第三章 教师态势语言技巧的训练
态势语言技巧训练
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体动训练
第二部分 体动训练
举止和行为，作为演讲过程中传递信息的一种方式，是 内涵极为丰富的体态语。它不仅反映一个人的外表，也反映 一个人的品格、气质和修养。
（3）腿位：臀部略收，双腿并拢直立，重心落于脚掌，挺拔自然。 （4）脚位：男生可以选择平行分列步（两脚并拢或稍微分开）站立。 女生可以选择双脚跟并拢脚尖分开呈30度夹角，或双脚呈“丁字步”、身体 略侧的“舞台姿态”站立。
第二部分 体动训练
二、走姿训练
优美的走姿直接反映出一个人的精神面貌、性格特征，给人 以自然、轻盈、敏捷、稳健的美感。行得从容，举手投足，无声 优雅。
相间，要求“目中无人，心中有人”，以回避台下“火辣辣”的眼睛，克服 惧怕与分神。
（4）环视技巧。面带微笑，以诚挚的目光正视前方，以正视方向为起 点，眼睛随头部摆向左方（或右方）45度，然后转向右方（或左方）45度。
第三部分 体动训练
二、笑容训练
笑容是力量的亲兄弟，是演讲活动中最受欢迎的表情。最自 然、亲切的笑容是面含笑意，不发声，肌肉放松，嘴角两端向上 略为提起。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可 以拥有。
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表情训练
第三部分 体动训练
人的面部表情主要由眼神、脸色、眉语、唇型等构成， 它是最准确、最微妙的“晴雨表”，也是人们“喜、怒、哀、 乐”这些心灵情感的荧光屏。
第三部分 体动训练
一、眼神训练
面部表情最生动的部分就是眼神，意大利文艺复兴时代的著 名艺术大师达芬奇说：“眼睛是心灵的窗户”。
态势语训练(整理好,直接可用)
2、社会交往的注视区域，即双眼到下巴的倒三角区域。不会 给人造成压力，又给予了对方足够的尊重。
3、亲密的注视区域，即双眼到胸口的大三角形区。只有较亲 密的人或伴侣关系才可以看这一区域，而在商务场合，尤其是 初次见面，应看对方的肩部以上，而不是进行全方位的扫描。 特别是男士看女士时，更不应看对方的脖子以下。
第三章 朗诵
辅助技巧态势语及其训练
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本节主要内容:
态势语的
一、定义 二、类型 三、训练原则和要求 四、态势语训练
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一、态势语的定义
• 态势语又称体态语，它是一 种利用表情、手势、身姿等 非语言因素配合有声语言传 递信息、表情达意的言语辅 助形式，是口语交际中经常 使用的辅助手段。
• 态势语不同于聋哑手语、交 警手势、体育裁判手势。
A
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微笑是种特殊的身体语言
微笑要讲求“三结合”：
和眼睛的结合 当微笑的时候，眼睛也要“微笑”， 否则给人的感觉只能是更糟糕的“皮笑肉不笑”。 正常状况下至少应该是眼睛微眯，这样会令你的 微笑更传神、更亲切。
和语言的结合 微笑着说“您好”、“是啊”、 “嗯”、“我同意”等礼貌用语会让你更有亲和 力。
如果超过60％，表示彼此对对方的兴趣可能 大于交谈的话题；
低于30％，表明对谈话没有兴趣。
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➢注意区域及表达态度
注视的时候是有一个范围的。在这个范围内， 对方可以明显感觉到你对他的尊重和重视， 同时你也不会感到拘谨和不自然。
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一般来讲，与人交谈时应有大部分时间是看着对方的眼睛和 面部区域的，否则会被对方认为你没有认真听他讲话。在公关 学中，眼睛的注视区域分为三种：
第三节 态势语言极其训练
第三节态势语言极其训练一、态势语言及其功能态势语言又叫“体态语言”、“伴随语言”、“无声语言”、“动作语言”等，是指借助面部表情、手势和身体姿态动作等来交流思想、表达情感的一种辅助性言语表现方式。
它是一种没有声音的伴随性语言，在交际中主要对有声语言起配合、替代和补充的辅助性作用。
它和有声语言相辅相成，共同构成语言交流的整体，一起表达确切、完整的信息。
1、态势语的基本要求A得体B自然C适度2、态势语言的交际功能主要：A.替代功能B.辅助功能C.调节功能二、态势语言的运用原则1.准确简洁2.自然适度三、态势语言的运用技巧主要由表情、目光、手势、身姿等构成1.表情语广义的表情是指身段表情和面部表情，这里的表情指的是面部表情。
面部表情是内心情感在脸面上的表现，是情绪的外化。
面部表情对有声语言起着解释、补充、强化、纠正的作用。
适当地运用表情，能使交际起到令人满意的效果。
人的面部表情是无声的语言，能把内心的喜怒哀乐清晰地呈现在别人面前。
四、态势语训练眼神表情：好的演讲技巧要利用态势语言，包括演讲者的姿态、眼神、表情、手势等，它不仅有一定的表情达意的作用，而且更主要的是可以弥补口语表达的不足使思想感情表达得直观、充分，形象，具体。
因此，一位好的演讲者学习演讲技巧，不仅要有较强的口语表达技能，还要努力掌握态势语言技巧，从听觉和视觉两方面来调动、感染听众，使演讲达到一种趋于完美的境界。
下面我和大家分享仪表的装饰、体态的协调、手势的运用、眼神的表露、表情的展示等诸项方面的一点心得：表情是指面部的颜色、光泽、肌肉的收缩舒展以及纹路的变化。
表情也是一种重要态势语言。
它如同一面心灵的镜子，以最灵敏的特点，把人复杂的内心世界，如幸福、痛苦、悲哀、失望、忧虑、愤怒等，都充分地展示出来，使听众在“察言观色”之中了解到演讲者丰富而微妙的内心世界，并因此而受到感染。
