洋泾实验小学一年级入学规范教育校本教材
校本教材范本
校本教材范本近年来，校本教材逐渐成为了教育界的热门话题。
校本教材是指根据学校的特点和师生需求编写的教材，以满足学校个性化和特色化教学的需要。
它可以更好地适应学校的教学目标和教学实际，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地探讨校本教材的范本，本文将从以下几个方面进行论述。
首先，校本教材的编写应注重内容的科学性和系统性。
校本教材作为学生们学习的主要资源，其内容的准确性和完整性至关重要。
编写教材时，应当遵循科学教育原理，结合学校的教学特点，将知识点有机地串联起来，形成一个系统完整的知识体系。
同时，在准确传递基础知识的同时，也应注重培养学生的创新思维和实践能力。
其次，校本教材的编写应重视教材的多样性和灵活性。
学校之间的教学特点有所不同，因此，校本教材应根据学校的需求进行个性化定制。
这就要求教材编写者要了解学校的特色和教学要求，将其融入到教材中。
教材的多样性还体现在教学方法和评价方式的多样性上，这对于提高学生的学习积极性和主动性非常重要。
第三，校本教材的编写应充分利用现代教育技术手段。
随着科技的发展，教育技术的应用已经成为了现代教育的重要组成部分。
校本教材的编写应当根据教育技术的发展需求，充分利用现代化的教学手段和工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，校本教材的编写应注重教材的实用性和操作性。
教材只有具备实用性和操作性，才能更好地指导教学和促进学生的学习。
教材编写者应注重教材的实际应用价值，将教材与实际教学相结合，设计一些案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，校本教材是学校个性化教学的重要组成部分。
校本教材的范本应注重内容的科学性和系统性，注重教材的多样性和灵活性，充分利用现代教育技术手段，注重教材的实用性和操作性。
通过合理的编写和运用，校本教材将更好地满足学校教学需求，提高学生的学习效果和兴趣，推动学校教育的发展。
校本教材审核制度
校本教材审核制度概述校本教材审核制度是指学校内部对校本教材进行审核和评估的一套规定和流程。
旨在确保教材的质量和准确性，促进教学的规范化和优化。
目的校本教材审核制度的目的是提高教材的质量和教学效果，保证学生能够接受到准确、全面的教育内容，促进学校教育的发展和进步。
审核流程1. 教材申报：教师或教材编写小组向学校提交教材申报书，包括教材的名称、编写者、内容简介等信息。
2. 初审：学校教材审核小组对申报的教材进行初步审核，评估其是否符合教学需要和教材编写要求。
3. 专家评审：审核小组将教材交由相关领域的专家进行评审，评估教材的学术水平、内容准确性和教学适用性。
4. 修改完善：根据专家评审意见，教材编写者进行修改和完善，确保教材质量达到要求。
5. 终审：教材审核小组对修改后的教材进行终审，确认教材是否符合审核标准。
6. 发布使用：通过终审的教材将被批准发布和使用于学校教学活动中。
职责分工- 教材编写者：负责编写教材，确保内容准确、全面，并按照教材编写要求进行撰写。
- 教材审核小组：负责教材的审核流程和评估工作，包括初审、专家评审和终审等环节。
- 专家评审组：由相关领域的专家组成，负责对教材进行评审和提供专业意见。
监督与评估学校教育主管部门或相关机构可对校本教材审核制度进行监督和评估，确保审核流程的公正性和有效性。
教材使用后，学校还应进行教学效果的评估，以不断改进和优化教材。
结论校本教材审核制度是学校教育管理中的重要一环，对于提高教学质量和培养学生能力具有重要意义。
学校应加强对教材审核制度的重视，确保教材的质量和教学的有效性。
校本教材建设与管理办法
