人文学院英语专业建设规划_New
英语专业高等学校特色专业建设点_申报书
附件3：高等学校特色专业建设点申报书学校名称四川外语学院(盖章)专业名称英语专业代码050201填报日期2007年11月学校归属部委院校□地方院校√教育部制七年七月二○○○○七年七月填写说明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画√。
4.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表专业名称英语修业年限4年专业代码050201学位授予门类文学本专业设置时间1959年本专业累计毕业生数9358首届毕业生时间1963年7月本专业现有在校生数3647学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)214.4万元项目负责人基本情况姓名廖七一性别男出生年月1950.7.1学位硕士学历硕士研究生所学专业英语毕业院校四川外语学院职称教授职务四川外语学院高级翻译学院院长所在学校通讯地址重庆市烈士墓壮志路33号四川外语学院电话办公：************手机：136****1006电子信箱******************邮政编码400031学校情况所在省市重庆市学校财务部门审核盖章银行开户四川外语学院单位开户银行重庆市工商银行童家桥分理处银行账号3100024609026402214二、建设目标、思路、方案及成果预测四川外语学院是一所具有光荣革命传统的外语高等院校，是在周恩来、邓小平、刘伯承等老一辈无产阶级革命家的亲切关怀和指导下创立和发展起来的，是我国西南地区唯一的外语教学与研究高等学府，西南地区外语教学资源及信息中心、外语教学及研究中心，同时也是西南地区外语学科建设和对外开放的人才培养重要基地。
建校55年来，为国家对外政治、经济、文化交流和外语教学与科研等领域培养了大批人才，特别是为西部地区经济和社会文化的发展做出了重要贡献。
（一）专业建设目标英语专业是我校传统优势专业，1992年我校英语语言文学被评为四川省省级重点学科，2001年被重庆市评为“十五”期间重点建设的重点学科，2006年再次评为重庆市“十一五”期间重点学科，其所在的外国语言文学学科2005年获得一级学科硕士学位授予权。
英语专业(经贸英语方向)培养方案
英语专业培养方案（经贸英语方向）一、培养目标英语专业（经贸英语方向）旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。
二、培养规格1.知识要求：1）具有较扎实的英语语言基础，具有较扎实的英语听、说、读、写、译五方面的语言能力;2）具有较强的英语交际能力，在日常生活和商务活动中能用英语熟练地进行交际；3）掌握国际贸易的基础知识和流程运作，具备宽泛的商务专业知识；4）熟练使用现代办公设备，熟悉办公文秘工作。
2. 能力要求：1）英语应用能力，包含听、说、读、写、译的能力；2）跨文化商务沟通能力，包括商务信函撰写与沟通能力、商务接待与贸易洽谈能力以及和客户沟通的能力、公关能力等等；3）商务实践能力，包括办公文秘技能、信息调研技能、公共演讲技能、商务礼仪技能等商务谈判技能、贸易实务技能、电子商务技能、市场营销技能、人力资源管理技能等；4）思辨与创新、创业能力，包括认知能力，情感调适能力；5）自主学习能力，包括自我规划能力、自我决策能力、自我监控能力、自我评价能力等；学生应具有高尚品德、人文与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神、健康的身心。
三、二级学科英语语言文学四、学制和学分学制：4年授予学位：文学学士总学时：2272 总学分：160五、专业核心课程商务英语精读、商务英语阅读、商务英语口语、商务英语视听、商务英语写作、商务英语口笔译、国际贸易实务、国际商务谈判、国际市场营销等。
六、主要集中性实践教学环节此环节包括毕业论文、毕业实习、社会实践、创新教育、素质教育等。
七、课程体系及学分安排课程类型课程性质总学时理论学分实践学分合计学分学分所占比例(%)通识教育课程通识必修课程必修688 41 4133 通识选修课程选修192 12 12专业教育课程专业基础课程必修160 6 2 851 专业核心课程必修608 33 3 36专业方向课程必修272 14 2 16专业选修课程选修352 22 22实践课程必修21周25 25 16 合计2272 160 100临沂大学通识教育课程设置情况（本科）课程类别课程编号课程名称课程性质学时学分开设学期考核方式开课单位总学时理论教学实验实践通识教育课程通识必修课程33100103马克思主义基本原理Summary of Basic Theoryof Marxism必修48 48 3 3 考试马克思主义学院33100204毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thought andthe Chinese CharacteristicSocialism必修80 64 16 5 4 考试马克思主义学院33100302中国近现代史纲要The Outline of ChineseModern History必修32 32 2 2 考试马克思主义学院33100401思想道德修养与法律基础Moral cultivation & LegalBasis必修48 48 3 1 考试马克思主义学院14100511体育ⅠPhysical Education Ⅰ必修32 4 28 1 1考试体育学院14100522体育ⅡPhysical Education Ⅱ必修32 4 28 1 2考试体育学院14100533体育ⅢPhysical Education Ⅲ必修32 4 28 1 3考试体育学院14100544体育ⅣPhysical Education Ⅳ必修32 4 28 1 4考试体育学院61100601军事理论Military Theory 必修(36) 2 1 考查武装部06101313第二外语ⅠThe Second ForeignLanguageⅠ必修48 48 3 3 考试外国语学院06101324第二外语ⅡThe Second ForeignLanguage Ⅱ必修4848 3 4 考试外国语学院06101335第二外语ⅢThe Second ForeignLanguage Ⅲ必修4848 3 5 考试外国语学院06101346第二外语ⅣThe