表情的训练，可对着镜子做如下练习：微笑：嘴微张，嘴角上提，两颊肌肉略微紧张呈轻微堆积状，两眼现出和善的神情。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和沟通能力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及分类2. 态势语在教学中的作用3. 教师口语态势语的常用表达及含义4. 态势语的运用原则与技巧5. 态势语在不同教学场景中的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类、作用及运用原则。
2. 演示法：示范态势语的表达方式及在不同场景中的应用。
3. 练习法：分组练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
四、教学准备1. 教案、课件及教学素材。
2. 教室内的教学设备（如投影仪、音响等）。
3. 摄像设备：用于录制学生练习视频，便于课后分析与反馈。
五、教学过程1. 导入：简要介绍态势语的概念，引发学生对教师口语态势语的兴趣。
2. 讲解：详细讲解态势语的分类、作用及运用原则，结合实际案例进行分析。
3. 示范：教师示范态势语的表达方式，让学生直观地感受态势语的魅力。
4. 练习：分组进行练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
6. 课后作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容，提高运用态势语的能力。
本教案为一课时教案，共50分钟。
在实际教学过程中，可根据学生实际情况调整教学内容和教学时间。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极练习并运用态势语。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对态势语的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业表演艺术家或舞蹈教师进行讲座，让学生了解态势语在其他领域的应用。
2. 组织学生参观戏剧表演或舞蹈表演，观察并分析专业演员如何运用态势语。
3. 开展态势语创意比赛，鼓励学生创新并运用态势语，提升教学效果。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。
课堂教学中教师如何正确使用态势语
课堂教学中教师如何正确使用态势语教师的态势语是教师教学语言的辅助手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式，又称为体态语。
如果说“言为心声”，那么态势语则往往是无言的心声。
教师可以通过态势语表情达意，辅助教学，提高教学效果。
那么，教师应该如何恰到好处地使用态势语呢？一、目光语。
眼睛是心灵的窗户，是交流信息、传递感情的载体。
课堂上，教师的眼神与学生的眼神接触越多，其讲课获得学生的喜爱、激发学生的兴趣的可能性就越大，教学效果就越好。
所以，教师讲课时要扩大目光语的视区，始终把全班同学都置于自己视幅之中，并用广角度的环视表达对每个学生的关注。
教师在教学中要巧妙地运用自己的眼神，来传递教学信息，增进师生情感的交流。
学生回答正确，教师送上一个含笑赞许的目光；回答不出，送他一个热情鼓励的目光；责备警示的目光，是送给那些思想开小差的学生的。
课堂教学中，教师的目光要保持神采，用丰富明快的眼神使口语表达更生动传神。
忌眼神黯淡无光；忌视线老盯着天花板、窗外、或教案，不敢正视学生；忌视角频繁更换，漂浮不定，给学生心不在焉的感觉。
二、表情语。
面部表情是心灵的镜子。
教师的面部表情蕴含了大量的情感信息，是师生心灵接触交流的重要“外显点”。
教师在教学中的表情语可以分为两种，一种是常规性的，要做到和蔼、亲切、热情、开朗、常带微笑，这是教师面部表情的基本要求，它能使学生产生良好的心里态势，创造和谐轻松的学习氛围。
另一种是变化的面部表情，如随教学内容而产生相应的、适度的喜怒哀乐，随教学情景与学生发生的感情共鸣等，它能使课堂教学充满活力和吸引力。
因此，在教学中，教师应鲜明而恰当地运用自己的面部表情，使学生得到最直观、最形象、最真切的感受，由此受到感染和激励，把教师的情感内化为自己的情感，从而收到良好的教学效果。
如教湘教版第十册的课文《心中的丰碑》，教师的表情随着课文情感的起伏变化而变化，学生也随着教师表情的喜而喜、悲而悲，他们的情感已和作者、教师的情感水乳交融。
口才训练之三-态势语训练
手势活动的分区
手势语也是教育教学的一种重要手段，是教师表情达意的一种有效方式。
3
手势语的使用原则
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交际中要注意的的手势语
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头部语训练
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（三）动作语训练
情意手势，主要通过手势的方向、节奏、速度和力度的变化，来表达说话者的情感。
01
指示手势，用于指明谈到的人、事、物及运动方向等。
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象形手势，主要是用来模拟人或事物的形状、外貌，可使说明具体、直观。
常见的态势语及基本意义。
五、经典阅读与背诵
1
美国记者根宝在《回忆罗斯福》一书中，写到罗斯福，“在短短的20分钟之内，他的面部表情有：希奇、好奇、伪装的吃惊、真情的关切、担心、同情、嬉笑、庄严，都有超绝的魁力，但他可不曾说过一个字。”
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常见的态势语及基本意义。
