【教育资料】三年级数学教案《用24时计时法表示时刻》
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
人教版小学数学三年级下册《24小时计时法》教案
（封面）人教版小学数学三年级下册《24小时计时法》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：课前谈话：师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。
你们反应快不快？师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。
第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？师：你的反应最快。
你说说看。
师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？一、情境导入1、出示情境师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点半。
师：7点半看完了啊！生：7点看！师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书：晚上7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。
（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。
(小学三年级数学教案)24时计时法-教学教案
24时计时法－教学教案教案例如课题：24时计时法教学目标1．通过学习，使同学知道24时计时法，把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．2．培育同学的动手操作力量和观看思考的力量．3．培育同学的时间观念．教学重点使同学会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．教学过程一、从生活导入．同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗〔晚上6时〕晚上6时又可以说是几时〔18时〕你们还在哪里见过这样的计时法〔电视中、报纸上、商店营业牌上……〕像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今日要学习的“24时计时法〞．〔板书课题：24时计时法〕二、探究新知．教学24时计时法．〔1〕老师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不简洁出错，都接受从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．老师：24时计时法是怎样计时的呢现在我们看钟表．〔给同学演示教具〕老师：春节是我们每个小伴侣最宠爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响〔夜间十二点〕老师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开头，我们把这一时刻称为0时．老师提问：让同学闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈老师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．〔给同学演示教具〕同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开头了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从今时此刻开头计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……〔老师边拨边讲〕上午8时、9时……直到中午12时．〔再接着拨〕下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是其次天的0时．刚刚我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．老师提问：你们想一想刚刚钟面上的时针正好走几圈一共是几小时〔正好走两圈，一共是24小时〕启发同学：举例说说我们日常生活中哪些地方也接受了24时计时法．〔2〕让同学拿出“24时钟表盘〞，自己拨拨．分组争辩：24时计时法与一般计时法有什么不同使同学明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同；而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时．〔3〕口答．①下午3时是几时〔15时〕②早上7时是几时〔7时〕③中午1时是几时〔13时〕④晚上8时是几时〔20时〕请你在钟面上拨出16时、22时30分．〔动手操作，集体订正．〕〔4〕学习24时计时法老师讲解：用24时计时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻〔钟面上的数〕分别加上12．师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时……同学依次答复：13时、14时、……23时、24时或0时．老师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨〞、“早晨〞、“上午〞等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午〞、“晚上〞、“夜里〞等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．〔5〕同学分组对练．A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．〔如下午4时答：16时〕B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用一般计时法说出相应的时刻．〔如：20时答：晚上8时〕2．教学例1．出例如1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间老师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻〔时刻〕22时40分呢老师引导同学观看图例：老师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢老师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分〞表示．分组争辩：路上用了多长时间同学汇报：说出自己是怎么想的．老师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时．从22时20分到22时40分，中间相差20分．两段合起来说是4小时20分．反应练习：从上午8时到11时50分经过〔〕小时．出例如2：一个商店门口挂着这样的牌子〔如下列图〕．这表示全天营业多少时间出示图片“24时计时法〔例2图1〕〞观看并思考：右图牌子上用的什么计时法同桌争辩：怎样来计算今日的营业时间〔老师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间〕老师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．〔老师板书〕上午营业时间：12－8＝4〔时〕下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11〔时〕答：全天营业时间是11小时．分组争辩：为什么算式中单位名称是“时〞，而答题中是“小时〞呢〔老师讲解〕老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗老师出示图片“24时计时法〔例2图2〕〞同学思考：这块新牌子是什么计时法该怎样计算开业的时间〔全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．〕板书：营业时间：19－8＝11〔时〕集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．使同学明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利．三、稳固练习．〔1〕口答．①17时是下午几时23时是晚上几时②从早上6时到下午4时，有几个小时③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间订正：①17时是下午5时，23时是晚上11时．