人教版小学五年级下册语文回顾拓展三
小学五年级下册《回顾拓展三》教案(人教版)
人教课标版五年级下册《回顾拓展三》教案五年级语文教案【教学目标】1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【教学准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（交流平台）●一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！●二、读对话，交流感受1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）3．全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
五年级语文下册《回顾拓展三》教学设计1新人教版
《回首拓展三》教课方案学习目标：1、指引学生交流学了本组课文后的收获和感觉，指引学生念书后要乐于和蔼于同他人交流。
2、累积形式不一样的春联，感觉中华语言文字的优美。
3、启迪学生采纳喜闻乐道的形式展现综合性学习的成就，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
教课时间：一课时教课过程：一、交流平台1、形式多样的语文交流每日都在进行。
精华适当的语言，机智奇妙的语言，风趣风趣的语言，各具特色。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为何？2、自由组合，各小组各抒己见。
3、集体交流心得：我们不单要把话说理解，还要把话说得精练，得体，这样才能更好地和他人交流。
4、指引学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和认识。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感觉。
二、与日俱增1、学生自由读春联，谈谈读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《春联》。
3、学生自由交流，赏识平常累积的春联。
4、教师增补：雪映梅花梅映雪莺宜柳絮柳宜莺保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写四面八方。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开外加三七光阴古稀双庆内多一个春秋云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长长消水水山山到处明显秀秀晴晴雨雨不时好好奇奇。
三、展现台1、组织一次让学生自由展现自己专长的班会。
2、让学生自由议论班会的形式，老师合时加以增补。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都能够，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结。
第三单元-回顾拓展三人教版五年级语文下册教案
回顾·拓展三交流平台[目标预设]1．引导学生交流本组课文学会的收获和感受，培养学生乐于和善于与人交流的习惯，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
2．体会语言艺术的魅力，学说精练简洁、幽默诙谐、生动得体的语言。
进一步了解相声、剧本等文学形式。
3．培养利用现代教育手段搜集和处理信息的能力。
[教学重点]体会语言艺术的魅力，学说精练简洁、幽默诙谐、生动得体的语言。
[教学难点]了解不同形式的语言艺术。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、回顾单元主题我们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能活跃我们的生活，能愉悦我们的身心，。
反之则不然，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言就是这样奇妙。
凡是精练幽默生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
二、阅读交流平台重温精典语言1．自由读交流平台。
2．重温精妙语言。
（1）杨氏之子以其人之道还治其人之身的方法充分体现了这个九岁小孩子的聪明机智，也让我们体会到了他应有的礼貌。
同时第一次的文言文学习，也让我掌握了看注释、联系上下文、查字典的基本学习方法。
（2）晏子将计就计，顺水推舟，以楚王之法回击楚王，不仅维护的自己和祖国的尊严，也赢得了楚国上下的尊重。
我们也从中感受到语言艺术的独特魅力和光彩。
（3）伯诺德夫人一家进行了了一场紧张激烈却没有硝烟的战斗，在不动声色中，与德国侵略者周旋，用他们的机智、勇敢、冷静保护了情报，挽救了一家人的生命。
既让我们感受到他们对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，又让我们初步了解了剧本这一艺术形式的特点。
（4）《打电话》让我们认识了一个时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的年轻人，不仅使我们了解了相声了这一传统艺术形式，而且明白了打电话与人交流要言简意赅，简明扼要，不说废话，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重，文明行为的表现。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
人教版五年级语文下册回顾拓展三教案
《口语交际三》教案学习目的1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
教学课时 1课时学前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
人教版语文五年级下册-第三单元-回顾拓展 三 交流平台
伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生 们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的 小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛) 杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。 先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿 一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得 异常可爱) 杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非 常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实 在太困了。 杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。
甲：嗯，我是谁？我是谁你不知道？ 乙：那他怎么知道呀！ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃， 猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？ 不学习呀。开会吗？……不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。
孔指以示儿曰：‚此是君家果。‛ 儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽。‛
‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才 从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明 白，楚国到底是个什么样的国家？‛
‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛
《杨氏之子》一文，写出了九岁孩童与客人笑 谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；
《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智》写了母亲和两个孩子为了保护半截 蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色 的话语中充满了胆略和智慧；
《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时， 说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的 一种尊重。
小学语文五年级下册回顾·拓展三教案二小学语文五年级下册
《小学语文五年级下册回顾·拓展三教案二:小学语文五年级下册》摘要：教学目标．引导学生围绕语言艺术这专题交流了那些具有艺术魅力语言感受与体会，3．启发学生采用多种形式展示学习成激发学生生活学语、用语兴趣拓宽学生学习语渠道，课安排课课前准备学生收集对、谚语、歇语、广告词、相声或品、电视剧精彩片断教学目标．引导学生围绕语言艺术这专题交流了那些具有艺术魅力语言感受与体会．让学生积累形式不对感受华语言优美3．启发学生采用多种形式展示学习成激发学生生活学语、用语兴趣拓宽学生学习语渠道教学重引导学生围绕语言艺术这专题交流了那些具有艺术魅力语言感受与体会教学难启发学生采用多种形式展示学习成课安排课课前准备学生收集对、谚语、歇语、广告词、相声或品、电视剧精彩片断教学程课（交流平台）、激情导入单元课学习我们处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣语言艺术林和东两位朋友学完课很有己感触让我们起看看吧二、对话交流感受学生交流平台想想是否也有感或者还有己独特体会与感受交流己感受（）说话要机智巧妙、简练得体例《晏子使楚》晏子三次回答都很机智例《半截蜡烛》三口说话都很巧妙特别是杰奎琳说司令官先生天晚了楼上黑我可以拿盏灯楼上睡觉吗？很巧妙地迷惑了德军；我觉得她定非常想司令官先生和聊天真有趣可是我实太困了更是迎合了德军心理实现己目保护了蜡烛例3《打电话》年轻人说话不简练太啰嗦了如我正你呢今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛张我买了两张块六我给了他五块他了我三块四例《请客》不得体语言表现该怎么还不?思是都是不该得罪了到场客人不该走又走了思是没走是该走又得罪了没走客人我说不是他们思他说是没走是他就得罪了所有人（）剧、相声特剧课开头列出了、地和人物以对话形式展开故事情节用括形式提示当情景、人物动作、神态等相声通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张有很浓讽刺味给让人笑声受到启迪结合课外知识与谈感受()结合生活例子或见闻谈怎样说话如学有因句话不听而闹矛盾；有因话说得委婉巧妙而化干戈玉帛()结合课外知识谈怎样巧妙说话5教师结希望学们将学习和生活能继续关、学习语言交流有识地练习用得体、精当语言与他人进行交流不断丰富身语言提高口头表达能力二课(日积月累和展示台)、日积月累引对学们国化博精深其有种独特学艺术形式那就是对能谈谈对对了吗？对要准音通顺流利（先学生再指名正音）3想思对想想它们思然交流悟特认真这几句对看看有什么发现（）生反复吟诵感悟特（）四人组交流己想法（3）全班交流讨论回由前往由往前都是样数有数并且对仗整齐叠有叠词出现并且对仗整齐顶针前句尾句首（）再对加深认识熟成诵5课外拓展（）教师提供对学生诵感悟特叠水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖）顶针肚能容容天下能容事；开口便笑笑世上可笑人水车车水水随车车停水止；风扇扇风风出扇扇动风生数掌擎天五指三长两短；六合插地七层四面八方花甲重逢增加三七岁月；古稀双庆更多春秋回楼望海海望楼；水连天天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦）歇醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱（）学生交流课外收集对(只要是学生喜欢各种形式对都可以)6由选择老师提供或学交流对写背诵二、展示台展示、交流课前收集有关展示方式可以表演课剧或故事片断相声表演3展示己收集谚语、歇语、广告词等等并交流看法播放收集相声或品、电视剧精彩片断观看并交流5动手设计广告词、提示语6朗诵、讲故事等［设计图发挥共享作用让学生丰富多彩语言形式、主语言实践调动探究感悟语言兴趣、热情拓展学生知识面开拓眼界］容概括这介绍了关学语五年级下册回顾拓展三教学设计二,五下回顾拓展三希望对你有助。