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美国口才教育专家戴尔•卡耐基所说：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”
壹
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表 情 语
把自己的感受明确地表现在脸上，让对方可准确地理解自己的思想感情。
要学会读懂交际对象的表情语，借助对方的表情了解其真实心理。
1.借助表情语调控交际训练。
微笑是面部表情的基本形式。
微笑的美在于真诚、自然和亲切。
真诚的笑来自健康的心理、良好的心态。
笑时要注意场合、注意适度 。
2.笑语训练
态势语的作用
传递信息，表达思想 沟通心灵，表达情感 动态视觉，直观形象。
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服从内容表达的需要。
服从情绪表现的需要。
服从对象、场合的需要。
服从审美的需要。
幼儿教师口语基础训练第三章 第二节
第二节 态势语及其训练
❖ 体态语又称态势语，是 指人在交际活动中用来 传递信息、表达感情、 表示态度的非言语的特 定身体姿态
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❖ 一、体态语的特征 ❖ （一）辅助性 ❖ （二）真实性 ❖ （三）普遍性 ❖ （四）差异性
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❖ 二、体态语训练
❖ （一）眼神表情
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❖ （四）手势训练
❖ 请几位同学上台，给下面几句话进行手势动 作设计，力争准确表情达意。
❖ 1、他们有胆识，无所畏惧。 ❖ 2、我们勇往直前。 ❖ 3、不达目的，决不罢休! ❖ 4、让它一边去吧！ ❖ 5、必胜！
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❖ 训练二： ❖ 有感情的朗读散文，并设计恰当的手势动作。
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表情与手势的配合
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❖ 中国加油！汶川挺住！ ❖ 为圣火加油！
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❖ 一般情况下，表示积极意义的，手往往向上 向前向内，而表达消极意义的，手往往向下 向后向外。
❖ 在口语表达中，手势配合要准确、自然、和 谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向 交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产 生焦躁情绪。
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❖ 还可以分为上中下三区：
❖ 肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬 的情意；
❖ 肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气 等；
❖ 腰部以下为下区，多表示否定、压抑、鄙视 等。
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❖ 从表意作用上看可分为四种： ❖ 情意手势； ❖ 指示手势； ❖ 象形手势； ❖ 象征手势。
态势语的训练
正傲 慢。
斜视：表示轻蔑、看不起
俯视：表示爱护、宽容或者 失意
凝视：表示专心致 志。
点视：具有情景的针对 性和示意性，如制止、鼓 励。
虚视：既可以克服紧张 的情绪，又可以表现端庄 大方。
1、“真糟糕！我们的妈妈太贪吃 了，她成了整条街最胖的妈妈。” （皱眉、撅嘴） 2、“你真讨厌！我不和你玩了！” 3、“妈妈，妈妈！哥哥抢走了我 的玩具！呜呜……”
眼神
眼神即眼睛的神态，也叫“眼 色”。眼的运动是整个面部最 引人注目的部分，是态势语中 最特殊、最重要的语言。眼神 主要由视线接触的方向、视线 接触或停留的时间以及瞳孔变 化的几个方面组成。
环视（从左到右或从右 到左）：表示观察或与大 家交流。
练习
朗读儿童故事《9和0》，做到： 语速适中，语调优美，态势语自 然，富有变化。
是最具有变现力能够最迅速变现力能够最迅速最灵敏最充分地反映出人的各种感情变化
训练目标：做到有意识地控制 面部表情。 训练要求：态势语的运用必须 做到自然、简洁明了、适度适 宜、富有变化。 训练内容：面部表情、眼神。
面部表情
包括：眼神、面部肌肉眉毛、 鼻子和唇等的变化。是最具有 变现力，能够最迅速、最灵敏、 最充分地反映出人的各种感情 变化。所以有“眉飞色 舞”“满面春风”“愁眉苦 脸”“横眉竖眼等”
第三章 教师态势语言技巧的训练
【技能训练】
训练方法： ①观察——分析——讨论：一般来讲，坐姿和站姿 是心态的自然流露，但有的时候也可能是心态的 相反表现。看一部电影或电视剧，观察某一角色 说话时的身姿，分析他所流露的情感信息，与同 学展开讨论。 ②每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）和 “立如松”（挺身直立）训练，逐步培养与人谈 话时的良好身姿习惯，纠正失礼、失当的不良身 姿。
4.目光语训练 目光是面部表情达意最丰富的渠道，是表 情语中的核心。 正视表示庄重、诚恳，斜视表示轻蔑，环 视是与听众交流，点视具有针对性和示意 性，仰视表示崇敬或傲慢，俯视表示关心 或忧伤，凝视表示专注，漠视表示冷漠， 虚视可以消除紧张心理等。