校本教材建设与管理办法为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，规范和加强我校校本教材建设与管理，切实提高教材建设与管理水平，鼓励教师积极参与校本立体化教材、活页式教材、工作手册式教材的研发与建设，根据教育部关于印发教材〔2019〕3号《职业院校教材管理办法》等文件精神，结合学校实际，特制订本办法。
一、校本教材建设的基本原则校本教材包括立体化教材、活页式教材、工作手册式教材，要充分体现教材的科学性、先进性、适用性和区域性等特点，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于学生职业能力和职业素质的培养。
突出专业特色，体现原创。
校本教材的编写要遵循以下原则：（一）专业性针对性强。
教材必须根据各专业的培养目标、人才培养方案和课程标准的基本要求进行编写。
校本教材具有创新性，展现新思想，新理念。
专业针对性要强，突出应用型、技术技能型等。
（二）以培养能力为主。
教材建设要以培养学生的高素质技术技能人才供给能力为主线，以提高实践创新能力和职业岗位能力为引领的人才培养流程。
对学生所要达到的素质、知识、能力目标为教学设计环节，并强化学生的能力培养。
教材内容要符合学生的认知规律，遵循由易到难、循序渐进等原则，同时，教材的编排设计应便于学生自主学习。
（三）深度加强校企合作。
教材建设应适应学校培养高素质应用型、技术技能型人才的基本要求，注重产教融合、校企联合开发课程教材，结合专业建设与课程建设规划，大力锤炼精品教材，不断更新教材内容，坚持创新与汲取新方法和新技术相结合的原则，合理编排教材内容。
（四）坚持保护知识产权。
严禁翻印、抄袭他人出版物，确需引用国家法规、标准、规定及他人材料时，必须加以说明，且总数一般不超过教材内容的20%，宏幅引用的材料应列入附录内容。
二、校本教材建设的基本特征与编写要求（一）立体化教材以纸质教材为主线和纽带，融合多种类型的数字化教学资源，为学生创设立体化学习环境，助力教育教学，实现智慧课堂。
校本教材建设的基本原则和要求
校本教材建设的基本原则和要求随着中国国家教育体制改革的不断推进，校本教材建设也已成为当前教育改革的重要部分之一。
校本教材建设是一项十分复杂和系统的工程，要想实现根本性的改革，必须要有正确的基本原则和要求。
一、基本原则1.以学生为本。
学生是教学活动的主体，教材应该围绕学生的需求、兴趣和特点而设计。
校本教材的建设应该尊重学生的个性差异，根据不同的年龄、性别、地域等特点制定相应的课程标准和教材内容，使其更能符合学生的实际情况和需要。
2.面向未来。
校本教材的建设必须要具有前瞻性和思维性，关注未来社会和经济发展趋势，把握教育的发展方向和趋势，不断更新科技资讯和文化知识以应对不断变化的发展趋势。
3.实用性和可操作性。
校本教材应该具有实用性和可操作性，能够解决实际教育问题。
教材应该选取学科知识的最新成果，精选和提炼教材内容，有助于帮助学生获得实际的发展和解决实际问题的能力。
4.统一性和标准性。
在校本教材建设中，需要在全校范围内实现教学标准化，建立统一的标准，规范教师教学和学生学习，防止教学过程中的混乱和重复劳动。
二、基本要求1.学科体系。
要遵循学科体系，明确各学科课程的发展方向和内容，确保校本教材与国家课程标准的要求相一致。
建设适应各学科课程的教材，降低学生对各学科的难度程度，增加学生学科课程的兴趣。
2.互动性。
要将互动性放在校本教材的建设中，增加学生与教师之间的互动性、师生之间的互动性和学生之间的互动性。
利用多媒体、网课、练习次数、小组研讨等方式，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
3.教学资源和知识。
