2020年德育研讨会发言稿范文(精选4篇)

2020年德育研讨会发言稿范文（精选4篇）2020年德育研讨会发言稿范文在生活中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。

写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是为大家收集的2020年德育研讨会发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

德育研讨会发言稿120xx年12月10日～11日，“全国中小学班主任管理策略与工作技能提升高级研修班”在常州举行，我有幸在德育处刘主任的带领下参加了这场高级别的培训会。

在为期2天的培训会中，我们分别听取了武汉市第十一中学特级教师、全国十佳高中班主任xx作的《关爱学生需要智慧》的报告、廊坊师范学院xx教授作的《和谐教育——教师职业幸福的生成》的报告、北京市广渠门中学高级教师、全国优秀教师高金英作的《推进德育教育做好新时期班主任》。

三位老师对人生与工作的看法以及他们幽默与智慧的工作艺术，我至今还记忆犹新，受益颇多。

其中华林飞的报告贴近高中教育管理实践，实在实用。

我下面重点围绕华老师的报告谈谈自己的感想。

xx作的是《关爱学生需要智慧》的报告。

华林飞老师做了20几年的班主任，30几岁就评上了特级教师，是湖北省评到特级教师最早的老师，拥有丰富的班主任工作经验以及许多独到的教育智慧。

而我虽然工作已有好几年，但今年还是第一次做班主任，缺乏相关经验，特别是在做班主任的过程中，我碰到了许多问题，使我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性。

而此刻学校给了我这次学习的机会，让我深刻的感受到学校对我们年青班主任的重视以及关心，所以在此我要特别感谢郑校长对我们青年教师发展的关心和关爱。

同时也要感谢薛校长和唐主任以及刘主任在我管理班级出现问题时，总是给我提出许多高明的建议。

在华老师作报告时，我听得很仔细，希望能够从华老师这里得到些启发，为自己目前的班主任工作提供些帮助。

华老师首先分析了当前教育教学的现状，阐明了为什么要做智慧型班主任的五大理由：理由一、教育对象的特殊性。

没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪；理由二：教育工作的复杂性。

教育工作中时刻会发生繁杂的问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题；理由三：教育创新的需要。

面对90后这些“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更；理由四：是把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要；理由五：教育是一个激情和理性相伴的历程。

对于这些问题，我也有着深深的体会：开学三个多月以来，我的班里有目前正处于严重叛逆期的学生，有性格相当爆燥的学生，有心理比较偏激的学生。

各种各样的问题一直不断，层出不穷。

而且我也清晰的感觉到我的很多学生是典型的以自我为中心的90后，他们不理解父母、不懂得感恩。

面对这一系列的问题的时候，我就深深的感觉到了自己的理论不足、经验欠缺，特别是处理技巧过少，确实需要提高自己的教育智慧。

在分析完做智慧型班主任的必要性之后，华老师又结合了自己的教学案例具体探讨了做智慧型班主任的实践与思考：一、以柔克刚，学会宽容与忍耐。

关爱学生就是要三分教育七分等待；二、鼓励期许，掌握有效的励志方式。

对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。

给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。

三、制度创新，变人治为法治。

不靠制度管人，累死没人同情。

制度创新，才能还原教育活动是智力活动的本来面目。

四、温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒。

实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。

在实际工作中，倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。

五、以善致善，让学生心灵接受洗礼。

教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。

更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧。

六、沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵。

当学生有需要时，你的教育才最有效。

七、和风细雨，构建和谐人际关系。

八、关爱生命，找准关节点转化后进生。

听着华老师一个个生动的教育案例、品着华老师独特的教育技巧，我的眼界在不断的开阔、我对教育的内涵有了更深的理解：以前我一直以为做班主任就是警察和保姆的双重组合，一定要有绝对的威严，但听完华老师给迟到的学生买早饭从而使其感激和懊悔的案例后，我明白了学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟，我们应该给予学生适当的宽容与忍耐。

听过华老师写给他的学生的那些“励志卡片”上的语言后，我发现有时候和学生谈心和励志也许并不要花那么长的时间，或许几句经典的名言就能轻松搞定。

了解了华老师通过制定班规以及实行“班务承包制”而管理班级并获得年级的“文明示范班”的事例之后，我感觉真是英雄所见略同，因为我们学校已经制定了“四条高压线”和文明修养30条等一系列的制度，为我们进行班级管理创造了良好的校园氛围，而我自己也一在尝试着用规则和制度来管理班级，效果比完全的人治要好很多。

特别令我惊讶的是他独特的富于人情味的“惩戒与批评”方式：英语作业没有完成的写2019字英语说明，地理作业没完成要做地球仪一个；顶撞老师的要向老师连说20声“对不起”；上课回答问题声音太小的要唱3首歌等等。

这些方式完全颠覆了我以前对惩罚的印象，我寻思着针对晨读声音太小的学生是否也能惩罚他们唱歌呢？而在教育学生行为习惯问题上，华老师通过男女生相互之间的善意批评以及老师和学生共同受罚的方法，使学生深刻的认识到了自己的错误所在。