【训练技能】
训练要领：
①表情语与目光语的运用要与口语表达的内容和目的一致。
【示例】
著名的教育家斯霞老师在给小学生讲解“颗颗稻粒 多饱满”后，要求学生用“饱满”造句。学生只会
用植物一类进行练习，如“麦粒长得饱满”、“豆
荚长得饱满”。为了扩大学生的知识视野，斯老师 忽然走到教室门口，然后转过身来，胸脯略微挺了 挺，头稍微扬了扬，两眼炯炯有神地问：“你们看， 老师今天精神怎么样？”学生异口同声地说：“老
给下面的每一句话设计一个手势
——“大家安静，安静！” ——“我讲的这个问题非常重要！” ——“这么一讲，我们不就完全明白 了吗？” ——“注意，有一点切不可大意！” ——“有人想这么办不行，这是触犯 刑律的，绝对不行！”
3.表情语训练 一种是常规性的，做到和蔼、亲切、热情、开 朗，常带微笑，这是教师面部表情的基本要求， 它能使学生产生良好的心理态势，创造和谐轻 松的学习氛围。 另一种是变化的面部表情，如随着教学内容而 产生的喜怒哀乐，随着教学情境与学生发生的 感情共鸣等，它能使课堂效果丰富、生动而又 充满活力。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案一、教学目标1. 让学生了解态势语言的定义、特点和作用。
2. 培养学生运用态势语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生态势语言运用的自信心和社交技巧。
二、教学内容1. 态势语言的定义与特点2. 态势语言的作用3. 态势语言的基本要素4. 态势语言的训练方法5. 态势语言在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的定义、特点、作用及训练方法。
2. 演示法：展示态势语言在实际应用中的案例。
3. 实践法：分组练习，让学生亲身体验态势语言的运用。
4. 反馈法：教师对学生练习情况进行评价，给出改进意见。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《态势语言使用技巧及训练》相关教材或资料。
2. 教学场地：教室或室内活动场所。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍态势语言的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解态势语言的定义、特点、作用及训练方法。
3. 演示：展示态势语言在实际应用中的案例，让学生直观感受。
4. 练习：分组进行态势语言的练习，让学生亲身体验。
5. 点评：教师对学生的练习情况进行评价，给出改进意见。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学活动1. 设计情境：设置不同的社交场景，如面试、会议、约会等，让学生在特定情境下运用态势语言。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习态势语言的运用。
3. 视频拍摄与分析：学生分组拍摄态势语言运用的视频，课后观看并分析，找出优缺点。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对态势语言的兴趣和积极性。
2. 练习成果：评估学生在练习中的表现，包括态势语言的准确性、流畅性和自然度。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，巩固所学内容，提高态势语言的实际运用能力。
八、教学拓展1. 参观考察：组织学生参观专业表演机构或Communication Studies 相关的展览，拓宽视野。
第三章体态语训练
情境四
写一段约150字的 话，体现人物在片刻 间的表情和动作，内 容自选，可以是答教 师问、受奖、旧友重 逢、比赛获胜等。设 计时，注意新旧知识 联系，要求学生注意 从体态语角度写出人 物的个性。（注意由 课内到课外，由口语 到书面语的迁移）。
口才训练实用教程
内容回顾
1 态势语言 基础知识
• 态势语言的含义 • 态势语言的作用 • 态势语言基本要求 • 态势语言的组成
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3.面部表情
1.眼睛——两眼向前注视表现勇气和决心；轻轻上抬表示高 兴、希望、兴奋；向下是羞愧、胆怯、谦卑、悔恨；死盯着但 视而不见是着迷或疯狂；向侧面看是憎恶、讨厌、反感；两眼 圆睁、滚动闪烁则表现出恐惧、气愤及勃然大怒或兴高采烈； 茫然凝视表现绝望；半闭双眼则表现快乐幸福、喜不自胜；斜 眼表示轻蔑、冷落、怀疑、厌倦；不予考虑时则眨眨眼睛偏向 一边。 2.微笑—— 注意事项：第一是要笑得真诚；第二要笑得自 然；第三是笑要分场合；第四是微笑的对象要合适；第五是微 笑的程度要合适。
口才训练实用教程
4.手势
手势的常见动作 （1）手掌的手势——仰手式、覆手式、切手式、推手式、 剪手式 （2）拳头的手势——举拳式、握拳式 （3）手指的手势——啄手式、包手式、伸指式 （4）握手的手势 手势运用的注意事项： （1）手势要简单 （2）手势要适宜 （3）手势要变换
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经典案例
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3.面部表情
3.眉毛——眉毛上挑且微微颤动，表示喜上眉梢、扬眉吐气、 眉飞色舞；眉头紧锁则表示忧郁，心事重重；横眉表示鄙视； 竖眉表示愤怒；低眉表示认错、顺从、沉思。 4.嘴型——在和谐宁静、端庄自然时嘴唇闭拢；嘴唇半开时 表示惊讶、疑问；嘴唇全开表示惊骇；嘴角向上表示喜悦、诙 谐、礼貌、殷勤和善意；嘴角向下表示痛苦悲切、无可奈何； 不高兴时撅着嘴；愤怒时绷紧嘴，有时也表示挑衅、对抗或决 心已定。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师职业形象。