Second ForeignLanguage Ⅳ必修3232 2 6 考试外国语学院09100801大学信息技术College InformationTechnology必修64 32 32 3 1 考试信息学院27100901形势与政策Situation and policy 必修 2 1-6 考查马克思主义学院10101002大学生心理健康教育College Students'Psychological HealthEducation必修32 32 2 1 考试教育学院27101102创业基础Entrepreneurial oundation必修32 2 2 考查创业教育学院33101201沂蒙文化与沂蒙精神Yimeng Culture & YimengSpirit必修32 16 16 1.5 1 考试马克思主义学院02101301中国传统文化概论专题ChineseTraditional culture必修16 1 1 考查文学院合计688学时，41学分通识选修课程该板块包括人文社科类、自然科学类、体育健康类、教师教育类、艺术教育类、信息技术类（含计算机提高模块）、外国语言类（含外语提高模块）、创新创业等八类中进行选修，学生在毕业前选修合计不少于12学分；其中修读创新创业类模块不少于2学分；其它由各专业根据培养目标确定具体修读要求。
英语专业建设规划方案
英语专业建设规划方案一、专业建设的目的和意义21世纪的到来，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。
21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。
为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。
就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。
加强专业建设对提高我校专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。
构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色，成为在校内有较大影响和竞争力的专业。
二、专业建设目标和发展规划1．学术队伍建设学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。
实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。
第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。
目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学历的教师占80%，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，但尚无具有博士学位的教师而且由于近年来招生规模不断扩大、教师短缺的问题依然突出。
保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。
人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。
第二步（2008年至2012年）加强教师培训。
湖南城市学院人文院英语专业保研细则
湖南城市学院人文院英语专业保研细则
根据国内211高校外语学院公示的保研相关规定，英语专业保研的条件如下
1、本科成绩高，没有挂科，专业排名靠前。
本科成绩，可能是保研的最基本要求，因为，你想要保研，必须先要拿到学校的“推免资格”才行，而推免资格获取，规定本科期间没有挂科，专业排名前10%的同学才具有推免资格。
2、有英语方向科研竞赛经历，并且有重量级竞赛获奖、文章发表
现在的本科生很多都有科研竞赛经历，主要是现在的高校教育环境好，教学硬件设施越来越齐全，这也意味着在保研时，在这方面的竞争也会更加激烈，并不是说你有相关经历就可以，参加过xxx项目就行。
3、英语专四专八已过，并且分数较高
读研，对英语的要求会比较高，特别是直博生，这也是为什么保研时老师会对学生的英语水平进行重点考察的一个主要原因。
学校对英语六级有分数要求。
保研针对每个学校，每个专业的要求是不一样的，具体的要看所报院校，但最低标准都是六级425以上。
英语学硕。
英语学硕是细分种类最多的一个英语研究生方向，有文学方向、语言学方向、英美文化研究方向、翻译学方向、教学方向、双语词
典研究方向、跨文化研究方向、计算机语言学方向等等。
其中文学方向和语言学方向是英语学硕最常见的考研方向，并且全国绝大部分开设英语专业研究生的学校都设有这两个方向。
首先来说一下文学方向：这个方向的研究重点在于英美文学研究领域中的重大问题比如莎士比亚戏剧，而这一方向的性质也决定了以后的就业方向，即研究人员和高校教师，如果你甘心做一名中学老师当然也是没问题的。
师范学院 专业建设定位规划报告与学科专业建设规划
4.1.1-2学院专业建设定位规划报告（2016—2020）为主动顺应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》提出的高等教育改革目标要求，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《云南省关于推动部分本科高校转型发展的实施意见》的精神，进一步提高学校发展定位和与地方经济社会发展的契合度，推进学校专业内涵建设，增强办学特色，提升服务区域经济社会发展的能力和水平，结合区域经济发展、产业结构调整和优化升级的战略布局，根据学校办学定位和发展规划，制定学校“十三五”专业建设定位规划。
一、学校办学定位和发展规划（一）办学定位学校以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新为基本职能，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的理念，培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才，不断增强“地方性、民族性、应用性、创新性、开放性”的办学特色，努力提高办学水平，建成特色鲜明、适应经济社会发展需要的地方本科院校。
