苏科版八年级物理下册学案9、1二力平衡
新苏科版八年级物理下册9.1二力平衡 教案
9.1 二力平衡教案一、教材分析本节课是八年级物理下册第九章《力与运动》第一节的内容，是学习了《物体的运动》和《力》之后，进一步解答力与运动关系必须理解的一节课，力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学的重点。
它是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
该知识的学习和应用为学生探究力与运动的关系、压强及浮力奠定了一定的基础，也为高中学习多力平衡以及力矩的平衡铺垫。
再次，学生自主性的探究活动，可以有效提高科学探究的综合能力。
二、学情分析学生经过一学期的学习，已经掌握了一定的物理基础知识和科学探究方法，经过第八章《力》的知识学习，已经具备了一定受力分析能力和作图能力，，这些都为学习二力平衡做了充分的知识准备。
这一阶段的学生好奇心强，让他们在有序的引导下参与到学习活动的各个环节，特别是亲历科学探究活动的过程，有利于加深对知识的记忆和理解，培养善于合作的意识。
也有助于提高学习的积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的平衡状态。
（2）理解二力平衡条件。
（3）学会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。
2、过程与方法（1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。
（2）通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观（1）在小组实验中互相配合，培养合作学习的精神。
（2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。
四、教学重点、难点重点：二力平衡条件及应用二力平衡条件分析解决问题难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。
五、教学设计（一）创设情境，导入新课1．多媒体演示：动化演示拔河比赛中的一个场景2．提出问题：为什么在某一时刻，两个体格悬殊的队员，使绳子保持静止不动？3．教师陈述：要解答这个问题，今天开始共同学习二力平衡，（引出新课教学）（二）合作交流，解读探究1．二力平衡的概念[多媒体演示]：1、吊在天花板上的电灯2、停泊在海面上的航天测量船3、匀速上升的潜水艇4、缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 力矩平衡的条件：力的乘积相等、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的条件，并能够运用到实际问题中。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用二力平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并思考为什么物体能够保持平衡。
2. 新课导入：介绍二力平衡的定义和条件。
3. 讲解：详细讲解二力平衡的四个条件，并通过实例进行解释。
4. 练习：让学生通过练习册上的题目，巩固对二力平衡条件的理解。
6. 课后作业：布置一道应用二力平衡条件的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、板书设计1. 二力平衡的条件大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一物体上2. 力矩平衡的条件力的乘积相等作用在同一直线上作用在同一物体上七、作业设计1. 题目：一个物体在桌面上受到两个力的作用，一个力为5N，方向向东；另一个力为6N，方向向北。
请判断这两个力是否能使物体保持平衡，并说明理由。
2. 答案：这两个力不能使物体保持平衡，因为它们的方向不相反。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在理解二力平衡条件时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究三力平衡的条件，并尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析我们需要明确二力平衡的定义。
二力平衡指的是一个物体在受到两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。
八年级物理下册 9.1 二力平衡学案教案 (苏科版)
9.1 二力平衡教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是二力平衡及一力平衡的条件。
（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。
（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
【过程与方法】（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。
（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。
（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。
【情感、态度与价值观】通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的热爱，和谐相处的情感。
教学重点、难点【重点】二力平衡的物理意义。
【难点】二力平衡的探究及其应用。
【器材】小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计。
【课型】新授课、实验探究课时安排 2课时教学设计一、创设情境导入新课导语1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。