②有10个小时．③他上午在校4小时20分．④路上共用了14小时1分．〔2〕推断题．对的在括号里画“√〞，错的在括号里画“×〞．①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课．〔〕②15时就是下午5时．〔〕③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗〔〕订正：①〔√〕②〔×〕③〔×〕四、课堂小结．今日我们学习的是什么你有什么收获还有什么问题五、布置作业．1．用24时计时法表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时2．用一般计时法表示下面的时刻．6时12时5时30分24时16时18时45分板书设计探究活动制作“一日生活时间表〞活动目的1．稳固同学对24时记时法的生疏，进一步把握有关时刻和时间的学问．2．培育同学观看操作的力量、提高机敏运用学问解决实际问题的力量．3．让同学感受数学学问与生活的紧密联系，培育时间观念．活动步骤1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表〞．2．争辩：我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理支配时间，提高做事效率呢制作自己的“一日生活时间表〞要做哪些预备工作〔如：做好方案、调查在校时间的各项支配、要预备的材料、用具等〕3．动手制作并装饰．〔表中内容的要求：有一般记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间〕4．应用：依据表说说几时你在做什么做某件事需多长时间24时计时法一文由chinesejy教育网.。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
小学数学精品教案：小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
24时计时法教学目标：1．掌握用24时计时法表示时刻的方法，会正确转换普通计时法与24时计时法。
2．能够正确地应用24时计时法知识解决简单的数学问题。
3．结合生活情境，经历观察、比较、归纳的学习过程，培养学生积极主动的探究意识。
4. 体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
教学重点：探索24时计时法的规律，学会两种计时法转换。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示课本主题图师：这是小红的一天，你能看图说一说她什么时候在干什么？先和同桌交流一下。
（生汇报师板贴）2. 师：像这样有时间词的我们叫它“普通计时法”（板书）二、探索交流，解决问题1. 师：小红的一天怎么会有3个12时？（生说）接下来我们去钟面上感受一下。
（课件演示）师：这是第1个12时，午夜12时，就是0时，表示一天的开始，这是上午6时，小红（起床了）这是中午12时，从0时到中午12时，时针转了（1）圈，经过了12小时，这是上午的时间。
师：下午的时间开始了，这是下午6时，小红在（吃晚饭），又回到了午夜12时，从中午12时到午夜12时，时针转了（1）圈，又经过了12小时。
经过一天，钟面上的时针转了（2）圈，就是24小时。
板书1日=24小时2. 师：如果把钟面上时针走过的一天时间展开，是这样的，这个叫做“时间尺”。
师：你能在上面指出小红一天中的3个12时吗？（生上来指）（结合课件）师：这个（第一个）午夜12时就是0时（板贴），表示今天的开始，也表示昨天的结束（出示“昨天”），这个（第三个）午夜12时就是24时（板贴），表示明天的开始，中午12时就是12时。
（板贴）3. （课件演示完整的24时）为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板贴）4. 师：你能把黑板上其余时间用24时计时法表示出来吗？（同桌先说一说，师提示不会的可以借助时间尺）个别汇报。
三年级下册数学教案-6.3 24时计时法 人教版
课题：24时计时法教学目标：（一）知识与技能：学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
（二）过程与方法：结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验。
（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，教育学生珍惜时间。
教学重点：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：会用24时计时法表示时刻。
教学方法：引导法、讲授法教具准备：PPT教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课复习1.口答。
一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪几个月是小月?小月有多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2.填空。
(1)90分=( )时( )分(2)2时=( )分(3)1998年是( )年,有( )天。
导入你知道每天新闻联播播出的时间是几点吗？（晚上7点）你们在看新闻联播播出时上面的时间时19：00，那么你们知道19:00表示的是几点吗？这就是我们今天所要学习的内容--24时计时法。
二、自主学习学习目标：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
学习教材第82页观察情境图，完成下面的时刻表。
睡觉→起床→写作业→吃午饭→玩耍→吃晚饭→看电视→睡觉思考：为什么一天内出现了3个12:00？半夜12时既是一天的开始，又是一天的结束。
三、合作探究回答问题。
1、从0时到中午12时，经过了（）小时。
2、从中午12时再到0时，又经过了（）小时。
3、一天是（）小时。
经过一天，钟面上的时针转了（）圈。
将0时到中午12时，时针走过的时间用红圈表示。
中午12时到0时，时针走过的时间用蓝圈表示。
提问：钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天时间展开，会是什么样子呢？通常所说的下午5时等都是普通计时法。
从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
经过一天，钟面上的时针转了（2 ）圈。
小组交流：内外圈的读数有什么关系？下面的蓝色数比上面的蓝色数大12。
从中午12时开始，24时计时法的时刻比普通计时法要大12。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计2、24时计时法第一课时 24时计时法课题 24时计时法课型新课教学目标 1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点用24时计时法表示时刻。
教学难点用24时计时法表示时刻。
教具准备钟表。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
三年级数学《24时计时法》教案.doc
三年级数学《 24 时计时法》教案同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面就是我给大家带来的人教版三年级数学《24 时计时法》教案，希望能帮助到大家！三年级数学教案 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书52 页内容。
教学目标：1. 知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24 时计时法，并用24 时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识 24 时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24 时计时法的理解和应用。
教学准：面模型、卡片、多媒体件。
教学程：一、情境，学生已有的知，引入新。
1.今天老同学来了一位老朋友， ( 件出示片 )2.一天猪八戒收到了一柬，打开一看， ( 件演示 )定于 6 月 10 日 7 在瑶池行蟠桃宴，天篷大元届光!王母娘娘6 月 9 日3.原来是王母娘娘要他赴宴。
下可把他坏了，第二天天不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上 7 ，瑶池的大才打开。