1.学校类型定位应用型地方本科院校2.办学层次定位以本科教育为主，积极创造条件开办研究生教育。
3.发展目标定位人才培养特色鲜明、服务区域经济社会发展能力明显增强的应用型本科院校。
4.服务面向定位立足，面向云南，辐射南亚东南亚，为基础教育和经济社会发展服务。
5.培养目标定位坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，着力增强受教育者的担当意识、创新精神、实践能力，培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才。
6.办学特色定位地方性、民族性、应用性、创新性、开放性。
（二）发展规划稳步提高学校专业建设与发展定位和和地方结社发展的结合度，形成结构合理、特色鲜明、优势明显的专业结构，是学校提升办学实力、增强办学活力、培育办学特色，实现可持续发展的内在需求，更是区域经济社会发展的客观需要。
“十三五”期间，学校将进一步加大教学基础设施建设力度，坚持内涵提升与外延拓展相结合的建设思路，努力提高人才培养质量和服务区域经济社会发展的能力，力争通过五年建设实现以下目标：1.专业结构进一步优化以区域经济社会发展对人才的需求为导向，积极改造传统专业、增设新专业、培育特色专业，推进专业（群）建设，进一步优化专业结构、初步形成结构合理、特色初显的专业体系。
高职商务英语专业项目课程体系建设概述
的商 务 英 语 人 才 ， 对尽快形 成一支梯次 合理 、 充满活力 、 符
合 企 业 需 求 的 国 际服 务 外 包 人 才 队伍 有 十分 重 要 的 意义 。
和技能渗透给学生［ ４ ］ 。这 些 单 一 的 项 目课 程 是 建 立 在 学 科
就本 地 区 而 言 ， 《 无 锡 国家 创 新 型 城 市 建 设 实 施 规 划 （ ２ ０ １ １ —２ ０ １ ５ ） 》 中明确指出无锡要积极推动现代旅游 、 商 业
服务 、 现代商贸等领 域加快发 展 ， 着力 改造传统 服务业 ， 强
２ ０ １ ３年第 ２ 期 （ 总第 １ ３ ８ 期）
牡丹 江教 育学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＩ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＣＯＬＬ ＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｎ Ｏ．２， ２０ １ ３
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ．１ ３８
高 职 商 务 英 语 专 业 项 目课 程 体 系建 设 概 述
二、 高 职 商 务 英 语 专 业项 目课 程体 系 建 设 的 理 论 和 实 践 探 索
性 的课 程 体 系 之 上 的 ， 缺 少 对 整 个 专 业 课 程 系 统 的 研 究 和
实践 ， 对 职 业 教 育 培 养 目标 的 实 现 起 不 到 决 定 性 的 影 响 。 三、 构 建 以 项 目课 程 为 主 体 的 商 务 英 语 专 业 课 程 体 系
形 成某 种对 应关 系 ， 才 可 以形 成 项 目课 程 。
清华大学英语专业培养方案
人文学院外国语言文学系英语专业本科培养方案一、培养目标本专业培养学生优秀的英文实践能力和多语种人文潜质。
学生毕业后应具备熟练的英语语言表达能力，宽厚的英文专业知识，广博的国际化视野，较高的人文素养，批判性思维方式(critical thinking)，科学的创新精神，能在外事、教育、文化、科技、军事、政治、经济等领域成为满足国家需要的国际化人才。
二、基本要求本专业学生须在提高英语基本功、系统掌握英语国家人文和社科知识以及专业基础理论的同时，扩展认识领域，参与各类有利于自身创新能力培养的活动，提高发现、分析和解决问题的思辨能力，具备有价值、有知识、有智慧、有能力超越语言层面熟练进行思想交流的综合素质。
三、学制与学位授予学制：本科学制四年，按照学分制管理机制。
授予学位：文学学士学位。
四、基本学分学时总学分150学分。
其中春、秋学期课程总学分134学分，暑期实践环节6学分（分三个暑期执行，每暑期2学分），综合论文训练10学分。
五、专业核心课程 19门，42学分待改(1)语言素质类 30学分阅读与思辨(1)(4学分)、阅读与思辨(2)(4学分)、阅读与思辨(3)(4学分)、英语写作(1)(4学分)、英语写作(2)(4学分)、英汉互译(1)(2学分)、英语听力(1-4)(4-8学分)、英语口语(1-3) (4-6学分)。
注：听力课程与口语课程实行分级教学。
学生需根据清华大学英语分级考试的水平修读相应的课程。
(2)专业素质类 12学分经典文学作品导读(2学分)、理解文学(2学分)、英国文学史(2学分)、美国文学史(2学分)、语言学概论(2学分)、文学翻译(2学分)。
六、课程设置与学分分布1．公共基础课程 22学分(1)思想政治理论课 4门 14学分10610183 思想道德修养与法律基础 3学分10610193 中国近现代史纲要 3学分10610204 马克思主义基本原理 4学分10610224 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4学分(2) 体育 4学分第1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期1学分；第5-8学期的体育专项不设学分；其中第5-6学期为限选，第7-8学期为任选。
英语专业人才培养方案-广东海洋大学外国语学院
英语专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学授予学位：文学学士一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展；有扎实的英语语言知识基础和熟练的口译、笔译能力；具备广博的人文知识、科学文化知识,较强的计算机和第二外语的应用能力；能在外事、外贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级复合型人才。
二、培养规格通过在校学习，学生应受到良好的政治思想、道德品质、文化修养、身心素质和专业素质的教育.毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：1. 具备英语语言学和文学方面的基本知识；2. 具备运用英语专业知识发现、分析、解决问题的能力，以及创造性思维和科学研究的能力；3。