二、教学内容1. 态势语的基本概念与作用2. 态势语的分类及常用态势语3. 态势语在教学中的运用技巧4. 态势语的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 讲解：详细讲解态势语的基本概念、分类及作用，结合实际教学场景进行分析。
3. 示范：教师进行态势语的示范，展示如何在教学中运用态势语。
4. 练习：学生分组练习，每人扮演教师角色，运用态势语进行教学模拟。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出不足之处，给出改进建议。
四、教学评价1. 学生能正确理解态势语的基本概念和作用。
2. 学生能在教学中恰当运用态势语，提高教学效果。
3. 学生的教师职业形象得到提升，具有较强的课堂驾驭能力。
五、教学资源1. 教学视频：用于导入，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 态势语手册：提供常用的态势语，方便学生查阅和学习。
3. 教学道具：如教案、课本等，用于示范和练习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论态势语在教学中的实际应用场景，分享彼此的看法和经验。
2. 案例分析：教师提供一些实际的教学案例，让学生分析其中运用态势语的优缺点。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，运用态势语进行教学。
七、教学策略1. 直观演示：教师通过直观的演示，让学生更好地理解和掌握态势语的使用。
2. 循序渐进：从简单的态势语开始练习，逐步增加难度，让学生逐步掌握态势语的使用技巧。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
八、教学注意事项1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极参与练习和讨论。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的学习机会和指导。
态势语训练(整理好-直接可用)学习版.ppt
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2.手势类型 象征性手势； 会意性手势； 指示性手势； 强调性手势； 描述性手势； 评价性手势
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手势类型
象征性手势——表达象征意义
例：祖国的未精来选文档 前程似锦。
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象形性手势--模拟事物形状
例：让我们将这片情谊凝聚成爱心。
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Hale Waihona Puke 强调性手势例：请注意，这是非常关键的一次。
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会意性手势——表达说话时的情绪
例：打击腐败，我们必须重拳出击。
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评价性手势——表达某种肯定或否定意义
例：小朋友，你表现很棒！
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手势活动区域 还可以分为上中下三区：
肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬的 情意；
肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气等； 腰部以下为下区，多表示否定、压抑、鄙视等。
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一般来讲，与人交谈时应有大部分时间是看着对方的眼睛和 面部区域的，否则会被对方认为你没有认真听他讲话。在公关 学中，眼睛的注视区域分为三种：
1、公事公办的注视区域，即双眼到额头的正三角区域。通常 用于谈判、上级找下级谈话时。
2、社会交往的注视区域，即双眼到下巴的倒三角区域。不会 给人造成压力，又给予了对方足够的尊重。
第三章 朗诵
辅助技巧态势语及其训练
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本节主要内容:
态势语的
一、定义 二、类型 三、训练原则和要求 四、态势语训练
精选文档
2
一、态势语的定义
• 态势语又称体态语，它是 一种利用表情、手势、身 姿等非语言因素配合有声 语言传递信息、表情达意 的言语辅助形式，是口语 交际中经常使用的辅助手 段。
教师口才--实训3、4---态势语言训练
轻松自如。
②行走时上身挺立，步伐矫健， 双膝弯曲度小，步幅速度适中，步伐和 手的摆动有强列节奏感，眼睛正视前方， 这种步姿传递的信息是庄重、礼貌，适 用于较为正式、重大的场合。
③行走时，仰视阔步，步伐较缓，
步幅较大显得愉快、有些骄傲感，这样
走上台显得自信，稳健，但掌握不当，
易给人轻狂之感。
注意事项：
的情绪稳定下来，同时在演讲过程中
要持续与全场听众有目光接触，特别
是坐在后面和坐在前排两侧的听众，
（一）眼神
1.前视法 讲者视线平直向前面孤形流转，从听 众席的中心线弧形照顾两边，直至视线落 到最后的听众头顶。
2.环视法
眼睛向全场有目的地扫一下
3.虚视法
演讲就需要虚与实的目光交替， “实”看某一部分人，“非”看大家.
