姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》(第一教时)教学目标：1．学会生字新词，能正确、流利地朗读课文；2、积累好词佳句并相机进行写作方法的指导；3．了解课文主要内容，理清文章脉络，引导学生读出姥姥是位心灵手巧、勤劳善良的人，她的剪纸栩栩如生、活灵活现。

教学过程：一、揭题、释题。

同学们，我国的民间传统工艺有很多，有糖人、刺绣、陶瓷、风筝、剪纸等。

（课件）今天我们来深入认识一下——剪纸。

请欣赏。

（课件）生配乐出示剪纸图样欣赏。

师简介剪纸—剪纸是我国的一种民间传统工艺品。

在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫窗花）、门楣上（叫门签）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。

剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，所以，剪纸又称为“刻纸”。

看到这些剪纸，你想到了哪些词语？今天，我们就来学习一篇有关剪纸的课文，板书课题。

板书时介绍：姥姥是北方人对外婆的称呼。

齐读课题。

二、预习反馈。

课文预习过了吗？预习得怎么样？能读好这些词吗？（课件）刁难择菜薅草左邻右舍啧啧赞叹驮着岂知小屯里无可挑剔清清爽爽1、找一小组开火车读一下。

2、你想提醒注意读音的字有___________ 提醒出来的就领读两遍。

驮：马儿长得大才能负重，马儿长得像小狗，怎堪重负呢？刁：第二笔是“提”3、你想提醒注意字形的字有___________ 提醒出来的就相机板书出来。

多音字：难择舍读第一声的：挑剔4、你理解了哪些词义？5、齐读词语。

三、小组合作，初读课文。

1、小组内用你们喜欢的方式读课文，要求：读流利，注意相互正音；用“”画出你喜欢的句子，用“”画出你认为难读的句子，并多读几遍。

2、交流。

3、读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？4、小结：同学们真会读书！读准了字音，读顺了句子，也理清了文章脉络。

真不错！跟剪纸有关的那些往事，到底具有怎样的魔力呢？要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。

四、合作探究，精读第1-3自然段。

1、合作探究。

小组默读，思考讨论：（1）从第1自然段哪两个词可以看出姥姥的剪纸非常受欢迎？用“____”画出来。

（2）姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？（3）1—3自然段，你认识了一位怎样的姥姥？2、交流：（1）“左邻右舍”“ 都贴着”令我们感受到了姥姥的剪纸很受乡亲们的欢迎。

指导朗读，读出自豪，骄傲。

（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”抓住一个“神”字指导朗读。

引导学生加上动作、语气词进行朗读。

引出上一句。

“乡亲们称赞的话中姥姥剪的是_____,其实姥姥是无所不能，还会剪_ __、___、___……”选择其中一类进行仿写：你姥姥神了，剪___像___，剪___像___，剪个_________，剪个_________ _。

齐读第二自然段。

第二自然段令我们深深感受到姥姥的剪纸技艺高超。

（板书）总结写法，正面描写与侧面描写相结合的写法。

（3）姥姥的剪纸非常受欢迎，还因为姥姥的——有求必应。

指名读相关的句子。

（板书）（4）课文1-3自然段中，你还认识了一位怎么的姥姥？3、把一至三自然段连起来读一读。

生齐读。

五、小结，当堂检测姥姥凭着高超的技艺和有求必应的为人给乡亲们、作者、也给我们留下了深深的印象，这节课所讲的知识是否也给你留下了深刻的印象？（一）看拼音写词语。

diāo nàn qǐzhītuózhe qīng qīng shuǎng shuǎng( ) ( ) ( ) ( )（二）填空。

1、剪纸又称为。

它贴在窗户上叫，它贴在门楣上叫。

2、“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这句话用了的手法写出了。

3、“你姥姥神了！”这其中的“神”字指姥姥的剪纸（填写四字词语，越多越好：学生完成后交流一下！这节课我们认识了一位——心灵手巧、剪纸技艺高超、广结善缘的姥姥。

下一节课，我们再一同陪着笑源走进他的回忆：欣赏姥姥的剪纸，感受浓浓的祖孙情。

看看姥姥以及作者笑源又将会给我们留下怎么的印象。

六、布置作业1、课后生字以及词语抄写四遍。

2、小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字，夸夸校门口糖人老爷爷的高超技艺。

（可仿写课文第二自然段）一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。

（板书课题）2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲切。

我们一起来叫一声，姥姥。

（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。

（指名）你再来叫一声。

（指名）读得真亲切。

这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。

我们一起来读一遍课题。

（齐读）二、预习课文，初步感知1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。

请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。

（媒体出示要求，学生自由读书）2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。

（出示词语）自己先读读。

（学生自由读词语。

）请高凌来读一下。

（指读）这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shâ。

“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。

（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。

一起读一读这些词语。

（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。

（指名回答）3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。

（相机板书）三、品读文字，揣摩语言。

1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。

2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。

（学生读文）3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。

”(出示)（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）整个小村庄，都贴着——姥姥心灵手巧的劳作。

心灵手巧的劳作就是——剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。

（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。

（齐读）过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）Ｂ、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。

” (出示)(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。

(再指读)（2）读得真好。

有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。

（齐读）（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答)（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。

（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。

）（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。

(指名回答)（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。

C、“一把普普通通的剪刀……无所不能。

”（出示）(1)“无所不能”的意思就是——(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）（4）我们一起读好这句话。

（齐读）D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。

（学生分析）4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。

（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。

四、小结今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超，下节课我们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。

姥姥的剪纸启东新安小学施玲玲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义教学准备：多媒体课件一、谈话导入同学们，今天我们来学习12课，我们知道北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，谁来称呼一声——姥姥。

师：好听！很亲切。

同学们，这位姥姥可非同一般，她有一样拿手绝活儿--剪纸。

下面就让我们欣赏几幅姥姥的作品。

为了你能更好地欣赏，我们先来聊一聊剪纸。

（预设1：老师再来补充一点——剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。

它是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。

让我们静静地欣赏。

）2你们搜集的资料比较全面,总之一句话,中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青。

让我们静静地欣赏。

）欣赏完了这么美的作品，你有什么感受？把你的感受带进去完整的读一下课题——《姥姥的剪纸》。

现在一起来看本课的学习目标，请一个同学来读一下。

刚才我们已经交流了剪纸的知识，下面老师来检查一下大家生字词的预习情况。

二、字词教学（看得出，你预习的很充分，注意了这两个多音字的读音。

你预习的不是很充分啊。

你能用它另外的读音来组组词吗？下面的词语一定难不倒大家。

）查字典也是一个理解词义的好办法。

老师就用这种方法来考一考大家是不是真正掌握了词义。

（神笔指——马良，课文中姥姥的剪纸惟妙惟肖，我们可以说他是——神剪，反过来就是剪神。

）读词语，不仅要读得正确，而且要读出它的节奏、韵味。

自己先品读品读。

师："刷刷刷刷"是什么声音？生：剪刀剪纸时发出的声音。

师：这种声音非常的轻快，有节奏。

谁再来读一下。

师：这种"刷刷刷刷"的是声音在作者听来还是--清清爽爽的，你来读这个词语。

生：清清爽爽。

（很清楚，很爽朗。

）师：这种"刷刷刷刷"的声音还引来了乡亲们的--啧啧赞叹，"啧啧"一词是从口语中而来。

（教师模仿口语中"啧啧"的声音。

）谁也来模仿一下？生：（一学生模仿口语中"啧啧"的声音。

）师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？生：（齐）是的。