2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。
师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。
二、合作交流解读探究1．二力平衡的概念【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。
【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？教学札记教学札记（2）他们分别受到哪些力的作用呢？【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用）【小结归纳】（板书）1．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
2．探究二力平衡的条件【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分析归纲【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。
八年级物理下册教案-9.1二力平衡18-苏科版
苏科版物理八年级下册《第九章力与运动第一节二力平衡》教案【教学目标】1．道德目标：培养学生分工协作的团队精神2．情智目标：①感情目标：通过实验探究培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
②认识目标：通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态；通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件；了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】分组实验讨论【教学过程】（一）感情调节：视频《过山车》，感受过山车带来的紧张与刺激，体会奇特的运到和里的关系。
（二）学习与互助1.自学内容一：P62活动9.1观察与思考；阅读P62第三自然段自学方法：（1）观察下图，分析图中物体各处于怎样的状态？(A)云南大理的自然奇观—叠石 (B)训练场上悬停在空中的直升机 (C)摩托车比赛飞速经过弯道的车手(D)故宫博物院展出的国宝宋瓶 (E)在青藏高原上匀速行驶的列车 (F)上海港匀速吊起的货物其中处于静止状态的有，处于匀速直线状态的有。
（填序号）物理学中把物体保持或做运动称为平衡状态。
（2）观察下图挂在天花板上的电灯匀速下降的跳伞运动员停在马路上的汽车①以上物体都处于状态②对图中的电灯、运动员、汽车进行受力分析，并用力的示意图表示。
（互帮显示板）归纳：上述物体在个力作用下，处于状态，我们就说这两个力二力平衡。
释疑：2.内容二：P63活动9.2探究二力平衡的条件方法：（1）猜想：①这两个力的大小，②这两个力的方向，③这两个力的作用点在，④。
（2）器材：带滑轮的木架、细线、钩码若干,硬纸片（重力较小，可忽略不计----释疑）、剪刀。
（3）设计方案：A、由于决定二力平衡的因素有多个，所以设计实验时要注意用方法来研究。
B、探究猜想①：这二个力大小相等方案：控制方向相反、作用点在同一个物体上、两力在一条直线上，改变力的大小。
改变方法：左、右挂不同的钩码。
（释疑）探究猜想：方案：控制、、，改变改变方法：。
（4）进行实验并得出结论：通过实验发现：二力平衡的条件：当作用在物体上的两个力大小、方向，且作用在上时，两个力才能平衡。
八年级物理下册9.1二力平衡学案苏科版
二力平衡【学习目标】1、了解平衡状态和平衡力知道最简单的平衡是二力平衡2、理解二力平衡的条件，能利用二力平衡的条件解决简单的平衡问题3、通过二力平衡条件的探究体验科学探究的过程 【师生互动】一、什么是平衡？什么叫二力平衡？ 1、运动状态我们一般从物体的 和 两个角度来描述物体的运动状态 2、平衡状态当物体处于平衡状态时物体的运动状态 （“不发生”或发生）物体在受到几个力的作用下保持 和 时，称做物体处于平衡状态； 3、二力平衡当物体在 个力的作用下处于平衡状态我们就说这两个相互平衡，简称二力平衡 二、探究二力平衡的条件实验猜想： 实验步骤：小丽同学在探究二力平衡条件的实验中，将系于卡片两端的线，分别跨过左右支架上的滑轮，并在两个线端挂上钩码，观察卡片在什么情况下处于平衡状态？在什么情况下卡片不能平衡？1）小丽把卡片转过一定的角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等，方向相反，松手后卡片能平衡吗？2）在卡片处于平衡状态后小丽用剪刀将纸片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉去，这样的实验现象说明了什么？二力平衡的条件：当两个力 、 、作用在静止在桌面上的花瓶悬挂着的电灯匀速下落的跳伞运动员作用在，这两个力才能二力平衡。
三、1.二力平衡的应用如果一个物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动，则这两个力一定是一对平衡力，这两个力一定满足二力平衡条件。
1．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）。
则下列说法正确的是( )A．讲台桌不受摩擦力B．推力与讲台桌的重力大小相等C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力D．推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等2.平衡状态和平衡力9.1二力平衡:课堂检测1.在下列所示各图中，属于二力平衡的是（）2.物体在光滑的水平面上共受到两个力的作用，一个是重力，大小为10牛；另一个是水平面的支持力，大小为10牛，则该物体在水平面上的运动状态是（）A、一定处于静止状态。
八年级物理下册9_1二力平衡教案苏科版
