朗诵技巧入门 ppt课件

合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
•
慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼
的心情，或用于叙述庄重的情景。
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六、语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其 中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句 子的语气紧密结合的。
通常包括高升调、降抑调、平直调、曲折调。
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1．高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句，或
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
二、朗诵的正确发声状态与感觉
•
正确的坐姿应该是两肩自然下垂，头顶有向
上提升之感，两肩骨下垂自然打开，颈背松而直，
注意腰腹不能前挺，躯体略微前倾，横膈膜有敦
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五、 语速
朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的 数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。
•
快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐
惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述
急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的
机警、活泼、热情的性格等。
•
中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴/在心窝上。
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四、 重音
重音是指朗读时，为了强调或突出某个词、
短语，甚至某个音节而读得重些。突出重音的方法有 重读、轻读、拖长。重音分为语法重音和强调重音两 种：
1、语法重音：是根据句子语法结构对某个句子 成分所读的重音。主要体现在以下几个方面：
①谓语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
--多好的人啊！ --你们走吧！ --祝你们白头偕老！
--你今天的表现很不错！ --我一个人没问题！ --我已经决定了！
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3．平直调。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、
思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓， 没有显著的高低变化。
--今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度25 度，最低温度11度。
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3、强调停顿：为了突出某一事物，某个语意或
某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方 做适当停顿，或在语法停顿基础上变动停顿时间。
例：
１、“我相信， /我们的祖国/一定会有自己的女宇航员， /在中国人面前， /美的横竿正在飞速地/上升！”
２、心口呀/Hale Waihona Puke Baidu要这么/厉害的跳，
灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了……
实下坐之感，目光有神，下巴内收、直视前方、
两脚自然着地。
•
正确的站姿应该是自然站立、双脚略略分开、
与肩宽距离大约相同，立腰收腹、注意腰腹不能
前挺，两肩下垂、颈背松而直，在正前方找一个
具体的焦点，并把它看成是可以进行交流的对象。
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三、停顿
语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。
★他妈的，病还没好！ 他妈的病/还没好。
如： １、放学了，——你们走吧！
２、三个报社的编辑和记者。
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• 2、音节停顿。
• 朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。 – 例： – 1．随风/潜入夜，润物/细无声。（二三式） – 2．竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽 短，正是/河豚/欲上时。（二二三式） – 3．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/ 莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与 /天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 ——毛泽东《沁园春·雪》 – 4 ．我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。 ——何其芳《我为少男少女们歌唱》
--相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。 --那是八年前的一个下午，他来到我们家。
4．曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、
夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后 又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成 一种升降曲折的变化。
--她也会写小说？ --他说一句话，比您说一百句都管用！
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语调的表达要注意找好感情基调
。诵读诗歌，首先必须把握其思想内 容，根据思想内容，确定情感基调。 如《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而 且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而 是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康 桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋 的深情。
②定语：白杨树是不平凡的树.
③状语：他飞快地跑了。
④补语：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。
⑤指示、疑问代词：他什么事也不做；这本书从哪儿
借来的。
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2、强调重音：是为了有意突出某种特 殊思想感情而把句子里某些词语读得较轻的 现象。同一句话，强调重音的位置不同，强 调的重点就不同。
如：
我请你跳舞（请你跳舞的人不是别人）； 我请你跳舞（不请别人）； 我请你跳舞（怎么样，给面子吧？）； 我请你跳舞（不是请你唱歌）。
者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后 高、语气上扬。
--那是她妈妈？--你怎么会不知道？--还不走？！ --怎么回事啊？--不许再闹了啊！--大家一起来吧！
2．降抑调。感叹句、祈使句或表示坚决、自信、
赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一 般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末字低而短。
★你是老师吗?—不，是学生。 你是老师吗? —不是学生。
★无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/惟蔬菜不可少/分文不取
分文无不鸡取，。鸭也可；无鱼，PPT肉课件也可；惟蔬菜不可；少6
1．句逗停顿（语法停顿）。
• 凡有标点符号的地方都应有适当的停顿， 停顿时间大体是：句号>分号>冒号>逗号>顿号。 至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要 根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确 定停顿时间的长短。
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一、什么是朗诵
•
朗是明亮、清澈的意思；诵是合乎节奏的诵
读方法。
•
朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作
活动。
• 朗诵是口语交际的一种重要形式。
• 停顿、重音、语速、语调，是朗诵四大要素。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？