具备口译、笔译及跨文化交际的能力；4. 熟悉我国在外事、外贸、教育、文化交流等方面的方针、政策和法规；5。
具备良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识；具备较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和跨文化交际意识；掌握科学的思维方法和研究方法;具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力;具备健康的体魄和健全的心理素质。
三、主干学科外国语言文学、中国语言文学。
四、专业核心课程基础英语、高级英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语基础写作、英语高级写作、口译、笔译、语言学概论、英语词汇学、文体与翻译、英美文学、学术论文写作、英美概况、翻译理论与实践、商务英语、国际贸易理论与实务、国际市场营销等。
五、主要实践性教学环节英语翻译方向毕业论文和毕业实习、商务英语方向毕业论文和毕业实习、英语翻译专业方向实习、商务英语专业方向实习、国际贸易理论与实务课程实习、国际市场营销课程实习、翻译技能实训、口译课程实习、笔译课程实习、商务翻译等.六、主要专业实验无七、教学计划安排1. 教学日历:（见附表一）2. 各学年教学活动时间安排：（见附表二)3. 课程设置和安排:(见附表三)4. 综合实践性教学环节安排: (见附表四）八、学制基本学制4年,学习期限3—8年。
英语专业文化类课程“金课”建设研究——以《跨文化交际》中的茶文化为例
2020年第12期学术专业人文茶趣数学教学当中，教师应该发挥领头人的作用，深入研究茶文化，寻找茶文化与高等数学之间的契合点，相应“文化育人”的政策，着眼推动茶文化与高等数学教学模式的融合。
最后，高校教师在高等数学教学过程中，应该有针对性地树立茶文化教育思维方式，推动茶文化融入高等数学的教学环节，从而增强高校学生对于茶文化的进一步理解与思考，从中知晓茶文化与高等数学之间的内在联系与外在表现，从而由茶文化的理解，到高等数学的认知，再到解读核心思想，理解终极手段，进而让高校学生增强高等数学的自我学习能力与增加核心竞争力。
4.2推动茶文化与数学知识的融合从文化本质而言，茶文化与数学知识关系密切，尤其是茶文化与数学文化之间的关系更是水乳交融。
因此，在高校高等数学教学模式中，从茶文化的角度出发，融合茶文化的理念，实现茶文化与数学知识紧密相连，是未来发展的大趋势。
首先，以茶文化作为文化导向，给予高等数学丰富的文化内容，使高等数学不仅可以学习到数学知识，还可以对茶文化有进一步的了解，让高校高等数学文化素质的培养有明显的成效。
其次，以茶文化作为思想导向，在高等数学学习当中，以茶文化为载体，传达社会主义核心价值观，发挥高等数学人文素养的文化价值，从而让高校学生对于素质教育有深层次的理解与学习。
最后，可以基于茶文化的丰富活动内容，将高等数学的教学内容进行有机、有配合的紧密联系，从而打造多元化、多方面、多层次的茶文化-高等数学活动。
例如将以采茶为主题的小游戏加入到高等数学环节当中，让学生在放松之余体验茶文化活动带来的乐趣，从而增强高校学生对于高等数学学习的积极性，提升高校高等数学的教学质量，增强学生对于高等数学学习的主观能动性。
4.3构建新型教学方式在目前教育全面信息化作业的背景之下，对于茶文化在高校高等数学教学模式中的传播有着极强的促进作用。
对于高校高等数学获取知识文虎有着深层次的帮助。
因此，高校教师可以通过网络为平台，以教育理念为导向，构建基于茶文化的新型高等数学教育平台，为茶文化的传播提供有效的教育拓展。
英语学科建设规划
英语学科建设规划引言概述：英语学科的建设规划是为了提高学生的英语综合素质和培养他们的语言运用能力。
本文将从以下五个方面详细阐述英语学科建设规划。
一、教学目标的制定1.1 提高学生的听说能力：培养学生对英语语音和语调的敏感度，提高他们的听力理解和口语表达能力。
1.2 加强学生的阅读能力：培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
1.3 提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容的选择2.1 语法知识的系统学习：按照学生的学习能力和年级特点，合理选择和安排语法知识的学习内容，使学生能够掌握基本的语法规则和句型结构。
2.2 词汇和短语的积累：通过课堂教学和词汇练习，匡助学生积累常用词汇和短语，提高他们的词汇量和词汇运用能力。
2.3 文化知识的传授：在教学中融入英语国家的文化知识，匡助学生了解英语国家的风俗世情，拓宽他们的视野。
三、教学方法的运用3.1 情境教学法：通过情境设置和角色扮演，创设真正的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示丰富的教学资源，匡助学生直观地理解和记忆英语知识。
3.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识，提高他们的语言交流能力。
四、评价体系的建立4.1 设立科学的评价标准：根据学科建设目标，制定科学合理的评价标准，对学生的听说读写能力进行全面评估。
4.2 多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以采用听力和阅读理解等方式进行评价，全面了解学生的英语能力。
4.3 反馈和指导机制：及时赋予学生学习成绩和学习方法的反馈，提供个性化的学习指导，匡助学生改进学习策略。
五、师资队伍的建设5.1 提高教师的专业素质：加强教师的英语语言能力和教学方法的研究，提高他们的教学水平和教育教学能力。
5.2 提供教师培训机会：组织教师参加专业培训和学术交流活动，更新他们的教育理念和教学方法。
新文科背景下理工科院校英语专业发
2022年12月第49期Dec. 2022No.49教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新文科背景下理工科院校英语专业发展路径研究梁 玉，高中华（哈尔滨理工大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150080）［摘 要］ “双一流”建设开展以来，理工科院校的英语专业作为学校的弱势专业，发展面临严峻的挑战。
