苏教版一年级数学：“认识几和第几”教学设计及说明
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案5.2认识几和第几苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第二节内容，主要是认识数字6和7以及它们组成的十几。
我们会通过例题和练习来理解数字的组成和读法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够认识数字6和7，理解它们组成的十几的读法，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6和7的读写，以及它们组成的十几的读法。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2. 例题讲解：我在黑板上写下数字6和7，解释它们的读法和写法，然后展示一个例子：6+7=13，读作“六加七等于十三”。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，用数字卡片进行加法练习，比如6+7、7+6等。
4. 教学难点与重点的再次强调：我再次解释数字的组成，以及如何进行简单的加减运算。
六、板书设计我在黑板上写下数字6和7，以及它们组成的十几的读法，并标注加法运算的结果。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行加法练习，写出数字6和7组成的十几的读法，并计算出结果。
答案：数字6和7组成的十几的读法分别是“六十几”和“七十几”，加法的结果分别是“十二”和“十八”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6和7的认识有了进一步的了解，能够读出它们组成的十几的读法，并进行简单的加法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对数字的组成和运算还有些模糊，需要在课后进行更多的练习和巩固。
可以引导学生进行拓展延伸，比如数字8和9的读写，以及它们组成的十几的读法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我拿出了数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。
2.能够正确地使用“几”和“第几”。
3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。
二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。
2.将所学知识应用于实际生活中。
三、教学准备1.教学PPT。
2.小学数学教材一年级上册苏教版。
3.练习册。
四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。
（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。
（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。
（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。
（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。
4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。
（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。
（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。
（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。
4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。
（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。
4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。
五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。
在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。
所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。
六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。
2.完成课本P21-P22的练习。
3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。
七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。
在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
苏教版一年级上册数学教案 认识几和第几 1 教学设计
苏教版一年级上册数学教案认识几和第几 1 教学设计教学目标：1.让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。
3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。
教学重难点：教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
学程预设：一、揭示课题，认定目标。
通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。
二、自主研究，建构模型。
出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。
三、组织练，完善认知。
通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。
改写后的文章：本课旨在让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
同时，我们将在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。
在研究活动中，我们还将注重发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。
教学重点是区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点则是灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
在课程预设中，我们将通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。
接着，我们将出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。
最后，通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。
小组讨论中，老师想了解哪些同学住在3楼，应该在哪个阳台出现。
另外，动物园里正在表演猴子捞月亮，学生们需要数出哪只猴子比较高，以及他们家楼房有几层，睡在第几层等问题。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。
2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。
2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。
五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。
2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。
教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。
2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。
2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。
三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
苏教版一年级数学《认识几和第几》教学设计
认识几和第几教学目标：1、使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数来表示物体的个数和事物的顺序。
2、使学生能够联系生活的实际情境，应用“几”和“第几”来描述生活现象。
3、进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，今天老师要带大家到动物园去玩一玩，你们想去吗?那我们就一块进入动物园吧！二、感知新知（一）出示排队买票图1、你们看，动物园一大早就有人来排队买票了?2、引导看图初步感知“几”与“第几”。
一共有几个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第几?小女孩的前面有几个人?后面有几个人?…………3、说一说：（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?（2）刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5，2个人和第2意思一样吗? (板书课题)（二）做游戏指5名学生上讲台，指一生举手，指生说，换一人举手，指生说。
（熟悉“几”和“第几”，复习左右）三、进一步感悟新知（一）想想做做第2题左图（出示小丽家楼房图）1、过渡：戴帽子的男孩买好票后来找小丽。
2、看图，要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。
这楼有几层？小丽住在第几层？3、讨论：应该从下往上数还是从上往下数？4、介绍我家：你家的楼房一共有几层，你住在第几层?（二）想想做做第1题（出示灯笼图）1、他们两个直到动物园门一看，今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗?第一行从左边起涂4个灯笼。
第二行从左边起涂第4个灯笼。
2、在书上涂一涂，指生上讲台在电脑上指一指。
3、讨论：4个和第4个意思一样吗？（三）想想做做第2题右图（出示猴子捞月亮图）1、接下来我们要去参观动物园了，快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦!2、说一说：一共有几只猴子？戴帽子的小猴子是第几只？你是怎么数的?（学生认识从上往下数，从下住上数的不同）（四）想想做做第3题（出示动物上山图）1、过渡：动物园里的小动物们正在进行登山比赛，咱们快来看看吧！2、问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3、问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？（出示动物下山图）（五）想想做做第4题（出示赛车图）1、小朋友们，看完了登山比赛，我们快去看赛车吧!2、抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?4号车的后面是几号车？3、你还能说出什么？（做游戏）（1）你来问，他来答。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两种表达方式。
2.掌握利用“几”和“第几”这两种方式表示物品个数、物品位置等信息的方法。
3.通过认识几和第几，培养学生观察和分析问题的能力，以及理解和表达能力。
二、教学重点1.认识“几”和“第几”这两种表达方式。
2.学习“几”和“第几”在表示物品个数、物品位置时的使用方法。
3.掌握利用“几”和“第几”这两种方式进行较为简单的问题求解。
三、教学难点1.利用“几”和“第几”解决有复杂条件限制的问题。
2.运用“几”和“第几”解决较为复杂的问题。
四、教学过程1. 导入新知识在教学前，老师可以设计一些活动引导学生通过经验感性地获取“几”和“第几”的含义，例如通过游戏、图片等形式，提高学生对这两种表达方式的敏感性和认知度。
2. 概念解释1.“几”的含义“几”是指一些事物的数量或数量范围，通常表示的是模糊的数量，例如“几只鸟”、“几片叶子”。
2.“第几”的含义“第几”表示某一个事物在某个序列中的位置，通常表示的是明确的位置关系，例如“第三个人”、“第六条河流”。
3. 示例讲解1.利用“几”表示数量•桌子上有几只苹果？•教室里有几面黑板？•桌子上摆了几个文具盒？2.利用“第几”表示位置•张小明是班级里第几个交完作业的同学？•起点到终点中第几个围栏是蓝色的？•菜单中列出的第二道菜是什么？4. 练习与巩固1.给出一些句子，让学生通过选择或填空方式完成：•课桌上放着[ ]根铅笔。
•妈妈对我说：“走到街头，向[ ]条路拐弯，就能到达姥姥家。
”•他是班级里[ ]个报名参加运动会的同学。
2.在教学中穿插几个简单的问题，让学生进行思考、讨论，提高学生对“几”和“第几”的理解能力和运用能力。
5. 小结通过教学，学生了解了“几”和“第几”，并掌握其在表示数量和位置时的使用方法。
学生通过练习和巩固，能够进一步理解和运用这两种表达方式。
