八年级第二单元第4课气候特征6

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【课题】八年级第二单元第4课气候特征（第2课时）

【课型】新授课

【课标要求】

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】

1、运用不同城市的气温和降水量柱状图，认识我国大陆性气候的特点；

2、运用中国气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性；

3、运用资料说出我国气候的主要特征。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】自主学习、读图分析、小组讨论相结合。

【教具准备】不同城市气温曲线和降水量柱状图、中国气候类型分布图。

【教学过程】

教

学环节教师活动学生活动

设计

意图

创设情境导入新课提问：说出我国的海陆位置

和陆地面积；得出我国位于

世界最大的大陆--亚欧大陆

的东部以及我国陆地面积广

大的结论，导入“大陆性气

候显著”的学习。

复习回答我国的海陆位

置和陆地面积，理解陆地

对我国气候影响非常显

著。

加强

知识

的前

后联

系，温

故而

知新，

引入

本课

学习。

大陆性气候显著自主学习

活动探究指导学生阅读P38“阅读”，

比较大陆性气候和海洋性气

候的差异；

分两组，指导学生完成P38

“活动”；

让学生代表发言，对学生的

回答给予鼓励，并进行总结：

我国的季风气候具有显著的

大陆性特点。

与世界上同纬度地区相比，

全国大部分地区冬季较冷，

夏季较热，气温年较差大，

降水季节变化和年际变化明

显。尤其是内陆地区距海远，

气候的大陆性更为强烈。

阅读P38“阅读”，比较

大陆性气候和海洋性气

候的差异；

读图2.14，分组讨论：A

组：1月份，我国的齐齐

哈尔、北京的平均气温，

分别比法国的巴黎、美国

的纽约低多少摄氏度？

B组：7月份，齐齐哈尔、

北京的气温分别比巴黎、

纽约高多少摄氏度？

AB组：齐齐哈尔、北京

的气温年较差（A组），

分别比巴黎、纽约大多少

摄氏度（B组）？

讨论：对上述问题，你能

得出什么结论？

代表发言。

培养

学生

的自

主学

习能

力；

培养

学生

的合

作学

习能

力和

探究

能力；

衔接

过你能说出北京和齐齐哈尔的气候类型吗?(温带季风和温带大陆性气候)除了这两种气候类型我国还有哪些气候类型呢?转入“气候类型复杂多样”的学习。

渡

气候类型复杂多样引导学生探究完成P39“活动”，

对学生的表现给予鼓励和肯定；

展示给学生世界气候类型分布

图：引导学生分析我国气候类型

的复杂多样性。

读图2.15中国气候

类型，探究讨论：

1、从图中查看枣庄

的气候类型。

2、连接AB、AC，观

察穿越了哪些气候

区？

3、与世界部分国家

对比，说明我国气

候类型的复杂性。

（例如巴西、英国、

印度、日本等）

4、分析我国气候类

型复杂多样的原因

（从纬度因素、海

陆因素、地形地势

因素等方面加以分

析）

学生代表发言，展

示讨论成果。

培养

学生

的合

作学

习能

力及

读图

用图

能力。

构建

与梳理气候的基

本特征

大陆性气

候显著

冬季较，夏季较，气温年较差较

降水季节变化和年际变化

气候类

型复杂

多样

季风气候

温带大陆性气候

高原山地气候

通过构

建思维

导图，

对本节

课进行

总结与

归纳。

【当堂达标】

见助学P38-39当堂达标题目1、3、4、6 【板书设计】

气候的基本特征大陆性气

候显著