培智实用语文第六册教案
培智语文教案范文
培智语文教案范文主题：《培智语文教案》教案一：《培智语文教学导引》教学目标：1.通过本课的学习，学生将了解什么是语文，语文学科的学习内容、学习方法和学习目标。
2.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对语文学科的学习动力。
3.培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
教学内容：1.了解语文学科的定义，学习内容及学习目标。
2.学习如何进行语文学习：阅读、写作、讲解、演讲等。
3.培养良好的学习习惯和学习方法。
教学过程：1.导入：通过引入可生动地描绘语文学科对学生的重要性和学习语文的乐趣。
2.学习内容：简要介绍语文学科的学习内容，如词语、句子、篇章等。
3.学习目标：告诉学生如果能掌握好语文学科的学习内容，他们将能够提高语言表达能力，加深对文化的理解和欣赏能力。
4.学习方法：教授学生如何进行语文学习，如如何进行阅读、写作、讲解、演讲等。
5.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如每天规定的学习时间、制定学习计划等。
教学评价：1.理解语文学科的定义、学习内容和学习目标。
2.理解语文学科的学习方法，能够灵活运用于实际学习中。
3.养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果。
教案二：《培智语文写作教学》教学目标：1.培养学生的写作能力，使学生能够清楚、准确、流畅地表达自己的思想和观点。
2.培养学生的观察力和思维能力，使学生能够通过观察事物、思考问题来积累写作素材。
3.培养学生的文化素养和人文关怀，使学生能够在写作中表达自己的情感和思考。
教学内容：1.了解写作的基本技巧和方法。
2.学习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
3.学习如何积累素材、构思和组织文章结构。
4.学习如何修饰语言，提高文采和表达能力。
教学过程：1.导入：通过一个引人入胜的故事或图片来吸引学生的注意力。
2.学习基本写作技巧和方法：如使用恰当的语言、正确使用标点符号、遵循逻辑等。
3.学习不同类型的写作：介绍不同类型的写作形式和特点，例如记叙文、说明文、议论文等。
培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
用餐礼仪记心间教案
辅读学校实用语文第六册第5课《用餐礼仪记心间》教案授课教师：胡莉丽授课班级：培智三年级二班授课时间：20XX年4月18日《用餐礼仪记心间》教学设计学情分析：本班共有11人，其中男生8人，女生3人，自闭症3人，智障5人，多重障碍者居多，属重度。
年龄、智力上差异性很大。
特此将本班学生按照综合能力分为ABC三个组进行分层教学。
A组：王翀炫汪登仲玉杰（语言发展较好，能表达自己的意思。
有较好的学习能力，但性格内向，缺乏自信心。
）B组：李文浩胡裕李旻昊贾彬彬（说话口齿不清，有学习兴趣，但记性差，理解和接受能力不强。
）C组：雷婷董姸钰吴宜菲张蓝彬（书写能力差，有一定的语言能力。
对学习有一定的兴趣但情绪偏激，有时过于好动有时过于安静不利于学习。
甚至会扰乱课堂侵扰他人。
）教材分析：本学期我班继续使用辅读学校教材《实用语文》，本册（第六册）教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。
《用餐礼仪记心间》是第三单元《文明用餐》中的一课，在学习了第二单元《服装整洁》后紧接着学习《文明用餐》，本节课围绕用餐这一生活单元主题，联系学生生活实际，进行认知、语言、生活自理以及行为习惯养成教育等方面的教学和训练。
由于智障学生与自闭症学生在智力以及社会适应行为上有较大的差异，在使用教材进行教育训练时教师可根据本班学生的实际情况对内容做必要的调整。
教学目标：（一）知识与技能：1、知识目标：（1）正确流利地朗读课文。
（2）掌握正确的用餐礼仪。
2、能力目标：（1）培养学生初步的认知观察力和初步的判断是非能力。
（2）正确流利地朗读课文，增强学生的语言表达能力。
（3）教育学生掌握正确的用餐礼仪，能文明用餐。
（二）过程与方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法。
（三）情感、态度与价值观：培养学生文明用餐的良好的行为习惯，做一个文明的好孩子。
知识与技能分层目标：A组：1、正确流利地朗读课文。
2、掌握正确的用餐礼仪，能文明用餐。
培智生活语文第六册第16课《别说我小》
1、培养学生自我服务的意识和自豪感。
2、体会出父母长辈对自己的爱。
教学重点
1、朗读儿歌。
2、仿照儿歌中的句式说句。
教学
难点
1、仿照句式说句。2、Fra bibliotek会成长的自豪感。
使用教具
多媒体课件、图片、字卡
教学环节
教学内容
导入
活动
1．出示学生小时候和长大了的照片，引导学生发现自己的变化。（长高了、长大了……）
1、朗读儿歌，引导学生体会成长的喜悦：你们都学会做这么多的事情了，还小吗？我们带着骄傲的语气读给爸爸妈妈听。（个别读，齐读）
2、他们为什么总说我们还小？（体会父母对我们的爱）
3、带着感情齐读课文。
活动四：
欣赏儿歌
1、播放儿歌《别说我小》
2、说说儿歌中的小朋友会做哪些事情？
拓展活动
夸自己：别说我小！