二力平衡教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识平衡力和二力平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：PPT课件、木块、带滑轮的长木板、细线、勾码、卡片、滑轮、吸盘、纸团（或蓝球）等教学过程【板块一：初步感受力与运动存在联系】师：同学们去过恐龙园吗？生：去过。
师：走进恐龙园，我们可以感受到各种运动项目带来的惊险和刺激。
其中过山车是最受欢迎的项目之一。
请大家跟随老师的镜头一起体验过山车的惊险与刺激！（播放视频）生（观看）师：玩过恐龙园过山车的同学请举手（提问举手的同学）你能说说视频中过山车经历了怎样的运动过程？生（独立思考）：匀速爬升、翻转、（加速）俯冲、减速、停止…师：最初过山车靠什么爬升到第一个坡顶？生：牵引力师：其实，过山车这些奇特的运动与力有着密切的联系，让我们动手动脑一起探究本章力与运动的奥秘吧！【过渡】师：和过山车一样，自然界中物体的运动和受力情况大多很复杂，为了便于研究力与运动的关系，让我们从最简单的情况开始。
【板块二：通过几个实例了解平衡状态、平衡力、二力平衡的概念】师：观察几个实例中物体各处于什么状态（静止状态或匀速直线远动状态或加速状态等）？它们分别受哪些力的作用？（1）、（师展示）静止在手指上的玩具老鹰处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：静止重力、支持力（2）、（PPT展示）匀速起吊的货物处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：匀速直线运动重力、拉力（3）、（PPT展示）静止悬吊在绳子上的钩码处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：静止重力、沿绳子方向的两个拉力（4）、（PPT展示）平直轨道上匀速行驶的火车处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：匀速直线运动重力、支持力、牵引力、阻力师（PPT再现上述4个实例）：玩具老鹰、货物、钩码、火车此时所处的静止或匀速直线运动状态，叫做平衡状态。
苏科版八年级下册物理教学教案9.1二力平衡
教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。
2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。
2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。
3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。
4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。
七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。
（2）一个静止在水平桌面上的书本。
（3）一个匀速直线运动的自行车。
（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案一、教学内容：1. 二力平衡的定义和条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 二力平衡在实际中的应用：通过实例分析，了解二力平衡在生活中的应用。
二、教学目标：1. 让学生掌握二力平衡的定义、条件和判定方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：二力平衡的定义、条件和判定方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象。
2. 知识讲解：（1）介绍二力平衡的定义：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（3）教授二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握二力平衡的运用方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）完成课本上的练习题。
（2）举例说明二力平衡在生活中的应用。
六、板书设计：黑板上写出二力平衡的定义、条件和判定方法，以及一些典型的例题。
七、作业设计：1. 完成课本上的练习题。
2. 举例说明二力平衡在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考：除了二力平衡，还有哪些力的平衡现象？这些平衡现象在生活中的应用是什么？本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结等环节，使学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
八年级物理下册9.1二力平衡教案苏科版
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
设计计划制定方案：
围绕学生提出的猜想进行设计，摒弃不合理的猜想，选取合理的猜想进行设计
同学们提出的猜想很好，那么应该如何设计实验来验证你们的猜想呢？
根据实验条件的改变，及时记录下探究过程中观察到的现象。
分析归纳：
对实验中观察到的现象进行分析，验证同学们提出的猜想。
物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，且作用在同一条直线上．
处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动状态或保持静止状态、
交流与讨论：每小组选出代表，汇报本组讨论的结果
总结与归纳
物体受到几个力的作用，处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体受到力的作用，在物理上把物体处于平衡状态受到的几个力称做平衡力。
老师：日常生活中中处于平衡状态的物体很多，如静止在讲台上的书本、匀速行驶的电动自行车、匀速下降的降落伞等，引导学生在对日常生活中现象观察的基础上，通过分析找到他们共同的性质，建立二力平衡的概念。