1.肩部以上，称上位，常在演讲者感 染激烈，或大声疾呼，发出号召，进行 声讨，或强调内容，展示前景，指出未 来的时候用。
2.腹部至肩部是中位，常是心绪平稳、
叙述事实，说明情绪。这时双手往往自然相
握，放在小腹处，或放在齐腰处，不乱动，
有时为了减少紧张，也可以手握一样东西。
如：提示卡、笔、讲稿之类，只是应急，不
目光
目光炯炯 目光迟钝 目光明澈 目光闪烁 目光如炬
高尔基
列宁
“在他那蒙古型的脸上，一双锐利的眼睛在闪闪发 光，表现出一个不屈不挠的战士对谎言的反对以及对生 活的忠实，他那双眯缝着的眼睛在燃烧着，使得眼色讽 刺地微笑着，闪烁着愤怒。这双眼睛的光泽使得他的演 讲更加热烈，更加清新。有时仿佛是，他精神上有一种 不可战胜的力量，从他的眼睛里喷射出来，那内容丰富 的话语在空中闪光。”这才是一个演讲大师的眼光。这 样炽热的眼光使你不认真听他演讲是不行的。
第三章 幼儿教师口语基础训练(发音,听话,态势)
胸腹联合呼吸虽然是歌唱中最理想的呼吸方法， 但它也是最难掌握的一种呼吸方法。由于它区别 于正常生活中的自然呼吸，是由身体内部各器官 协调对抗的结果。所以，必须采用一定的手段， 经过一定时间的训练才能获得。
在训练过程中，要有足够的耐心和毅力，要一丝不苟地按 照要求去琢磨、去体会，也可以采用一些具体的练习方法 去寻找将气息吸入腔体又保持住的感觉。 这些方法有：平心静气地去闻鲜花的芳香，有突然
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第二节
二、听话训练
（一）听记训练
听话能力及其训练
可分为三个步骤：听读、听记、听改 训练一：听记接力比赛 训练二：听后抢答问题 训练三：听记故事训练
第二节
二、听话训练
（二）听辨训练
听话能力及其训练
选自老舍剧作《龙须沟》 要求：由一般速度的练习开始，逐渐加快速度。气息吐字要配合好。气息通畅 不紧，吐字清晰利落，感情有起伏扬抑的变化。
第一节 一、用气发声训练
发声技能训练
（二）用气发声的训练 1、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气 2、以气推声 3、吹水杯
4、吸足气数数
5、远距离喊人练习
第三章 幼儿教师口语基础训练
第一节
发声技能训练 第二节 听话能力及其训练 第三节 态势语及其训练 第四节 心理素质要求及其训练
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第三章 幼儿教师口语基础训练
第一节 一、用气发声训练 （一）用气发声的基本知识
第三章 幼儿教师口语基础训练
第一节
发声技能训练
一、用气发声训练 （二）用气发声的训练 6、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子 去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个 枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣， 九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个 枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。 这是一段绕口令，一气说完才算好。
教师口语态势语训练教案
学生登台亮相：（或从门外走出，或从台下上场）
或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。
台下师生观察，评述，改进，提高。
【教学小结】
辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主；用于实践，收集模仿，熟能生巧。
【课后作业】
设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春 长沙》。
我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。
【教学过程】
一、态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。