引导学生像儿歌里的小朋友一样说说你自己会做哪些事情。
认读生字，了解大意
1、师范读课文。
2、学生跟读儿歌。
3、认读生字“别”、“奶”、“您”：正读音，辨字形，找字卡。
4、齐读儿歌，思考：儿歌中有谁总在说我们小呢？（生自由答，师板书）
5、我们还小吗？我们已经长大了，会做很多事情啦。儿歌中的小朋友学会做哪些事情？（生自由答，师板书）
活动三：
品读儿歌，
体验情感
培智生活语文第六册公开课教案
第16课《别说我小》
班级
人数
轻度
中度
重度
多重残疾
302
男：6人
女：3人
2人
3人
4人
1
课题
16《别说我小》
使用
教材
上海卢湾区辅读学校
培智语文六年级下册教学设计
培智语文六年级下册教学设计1、学习习惯：（1）培养记日记习惯；能做到爱护图书，养成习惯。
（2）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，养成习惯。
（3）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学语文。
（4）学会收集资料，养成习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读，学普通话。
3、学字、写字：（1）准确认读157个生字，能按笔顺默生字119个，能按结构把字写端正，写匀称。
（2）继续练习钢笔字写字，写正确、端正、整洁。
（3）继续练习写毛笔字，写端正，纸面干净。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听、所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺、态度大方、有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚意思。
（6）养成先想后说的习惯。
5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文，分角色读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。
（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文，想象课文描绘情境，知道课文大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学生词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适中的少儿读物，了解主要内容。
6、习作（1）能用学过的部分词语造句，理顺排序错乱的句子。
（2）学习有顺序、较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。
1、坚持不懈地抓习惯培养，将收集资料和不懂就问的习惯培养落实到实处。
2、坚定不移地引导学生积累、运用，坚持“以读为主，以解助读，以各种教辅手段促读”，指导学生读好书，注重感悟、积累、运用，让学生“读得进”“记得住”“用得出”。
培智生活语文六年级下册教学计划
培智生活语文六年级下册教学计划全文共3篇示例，供读者参考培智生活语文六年级下册教学计划篇1一、学生情况分析本班现有学生22人，通过六年的学习，大部分同学对语文的学习兴趣比较浓，均能按时按量完成各种学习任务。
朗读字词方面掌握得比较好，学习自觉性较强。
但在写作、阅读方面还有待提高。
二、教材分析本册教材要求认识97个字，要求会写80个字。
课后练习的"读读写写"中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。
"词语采集"旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会写。
三、本期教学任务1、在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立法制观念，严守规则、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。
阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
培智语文第六册教案
培智语文第六册教案【篇一：培智实用语文第六册语文教案】学期总设想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、教材分析本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点本班现有学生十名，男生六名，女生四名。
经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。
另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。
本班学生大体可以分为a、b、c三组，b组人数最多，各组分布名单如下：a组同学有侯宁静；b组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊； c组陈灿星。
三、本学期教学目标1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。