例题三：阅读书本“读一读”中“潜水艇的浮与沉”，体会二力平衡在物体浮沉条件中的应用
例题四：漂浮的特点与应用：
活动的设计：如何用一根细木棒与细铁丝区别盐水与水？
例题五：画二力平衡的示意图
知识总结与巩固练习
板
书
设
计
第九章 力与运动
一、二力平衡
1.平衡状态：
2.二力平衡：
苏科版八年级物理下册9.1二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》。
本节课主要讲述二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；4. 了解二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能够运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；2. 通过实例分析，让学生了解二力平衡在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解，以及运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
难点：二力平衡条件的运用，以及如何在实际问题中灵活运用二力平衡。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如天平、绳子、木板等）。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个天平平衡的实验，引导学生思考：为什么天平能够保持平衡？学生可能会提到天平两边的重量相等，教师进而引导学生思考：如果天平两边的重量不相等，会发生什么现象？从而引出二力平衡的概念。
2. 讲解二力平衡的条件：3. 例题讲解：教师出示一些关于二力平衡的例题，如一个物体受到两个力的作用，如何判断这两个力是否使物体处于平衡状态？通过例题讲解，让学生学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和运用。
5. 实际应用：教师通过展示一些实际问题，如吊车吊起重物的原理，让学生运用二力平衡的条件进行分析，从而了解二力平衡在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 吊车吊起重物2. 人体保持平衡七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。
八年级物理下册教案-9.1二力平衡11-苏科版
二力平衡【教学目标】知识目标：通过观察和分析，了解平衡状态和平衡力。
技能目标：会画二力平衡时的受力示意图。
情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。
【教学难点】物体的受力分析。
【教学重点】二力平衡的概念及条件。
【教具准备】弹簧、铁架台、钩码、细线。
【教学过程】一、引入（以师生谈话式形式进行）以课本四幅图引入，引导学生思考成因。
埋下伏笔，引导学生利用本节课所学知识去解释生活中的物理现象。
二、讲授新课1、通过生活中常见的物体，思考物体的“状态”和“受力情况”。
（1静止的吊灯受到几个力的作用？运动状态怎样？（2）静止放在桌面上的书。
（3）货物受到那几个力的作用？运动状态怎样？（4）做匀速直线运动的小汽车平衡状态：物体在几个力的作用下保持静止或匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。
2、二力平衡条件a、提出问题：一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
b、作出猜想(从力的三要素思考)（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？c、实验的器材、装置、实验方案器材：铁架台、定滑轮2个、细线、钩码若干d、进行实验(1)在硬卡片的对角线的打两个孔，细线一边挂两个钩码；另一边挂一个钩码,放手后硬卡片能处于平衡状态吗?使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。
当两个力的大小相等时，卡片_____；当两个力的大小不等时，卡片______（静止／不静止）结论：当两个力的大小相等时，物体才能处于平衡状态。
进行实验(2)两个钩码向同一侧拉，放手后硬卡片能处于平衡状态吗?使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。
当两个力方向相反时，卡片_____；当两个力方向相同时，卡片_____。
（静止／不静止）结论：当两个力的方向相反时，物体才能处于平衡状态。
八年级物理下册9.1二力平衡教案学案新版苏科版
八年级物理下册9.1二力平衡教案学案新版苏科版
《9.1 二力平衡》学案
一、预习目标
1．知道二力平衡的条件，通过阅读图片，观察并思考物体处于怎
样的运动状态叫静止状态和匀速直线运动状态.并能进行简单的受力
分析.
2. 通过探究活动认识二力平衡满足的条件,能根据已知的力求另
一个平衡力的大小.
二、导学流程
活动一：阅读课本图9-1,这些物体各处于怎样的运动状态?它们
分别受到哪些力的作用?
(a) , .
(b) , .
(c) , .
(d) , .
活动二：总结
1．物体在几个力作用下处于状态或
状态,我们就说该物体处于平衡状态.
2．当物体在两个力作用下处于平衡状态时,我们就说这两个力相
互平衡,简件称 .
活动三：探究二力平衡的条件.
1.为什么用轻质硬纸片？
2.在（a）（b）两图中，纸片重力不计时，它受到几个力的作用？
这些力是平衡力吗？为什么？
（a）
（b）
3.把硬纸片转过一个角度,使它受到的两个力不在同一条直线上,
但大小相等,方向相反.松手后它还能保持平衡吗?
活动四：作用在的两个
力、 ,且时,两
个力才能平衡.这就是二力平衡的条件. 即:同体、等值、反向、共线.
活动五：阅读《生活.物理.社会》,思考:为什么阿迪力在钢丝上
行走时需不断调整自己的重
心?
.
活动六：完成1、2题.