新文科发展理念提出以后，理工科院校的英语专业迎来了发展的曙光。
研究梳理总结了近些年新文科发展的应用现状，分析总结理工科英语专业的发展现状，深刻思考并提出理工科英语专业发展存在的问题，找准理工类院校英语专业特色发展的目标与定位，坚持学科交叉发展。
在专业、高校之间互联互通的过程当中，体现学校特色和区域特色，形成具有理工科院校英语专业特色的专业发展路径。
［关键词］ 新文科；理工院校；英语专业；发展路径［基金项目］ 2022年度黑龙江省本科高校首批外语教育改革创新项目“新文科背景下高校国际化人才培养与外语创新型课程研究”（HWX2022031-C）［作者简介］ 梁 玉（1974—），女，黑龙江哈尔滨人，博士，哈尔滨理工大学外国语学院教授，硕士生导师，主要从事应用语言学、跨文化交际等研究；高中华（1998—），男，安徽淮北人，哈尔滨理工大学外国语学院2021级翻译专业硕士研究生，研究方向为英语笔译。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）49-0070-04 ［收稿日期］ 2022-06-11引言理工类院校作为国家重点发展的对象，受到了广泛的关注。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出，坚持创新驱动发展，全面塑造发展新优势。
《纲要》将强化国家战略科技力量和激发人才创新活力作为下一步国家发展的重点提上了日程。
新文科发展理念提出之后，英语专业迎来了新的发展契机，能否做到将英语专业与理工类院校特色学科互联互通，紧密关系着学校一流学科的建设和发展。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、背景介绍英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位。
为了提高我国英语教育水平，促进英语学科的发展，制定一份科学合理的英语学科建设规划是必要的。
二、目标设定1. 提高英语教学质量：通过制定教学大纲和教材体系，提高英语教学质量，培养学生的听、说、读、写、译等综合能力。
2. 培养英语教师队伍：加强英语教师培训，提高其教学能力和专业素质，确保英语教育的质量。
3. 加强英语学科研究：鼓励教师参预英语教学研究，推动英语学科的创新发展。
4. 提供良好的学习环境：建设现代化的英语教学设施，提供良好的学习资源，为学生提供良好的学习环境。
三、具体措施1. 制定教学大纲和教材体系：根据学生的年级和英语水平，制定科学合理的教学大纲和教材体系，确保教学内容的联贯性和系统性。
2. 加强英语教师培训：组织英语教师参加培训班和学术研讨会，提高其教学能力和专业素质。
同时，建立定期考核机制，激励优秀教师，提高整体教师队伍的水平。
3. 鼓励英语学科研究：设立英语学科研究基金，资助教师进行英语教学研究。
同时，组织学术交流会和研讨会，促进教师之间的学术交流与合作。
4. 建设现代化的英语教学设施：投资建设英语实验室、多媒体教室等现代化教学设施，提供先进的教学设备和资源。
同时，建立英语学习中心，为学生提供自主学习的场所和资源。
5. 加强与国外学校的交流合作：与国外优秀学校建立合作关系，开展学生交流和教师互访活动，提供国际化的学习和教学机会。
四、预期成效1. 学生英语水平的提高：通过优化教学内容和教学方法，提高学生的英语水平，使其能够流利地进行听、说、读、写、译等各项英语技能。
2. 教师队伍的专业化和高素质化：通过培训和考核机制，提高教师的教学能力和专业素质，形成一支高水平的英语教师队伍。
3. 学术研究的创新发展：通过资助教师进行英语教学研究和组织学术交流活动，推动英语学科的创新发展，提高学科的学术水平。
4. 学习环境的改善：通过建设现代化的英语教学设施和提供良好的学习资源，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索
“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索作者：廉洁来源：《成才之路》2024年第03期摘要：传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求，因此在“新文科”背景下，普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。
高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径，为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容，以适应现代社会的需求，提高他们的竞争力，增加他们的就业机会，使他们成为高素质的英语专业人才。
关键词：新文科；普通本科院校；英语专业；人才培养；课程设置中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）03-0009-04基金项目：陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“新文科建设背景下普通本科院校英语专业人才培养路径研究”（项目编号：SGH22Y1473）当前，高校办学理念发生了深刻的变革，“新文科”的出现，是对传统文科的再定义和进一步发展，强调学生知识与能力的融合，注重学生实践能力的培养[1]。
因此，新文科”背景下，研究普通本科院校英语专业人才培养的路径具有重要的意义，有助于提升我国英语教育的质量和水平。
在教育改革中，高校应加强学生综合素质的培养，包括人文素养、创新思维、团队协作能力等。
为了适应社会发展的需求，高校还应注重培养学生的实际运用能力和创新精神。
而作为英语专业人才，需具备扎实的语言基础、良好的听说读写能力以及深厚的跨文化交际能力[2]。
除此之外，英语人才还应具备分析和解决问题的能力，具备在国际事务、外交和跨国公司等领域工作的能力。
在“新文科”背景下，普通本科院校英语专业则要重视学生语言技能、跨文化交际和实践能力的培养，并加强与相关行业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业支持[3]。
