秘感，于是产生了宗教、图腾崇拜和神等等，中世纪的时候基督教占主导地位，对于人类自身，只不过是上帝渺小的创造物罢了，一切生老病死的重大活动都是围绕着基督教会而展开的，所以不重视现实生活，到了中世纪后期，西欧资本主义兴起，开始在全球扩张并取得了重大的成功，这种个人价值的体现导致了人们对自身有了新的反思，我应该怎样活着？是不是该去享受生活得美好呢？还是继续束缚人的天性？那么谁去反思呢？首先是那些知识分子，还有艺术家们这些人比较有时间，有能力去承担这个重任，他们思考的结果就是诞生了大量反映“人性”的文艺作品，虽然很多还是在宗教题材中，但是个性鲜明，所以文艺复兴是感悟人的价值和尊严的时代，是在资本主义兴起的这个大背景下呼之欲出的，而不是单纯地复兴希腊罗马艺术然后是宗教改革，这是对宗教的新发现，当时资本主义的发展就是“我们要生活得更好”，却被基督教会的势力和教皇的贪婪所阻碍，教皇是上帝的人间代言人，教会占有大量的土地和财富，教会的权利很大，问百姓要钱也经常假借上帝的名义，其实百姓捐给上帝的钱就约等于流入教会的腰包了，百姓无法知道教义，所以无知导致了教会敛财无法无天，于是有人就要来打破这种束缚，在信仰方式上发生了改变，马丁路德的改革是否定了教会存在的意义，天主教主张上帝——教会——教徒的形式，而路德主张上帝——教徒的形式，少了这个教会的中介，打破教会在教义上的垄断地位，再也不能随便发号施令。
第6课《文艺复兴和宗教改革》教案和说课稿文库.docx
必修3第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革【课标】要求：知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
一、资本主义的萌芽1、十四五世纪，意大利佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市鼓励发展工商业，最先出现资本主义萌芽。
2、新兴的资产阶级（手工工场主、商人和金融家）追求财富和现世亨乐，与教会（腐化）产生矛盾。
3、意大利汇聚了众多人才，保留了古希腊、罗马文化。
4、14世纪，欧洲黑死病蔓延。
二、文艺复兴文艺复兴是14世纪至16世纪欧洲文化和思想发展的一个历史时期，是欧洲历史上一次重大的新文化运动，是人类历史上一个百花齐放、硕果累累、群星争艳、人才济济的光辉时代。
恩格斯称之为“人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革"，“是一个需要巨人而且产生巨人〃的时代。
背景资本主义萌芽的出现（根本原因）；新兴资产阶级的形成；基督教会对思想文化的控制；古代希腊罗马文化的影响；希腊成为欧洲人文荟萃的中心。
核心文艺复兴的核心思想是人文主义。
成就“文学三杰"“美术三杰"传播16世纪以后，文艺复兴传播到欧洲其他国家。
性质文艺复兴是新兴资产阶级的思想文化运动。
影响①是欧洲历史上的第一次思想解放运动。
②促使了宗教改革的出现。
③为启蒙运动的兴起准备了思想条件。
④为近代自然科学的发展创造了条件。
意大利文艺复兴的主要成就文薄伽丘文学家短篇小说集《十日谈》抨击封建道德和禁欲思想，宣传人类平等，主张发展个性。
学杰但丁诗人《神曲》率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
彼特拉克“人文主义之父" 《歌集》最早提出以人的学问代替神的学问。
美达•芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》术米开朗琪罗大卫塑像杰拉斐尔《商斯廷圣母》《睢典学四》三、文艺复兴的扩展：欧洲其他国家国家人物作品内容英国莎士比亚《奧赛罗》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》反映英国社会现实，发掘了人类复杂的精神世界和思想情感法国拉伯雷《巨人传》提倡个性解放德意志伊拉斯谟《愚人颂》揭露教士的愚昧和教皇贵族的贪婪西班牙塞万提斯《堂吉诃德》讽刺骑士制度，揭示教会专横、社会黑暗四、宗教改革①历史原因：文艺复兴使人质疑宗教权威，批评教会腐败。
第课文艺复兴和宗教改革说课稿
第课－文艺复兴和宗教改革(说课稿）————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:第６课文艺复兴和宗教改革（说课稿）一．教材分析[课标要求]ﻩ知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
[教材的地位和作用］1、教材地位分析：《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕1４-1７世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。
这两大运动是西方人文主义的突出表现，其影响至今不衰,因此十分重要。
2、教材内容分析：本课分为三个部分:意大利资本主义萌芽；文艺复兴；宗教改革。
ﻫ首先讲文艺复兴，人文主义是这个单元的主线,所以我把教材的第一目——意大利资本主义萌芽放在文艺复兴的背景下讲,因为这一部分内容意在告诉学生经济在社会发展中的基础作用，经济原因是一切社会文化的根本原因,这样处理的好处是保持内容的连贯性，因为这部分是文化史的内容,若按照教材的体例来,较容易割裂授课内容，学生不容易把握。
在文艺复兴这部分,要讲清楚文艺复兴的几大背景,文艺复兴的实质和核心,文艺复兴时期的文学、艺术成就及文艺复兴的扩展及影响。
其次是讲宗教改革，在讲这部分内容时，要先讲清楚宗教改革和文艺复兴的关系,即这两个社会运动并不是完全平行的关系,而是有一定的内在联系的,文艺复兴在一定程度上是宗教改革的背景。
理清了两者的关系后重点讲解宗教改革的背景，导火索,代表人物及主张，宗教改革的扩展及意义。
[教学目标]ﻩ1．知识方面:（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与文艺复兴的关系;人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就;（2）在宗教改革概念之下,使学生形成如下的知识系统：宗教改革的代表人物及主张;西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实。
《文艺复兴与宗教改革》说课稿——获奖说课稿
《文艺复兴与宗教改革》说课稿各位评委老师上午好,我是杰恩斯古丽·叶里恰西今天我要说课的课题是《文艺复兴与宗教改革》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程方面说一说自己对这一课程的理解与设计。
(一）首先我来进行教材分析：《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革.本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动"的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
(二)教学目标。