1．
2．
活动五：完成3、4题.。
苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理下册第九章的第一节——二力平衡。
这部分内容主要包括二力平衡条件的探究和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能运用二力平衡解决实际问题。
二、教学目标1. 了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够运用二力平衡解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解和运用。
难点：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态，以及如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、滑轮组等。
学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的平衡实验，引导学生思考什么是平衡，引出二力平衡的概念。
2. 探究二力平衡条件：学生分组进行实验，观察和记录不同力的大小和方向对物体平衡的影响，引导学生发现二力平衡的条件。
3. 讲解和演示：教师通过多媒体课件和实物演示，详细讲解二力平衡的条件，并引导学生理解二力平衡的原理。
4. 练习与应用：学生分组进行实践活动，运用二力平衡解决实际问题，如测定物体的重心、设计平衡尺等。
六、板书设计板书设计如下：二力平衡概念：……条件：……七、作业设计1. 请用简洁的语言描述二力平衡的概念和条件。
2. 设计一个实验，验证二力平衡的条件。
3. 运用二力平衡解决一个实际问题，如测定物体的重心。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实验和实践活动，掌握了二力平衡的概念和条件，并能运用二力平衡解决实际问题。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生可以进一步学习三力平衡、四力平衡等更复杂的平衡问题，提高自己的物理素养。
同时，可以尝试运用二力平衡解决生活中的实际问题，如设计一个平衡尺，测定物体的重心等。
9.1二力平衡教案---苏科版物理八年级下册
二力平衡
教学目标
1、通过观察和分析，了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡状态；会画二力平衡时的受力示意图
2、通过实验探究,理解二力平衡条件。
3、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
4、通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐,培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。
教学难点
1.了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡状态。
2.理解二力平衡条件。
教学过程
一、新课引入
一、复习力的作用效果
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的运动状态
提问1:物体有没有受力？
提问2:物体是否有运动状态改变？
物体受到力
物体运动状态没有改变（速度不变，方向也不变）
平衡状态：物体在受到几个力的作用时，处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
二、合作探究
二力平衡：物体在受2个力的作用时保持平衡状态，我们就说这2个力相互平衡，简称二力平衡。
活动2:探究二力平衡的条件
探究方向：
大小、方向、作用点
实验结论：
二力平衡的条件：
大小相等
方向相反
作用在同一直线上
作用在同一物体上
使用卡片的原因：
卡片质量小，忽略重力对实验的影响
三、巩固练习
同学们做练习题
四、课堂小结
知识总结。
八年级物理下册 9.1 二力平衡教案 苏科版
一、二力平衡【教学设计】本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么。
接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。
本节课有三个重要环节：（1）结合生活中许多物体处于平衡状态时所受力的情况给出什么是平衡力；（2）在分析一些物体受力的基础上，结合实验归纳出二力平衡的条件；（3）在平衡力和二力平衡条件概念的基础上，学会根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．由于本节课的内容应用较多，所以在教学过程中要注意让学生多结合实际生活来理解本节的知识点，这样学生在做题的过程中就会有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈，也可为学习下一节的内容打下坚实的基础。
教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．【教学目标】1．知识与技能目标：通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态；2．过程与方法目标：通过探究活动，自行总结出二力平衡条件；3．情感态度与价值观目标：了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
【教学重点与难点】重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件在生产和生活中的应用【教具、学具、实验器材】两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的）【课前研究（学习）的问题】1．注意观察并分析吊着的电灯、地面上的课桌、匀速下降的降落伞、匀速行驶的火车等一些物体的受力情况及运动状态之间的关系。
2．引导学生在观察分析的同时学会总结一些问题，体会学习物理的乐趣，了解物理在生活中的应用。
3．引导学生调查生活中有关平衡力的相关现象及一些常见的应用，并做好在课堂上发言的准备。
保留板书第二节二力平衡1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
八年级物理下册教案-9.1二力平衡20-苏科版
二力平衡教学设计教学目标1、知道二力平衡。
2、理解二力平衡的条件以及物体在平衡力作用下的运动状态。
3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
学情分析在本节课之前，学生已经积累了一些有关力学的知识，知道力的三要素。
通过对生活中的情景现象引导学生发现物体受力时也可以处于静止或者匀速直线运动状态，进而分析得出二力平衡的概念。
学生会从力的三要素角度进行猜想，两个力平衡需要满足的条件，实现知识的建构。