2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平；4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。
培智三年级语文第六册教案
培智三年级语文第六册《看图说话》一、教学目标：1、通过故事、图片、动画的形式让学生知道“今天的事情必须今天做，不能做等明天”和一些时间上的名词。
2、使学生知道，小猴子坐等明天，所以一直盖不成房子；教育学生今天的事儿要今天做，不能等明天；3、学习词“昨天”、“今天”、“明天”，词组二、活动过程：1、森林里，打雷了、闪电了。
我们知道那是要干嘛了呀？（下雨了）对啊！于是呀！我们的故事也要开始了。
教师讲述故事《等明天》第一段；开始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！提问：森林里怎么了？（下雨了）谁急得在那儿转来转去呀？（小猴子）最后它上谁家了？（小松鼠）小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子！）2、继续听故事至“第二天到等明天吧！”问：这第二天，果然是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀？（睡觉）小松鼠推推它说了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）小猴子是怎么说的？（我我困死了，等我睡好了，就来造房子。
）可是后来小猴子的房子有没有造好呀？（没有）你是怎么知道的？（恩，今天是来不及了，等明天吧）3、听第三段“第三天到最后”提问：第三天，当小松鼠碰到小猴子的时候，小猴子在干嘛？（在树林里闲逛）经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗？（它东转转，西溜溜；一会儿荡秋千，一会儿吃野果。
）结果它有没有盖成房子呀？（没有）它是怎么说的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！没办法了等明天吧！）一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，决定要造一间大大的房子给它们看。
它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。
小猴开始盖房了,突然想到了什么事情？”（没有请客）可是，房子造成了吗？（没有）它干什么去了呀？小猴子邀请完小动物后是怎么想的？（等明天吧）第二天动物们都来了，小猴子有没有盖好房子呢（没有）最后，小猴子的房子有没有盖成呀？（没有）三、得出结论：今天的事情要今天完成。
培智三年级下第六册《生活语文》教案
培智三年级下第六册《生活语文》教案【教案一】课程名称：《家中的变化》课时：第一课时【教学目标】1.学生能够理解课文《家中的变化》的主要内容。
2.学生能够掌握相关的词汇和表达方式。
3.学生能够用简单的语言描述家中的变化。
【教学重点】1.理解课文的主要内容。
2.掌握相关词汇和表达方式。
【教学难点】学生能够用简单的语言描述家中的变化。
【教学准备】1.教材：培智三年级下第六册《生活语文》2.多媒体设备：计算机、投影仪3.图片：家中的变化前后对比图片【教学过程】Step 1 导入新课1.教师用图片展示家中的变化前后对比图片，引起学生的兴趣和注意。
2.教师与学生进行简单的问答互动，让学生猜测家中发生了什么改变。
Step 2 教授新知1.教师播放课文《家中的变化》的录音，让学生跟读。
2.教师呈现课文内容的简化版PPT，帮助学生更好地理解。
Step 3 感受与理解1.教师提问家中发生变化对孩子们的影响，引导学生进行思考和回答。
2.教师与学生进行小组讨论，让学生分享自己家中的变化经历。
Step 4 词汇学习1.教师板书并讲解相关的生词和短语。
2.教师引导学生独立阅读课文，并标记出不懂的词汇。
Step 5 合作学习1.学生分小组，通过合作学习的方式，互相解答问题，加深对课文内容的理解。
2.小组之间进行展示，并互相评价。
Step 6 拓展延伸1.教师邀请学生就家中的变化写一篇个人文章，展示自己对课文内容的理解和表达能力。
2.学生进行展示，教师进行点评指导。
Step 7 课堂总结教师与学生一起总结当天所学内容，强调家中变化的重要性和影响。
【板书设计】家中的变化【课后作业】1.背诵课文《家中的变化》。
2.写一篇关于自己家中变化的文章。
【教学反思】本节课通过图片和课文的引入，激发了学生学习的兴趣。
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如问答、讨论、合作学习等，提高学生的积极性和主动性。
通过写作作业，巩固了学生对课文内容的理解和运用能力。
培智三年级下第六册《生活语文》教案
( 升国旗)教学设计2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
（教学时可以穿插在词语“五星红旗、立正”的教学过程中一起进行。
）三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听。
第1小题是“听词语，做动作”，除了“立正、敬礼”这两个词语以外，还提供了两个之前学过的词语作为干扰。
能力较强的学生，要求独立听词语做动作；需要支持的学生，老师可以在读词语的同时出示图文结合的卡片，辅助学生做动作。
