提高课堂教学效率的策略与方法读后感

提高课堂教学效率的策略与方法读后感
舞阳一高陈玉玺
《提高课堂学习效率的策略与方法》如雨后的新鲜空气一样，让我耳目一新，使我犹如在黑夜中看到了醒目的灯塔，引领我朝着安全的方向果断地前行，没有丝毫的犹豫和恐惧。

新的教学模式带给我的，不仅仅是观念的更新，学生学习方式的变化、教师授课方式的变化、学生主体地位的充分体现、新与旧的交融、进与退的交锋、机遇与挑战同在，这一切的一切，引人思索，动人心魄，既有改革的雄心壮志，又有改革过程中的彷徨与不安。

现在读完了这本书，有几多感慨也有几多感想。

现将自己的一点感想汇报如下：
第一：坚持教师自己的的教育智慧
每个教师都有自己的教学经验，再加上教学反思就构成了教育智慧。

教师只有不断地进行教学反思，不断创新，教师的教育智慧就能得以提升，然后就有了自己的独特的智慧，这本书告诉我们，我们可以有自己的特色。

也就是说，我们的教育里有闪光点，我们可以让它发扬光大。

第二：提高学生课堂学习效率方法要科学，要灵活，要有效。

提高课堂学习效率，始终是是我们教师所追求的终极目标，但要真正做到课堂学习的高效率，务必做到：
首先，就是我们对课堂教学中学生的主体地位要有充分的认识，尽可能地调动学生学习的积极性。

提高课堂学习效率不不可流于形式，不可一味地追求课堂气氛的热烈。

课堂是师生思维火花碰撞的地方，一切的活动都应顺其自然，使学生在自然中受益。

其次，要提高课堂学习效率，我们还应该提升课堂教学的高度。

教师只有恰到好处提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区，不至于停留在低级的层面上，热烈但无功而返。

我们时刻都要牢记，以学生为本，因势利导，充分发掘教材，把探究的权利交给学生，同时老师要有明确的目的和引导。

充分利用学生自主学习的过程中发现的问题，暴露出来的问题来进一步深化课堂教学内容，如此一来，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生科学态度和科学的
素养，重要的是这一切都是有序地进行。

一般的课堂教学一般都是满堂灌的方法，强调传授和接受，忽视探究和体验。

长期的被满堂灌必然导致学生主体精神和主观能动性的丧失，缺乏创新意识和探索能力，也必然对课堂产生厌倦。

所以，在课堂上要根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，全方位激发学生的学习兴趣。

具体做法就是采用讨论、启发和自主的多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用。

第三：首先要有先进的教育教学理论作指导，才能保证高效率的课堂教学和课堂学习。

所以在今后的教学工作中我们要坚持做到以下几点：
1、我们要勤读书，读有价值的书，让我们的理论水平提升到一个新的高度，与时俱进，时时让自己的教育思想，教学理念，课堂活动跟上教育教学改革的节奏。

2、我们要全心备课，精心设计每一节课的教学过程，在每次教学环节的预先设计时，务必记住告诫自己：“我还有更好的结构使本节课更加优化？“我还有更好的教学模式来提高学生的积极性吗？
第四不忘激发学生学习兴趣
我们常常会发现，教师的课讲得已经清楚，很明白了，但是课堂气氛比较平淡，学生对你所讲的课的学习没有兴趣。

特别是高中文科的学生，基础比较薄弱，上课你讲他睡，或者开小差，就是不听，这样难有效率可言。

我们怎么才能深深地吸引学生对上课的学习兴趣呢？我以为，关键是让学生乐在其中，而不是无奈地去学习，接下来就这个问题说说自己的看法。

首先要精心营造一个轻松快乐的上课氛围。

我喜欢用幽默语言来上课，让学生在笑声中放松，轻松中学到知识，在笑声中学到严肃的东西。

我们教师有必要在平时多积累一些幽默的词汇和灵感了。

同时，在课堂上碰到学生的违纪现象，我会用轻松、幽默的方式化解，不是批评、开除、请家长。

这样就避免刺伤学生的自尊心，产生学生逆反心理，造成师生心中的‘柏林墙’。

学生一旦对老师产生对立情绪，那么这个教师的课讲得再好，也都是对牛弹琴。

这就是所谓的‘亲其师信其道’吧。

因此，许多学生都认同和喜爱我的教学风格，我们自然也就成了无所不谈的好朋友。

其次建立良好的师生关系。

和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪。

作为普通教师，要想让学生喜欢自己的课，首先要让学生喜欢自己，要注意塑造自身的形象。

渊博的
知识、幽默的语言和高尚的人格是教师魅力所在。

另外，尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的因素。

学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能成为独立的人，然后以这种独立性去参与关于课堂的所有活动。

再者尝试多表扬少批评的办法，在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，把消极对抗转化为积极配合。

在课堂上，教师应努力创设和谐的气氛，理解学生，尊重学生，适当运用激励手段，使各种程度的学生都能感到幸福快乐和充实。

在提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，坚决拒绝批评、指责、挖苦、否定、使每个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的愉悦。

第五减轻学生负担，精选精炼精讲
实战训练是教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础，形成能力。

选择习题力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生。

在习题的形式上，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习。

要让学生在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力，同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，一般学生完成基本题即可。

学生在练习过程中，常常会存在一些问题，出现一些错误，有的会因此丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评。

并要求学生在理解的基础上订正，然后教师再出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生从失败中找到成功。

对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而科学地减轻了学生负担。

总而言之，在提高课堂效率的过程中，有舍有弃，活而不虚，规而有范，讲而不灌，放而不松，适度把握，不左不右，有情有严，有特色也兼顾科学，有更新也有继承，有学习也有创新。

从而在改革的浪潮中，游刃有余，从容不迫。

二〇一三年九月十二日。