姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》(第一教时)

教学目标：

1．学会生字新词，能正确、流利地朗读课文；

2、积累好词佳句并相机进行写作方法的指导；

3．了解课文主要内容，理清文章脉络，引导学生读出姥姥是位心灵手巧、勤劳善良的人，她的剪纸栩栩如生、活灵活现。

教学过程：

一、揭题、释题。

同学们，我国的民间传统工艺有很多，有糖人、刺绣、陶瓷、风筝、剪纸等。（课件）

今天我们来深入认识一下——剪纸。请欣赏。（课件）

生配乐出示剪纸图样欣赏。师简介剪纸—

剪纸是我国的一种民间传统工艺品。在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫窗花）、门楣上（叫门签）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，所以，剪纸又称为“刻纸”。

看到这些剪纸，你想到了哪些词语？

今天，我们就来学习一篇有关剪纸的课文，板书课题。板书时介绍：姥姥是北方人对外婆的称呼。

齐读课题。

二、预习反馈。

课文预习过了吗？预习得怎么样？能读好这些词吗？（课件）

刁难择菜薅草左邻右舍啧啧赞叹

驮着岂知小屯里无可挑剔清清爽爽

1、找一小组开火车读一下。

2、你想提醒注意读音的字有___________ 提醒出来的就领读两遍。

驮：马儿长得大才能负重，马儿长得像小狗，怎堪重负呢？

刁：第二笔是“提”

3、你想提醒注意字形的字有___________ 提醒出来的就相机板书出来。

多音字：难择舍读第一声的：挑剔

4、你理解了哪些词义？

5、齐读词语。

三、小组合作，初读课文。

1、小组内用你们喜欢的方式读课文，要求：读流利，注意相互正音；用“”画出你喜欢的句子，用“”画出你认为难读的句子，并多读几遍。

2、交流。

3、读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？

4、小结：

同学们真会读书！读准了字音，读顺了句子，也理清了文章脉络。真不错！

跟剪纸有关的那些往事，到底具有怎样的魔力呢？要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。

四、合作探究，精读第1-3自然段。

1、合作探究。

小组默读，思考讨论：

（1）从第1自然段哪两个词可以看出姥姥的剪纸非常受欢迎？用“____”画出来。

（2）姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？

（3）1—3自然段，你认识了一位怎样的姥姥？

2、交流：

（1）“左邻右舍”“ 都贴着”令我们感受到了姥姥的剪纸很受乡亲们的欢迎。

指导朗读，读出自豪，骄傲。

（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

抓住一个“神”字指导朗读。

引导学生加上动作、语气词进行朗读。

引出上一句。“乡亲们称赞的话中姥姥剪的是_____,其实姥姥是无所不能，还会剪_ __、___、___……”

选择其中一类进行仿写：

你姥姥神了，剪___像___，剪___像___，剪个_________，剪个_________ _。

齐读第二自然段。第二自然段令我们深深感受到姥姥的剪纸技艺高超。（板书）

总结写法，正面描写与侧面描写相结合的写法。

（3）姥姥的剪纸非常受欢迎，还因为姥姥的——有求必应。指名读相关的句子。（板书）

（4）课文1-3自然段中，你还认识了一位怎么的姥姥？

3、把一至三自然段连起来读一读。生齐读。

五、小结，当堂检测

姥姥凭着高超的技艺和有求必应的为人给乡亲们、作者、也给我们留下了深深的印象，这节课所讲的知识是否也给你留下了深刻的印象？

（一）看拼音写词语。

diāo nàn qǐzhītuózhe qīng qīng shuǎng shuǎng

( ) ( ) ( ) ( )

（二）填空。

1、剪纸又称为。它贴在窗户上叫，它贴在门楣上叫。

2、“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这句话用了的手法写出

了。

3、“你姥姥神了！”这其中的“神”字指姥姥的剪纸（填写四字词语，越多越好：

学生完成后交流一下！

这节课我们认识了一位——心灵手巧、剪纸技艺高超、广结善缘的姥姥。下一节课，我们再一同陪着笑源走进他的回忆：欣赏姥姥的剪纸，感受浓浓的祖孙情。看看姥姥以及作者笑源又将会给我们留下怎么的印象。

六、布置作业

1、课后生字以及词语抄写四遍。

2、小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字，夸夸校门口糖人老爷爷的高超技艺。（可仿写课文第二自然段）

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）

2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲

切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）

二、预习课文，初步感知

1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环

节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）

2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示

词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shâ。

“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。（指名回答）

3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：

这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）

三、品读文字，揣摩语言。

1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。

2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，

并用横线画出来。（学生读文）

3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出

示句子）

A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”(出示)

（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

（2）整个小村庄，都贴着——姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是——剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）