分析普通本科院校英语专业目前的人才培养模式和问题，对“新文科”背景下探索创新路径具有重要作用，它可以让教师认识到存在的不足，总结经验教训，激发创新思维和实践意识，从而推动英语专业人才培养模式的创新和改革。
人文学院汉语言文学专业、历史学专业、哲学专业本科培养方
人文学院汉语言文学专业、历史学专业、哲学专业本科培养方案一、培养目标人文学院的人才培养，充分秉承清华大学价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的培养模式和教育理念，致力于培养兼具扎实的人文学科专业基础和拥有开阔的国际视野的复合型人才，着力培育中西融汇，古今贯通的人文学科的传承者和弘扬者。
1. 汉语言文学专业：本学科致力于培养兼具通识素养和中文专业基础的复合型入才。
通过中文学科的学习与培养，学生能够在拥有专业水平的阅读能力与表达能力之外，同时具备扎实的古今语言文学基础与感知真、善、美的价值判断能力，成为传承与弘扬中华民族优秀文化传统的中坚力量。
2. 历史学专业：通过对人类既往生活的研究来更好地把握当下，规划未来。
具备优秀的材料搜集、解读、分析和学术写作能力；在继承与弘扬中国优秀历史文化，全方位地了解、吸收外国优秀历史文化、应对当代国际挑战方面，发挥无可替代的作用。
3. 哲学专业：掌握哲学学科的经典与前沿，兼具逻辑分析能力和理性论证能力，陶冶多语种学术阅读，写作和交流素养，具有在本学科或其他学科进一步深造的能力，具有团队精神和合作能力，胜任社会服务。
二、培养成效1. 传承中华文明的优秀基因，吸收世界各大文明的有益成果，推动实现中国传统文化的创造性转化和创新性发展。
2. 培养深入挖掘和阐发中西方文学、历史或哲学基本文献，批判性采择和鉴别各类学术、思想观点的人文学科基本能力。
3. 系统阅读一批中西方人文经典著作，基本掌握中西方文学、历史或哲学的基本脉络、主要成就以及发展趋势。
4. 具备能够使用两种以上语言进行阅读、交流和写作的基本技能，拥有中西融汇、古今贯通的学术视野，具备一定跨学科交叉合作研究的素养。
5. 在继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的基础上，打下从事社会科学和应用人文类工作的良好基础。
三、学制与学位授予本科学制四年，进入人文学院的学生，将经历一年的大类通识平台学习阶段和三年的专业学习阶段，需要满足大类平台课程、人文学科基础课程、专业核心课程的选课要求；自第三学期开始，学生可以有倾向地在汉语言文学、历史学、哲学中选择其一进行专业课程学习，亦可同时选修其他专业方向的课程。
英语专业课程体系框架图
第 2 学期 第 2 学期 第 1 学期 第 1-2 学期 第 2,学期
设课目的（阐述该课程在培养学生品德、知识、能力、体育或美育的作
所属
用。在课程体系中与前后课程的关系）
课程群
掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观、
价值观。
培养大学生的思想道德素质和法律基础知识，使其成为道高德重、懂法
能力。
通过课内外大量阅读和训练，帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背
景知识，提高学生的阅读速度和阅读理解能力；培养学生细致观察语言
的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。 专业基础课程
通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂中等难度的英
语听力材料，并用英语简要地做笔记，根据所听材料进行分析、领会说
美国文学Ⅰ
英汉互译Ⅰ-Ⅱ 专业课程
口译
英语国家概况Ⅰ-Ⅱ 语言学导论 英语学术写作 高级英语测试 专业 任 公共演讲与辩论 拓展 选
160 32 32 32 64（16） 32(10) 64 48 16 16 32（10）
第 5-7 学期 第 6 学期 第 5 学期 第 6 学期 第 5-6 学期 第 5 学期 第 6-7 学期 第 6 学期 第 7 学期 第 8 学期 第 3 学期
计算机科学
掌握体育与健康知识及运动技能，增强体能，培养大学生的运动兴趣和 爱好，形成坚持锻炼的习惯。
体育
培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质， 促进学生全面发展。
心理学
军事理论教育
16
第 2 学期 培养学生的军事素养、国防观念和爱国情操,提高其人文素养
军事理论
形势与政策 大学生就业指导Ⅰ-Ⅱ 创业基础
英语语言文学培养计划
英语语言文学培养计划
英语语言文学专业旨在培养具备扎实的英语语言基础、深厚的文学功底以及广博的文化知识，并能在外事、教育、出版、新闻等部门从事翻译、教学、研究和管理等方面工作的复合型人才。
以下是具体的培养计划：
1. 课程设置：本专业课程主要包括英语语言学、英语文学、文化研究等方向的基础课程，以及高水平的英语技能训练课程。
此外，还需要学习第二外语，并掌握一定的计算机和网络应用技能。
2. 培养目标：本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础，掌握英语语言文学的基本理论和基础知识，具备一定的科研能力，能够在高等和中等学校进行英语教学和研究，或在外事、经贸、文化等部门从事翻译、研究和管理工作的专门人才。
3. 培养要求：本专业要求学生掌握扎实的英语语言文学基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的英语交际能力和跨文化交流能力，了解国内外文学、文化研究领域的最新发展趋势和成果，具备较强的文献检索、资料查询和归纳、论文写作等能力。
4. 实践环节：本专业应注重实践教学，包括语言实践、文学实践和文化交流实践等环节。
学生需要参加各类实践活动，如国际文化交流活动、文学作品翻译项目等，以增强实践能力和创新精神。
5. 综合素质：本专业还应注重培养学生的综合素质，包括人文素养、思辨能力、创新精神、合作意识等。
通过课程设计、学术论文写作、学术交流等活动，提高学生的综合素质和创新能力。
总之，英语语言文学专业的培养计划应该注重学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力，以适应社会发展的需要。
“新文科”背景下地方院校英语专业发展路径