让学生以小组为单位进行实验探究，自己总结归纳出二力平衡条件。
重点：二力平衡条件难点：物体处于匀速直线运动时的二力平衡；二力平衡条件的应用教学用具：小车、带滑轮的木板、木块、小车、钩码、细线、轻质纸片、剪刀【教学过程】教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图体验活动设计体验活动背靠墙壁站立，脚后根紧靠墙壁，腿不能弯曲，慢慢弯腰去捡地上的物块创设问题情境，引发学生兴趣，调动学生学习积极性。
提出问题让学生观察三幅静止的物体的图片提出三个与“力或运动”有关的问题1．物体处于什么状态？2．物体受到哪些力？3．当物体受两个力的作用静止时，这两个力满足什么样的条件？培养学生提出问题的能力，培养学生的创新能力学生回答学生回答训练学生从二力平衡中的方向相反的角度解决实际问题训练学生从二力平衡中的作用在同一条直线上的角度解决实际问题课堂总结通过本节课，你学到了什么知识？学生总结课堂练习1、画出匀速行驶的汽车的受力的示意图。
指出哪些力是一对平衡力2．下图中是一对平衡力的是（）A．B．C．3N3N3N3N3N3N。
八年级物理下册教案-9.1二力平衡15-苏科版
9.1、《二力平衡》教学设计一、教材分析：1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平衡，本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。
首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。
教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.教学目的：1．知识与技能：(1)通过观察和分析生活中平衡现象，知道什么是平衡状态。
(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和分析能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对大自然探索的欲望。
3.教材的重点和难点(1)教学重点及其教学策略：重点：探究二力平衡的条件教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
(2)教学难点及其教学策略：难点：利用二力平衡的条件解决实际问题教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
二、学情分析:八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。
苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡
苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡一、教学目标1.理解二力平衡的概念。
2.掌握二力平衡的判断条件。
3.能够解决简单的二力平衡问题。
二、教学内容1.二力平衡的定义和判断条件。
2.二力平衡的计算方法。
三、教学重点1.理解二力平衡的概念。
2.掌握二力平衡的判断条件。
3.能够解决简单的二力平衡问题。
四、教学难点1.能够运用二力平衡的判断条件解决复杂的二力平衡问题。
五、教学过程1. 导入与热身（1）通过提问引导学生回顾前几节所学的力的基本概念和性质，为本节课的学习做铺垫。
2. 概念讲解（1）介绍二力平衡的概念：当两个力作用于一个物体，使得物体保持静止或者匀速直线运动时，称为二力平衡。
（2）讲解二力平衡的判断条件：对于一个物体，如果在它上面和下面两个方向的力之和相等，并且在左右两个方向的力之和也相等，则称为二力平衡。
3. 计算方法（1）使用简单的数学模型讲解二力平衡的计算方法。
（2）通过例题演示如何运用二力平衡的判断条件进行计算。
（3）设计练习题，让学生进行实际操作和计算练习。
4. 练习与巩固（1）设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
（2）随堂检测，检验学生对二力平衡的理解和掌握。
5. 拓展与应用（1）通过实际例子（如吊桥、平衡天平等），引导学生思考和应用二力平衡的概念。
（2）设计一些拓展题，让学生运用二力平衡的知识解决实际问题。
6. 归纳与总结（1）通过学生的分享和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。
（2）解答学生提出的问题，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、课堂作业设计几道课堂作业题，要求学生应用二力平衡的概念和计算方法解决问题。
七、教学反思本节课的教学内容主要是二力平衡的概念、判断条件和计算方法，通过讲解、演示和练习等多种教学手段，旨在帮助学生理解和掌握二力平衡的基本知识和技巧。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。
但是在讲解计算方法时，部分学生存在困难，需要在以后的教学中加强相关的练习和巩固。
【新苏科版】八年级物理下册教案： 9.1 二力平衡
2.小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动.
3.小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______，静止的小车将________.
从而引入二力平衡课题.
二讲授新课
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就
二力平衡
教学目标
1、理解并掌握二力平衡的条件.
2、经过举例理解并掌握二力平衡的条件.
3、形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识.
教学设想
重点：掌握二力平衡的条件.
难点：理解并掌握二力平衡的条件.
教法：实验探究式
教学准备
小车木板钩码
教学过程
二次备课
一课题引入
小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？
大家完成课后练习，帮助自己更好地理解本节课所学内容.
四作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题
板书设用下保持静止或做匀速直线运动.
二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态.
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上.
教后感：
由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用.
在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外力的作用.