我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确定了以下教学目标:知识与能力：（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念（2)理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质过程与方法:科，网]（1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力;(2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力情感态度与价值观：(1)通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析,使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素;(2)通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值,培养热爱生活和积极进取的精神；3。
说教学重点难点.基于以上对教材的分析，以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是教学重点：（1）文艺复兴、宗教改革产生的原因；（2）人文主义的概念.【突破】：通过图片、材料分析,列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效用。
教学难点:（1）人文主义的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅,往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。
（2)文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义.【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力（二）教学方法：高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提高,但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次，所以，在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法,不断对学生进行启发、点拨和矫正.1。
教学设计5：第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴与宗教改革【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
【教学目标】1.阅读教材，识记文艺复兴最早兴起于意大利的原因、文艺复兴的内涵、文艺复兴时期的主要代表人物与成就、文艺复兴的历史意义；宗教改革最早兴起于德国的原因、马丁·路德与《九十五条论纲》、宗教改革的发展和结果、宗教改革的历史意义。
2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生从政治、经济等角度全面分析文艺复兴与宗教改革兴起的背景，认识到一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映；通过对文艺复兴时期各代表人物思想及作品、《九十五条论纲》的全面分析，明确文艺复兴与宗教改革对人文主义内涵的发展；进一步全面理解文艺复兴与宗教改革所产生的历史影响。
【学法指导】1．学习思想文化史时，必须遵循的客观规律：一定时期的思想文化是当时社会政治、经济的反映；经济基础决定上层建筑；因此，任何时期的思想文化出现有其存在价值和合理性，但同时受当时社会政治、经济等因素的制约又存在一定局限性。
2．学会透过历史现象看历史发展的实质。
文艺复兴与宗教改革的兴起，是当时西方新兴资产阶级反封建在思想领域的反映，同时也是当时西方社会转型的先兆。
【重点难点】1.重点：意大利的文艺复兴，德意志的宗教改革。
2.难点：文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
【课时安排】1课时。
【教学设备】多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
【教学方法】以“自主感悟、互动创新”教学模式为主，辅以其它教学方法。
【教学过程设计】[有机引入]教师用多媒体播放有关意大利的风光片，并展示意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品。
然后指出：提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。
教学设计9：第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴和宗教改革课程标准知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
教学目标知识与能力：1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。
3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
尊重人和人性的人文情怀。
重点和重点1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
学习提纲一、意大利的资本主义萌芽（一）出现：十四五世纪，意大利出现了佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城巾。
这些城市各自独立，为了在激烈的竞争中取得优势，纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。
（二）影响：1、阶级关系：在这些工商业城市中，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级，他们对自己的能力日益自信，贵族和教会失去了昔日的权威。
2、意识形态：新兴资产阶级希望创造财富，也追求现世的享乐；他们重视通过改进生产技术、提高经营手段创造财富，胜过关心虚幻的神学说救。
但是，当时统治文化思想的教会却要求人们听从上帝的安排，祈求来世幸福。
这样，一场思想变革首先在这里出现了。
二、文艺复兴（一）条件：1、意大利是古代罗马的故乡，意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存。
2、还有机会得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。
于是，一些对宗教文化钳制思想不满的先进知识分子，在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。
他们通过欣赏、闸释古典文化充满人性的美，表达他们对现实生活的希望，从而掀起了一场思想解放运动。
（二）实质：这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。
实际上，文艺复兴时期的思想家们不是在提倡复古，只是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。
历史文艺复兴和宗教改革说课稿