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自主学习
观察下列对联有什么特点
地满红花红满地
天连碧水碧连天 (回文联)
一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中 (数字联)
翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝
(叠字联)
楼外青山,山外白云,云飞天外
池边绿树,树边红雨,雨落溪边 (顶针联)
总结
回文联：由前往后读， 由后往前读都可以 数字联：中有数字， 并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现， 并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字 为泉濯笋，笋沉涧底走龙孙
山径晓行，岚气似烟，烟似雾 江楼夜坐，月光如水，水如天
• 四是节奏相应。
• 就是上下联停顿的地方必需一致。: 如： • 莫放 春秋 佳日过；最难 风雨 故人来。 • 这是一副七字短联，上下联节奏 完全相同，都是“二——二——三”。 比较长的对联，节奏也必须相应。
•
五是平仄相谐。
• 什么是平仄？普通话的平仄归类，简言之，阴平、阳平 为平，上声、去声为仄。古四声中，平声为平，上、去、 入声为仄。平仄相谐包括两个方面： • （一）上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但 应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为 仄，下联为平； 词组末字或者节奏点上的字应平仄相 反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。 • （二）上下联各自句内平仄交替。 • 书山有路勤为径。 • ○○●●○○● • 学海无涯苦作舟。 • ●●○○●●○ • （○为平，●为仄。）
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• 六是内容相关。
• 什么是对联？就是既“对”又“联”。上 面说到的字数相等、词性相当、结构相同、 节奏相应和平仄相谐都是“对”，还差一 个“联”。“联”就是要内容相关。 • 楹联强调内容相关，但又禁忌同义相 对，称为“合掌”。所谓忌同义相对，指 上下联相对的语句，其意思应尽量避免雷 同，如“旭日”对“朝阳”、“史册”对 “汗青”、“神州千古秀”对“赤县万年 春”、“生意兴隆通四海”对“财源茂盛
• 对联的对仗，虽然与诗有相同之处， 但它比诗要求更严。对联有宽对和狭 对之分。宽对只要求上下联内容有联 系即可成联，而狭对则要严格按《笠 翁对韵》的标准来撰写。不过在实用 对联中，采用宽对较多，而狭对则往 往因为对仗的要求太严，束缚了人们 的思维，有因文害意之嫌，故而很少 应用。
• 楹联的艺术性，可以当代学者白启寰 先生一副对联来概括：
• 楹联具有很高的艺术性，同时它又具 有极强的实用性。它可以书写、雕刻、 张贴、悬挂；可以撰联、赠联、征联、 集联；可以用于金石书画、旅游景点、 婚丧喜庆、室内设计、舞台道具、新 闻标题、广告宣传、章回小说、文字 游戏；一句话，它可以渗透到社会各 个领域。
• 对联源远流长，相传起于五代后蜀 主孟昶。他在寝门桃符板上的题词 “新年纳余庆，佳节号长春”，谓 文“题桃符” 。这要算我国最早 的对联，也是第一副春联。
拓展练习： 下列对联分别属于哪一类？
地楼之上起楼，楼间无地
顶针联
一门父子三词客 千古文章四大家
数字联
绿色圃中小学教育网
──眉山三苏祠对联
三词客：苏洵、苏轼、苏辙 四大家：韩愈、柳宗元、 欧阳修、苏轼
• 济南大明湖有一联： • 四面荷花三面柳， • 一城山色半城湖．
（二）对联之格律
• 对联的正规名称叫楹联，俗称对子， 是我国特有的一种汉语言文学艺术 形式，为社会各阶层人士所喜闻乐 见。对联格律，概括起来，是六大 要素，又叫“六相”，分叙如下：
• 一是字数要相等。
• 上联字数等于下联字数。长联中上 下联各分句字数分别相等。有一种 特殊情况，即上下联故意字数不等， 如民国时某人讽袁世凯一联： “袁世凯千古；中国人民万岁。” 上联‘袁世凯’三个字和下联‘中 国人民’四个字是"对不起"的，意 思是袁世凯对不起中国人民。
数字联
• 大学士纪晓岚巧对乾隆帝： • • 花甲重开，外加三七岁月； 古稀双至，内多一个春秋．
数字联
人过大佛寺 寺佛大过人
郎中王若俪 俪若王中郎
回文联
客上天然居 居然天上客
万瓦千砖 百日造成十字庙 一舟二橹 三人遥过四通桥
花甲重开 外加三七岁月 古稀双庆 内多一个春秋
数字联
一心守道道无穷，穷中有乐 万事随缘缘有份，份外无求
•
对非小道，情真意切，可讽可歌， 媲美诗词、曲赋、文章，恰似明珠映 宝玉； 联本大观，源远流长，亦庄亦趣， 增辉堂室、山川、人物，犹如老树灿 新花。
•
（三）对联的分类
• 按对联的文字结构、修辞技巧、逻辑关系来分类， 就有四、五十种。例如： • 1．对偶形式：言对、事对、正对、反对、 工对、宽对、流水对、回文对、顶针对等。 • 2．修辞手法：比喻、夸张、反诘、双关、 设问、谐音。 • 3．用字技巧：嵌字、隐字、复字、叠字、 偏旁、析字、拆字、数字等。 • 4．逻辑结构：并列、转折、选择、因果。
• 二是词性相当。
• 在现代汉语中，有两大词类，即实词 和虚词。前者包括：名词（含方位 词）、动词、形容词（含颜色词）、 数词、量词、代词六类。后者包括： 副词、介词、连词、助词、叹词、象 声词六类。词性相当指上下联同一位 置的词或词组应具有相同或相近词性。
• 三是结构相称。
• 所谓结构相称，指上下联语句的语法 结构(或者说其词组和句式之结构)应当 尽可能相同，也即主谓结构对主谓结 构、动宾结构对动宾结构、偏正结构 对偏正结构、并列结构对并列结构,等 等。
对联
（一）对联简介
• 对联作为一种习俗，是中华民族优秀 传统文化的重要组成部分。2005年国 务院把楹联习俗列为第一批国家非物 质文化遗产名录。楹联习俗源于我国 古代汉语的对偶现象，西晋时期(290 年左右)，出现合律讲究的对句，可视 为其形成的重要标志。
•
楹联以“副”为量词，一般以两行文 句为一副，并列竖排展示，自上而下读， 先右后左，右边为上联，左边为下联。楹 联属格律文学，有种种讲究，但无字数和 句数的限制，少则一字，多至千言。上下 对举、字数相等、词性相同、平仄相对、 辞法相应、节律对拍、形对义联是其文体 特性。楹联言简意赅，雅俗共赏，人称 “诗中之诗”。