2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案第一章：态势语言概述1.1 态势语言的定义1.2 态势语言的特点1.3 态势语言的作用1.4 态势语言的分类第二章：态势语言的基本元素2.1 面部表情2.2 肢体动作2.3 语音语调2.4 空间距离第三章：态势语言在日常沟通中的应用3.1 态势语言在面对面沟通中的应用3.2 态势语言在电话沟通中的应用3.3 态势语言在网络沟通中的应用3.4 态势语言在商务沟通中的应用第四章：态势语言的误解与困惑4.1 态势语言的误解4.2 态势语言的困惑4.3 避免态势语言误解的方法4.4 应对态势语言困惑的策略第五章：态势语言的训练与提升5.2 态势语言训练的方法5.3 态势语言训练的步骤5.4 态势语言的提升策略第六章：态势语言在不同场合的应用6.1 态势语言在教育领域的应用6.2 态势语言在医疗领域的应用6.3 态势语言在法律领域的应用6.4 态势语言在媒体领域的应用第七章：态势语言的跨文化差异7.1 态势语言的cultural norms7.2 态势语言的non-verbal cues across cultures7.3 The impact of cultural differences on munication7.4 Strategies for effective cross-cultural munication using non-verbal cues第八章：态势语言与心理学的关联8.1 态势语言与情感的关系8.2 态势语言与认知的关系8.3 态势语言与个性的关系8.4 运用态势语言提升心理健康第九章：态势语言的评估与反馈9.1 态势语言评估的方法9.3 态势语言评估的注意事项9.4 态势语言反馈的有效性10.1 态势语言的重要性10.2 当代态势语言的发展趋势10.3 态势语言的未来研究方向10.4 对个人和社会的意义重点和难点解析一、态势语言概述难点解析：理解态势语言的非言语特性及其在沟通中的重要性。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案一、教学目标1. 让学生了解态势语言的概念及其在交流中的重要性。
2. 培养学生掌握态势语言的基本技巧。
3. 提高学生在实际交流中运用态势语言的能力。
二、教学内容1. 态势语言的定义与作用2. 态势语言的基本要素3. 态势语言的分类4. 态势语言的训练方法5. 态势语言在实际交流中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：态势语言的基本技巧及训练方法。
2. 教学难点：态势语言在实际交流中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的概念、分类及作用。
2. 演示法：展示态势语言的表达技巧。
3. 实践法：分组练习，让学生亲身体验态势语言的应用。
4. 讨论法：分析实际案例，探讨态势语言在交流中的作用。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《态势语言使用技巧及训练》相关资料。
2. 教学场地：教室或实训室。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、态势语言展示道具。
教案剩余部分（六至十章节）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的态势语言展示，引发学生对态势语言的兴趣，导入新课。
2. 讲解态势语言的定义与作用，让学生了解态势语言在交流中的重要性。
3. 讲解态势语言的基本要素，包括眼神、面部表情、肢体动作、声音等。
4. 讲解态势语言的分类，如积极态势语言、消极态势语言、模糊态势语言等。
5. 讲解态势语言的训练方法，包括观察、模仿、实践等。
6. 实践环节：学生分组，进行态势语言的模仿与练习。
7. 讨论环节：分析实际案例，探讨态势语言在交流中的作用。
8. 总结讲解：对本次课程进行总结，强调态势语言在实际交流中的应用。
9. 作业布置：让学生课后观察生活中的态势语言，并进行分析。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 观察生活中的态势语言，记录下来并进行分析。
2. 练习态势语言的基本技巧，录制视频，互相交流反馈。
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【示例】
著名的教育家斯霞老师在给小学生讲解“颗颗稻粒 多饱满”后，要求学生用“饱满”造句。学生只会
用植物一类进行练习，如“麦粒长得饱满”、“豆
荚长得饱满”。为了扩大学生的知识视野，斯老师 忽然走到教室门口，然后转过身来，胸脯略微挺了 挺，头稍微扬了扬，两眼炯炯有神地问：“你们看， 老师今天精神怎么样？”学生异口同声地说：“老
Ｏ的断想 Ｏ是谦虚者的起点， 骄傲者的终点。 Ｏ的负担最轻， 但任务最重。 Ｏ是一面镜子， 让你认识自己。 Ｏ是一只救生圈， 让弱者随波逐流。 Ｏ是一面敲响的战鼓， 强者奋勇进取。
手势建议 象征手势。可单手掌心向上，抬小臂。
微伸；中区。翻转掌心，向下。
情意手势。抬臂至肩下，握拳，掌心向 内。 指示手势。松拳；掌心向内贴于左胸。 情意手势。翻转掌心，向下；由内向外 移动； 举起右手，带动小臂，向前向上抬起； 手与肩平，动作有力度。