第2小題是“听词语，找一找”，除了本课新学的“五星红旗”的图片外，还提供了“红领巾、中国少年先锋队队旗”的图片。
可以读3幅图片中的任意1幅，帮助( 课程表)教学设计1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“文、活、语”，老师先示范读，再组织学生跟读。
2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.学生练习，A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听第1小题提供了与课程表形状相似的练习本、黒板，但由于差异比较大，学生应该( 寻找春天)教学设计( 镜子里的我)教学设计( 坐正站直)教学设计( 好朋友一起玩)教学设计( 存钱罐)教学设计( 悯农)教学设计( 小兔子乖乖 )教学设计( 四季)教学设计( 我生活的地方)教学设计( 春晓)教学设计。
培智实用语文第六册14、交通工具二
《交通工具（二）》教学设计新密市特殊教育学校靳亚辉教材分析：本课选自实用语文第六册第七单元《交通工具》，上一课，学生已经认识了自行车、摩托车、汽车常用的交通工具，本节课在此基础上，学习飞机、火车、轮船常见的交通工具。
学情分析：本班共12名学生，其中三名自闭症、两名脑瘫、一名唐氏，其余六名单纯性智力落后，根据学生的学习语言的能力将其分为A、B、C三组，A组学生在可以认读、说句子，理解句子的能力比较好，B 组学生可以认读词语，对图片和动作的理解和记忆较好，语言表达能力稍差，C组学生不能认读词语，注意力容易分散，但对图片视频比较感兴趣，对肢体语言的理解度较好。
知识与技能：A组：了解飞机、火车、轮船的运行方式，认读词语，学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。
B组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，可以正确读句子，看图说句。
C组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，跟读词语。
过程与方法：通过观看视频、图片，认知飞机、火车、轮船这三种交通工具，通过参与读、说，体验用语言表达的过程。
情感态度与价值观：有交通安全意识，出行乘坐飞机、火车、轮船要遵守及规则，听长辈的话，注意安全。
教学重点：了解三种交通工具的运行方式教学难点：学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。
教学准备：视频、课件、词卡、句子条教学过程：一、导入师：大家请看这是谁？放暑假了，猪爸爸也休假了，小猪佩奇一家准备去旅行，大家猜猜他们会坐什么交通工具呢？你们的想象力真丰富，这节课，我们就跟着佩奇去认识几种交通工具，好吗？（板书读课题）二、新授（一）火车师：第一站，佩奇想到云台山去看看，他们是坐什么去的呢？他们选择什么交通工具呀？对，是火车！那我们跟着佩奇去认识一下火车，好吗？同学们，火车的样子记住了吗？这是什么？这是火车，这个词语读火车，跟老师齐读三遍，我们的小火车开起来，小强、浩浩，不是“车儿”，是“车”，这次对了！师：火车在那里开？噢，铁轨，老师没想到你们知道的可真多呀，铁轨是在地上还是在天上呢？所以，我们可以说，火车在地上开。
培智实用语文第六册教案
培智实用语文第六册教案|第1单元足部卫生题“洗脚”第2课时认知分辨象形文字，能形成单词掌握新单词“洗脚、洗脚”的写作技巧，注意笔画、笔画顺序了解足球和足球指导学生学会自己洗脚。
情感使学生注意足部卫生，保持鞋袜整洁，有利于健康的教学目标。
A组能区分近义词和形词。
能读写本课的新单词，课后完成练习。
了解足球和足球学会洗脚B组识别新单词并正确阅读课文。
C组跟随着单词和课文重点和难点可以从相似的字符中区分出来，并形成单词。
知道如何注意足部卫生，保持鞋袜清洁。
在这节课中，老师可以首先让学生观察图片，并告诉他们图片中的孩子在做什么。
然后老师可以问他们为什么每天洗脚。
你通常什么时候洗脚？第二，新的教学方法:在观察了单元图后，老师将继续询问有关洗脚所需设备的问题。
老师可以介绍洗脚用的洗脚盆和毛巾。
下载经典教育文件后，老师可以编辑和复制学生应该注意洗脚用的卫生巾。
脸盆应该与脸盆和毛巾分开。
1.教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙，还要洗脚。
与教育合作，让学生观察课本“说出来吗？”这部分内容通过观察，学生们知道他们应该养成睡前洗脚的卫生习惯。
告诉学生每天洗脚的好处:消除异味，促进血液循环，消除疲劳，有益睡眠和健康。
2.教学生自己洗脚教师可以画一幅洗脚过程的简单图画(或教师用任务分解法演示洗脚的一般步骤如下:(1)脱下袜子，卷起裤腿，用温水弄湿双脚一两分钟(2)用洗脚毛巾和水擦拭小腿(3)再次摩擦脚表面、脚跟和脚趾头(4)拧干毛巾，擦干双脚3.当教鞋子和袜子的时候，老师可以让学生看着课本说，“这个同学在做什么？”让学生知道他们为什么经常换鞋子和袜子。
教育学生养成良好的卫生习惯，经常更换鞋袜，保护皮肤清洁。
4.通过“洗袜子”的教学，让学生知道自己要做的事情，学会洗袜子老师演示了洗袜子的过程。
洗袜子的步骤:①浸泡袜子，然后拧出水来，在湿袜子上涂上肥皂(2)轻轻摩擦(3)用水冲洗干净(4)将袜子拉平，放在绳子或竹竿上，然后夹在一起晒凉。