4.是怎么回事呢 ?5.柬上的怎么修改呢 ?( 件演示：晚上 7 )6.一天中原来有两个 7 ，那一天中有两个几呢 ?( 学生回答 )7.下面咱把同学的些按先后序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么候开始的，知道 ?( 学生回答 ) 大家都个面 ?( 件出示春晚倒面 ) 是年三十的晚上春晚倒的面，当和分同指向 12的候，旧的一天束了，新的一天开始了。
8.利用活表熟悉普通法，丰富感知。
【教案】数学三年级下册 - 24时计时法
课题4 24时计时法教学目标：1.知识与技能：通过观察并操作钟面，认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2.过程与方法：正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.情感态度与价值观：经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
学习重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
学习难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、了解一天的开始你知道一天是从什么时刻开始的吗？预设：从1时开始转，从12时开始转师：到底是从什么时候开始的呢？我们一起来看一个春晚倒计时的小视频。
师：新的一年，新的一天开始了。
师手指钟面，新的一天是从晚上12时开始的，晚上12时也叫0时。
2、了解一天有24小时二、探索交流，解决问题1.播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法。
师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；……师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：002.揭示课题：师：手指19：00，晚上7：00用24时记时法来表示就是19：00。
3.初步尝试：师：晚上7时，用24时记时法表示是19时，那你们能猜出钟面上其他时刻用24时记时法怎么表示吗？师:我们一起来看看24时记时法是怎样记录一天的时间的。
下面我们就开始一天的旅行, (课件边演示边讲解)我们一起来数一数24个小时。
师：细心的同学会发现，表示一天结束的２４时和新的一天开始的０时怎么样？生：同一时刻。
师：是的， 24时就是第一天的结束时间，0时就是第二天的开始时间,因此夜里12时可以说是24时，也可以说是0时。
4.小组讨论提问：（1）两种记时法有什么不同点？（2）12时记时法和24时记时法表示的时刻怎样互相转化？归纳：中午12时以前的时间，用24时记时法记时就是钟面上的时间；中午12时以后的时间，用24时记时法记时就用钟面上的时刻加上12时。
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【教育资料】三年级数学教案《用24时计时法表示时刻》教学准备：钟面、情景图
3．教学目标：
（1）通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日＝24时，会用24时计时法来表示某一时刻；
（2）使学生进一步熟悉24时计时法，学会计算简单的经过时间，认识时间和时刻的区别。
（3）从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
4．教学过程：
一、认识24时记时法
1．出示情景图，引导学生观察，收集时刻信息。
2．组织交流时刻信息，提出问题：8时的时候，你猜老师会在干什么？
3．组织学生猜测。
（老师在我们班上课工作；老师可能没有课在办公室批改作业；或许有学生也会猜到是晚上8时......）
4．揭示答案：每天的这个时候，老师都在家里备课，为什么你们没猜到（为什么这么多小朋友没猜到呢）？
学生可能会说：我们讲的是上午8时，而老师指的是晚上8时。
师：是的。
晚上8时和上午8时是我们惯用的12计时法，谁还知道别的计时法？
学生可能会说：晚上8时就是20时？
你怎么知道的？（我在电视上看到过；我妈妈教我的；我是在收音机上听到过......）
生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？（使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的重要性。
）
师：小朋友真是生活的有心人，采用这种计时法就不会让人产生误解了。
这种计时法就是24计时法。
5．组织学生观察：老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走1圈也是12小时，一共是24小时，感受一天共有24小时。
6．师生共同得出：1日＝24时、外圈的数和内圈的数相差都是12。
也就是24时计时法在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7．了解一日24小时的由来。
（教材54页的你知道吗？介绍了一日的来历，证明了24记时法的科学性。
）
二、学会24时计时法
1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？
说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
（外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。
）
3．让学生用24时记时法探讨一：上午9时、晚上9时？
让学生用24时记时法探讨二：下午5时用24时计时法表示是几时？
（学生自己思考后交流，有的学生可能根据钟面上5时所对的外圈的数17得出，下午5时就是17时；有的也可能根据内外圈的数的关系，用5＋12＝17得出结果。
）
4．小结：把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。
5．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法
（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
即时互化抢答：
（1）上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分
（2）19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6．同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、时间与时刻
1．出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2．说说下午2时40分和17时45分表示什么？
在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？）
3．说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4．师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？
5．师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用几时来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用几小时来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
6．学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7．组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？
四、巩固新知、强化区别
1．你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2．你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）
五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
六、课外小实践：为全家设计一张双休日安排表。
[这种设计较为平实，每一个环节虽说不够新异，但是每一个问题都让人深思。
真实的课堂就是这样，它不一定要有图文并茂的情景引领；不一定要有妙语连珠的言语讲解；也不一定要有引人入胜的跌宕悬念，只要学生能将生活的经验迁移到数学教学中，就是平常课堂中的平常教学。
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