最让我敬佩的是华老师将一个身患胃病而又家境不幸的学生安置在自己家里并为她做了整整一年时间的“胃病餐”。

他的这一善举不仅赢得了这个学生的敬爱，也同时赢得了其他学生的尊敬。

我觉得一般人真的很难做到这样，这也许正是他能在教育上获得很大成功的原因之一吧。

反观我自己，我想大概很难做到他这样，但我会对学生更多一些关心和关爱的。

总之，听完华老师的报告后，我觉得收获很大，加深了我对教育的理解，学到了许多教学的处理技巧，增长了自己的教学智慧。

而体会最深的就是华老师所有的教育智慧都源于他多年的教育实践和总结反思，也让我更加深刻的理解了教育是需要用心感悟、务实做事的重要性。

作为一名年青的班主任，我将向华老师和我们学校许多优秀的班主任学习，在今后的工作中以更加用心和务实的态度来教书育人。

常州之行虽然有些累，但是却很充实。

这里要再次感谢学校给了我这次学习的机会。

“他山之石，可以攻玉”，通过这次学习增加了我的班级管理经验，提高了我的班主任工作技能，相信我会不断的实践做一名幸福的、智慧的班主任。

德育研讨会发言稿2学生是鲜活的生命体，教育是养育人的事业，教师是生命成长的养育者和提升者。

今年的德育研讨会把主题确定为“为了生命的成长”，就是唤醒我们教育人的生命意识，把“育人”作为我们的责任和使命，把“生命的养育者”作为我们的新角色。

从今天的会风来看，老师们参与积极认真，表现在几个细节上，例如老师们基本上是提前到；例如听课认真，中途没有人外出闲逛；例如评课积极发言，参与度高，班会课中科任老师也积极发言。

这说明，xx老师是热爱学校，注重自身发展，把学生的生命提升融入到自己的生命使命之中。

xx老师的这种精神风貌和职业追求是学生的生命之福，是学校的发展之福，是教师自身以及教师亲人的生活之福。

其实，教育也罢，生活也罢，只要我们多一分生活责任感，多一分生活情趣感，真诚而积极的投入到生活之中，我们不但能给别人带来生命的阳光，也能让自己的生命更加灿烂多彩。

今天老师们呈现的课程实例、教育案例和教育思想十分珍贵，值得我们进一步去回味和升华。

卿老师所授高中语文课的课题是《鸟啼》，该文作者劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了对生与死的思考和对生命生气的由衷赞美。

这堂课中，卿老师引导学生通过阅读文本来对生命的价值和意义进行审思和反省，领悟生命的坚强和倔强。

张艳梅老师上的历史选修课《民国那些事儿》，引导学生回到历史现场对袁世凯进行理性的、立体的解构，然后重构，不但培养学生历史分析法，更重要的是培养学生对生命的理性认识，克服浮躁、盲目的生命缺陷，并去追寻生命的社会意义。

刘老师上的高中班会课《奔跑吧，梦想》，借用学生喜欢的《奔跑吧，兄弟》的文艺形式，让学生通过认识梦想、分享梦想和实现梦想等历程去明白生命需要有方向，需要不断自我灌注动力，让生命充盈着活力。

何老师的初中班会课《学习践行中小学生守则》，既让学生对比新旧版中小学生守则的变化，又让学生重点探讨养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活三个学生熟悉且关切的热点问题，这既让学生明白生命存在自由与规则之间冲突与协调的张力，也让学生明白生命存在的社会性和交互性。

童xx、xx两位班主任给大家分享了和学生交往的故事，解读了学生成长的个案，这十分值得我们去反思和回味。

每一个生命都是不同的，这不仅仅是学生个体的需求和特质不同，更重要的是每一个学生成长的路径是不同的。

教师要去精心和尽心去触摸每一个生命跳动的脉搏，从孩子内心的渴求出发去激发学生生命成长的欲望，把学生引向他能行走的可靠路径之中。

因此，教师需要去理解学生、和学生对话、与学生建立教育性关系等等，只有这样才能担负“生命养育者”的使命和责任。

这不仅仅是班主任的工作，而是所有的教育人的工作。

教育故事蕴含着教育的方法，蕴含着教师的思想，希望老师们去寻找、整理、升华和传播自己的教育故事，让自己的教育生涯变得有味道、有人性和有价值。

姜老师给大家分享了自己作为教师，作为班主任的成长历程，经历了青涩到成熟的蜕变，经历了粗鲁到文雅的进化，经历了专制到民主的转变。

这是一个真实的生命体的成长与转化过程。

这不仅仅是姜老师对自己生命历程的自我暴露和自我反思，更重要的是促进我们每一个人对自己的生命状态、生命方向和生命发展进行深刻反思和反省。

用现象学来说，姜老师把自己呈现给我们，其实我们也将自己呈现给自己。

这要求我们尊重每一各位同事，解读每一位同事，学习每一位同事。

李老师从化学老师的角度向我们阐述了作为学科教师要立足于三维目标的整体实现而展开教学，注重核心素养的培育，既有理论高度，又有实战案例。

相对于其他的生命体，人的生命具有尊贵性是因为人的生命是完整的，不是吃喝拉撒就能解决的，而是不断追求生命的意义，也就是讲，人的生命属性核心体现在人的精神追求上。

这就要求我们的日常教学要立足于人的生命的完整需要，走出知识教学的局限，而走向人的全面发展，从“学科教学”走向“学科教育”。

作为教师，如果把自己的关注点和使命局限于学科教学，那么你就把自己的生命庸俗化，你就把教育工具化，把学生对象化，自己就沦落为“教书匠”，自己的生命会变得暗淡。

今天，我们还展示了部分学生作品和学生社团，这不是为了功利化的成果展示，而是想告诉老师们，学生的生命样态是多彩多样的，他们的多元化需求值得老师们去尊重，去呵护，去帮助。

因此，当学生向你们请假参加某项活动时，我代学生肯请您同意；当学生因为参加兴趣活动或竞赛培训而出现成绩波动时，我代学生肯请您不要责怪他；当学生提出某项需求时，我代学生肯请您力所能及地去开发相应的课程。