培智六年级语文教案
培智六年级语文教案培智六年级语文教案1、学会12个生字。
正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教案。
一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。
是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗！出示教案简介作者：列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。
出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。
上海版辅读学校教材实用语文第六册第13课《交通工具(一)》
《交通工具（一）》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是上海版辅读学校教材实用语文第六册第13课《交通工具（一）》的第二课时，我会从以下几个方面展开我的说课内容：一、课标解读2016版培智语文新课标强调要依据培智学校学生的能力和生活环境充分利用各种资源来构建以生活为核心的开放而适应的语文课程，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应该遵循培智学生的身心发展规律，同时要求语文教学必须源自于生活而不能脱离生活，要从学生现有的生活经验基础上构建学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，本节课的教学正是基于此而设计的，在教学中渗透学生的生活，使语文教学源自于生活而回归生活。
二、说教材本节课是选自上海版辅读学校实用语文第六册第13课内容《交通工具（一）》的第二课时，教材在选择和使用上比较注重生活化和实用性，更加贴合培智教育。
随着社会的发展和科技的不断进步与创新，现代化的交通工具在我们的生活中不断展现，人的需求也在发生变化，人们出行一般都要借助交通工具，而智力障碍的孩子同样也不例外。
本课学习的交通工具有：摩托车、公共汽车、自行车，这三种交通工具都是我们平时经常见到的，在学生的日常生活中可以说天天都要接触、用到，学生或多或少都有了一定的认识。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字和难点词语，并认识了这三种交通工具，本节课着重针对课文内容开展教学活动，主要通过听和说来锻炼学生的口语能力，并提高学生对交通工具在生活中的广泛应用的认识。
三、说学情我所执教的班级为培智四年级学生。
本班有9名智力障碍学生，根据以往的教学经验和学生的接受能力，我将这9名学生分成了A、B、C三组：A组：贺瑞杰马梓欣这两位同学在教学中的接受、理解能力都比较强，书写、语言能力都比较好，能跟上教育教学活动，完成教学任务。
B组：艾克热姆江吴姝欣恒巴提穆海荣这四位学生中艾克热姆江、恒巴提和吴姝欣语言能力较好，而穆海荣的语言能力较差，他们的认读和接受课堂知识的能力要差一些，在教师的带动下基本能完成教学任务。
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培智实用语文第六册教案忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社)第一单元脚的卫生课题《洗脚》课时 2课时认知区分形近字～能够组成词语。
技能掌握生字:洗、脚、:的写法～注意笔画～笔顺。
认识脚盆和脚布。
指导学生学会自己洗脚。
情感使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁～有益于身体健康。
教学目标A组区分形近字～能够组成词语,会读写本课生字词～完成课后练习。
认识脚盆和脚布。
学会自己洗脚。
B组认读生字词～正确朗读课文。
C组跟读字词～跟读课文。
重点区分形近字～并会组词。
难点懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁。
教学准备教学过程第1课时一、导入:本节课教学,教师可以先让学生观察图～让学生讲讲图中的小朋友在干什么～然后教师可以提问为什么每天要洗脚,一般在什么时候洗脚,二、新授:观察单元图后～教师继续提问洗脚时需要用的用具～教师可以介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾～教育学第 1 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。
1.教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生～不仅要刷牙还要洗脚。
配合教育～让学生观察教科书中“说一说,”这部分内容。
学生通过观察～知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。
告诉学生天天洗脚的好处:消除臭味～促进血液循环～消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。
2.教会学生自己洗脚。
教师可以将洗脚的过程画成简易的图,或教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为: (1)脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。