文艺复兴和宗教改革说课稿教学目标知识与能力：1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响;马丁·路德的观点。
3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
尊重人和人性的人文情怀。
重点和重点1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教学方法：多媒体课件教学过程设计：导入：师生共同赏析图片《雅典学院》。
《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。
以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。
在此基础上，提问：(1)古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些?(2)时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么?(3)为什么会出现这种情况?(4)当时人物为此开展了什么运动?教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。
进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。
中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。
在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。
“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”(恩格斯)。
图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。
新课学习：一“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景14、15世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。
湖南师范大学附属中学高中历史《第6课 文艺复兴和宗教改革》说课稿 新人教版必修3
湖南师范大学附属中学高中历史《第6课文艺复兴和宗教改革》说课稿新人教版必修3尊敬的各位评委、老师：今天我说课的内容是人教版历史必修三第二单元第六课《文艺复兴和宗教改革》。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法简介、教学流程、教学反思等七个方面展开我的说课。
教材地位：《文艺复兴和宗教改革》在西方人文精神起源与发展过程中，上承古代希腊罗马人文主义，下启近代启蒙运动理性之光，是欧洲历史上首次旨在冲破封建神学束缚的资产阶级思想文化运动。
宗教改革则开始打破人们对罗马教会的迷信。
两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美国家的政治和文化生活，因此本课内容十分重要。
从学情来看，高二的学生比高一学生更具备对历史事物的理解能力、分析能力、概括能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对他们他们的学习而言，更多的应是培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。
教学目标基于对教材的分析和学情的把握，根据《普通高中历史课程标准》目标要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面确定了如下教学目标（展示）。
如何实现这些教学目标呢？第一，通过图片资料，运用课前探究、对比分析的方式提高学生分析，归纳等综合能力，第二运用课堂讨论、角色扮演、情景再现等形式激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的思辨能力。
基于本课教学目标的定位和教材分析，我认为本课的教学重点是意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
为突出这一教学重点，我将通过列表归纳、角色扮演、材料分析的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用。
本课的教学难点，一是如何认识文艺复兴的实质，二是如何认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
为突破这些教学难点，我将要求学生在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过设置问题导议、深入导疑、以师生讨论，合作学习的方式帮助学生认识文艺复兴的实质、增强对人文主义的理解。
正是基于以上分析，在教学方法上，我决定以多媒体为教学手段，采用“四导一评”教学法，通过问题教学、情景再现、讨论教学，指导学生通过阅读理解、自主探究、合作学习等途径感知历史，认识历史。
文艺振兴与宗教改革说课稿
《文艺振兴与宗教改革》说课稿
列位评委教师上午好，我是历史0811的张蕊。
今天我要说课的课题是《文艺振兴与宗教改革》,我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方式、教学进程方面说一说自己对这一课程的明白得与设计。
（一）第一我来进行教材分析：
《文艺振兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部份，别离是意大利的资本主义萌芽、文艺振兴和宗教改革。
本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承先启后的作用，是深切学习了解西方人文主义内涵及其进展的关键，这两大运动阻碍深远，并在相当程度上阻碍了现今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
（二）教学目标。
我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确信了以下教学目标：知识与能力：
（1）了解文艺振兴和宗教改革的大体概念
（2）明白得文艺振兴和宗教改革的背景和性质
进程与方式：
（1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培育学生分析问题的能力；
（2）通过对照分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评判的能力
情感态度与价值观：
（1）通过对文艺振兴和宗教改革暴发缘故的分析，使学生熟悉到重视经济及文化进展是增进国家进展的重要因素；
（2）通过对人文主义的学习，使学生充分熟悉人的价值，培育酷爱生活和踊跃进取的精神；
3.说教学重点难点。
基于以上对教材的分析,和新课程的改革要求和本节课的特点,我确信了本节课的教学重点是
教学重点：。
最新人教版高中历史必修三《文艺复兴和宗教改革(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩赛教课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