三小结
本节课我们学习了二力平衡的概念，通过伽利略的理想实验和同学们的探究实验，体验到了在实验的基础上进行合理推理的实验方法的作用，
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【2019最新】[苏科版]八年级物理下册9、1二力平衡学案word版一、【学习目标】：1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。
知道物体受平衡力作用时的运动情况。
2、通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。
会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、【学习重点】：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
【学习难点】：二力平衡条件的应用。
三、【自主学习】：1、物体在几个力的作用下我们就说该物体处于。
当时，我们就说这两个力，简称。
2、当作用在同一物体上的两个力、且作用在同一直线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
3、静止在桌面上的物体，受到的力是和。
4、在平直轨道上匀速行驶的火车，受到的力是和。
四、【合作探究】：1、平衡状态A、观察课本图9-1思考花瓶受到的力是：和。
火车受到的力是：、、和。
叠石受到的力是：和。
起重机受到的力是：和。
B、结论：称为二力平衡。
2、探究二力平衡的条件A、根据生活经验谈一谈小明、小芳的说法。
B、介绍实验装置如图9-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
木板静止时受到的两个拉力的大小。
方向。
C、把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向。
D、在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？。
得出结论：这是二力平衡的条件。
3．二力平衡条件的应用通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用，请画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）静止悬挂的电灯。
、。
2）静止在桌面上的茶杯。
、。
3）匀速运动的拖车。
、。
五、【达标巩固】：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大 D．上述三种情况，拉力一样大3、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（）A.草地上滚动的足球B.自由下落的石块C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人D.沿斜坡匀速向上行使的汽车4、关于平衡力，下列说法中正确的是（）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态5、天花板上有根电线吊着一盏电灯，在下列各对力中，属于平衡力的是：（）A 电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力；B 电灯对电线的拉力和地球对电灯的重力；C 电线对电灯的拉力和地球对电灯的重力；D 电线对天花板的拉力和电线对电灯的拉力．。
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【学习目标】
1．通过观察生活中二力平衡的现象，认识物体处于平衡状态的含义，知道平衡状态的物理意义。
2．会通过实验探究二力平衡的条件。
3．理解二力平衡的条件，会用二力平衡的条件分析并能判断物体的受力情况。
【预习过程】
1、分析课本图9-1中各个物体分别受到哪几个力的作用和所处的状态
（a）静止在桌上的花瓶，受到和力，花瓶处于状态；
（b）在青藏高原上匀速行驶的列车受到、、和力，列车处于状态；
（c）静止的叠石，受到和力，石块处于状态；
（d）起重机匀速起吊的重物，受到和力，重物处于状态。
2、物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说该物体处于平衡状态。
当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。
【学习过程】
一．平衡状态及二力平衡
对图9-1四个物体所受的力和所处的状态的分析
小结：1、上述物体都处于平衡状态,则平衡状态包括:和.使物体处于平衡状态的几个力叫 .
2、当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。
举出日常生活中处于平衡状态的物体有:
练一练:作出下列各物体的受力情况:
上图中各物体都处于平衡状态,它们受到的都是平衡力,其中最简单的平衡力是:. 二．探究二力平衡的条件
平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？
1、影响力的作用效果的因素有哪些？。
2、实验中从几方面去考虑相互平衡的二个力？应怎样控制？。
3、实验中选择哪一种平衡状态（“静止”或“匀速直线运动”）来研究？为什么？。
本实验中的研究对象是，为何要用到滑轮？其作用是。
阅读课本实验方法，思考：
1.卡片受几个力的作用？卡片的重力为什么可以忽略不计？
（画出力的示意图）
2.两边挂相同的钩码，卡片能静止说明什么？
3.卡片转过一个角度，使两个拉力不在一条直线上，卡片不能保持平衡，说明什么？
归纳得出二力平衡的条件：
当作用在同一物体上的两个力大小、方向，且作用在直线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
（等值反向共线同体）
在“探究二力平衡条件”的活动中，某同学设计了如图所示的方案进行研究。
该方案中研究对象是；它在竖直方向和水平方向分别受到的力有哪些？哪个力会影响实验？你有什么办法可以减小这种影响？（画出力的示意图）
【当堂反馈】
1.下列各图中的两个力属于一对平衡力的是( )
2.质量是10千克的灯泡悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？（画出电灯受到力的示意图）
3.在“探究二力平衡”的实验中，某同学用如图所示的装置，
木块应放在（光滑/粗糙）的水平面上，在两端挂上钩码，当两端钩码的质量（不等/相等）时，木块静止。
若保持两端钩码质量不变，将木块扭转一个角度，使F1、F2不在同一直线上，则能观察到木块将（仍能静止/发生扭转）。
由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果相等，相反，且作用在上，则这两个力彼此平衡。
【学习小结】
【教学反思】
F1F2。