“新文科”背景下地方院校英语专业发展路径作者：张伶俐来源：《校园英语》 2020年第31期文/张伶俐【摘要】“新文科”建设是为适应时代发展而对人才培养、学科建设等提出的新理念、新思维、新路径。
在新文科建设背景下，英语专业建设既要注重内涵式发展，不断提升教育教学质量，又需考虑专业的拓围和学科协同发展。
“新文科”的“新”应贯穿从人才培养目标的定位到课堂教学模式的改革这一系列过程，从而真正培养出既具家国情怀又有国际视野，专业基础扎实、人文素养厚重的复合型人才。
【关键词】新文科；英语专业；发展路径【作者简介】张伶俐(1982.12-)，女，土家族，湖北利川人，湖北民族大学科技学院，讲师，研究方向：大学英语教学、翻译理论与实践。
【基金项目】本文系湖北民族大学科技学院2019年度科研课题“校企合作、产教融合背景下地方民办高校英语专业人才培养探究——以湖北民族大学科技学院为例”(项目编号：KY201904)的研究成果。
《教育部高等教育司2020年工作要点》中提出2020年全力推进高等教育“质量革命”的11项工作举措，其中第一项举措(全面推进“四新”建设)中专门提到了“新文科建设”。
“新文科”建设是时代发展对人才培养提出的新要求、新举措，反映出传统文科在人才培养的某些方面已经跟不上时代和社会发展的需要。
地方院校英语专业应以时代社会发展和市场需求为背景，突破传统教学的思维限制，打破专业壁垒和学科障碍，坚持以守正创新为原则，重新定位英语专业人才培养目标，积极探索教育教学模式的改革，努力助推传统英语专业的更新升级，培养出既具家国情怀又有国际视野，专业基础扎实、人文素养厚重的复合型人才，从而更好地服务国家发展战略和地方经济发展。
一、地方院校传统英语专业发展存在的问题1.供需错位。
随着近些年“英语热”的持续升温，英语专业似乎成为各高校的必开专业，目前很多本科学校都开设了英语专业，而且无论是国家部属高校还是地方院校，在英语专业建设上趋同化较为严重。
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人文学院英语专业建设规划英语专业建设规划（2014—2018年）当今世界经济形势的发展正在加速学科的综合化、人才的复合化、专业的融合化和英语人才需求的多元化，英语人才由单一语言型过渡到语言型和复合型并存的局面。
培养复合型的英语人才，在英语教育中既传授英语的基本理论、基础知识，又拓宽知识面，增加外交、外贸等方面的知识，增强学生运用知识的能力，不仅是英语专业人才培养遵循的基本原则，而且符合社会发展对英语人才培养的方向性改革。
为了顺应时代的发展，满足社会的需求，全面落实素质教育，推进“科教兴国”战略，结合本专业实际，特制订本规划。
一、指导思想、发展总目标和基本思路（一）指导思想认真贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于加强普通高等院校本科教育工作的意见》和《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》；以教学工作为中心，以学科建设为龙头，深化教育教学改革，逐步改善办学条件，优化师资队伍结构，不断提高教学质量；发挥地处浙东沿海的区域优势，以培养复合型人才为主要任务，切实提升学生的英语实用能力和技能水平，加强与社会的横向联系，积极参与地方经济建设，全面实施素质教育。
（二）发展总目标以宁波大学科技学院的办学指导思想和发展规划为依据，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，推动师资队伍建设，把规范教学过程作为专业建设的保证，把提高教学质量作为专业建设的根本。
立足宁波，服务浙江，面向华东，以培养能够适应滨海经济发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的，能为地方经济建设做贡献的复合型人才为目标，实事求是，与时俱进，稳步发展，开拓创新，使英语专业建设水平在现有的基础上不断巩固、发展和提高。
（三）基本思路根据经济社会发展对外语人才的实际需求，遵循人才成长规律，主动适应社会主义经济建设主战场；加快教学基础建设，加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将人才的知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、教学内容更精教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才。
同时也要积极教改，把合适的人才放到合适的岗位，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。
人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。
第二步（2016年至2017年）加强教师培训。
信息社会知识更新速度加快，教师要树立终身学习的教育理念，加强自身业务进修，不断更新知识，要创造条件为教师提供国内外深造的机会，实行青年教师岗前培训制，加大青年教师的培养力度，不断调整师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构。
在配备青年教师导师的同时，兼顾其研究方向和专业特长的一致性，使指导更具体，更有针对性。
多开展观摩教学、课堂教学录相活动，为青年教师提供相互学习的机会，相互切磋交流教学方法、教学手段、教学艺术，不断提高青年教师的课堂教学技能。
在目前科研经费许可的前提下，尽可能地保证每年有2-3位青年教师外出参加学术交流，跟目前已建立合作项目的国外大学探讨互派教师研修的项有计划地开展教研活动和学术活动，提高整体学术队伍的专业水平，培养出一批优秀的业务骨干和学术带头人，至少能有1-2名省级名师。
第三步（2017年至2018年）壮大队伍，提高层次，推动科研。
经过4年的努力，使学术队伍不断壮大，教师按研究方向结成梯队开展学术研究，预期教师中具有博士学位的占35%，教授增加到至少8人，科研成果更具学术价值，发表在国际、国内核心期刊的文章越来越多，有影响的个人专著教材问世。
英语专业在目前的基础上，力争至少1门冲入省级精品课，再有2门被评为校级精品课。
2．科学研究科研是二级学院的一项长期而艰巨的工作，做好科研工作对教学将起到极大的促进作用。
英语专业今后的科研工作将依托四个工作室，分为四大领域展开。
1）语言文学工作室英语语言学和英美文学是英语语言文化教学的主流。