五、课堂练习1.课后布置一些题目、作业，进一步巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用能力。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计教学目标：1.知识与技能使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。
2.数学思考建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3.解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。
4.情感与态度能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重难点：理解“几”和“第几”的不同含义。
教学过程：一、谈话引入。
谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。
数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。
（一）电脑出示P16买票图。
观察图意，初步感知“几”和“第几”。
1.图上的人在干什么？（同时进行思想教育）2.一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？3.老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。
4.学生交流，相互提问。
5.小结：几表示共有几，第几表示某一个。
（二）排队游戏，加深感知。
1.让学生自愿上来排队（5个以内）。
2.找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。
从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。
体会了3与第3的区别。
（三）游戏：涂色P16第1题1.你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。
（按要求涂）2.比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。
三、应用拓展。
小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。
（一）来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。
（二）来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？（三）又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。
教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。
从而引出本节课的内容——认识几和第几。
2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。
同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。
3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的“认识几和第几”一课，主要让学生掌握数字1~10的认识，以及物体排列的顺序。
教材通过生动的生活情境，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受数字的含义，逐步建立起数感。
三. 教学目标1.让学生认识数字1~10，理解数字的含义。
2.培养学生对数字的敏感度，提高数感。
3.引导学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1~10，掌握数字的含义。
2.教学难点：让学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
通过生活情境的展示，让学生在游戏中感受数字的乐趣，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、PPT等。
2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果摊，让学生观察并数一数水果的个数，引导学生进入数字学习的情境。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1~10，并通过实物模型让学生感受数字的大小。
如，用10个手指表示数字10，用10个苹果表示数字10等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生分组进行数字接龙，锻炼学生的数字记忆和反应能力。
同时，教师可适时提问，检查学生对数字的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一幅图片，如动物排队，让学生按照顺序数一数动物的个数，巩固学生对数字顺序的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，哪里可以用到数字？让学生举例说明，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~10的认识以及物体排列的顺序。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。
他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。
2.让学生理解数的顺序和大小关系。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。
2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。
5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
苏教版一年级数学“认识几和第几”教学设计及说明
苏教版一年级数学——“认识几和第几”教学设计及说明教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关几与第几的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。
同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议：4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》主要让学生认识几和第几的概念，理解它们的相互关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握10以内数的读写，并能正确运用几和第几进行物体排序。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有了初步的认识。
但在实际运用中，可能还对几和第几的概念有所混淆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解和掌握几和第几的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的读写。
2.使学生能够理解几和第几的相互关系。
3.培养学生运用几和第几进行物体排序的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的读写，理解几和第几的概念。
2.教学难点：几和第几在实际运用中的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、教学课件等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物排队”的故事，引导学生关注几和第几的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生认识10以内的数字，并教会学生读写。
同时，引导学生理解几和第几的相互关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，运用几和第几进行物体排序。
教师巡回指导，纠正学生在排序过程中可能出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对几和第几的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用几和第几的概念解决实际问题，如“小明有几个苹果，第几个苹果是最大的？”等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调几和第几的相互关系，以及如何在实际中运用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：运用几和第几进行物体排序，并写出排序的规律。
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苏教版一年级数学：“认识几和第几”教学设计及说明
1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学过程
一、创设情境
活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）
［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］
二、感知新知
活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）
2. 引导看图，自由提有关几与第几的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？
3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）
（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？
（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）
4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？
［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。
同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。
］
三、内化认知
活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？
［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。
］
活动4：我说我家。
1. 多媒体出示小丽家楼房图。
2. 看图，要求用几和第几这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层
3. 介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。
］
活动5：猴子捞月亮。
1. 快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！
多媒体出示想想做做第2题右图。
2. 说一说：看到这个画面你想说什么呢？
（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）
3. 小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？
［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。
］
活动6：课间律动操。
1. 挑选领操员。
（每组各派1名学生排队上台领操）
提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
2. 全班模仿动物动作做课间律动操。
3. 领操员重新排队下台回原位。
提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
［说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。
因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。
］
活动7：赛车比赛。
1. 小朋友们的操做得可真不错。
接着，我们一起去看小动物赛车。
（多媒体出示赛车图）
2. 抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
3. 小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？
［说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。
］
四、总结评价
活动8：满载而归。
1. 小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。
（律动开列车游戏）
2. 今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？
3. 今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
［说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。
在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。
］。