高中历史《文艺复兴和宗教改革》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分为三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。
本课的学习是在“西方人文主义思想额起源”一课的基础上展开的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫。
因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
二、说学情学情是设计教法的依据之一，经过高一一年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、说教学目标【知识与能力目标】1.知道文艺复兴和宗教改革中的基础知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名字及主要作品。
2.理解文艺复兴和宗教改革的背景与性质。
【过程与方法目标】1.通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力。
2.通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力。
【情感态度与价值观目标】通过欣赏比较文艺复兴的作品，提高学生的学习兴趣和审美品味;通过对马丁·路德事迹的讲述，体会其敢于创新，不畏强权的精神品格。
四、教学重难点【重点】文艺复兴和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。
【难点】理解文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵。
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文艺复兴和宗教改革
尊敬的评委老师：
大家下午好！我是来自×××的×××。
今天我说课的题目是《文艺复兴和宗教改革》。
根据本课内容，我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。
一、说教材
对于说教材，我认为应该围绕教材分析、教学目标、教学重难点三方面进行分析。
（一）教材分析：
《文艺复兴和宗教改革》是人教版高中历史必修3第二单元的第六课，教材围绕14-16世纪欧洲人文精神发展这一主题，着重介绍了在欧洲资本主义萌芽产生背景下，文艺复兴和宗教改革两大运动使人文精神在经历数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。
这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
（二）教学目标：
根据课标关于教学目标三维度的要求和本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构（有一定的独立思考能力，但历史知识储备不充分，历史思维能力有待提高）及其心理特征（个性鲜明，参与性强），我制定了以下三个教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念
（2）理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质
（3）探究两大运动兴起的原因及体现的人文主义精神。
2.过程与方法目标：
（1）通过对历史资料和图片设置情境，创设问题，培养学生分析问题的能力；
（2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史事件评价的能力
3.情感与价值观目标
（1）通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析，使学生认识到重视经济
及文化发展是促进国家发展的重要因素；
（2）通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神；
（三）教学重点、难点：
基于以上教学目标的定位和教材分析，我认为本课的教学重点在于文艺复兴、宗教改革代表人物、主要作品和思想主张，人文主义在不同时期的含义。
对此，我将通过教师的反复强调和学生讨论探究突出重点。
难点主要有（1）人文主义的内涵（2）文艺复兴的实质
这两部分知识较为抽象，我将通过对比分析材料和讨论法突破难点。
二、说教法、学法
（一）教学方法的确定
这一课我准备采用图示法，讲述法，讨论归纳法。
如在讲到文艺复兴艺术三杰作品时，我决定采取图示法结合讲述法，这样学生更容易理解。
讲到文艺复兴实质时，我决定采用讨论归纳法，结合集体的智慧，得出结论。
（二）学法指导方面
（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。
（2）指导学生学会运用比较分析的方法。
例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现象的实质。
三、说教学过程
按照中学历史教学过程感知—理解—巩固—运用的学科教学方法理论，我将本课的教学过程分为如下四个环节。
首先，导入新课。
展示图片：中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利画家拉斐尔作品《草地上的圣母》图。
请学生对这两幅图进行对比分析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化“人性的解放”，并提问：“是什么导致这样的变化？”带着这些疑问导入新课。
(3分钟)第二步，讲授新课。
在讲授新课环节中，我将就文艺复兴和宗教改革产生的背景、实质和核心、所取得的成就和产生的影响这些主要内容，引导学生分析讨论，合作探究，重点阐述文艺复兴和宗教改革产生的原因和带来的影响，以及人文主义的基本概念。
以此构建知识框架；然后，用图示法展示图片和地图，让学
生自主阅读课本收集重要的历史信息，以这样的形式学习文艺复兴和宗教改革的主要内容。
（30分钟）
第三，课堂小结：通过以上学习，学生对本课题知识已有所了解，我将引导学生做如下总结：文艺复兴的本质即是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想；文艺复兴影响下的宗教改革的意义以及批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由的文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的主要诉求。
（3分钟）第四，我布置的课堂作业是：结合史实具体说明，14——16世纪，欧洲哪些事件促进了人文主义发展？
四、板书设计背景（原因）：经济、政治、文化和人才
实质（性质）
文艺复兴核心：人文主义
成就
意义
文艺复兴和宗教改革人
背景
序幕
宗教改革内容：“因信称义”
性质
意义
以上就是我的说课内容，由于我的水平有限，在讲述过程中肯定有很多不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，我的说课完毕，谢谢！。