多年来，我院已开设英国文学史及作品选读，美国文学史及作品选读，英语语言学及相关的文体学等课程。
任课教师皆具有本专业研究生学历。
本院计划为本科生及研究生开设英美小说欣赏、诗歌评论、西方文艺理论研究等课程，尽量做到与国际名校本专业课程设置接轨，并计划在莎士比亚研究、比较文学研究、小说欣赏、中西方文化比较及翻译等方面取得新的研究成果。
本工作室主要是为了教师的科学研究以及对考研学生的辅导工作服务。
2)实用翻译工作室教师在进行翻译教学的同时，积极参与翻译实践和翻译研究。
几年来，我院英语专业教师在各级各类刊物上发表有关翻译教学及研究的论文数十篇，出版译著数部。
我院已初步形成了以中、青年教师为主的梯队建设，其中主讲翻译课程的教师均有硕士研究生学历。
学院成立了由资深教授牵头的翻译研究中心，将教学与研究有机地结合起来。
在未来的两、三年中，我院可望形成一个以实用翻译为主，凸显宁波城市商务特色，以翻译理论为辅的翻译工作室，以有丰富经验的教师带领学生为区域经济产业进行翻译服务为工作核心，既锻炼了学生的英汉翻译实践能力，又丰富了校企联系，同时增加了我院的社会效益。
3）涉外文化工作室涉外文化交际，随着全球化的快速进展，是越来越受社会重视的一种手段。
由于不同的民族所处的社会，文化等环境的差异，因而产生了不同的语言习惯，社会文化及风土人情等。
这门学科是上世纪七十年代在美国兴起的学科。
近年来，它引起了国内外语言学家们的关注。
在中国，随着进一步对外开放，我们和国外的各种交流愈加广泛，参与跨文化交际的人越来越多，他们都需要学习、掌握与不同文化背景的人打交道时的实际技能。
因此，跨文化交际作为一门新兴学科愈来愈引起人们的兴趣，反映了时代的变化和要求。
跨文化交际研究的教师，都是中青年教师常年工作在教学第一线，有丰富的跨文化交际的经验和研究经历。
他们注重理论与实践相结合，善于探索研究。
着英语教育和教学改革的不断深入，国内外交流也愈加频繁，跨文化交际显得越来越重要，成为人才培养不可或缺的一部分。
4）英汉教育工作室英语专业的学生以女生居多，这是多年来的定律。
而女生当中有相当一部分人钟情于语言教育事业。
这里就要分对外汉语教育和英语教育两种情况。
眼下对外汉语教育在国内外都很盛行，也是一种很不错的就业渠道，我院将在已经获得对外汉语教学证书的教师中选取适当的骨干来进一步推动该方向的教学和管理。
而国内英语教学市场一直方兴未艾，各中小学以及培训机构都需要英语教师，本工作室就是为了对教育方向进行科学研究的教师，以及想在该领域从业的学生进行服务。
英语系将按照这4个主要研究方向设立工作室，教师将根据自己的研究方向选择加入一个或多个工作室。
目前在英语语言文学和翻译研究领域师资较为雄厚，今后要大力加强在教育学和涉外文化领域的研究。
这四个工作室将定期举办有关本领域具有代表性、前瞻性著述的介绍和评论；研究所内部教师的论著交流；邀请本领域国内外知名学者做学术报告等。
另外，为教师做好科研工作提供必要的条件和帮助。
增加科研经费投入，鼓励教师潜心研究；鼓励教师申报各级、各类科研项目；制订科研成果奖励办法，奖励学术研究成果突出的教师；制订政策，把教师的科研作为计算工作量重要的内容，推动全体教师大搞科研，使本专业的科研活动蔚然成风。
3．人才培养一个学校的立足之本是教学质量，提高教学质量是每个学校在激烈的竞争中求生存、求发展的重要因素。
为了进一步提高英语专业的教学质量，培养专业人才，首先要加大各方面的监管力度，另外，以下六个方面的工作也很重要：(1)尽最大努力和国外的学校建立交流或互访关系，尽可能为教师创造更多的机会到国外进修学习，提高业务水平，(2)定期邀请国内外知名专家到外语学院对老师进行培训，尤其要尽最大努力把国外的教学专家请来做讲座或进行培训。
(3)定期选派教师到国内的知名院校进行培训。
(4)鼓励和支持老师在职或脱产攻读博士学位。
(5)利用英语系现有的力量，组织部分优秀教师形成一个培训小组，定期举办培训班或公开课，开展教学观摩活动，取长补短。
4．硬件建设总体而言，英语专业的基础设施较差，建议从以下几个方面加强建设：一）教学基础设施为英语专业的学生专门配备固定的教室，以便基础阶段（一、二年级）学生基本功的训练，课桌设置为圆形或群组型，便于语言教学方法的实施。
另外，为学生营造学习语言的氛围，利于语言学习效果和交际能力的提高。
尽量能使英语专业学生基础阶段实行小班授课（24人/班）。
每个教室都应是多媒体教室，同时有卫星接收器，至少也要有多媒体课件便携式播放器，既便于学生听力能力的提高和新知识、信息的获得，也是教学评估对英语专业教学基础设施的指标要求。
二）教师办公条件教师应每人配备一台电脑，配备扫描仪，打印机，便于教师备课，进行教学研究；同时，解决教师办公室基本的办公经费问题。
（四）学生发展规模遵循“注重质量，适度发展”的原则，每年招生人数稳定在120人左右。
到2018年，每年招生人数控制在240人左右，其中实用英语、对外汉语教育、涉外文化产业管理、英语教育、新能源、环境保护等六个方向，每个方向的学生在40人左右。
（五）课程建设目标2014-2018年，应积极优化教学资源、提高教学效果，力争将现有校级精品课程打造成浙江省精品课程；争取新增校级精品课5-7门；所有开出的专业必修课和选修课都有完整的教学大纲，并严格按照教学进度计划执行。
加强网络平台建设，把精品课程的教学资源，包括教案、习题、课外补充材料等上网，拓宽学生的学习渠道，实现优质资源共享。
力争通过多种途径，实现和国外院校联合办学，例如同美国、英国等院校建立交换生计划，或者以邀请外国学者利用平时学期或者寒暑假来我校讲学的形式，为学生开设有关西方文化、文学欣赏、语言学研究等课程或讲座。
积极推进教学改革，提倡在教学中根据每门课程独有的特点，使用先进的、符合学生认知规律的教学方法，提高教学效果，力争申报校级、省级教改立项5-10项。
对于学生的学习成绩，采用形成性评价方式，即学生的总体评价不仅仅依靠期末考试，而是结合学生在一学期中所取得的各项成绩的综合评定。
例如，各种形式的平时测验、作业、日志、论文、文献综述、课堂参与以及出勤情况等。
（六）教材建设目标1．到2014年，本专业所有课程选用高质量的、最新的优秀教材的比例达100%，尤其重视选用面向二十一世纪教材和获得国家级、省部级奖励的优秀教材。
2．针对区域特点，编写一套专业选修课方面的特色教材，突出专业优势。
3．“十二五”期间，结合选用教材编写与之配套的辅导书和习题集3—5部，提高教学的实际效果。