(2)用洗脚毛巾带水擦小腿。
(3)再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。
(4)拧干毛巾～将脚揩干。
3.教学常换鞋袜这部分时～教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么,”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。
教育学生要养成卫生的好习惯～常换鞋袜～保护皮肤的清洁。
4.通过“洗袜子”的教学～让学生懂得自己的事情自己做～学会洗袜子。
教师示范洗袜子的过程。
洗袜子的步骤:?袜子浸湿～然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。
?轻轻揉搓。
?在水中漂洗干净。
?把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。
5.洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图～让学生讲述～还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程～让第 2 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社)学生边整理边讲述,可以先看图说～然后不看图说,。
7.教学儿歌:洗脚爱清洁～讲卫生。
勤洗脚～利健康。
三、完成课后作业。
第2课时教学内容:学习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.出示生字词。
2.指名读一读。
二、新授:1.出示田字格里的生字。
2.认读生字。
3.讲解生字的写法。
,1,教师示范书写生字。
,2,学生书空练习。
注意笔顺。
,3,学生在田字格里书写。
教师巡视指导。
,4,展示作业～讲评。
三、小结:第 3 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 今天我们学习了本课的生字。
四、作业。
生字各写两行。
A组:1.生字各写三遍～词写两遍。
2.完成各练习题。
层次作业3.熟读课文。
设计 B组:1.生字各写三遍～词写两遍。
2.读课文。
C组:读字词。
教后记第 4 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社)课题 2、《常换鞋袜》课时 2课时认知 1. 掌握生字“鞋、袜”的笔画笔顺。
2. 认读词语:清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。
3. 在老师指导下～能正确地朗读句子～理解句子的意思～学习用“天天”、“常常”练习说话。
技能朗读、理解课文,正确书写本课字词。
教学目标情感要做个讲卫生～自己能做的事情自己做的好孩子。
A组会读写本课生字词～理解课文内容～完成课后练习。
B组认读学写字词～懂得要讲究卫生～正确朗读课文。
C组会读字词～学读部分短句。
重点学习生字词～朗读理解课文。
难点理解课文内容。
教学准备小黑板第1课时教学过程一、导入:教师可以先让学生观察插图～让学生讲讲图中第 5 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 的小朋友在干什么～让学生知道为什么要常换鞋和袜子。
然后教师可以提问为什么每天要洗鞋袜, 二、新授:1.师板书:常换鞋袜2.朗读词语:老师范读～学生跟读“常换鞋袜3.字词教学:鞋:左右结构的字～左边是革字旁～右边上下都是“土”。
袜:左右结构的字～左边是衣字旁～右边的“末”～下面的“一”比上面的“一”短。
4. 词句教学:在教学“利健康”这个短句时～要讲清“利”就是有帮助～有好处的意思。
在教学“袜要天天洗～鞋要常常换。
”这句句子时～要让学生明白“天天”就是每天的意思。
“常常”就是经常、时常的意思。
也就是说要保持脚部的卫生～除了天天要洗脚外～还必须保持鞋袜的整洁。
在教学“鞋袜保清洁～卫生又健康。
”这句句子时～要让学生明白“保”就是保持的意思。
也就是说保持鞋袜的整洁～会卫生和健康。
5. 说话教学:课后练习应尽量与课堂教学有机结合～如用“天天”说一句话时～可由课文中的句子引出～然后让学生说说～除了天天要洗脚外～我们天天还要干什么,怎么样,,例:我们要天天洗脸。
我们要天天做早操。
如用“常常”说一句话时～可结合学生的实际生活～让他们互相说说第 6 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 自己经常干的事～互相启发以此开阔思路～真正掌握“常常”一词的意思。
例:我们常常在一起做游戏。
小明作业认真～常常受到老师表扬。
6.进行听、说、读、写的练习。
,1,听的练习:听老师读～写出部首,能指出老师读的所学词语,听老师读课文～知道什么要天天洗～什么要常常换。
,2,说的练习:充分利用插图～让学生说说“图中的小朋友在干什么”与“洗脚需要哪些用具”,学了课文～你懂了什么,尝试用“常常”“天天” 造句。
,3,读的练习:让学生读出所学词语,能读课文。
,4,写的练习:写出“脚、洗、要、袜、换”的部首,能按笔顺自己在田字格写“脚、鞋、袜”,会抄写词语,会用填空形式把“我们要勤干什么”句式的句子写完整。