4.目光语训练 目光是面部表情达意最丰富的渠道，是表 情语中的核心。 正视表示庄重、诚恳，斜视表示轻蔑，环 视是与听众交流，点视具有针对性和示意 性，仰视表示崇敬或傲慢，俯视表示关心 或忧伤，凝视表示专注，漠视表示冷漠， 虚视可以消除紧张心理等。
【训练技能】
训练要领：
①表情语与目光语的运用要与口语表达的内容和目的一致。
【技能训练】
训练方法： ①观察——分析——讨论：一般来讲，坐姿和站姿 是心态的自然流露，但有的时候也可能是心态的 相反表现。看一部电影或电视剧，观察某一角色 说话时的身姿，分析他所流露的情感信息，与同 学展开讨论。 ②每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）和 “立如松”（挺身直立）训练，逐步培养与人谈 话时的良好身姿习惯，纠正失礼、失当的不良身 姿。
②表情与眼神的变化不要过于频繁，要适度。 ③表情语与目光语是一个和谐的整体，不宜再作分解训练。
训练方法：
①对镜自我观察法：对镜观察自己在不同的心里状态下面部表情的变化， 如大笑、微笑、苦笑、忧愁、平静、惊讶、悲伤、兴奋、愤怒等。 ②看电视或电影，观察影视片中人物的面部表情。观察时注意抓住关键 部位来分析，如眉毛的展与聚，眼角的翘与垂，嘴角的上与下等。 ③讨论：教师的表情语运用不当的常见情况有哪些？你认为这些表情语 可能会对学生分别产生什么样的影响？如：麻木式表情，面部呆板， 毫无生气，喜怒哀乐不形于色；虚假式表情，笑不由衷，皮笑肉不笑， 把笑容冻在脸上；对学生冷笑、嘲笑等。
第三讲
态势语训练
训练目标
了解态势语在一般口语交际和教 师职业口语中的作用，掌握态势语运 用的要领，初步养成态势语运用的良 好习惯。
一、态势语及其作用
态势语是口语交际活动中传递信息的 重要手段，是通过身姿、手势、表情、目 光等配合有声语言传递信息的一种形式， 又被称为体态语。 （一）补充强化口语信息 （二）沟通交流情感 （三）调控交际活动
师Hale Waihona Puke 神饱满。”二、态势语训练（一）态势语训练的要求和原则 1.态势语训练的基本要求 （1）得体 （2）自然 （3）适度 2.态势语训练的一般原则 （1）以口语为训练载体 （2）分解与综合相结合 （3）由模仿、创造到自然运用
（二）态势语的分解训练 1.身姿语训练。身姿语包括行姿、站 姿、坐姿等，是构成口语交际中说话者或 听话者整体形象的重要因素。 行姿 站姿 坐姿
给下面的每一句话设计一个手势
——“大家安静，安静！” ——“我讲的这个问题非常重要！” ——“这么一讲，我们不就完全明白 了吗？” ——“注意，有一点切不可大意！” ——“有人想这么办不行，这是触犯 刑律的，绝对不行！”
3.表情语训练 一种是常规性的，做到和蔼、亲切、热情、开 朗，常带微笑，这是教师面部表情的基本要求， 它能使学生产生良好的心理态势，创造和谐轻 松的学习氛围。 另一种是变化的面部表情，如随着教学内容而 产生的喜怒哀乐，随着教学情境与学生发生的 感情共鸣等，它能使课堂效果丰富、生动而又 充满活力。
2.手势语训练 情意手势 指示手势 象形手势 象征手势 上区为肩部以上，多表现积极意义。 中区为肩部至腰部，表现中性意义。 下区为腰部以下，多表现贬义。
【技能训练】
训练要领： 手势运用要简洁、自然、适度、有力；要与有声语言和身姿协调，手 随心行，话到手到，出势稳，停势准，收势慢。不要繁多、杂乱、生硬、 造作。 训练方法： ①对着镜子设计并模仿不同话语表达时的各种手势。可以先分解，就某句 话设计单项手势；后综合，就一段话设计不同的手势。 ②请同学提醒你克服口语交际中失礼的手势，比如用手指或手中执物向对 方指指点点，或在近距离交谈中手在对方面前晃来晃去等。
【示例】
一位教师讲《为了忘却的记念》： “鲁迅为什么称官厅为‘不明不白的地方’呢？”教师 问。
当指定学生起来回答时，教师则将身体微侧前倾，并抬 起左手，朝回答者的方向作出一种聆听的姿态。然而，学 生并没有回答准确。教师呢，却将头略略一晃，保持原来 的姿态，似乎是在下意识地“噢”了一声，启发道：“还 有呢？”那表情，给人的感觉是：他非常重视、期待学生 的再次回答。此时，观察全班学生，他们的目光已经一齐 投向答问者，但是，这目光不是嘲笑和责备，而是由教师 的耐心感染出的鼓励和信赖之情。就这样，一面是耐心的 启迪和诱导，一面是殷切的鼓励和信赖，终于使答问者在 莞尔一笑之后找到了正确的答案。
5.空间距离语的运用
口语交际双方空间距离的远近，往往 反映了谈话双方的人际关系、谈话内 容和效果等，被人们称为“空间距离 语”或“界域语”。
6.服饰语的运用 教师的服饰仪表要整齐干净、协调自 然、高雅大方、美而不俏、美而不俗， 体现作为教育者应有的风貌。服装色 彩不能太耀眼，也不要太灰暗；不能 穿奇装异服，也不能不修边幅。