7.学习儿歌:一天学习和活动～脚上沾了灰和泥～睡觉以前要洗脚～勤换袜子不忘记。
三、完成课后练习。
第2课时(讲评课后练习及作业)教后记第 7 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社)第二单元服装整洁课题 3、读一读认一认课时 2课时认知认识衣服、裤子各部分的名称,衣领、衣袖、裤腰、裤腿,。
技能朗读、理解课文,正确书写本课字词,情感养成爱清洁讲卫生的好习惯～穿着整齐勤教学目标换内外衣裤。
A组会读写本课生字词～理解课文内容～完成课后练习。
B组认读学写字词～正确朗读课文。
C组跟读字词～跟读部分短句。
重点学习生字词～朗读理解课文。
难点理解课文内容。
教学准备小黑板教学过程第1课时一、课前铺垫,包含组织教学或复习提问或情境创设, 1.组织教学:稳定情绪～检查用具准备。
2.复习拼音:y k u i二、新知识探究(新授),一,导入第 8 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 1.出示图片。
2.出示课题:读一读认一认,二,新授1.教读、教认生字:“服、装、衣、裤、腰、腿、袖、领”的笔画笔顺～掌握部首“月”。
,重点教学生字“服”:左右结构的字～左边是个月字旁～第六笔是“丨”～右边要书空强调笔顺。
,2.教读词语:衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装。
,在教学认读衣、裤的各个部位时～教师可出示实物“衣”、“裤”～边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。
,3.进行听、说、读、写的练习。
,1,听的练习:听老师读部首～钩出听到的部首,听老师读～写出部首,能指出老师读的所学词语,听老师读句子～选出听到的句子。
,2,说的练习:让学生说说“哪些是衣领,那些是衣袖,”,,3,读的练习:让学生读出所学词语,跟老师能读课文。
,4,写的练习:会写部首“月”,写出“服”的部首,知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首～连线完成相关练习,能按笔顺写“服”。
4.完成课堂作业。
三、布置作业A组、拼音生字本:生字“服”写一篇～组词。
,至少2个,第 9 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) B组:拼音生字本:抄写生字“ 衣”写一篇～组词。
,一个, C组:描红。
四、小结师:同学们～这节课我们又学习了新的一课～老师希望你们回家之后要好好巩固复习～记牢生字～老师相信你们是最棒的～看谁做的最好～回家之后要认真完成老师布置的作业。
第2课时(讲评课后练习及作业)教后记第 10 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社)课题 4、穿戴整齐课时 2课时会认、会读、会写“穿”～并会简单的组词。
认知技能朗读、理解课文,正确书写本课字词,培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。
教学目标情感养成爱清洁讲卫生的好习惯～穿着整齐勤换内外衣裤。
会认、会读、会写“穿”～并会简单的组词。
A组B组认读学写字词～正确朗读课文。
C组跟读字词～跟读课文。
朗读、理解课文,正确书写本课字词,会用“什么重点东西要怎么样”的句式说话。
难点养成爱清洁讲卫生的好习惯教学准备小黑板教学过程第1课时一、课前铺垫,包含组织教学或复习提问或情境创设, 1.组织教学:稳定情绪～检查用具准备。
2.复习拼音:c d q I l a二、新知识探究(新授),一,导入:第 11 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 1.出示图片。
2.出示课题:穿戴整齐,二,新授:1.教读、教认生字:“穿、戴、齐、拉、链、纽扣、袖”的笔画笔顺～部首“穴”,穴字头,。
,重点教学生字齐:第二笔是“一”～第三笔是“丿”～不要将第二笔和第三笔合写成一笔。
穿:上下结构的字～上面是个穴字头～下面是牙刷的“牙”～第五笔是“丶”。
,2.教读词语:认读词语:衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。
,学习“穿戴整齐”这课时～教师可通过指导学生边读短文边做动作～让学生知道上学应该注意做到什么～教育学生要注意仪表～保持穿戴整齐。
, 3.进行听、说、读、写的练习。
,1,听的练习:听老师读部首～钩出听到的部首,听老师读～写出部首,能指出老师读的所学词语,听老师读句子～选出听到的句子。
,2,说的练习:学了课文～说说我们平时怎样做到穿戴整齐。
,3,读的练习:让学生读出所学词语,跟老师能读课文。
,4,写的练习:会写部首“穴”,穴字头,,写出“穿”第 12 页忻城县特殊教育学校《实用语文》第六册教案(上海教育出版社) 的部首,知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首～连线完成相关练习,能按笔顺写“穿”、“齐”、“拉”。
4.完成课堂作业。
三、布置作业A组、拼音生字本:生字“穿”、“齐”、“拉”写一篇～组词。
,至少2个,B组:拼音生字本:抄写生字“ 拉”写一篇～组词。
,一个, C组:描红。