为了保证校本教材的知识准确性和权威性，要使用丰富的教学资源和知识系统，包括图书馆、网络教学、培训教育等课程资源，以保证校本教材的质量和可靠性。
4.教学目标和效果的评估。
对校本教材建设的教学目标和效果进行评估十分必要。
通过多种方式，对教学效果进行评价，向教育管理部门报告，为改进和完善校本教材建设提供参考。
校本教材建设无疑是一个复杂的工作，需要考虑多种因素，需要慢慢积累和学习，才能达到预期的效果。
音乐校本课程设计
音乐校本课程设计.doc简要内容主题奏奏跳跳唱唱我心自由飞翔音乐校本课程设计浦东新区洋泾实验小学一，设计背景1 学生呼唤丰富多彩的艺术活动音乐在孩子的人生发展中起着极其重要的作用，我们音乐教师的一言一行，一个小小的启发、点拨往往会影响学生的一生。
你在家听音乐了吗，除了听音乐还喜欢什么音乐活动？“跳舞、指挥、敲节奏、唱卡拉OK，我经常看CCTV音乐台节目……”，成功的课堂教学会延伸到学生的生活中，会让学生从小养成聆听的习惯，强化生活中处处有音乐的意识，久而久之，音乐丰富了学生的生活，激发了学生对音乐的兴趣，他们会随着老师的指点去主动关心音乐各种信息，从而为终身喜欢音乐打下扎实的基础。
校本课程开发音乐教育音乐感学生积极作用全面提高素质教育发展纲要校本化应试教育校本课程开发实践操作新课程音乐校本课程部分设计思路《玻璃中的音乐》吴子力这是生活之音的一个拓展，题材是玻璃，利用玻璃（主要是试管和玻璃杯），至少可以用三种方式发出声音：吹奏、敲击和摩擦，各自又有不同的发音规律。
而这些规律是老师在平时的生活中总结归纳的。
课堂上以老师介绍展示和学生亲身做实验相结合，三个实验中，老师展示玻璃试管排箫实验，玻璃杯的实验请两位学生代表动手做，然后在老师展示讲解完摩擦高脚玻璃杯实验之后，全体学生一起动手操作，并排练出简单的曲子，每个实验完毕学生分别总结其发音规律。
最后再来对真正玻璃乐器的欣赏。
在通过了几次公开课的实践之后，该构思成为了音乐校本课程的一节，放在生活之音后面，在对培养学生的创造力和思维能力方面起到很好的教学效果。
《广东地方舞蹈（3节）》付康、吴子力《龙舟饭》、《快乐的佛山陶公公》都是很能体现佛山独特岭南风情的地方舞蹈，该两个舞蹈都是在06年市中小学生艺术展演上面的得奖节目。
《快乐的佛山陶公公》体现了佛山的岭南陶瓷文化，这也是一个很有地方特色的话题。
舞蹈由一群小学生表演，通过可爱的面部表情，夸张的造型，活泼的动作，营造出风趣幽默、富有童真的舞蹈场景，充分模仿出木偶的动作和佛山石湾陶瓷公仔的神韵，其中更加入舞台设计、画框、摄影等现代元素，使舞蹈更加引人注目。
实小循环教材使用和管理制度(三篇)
实小循环教材使用和管理制度是指针对实小（小学）教材的使用与管理所制定的规定和措施。
下面是一个可能的实小循环教材使用和管理制度的几个方面：1.采购与分发：学校应定期进行教材采购工作，并确保教师和学生及时获得所需的教材。
针对教师，学校可根据实际需求，提供各科目教材样书，帮助教师备课和教学。
针对学生，学校应确保每位学生按时获得新学期教材，并通过电子版、纸质版等形式提供课外辅导材料。
2.循环使用与保护：教师和学生应妥善保管和使用教材，避免破损和丢失。
学校可以设立专门的教材管理岗位，负责教材的保管、维护和统计工作。
教师和学生在使用教材后，应按时归还或交接给相应的管理人员。
3.更新与清理：教师和学校应不断更新教材，根据新的教学要求和教育改革的需要，对教材进行清理，淘汰旧版教材。
旧版教材可以捐赠或回收，以减少教材的浪费和资源的浪费。
4.统计与反馈：学校应建立完善的教材使用和管理统计系统，对教材的使用情况进行记录，包括教师和学生的借阅情况、教材的使用频率等。
根据统计结果，可以对教材的分发、采购和更新进行有针对性的调整和优化。
5.使用与评价：教师在使用教材的过程中，可以根据学生的实际情况，调整教材的使用方式和教学方法，以提高教学效果。
学校可以组织教师和学生对教材进行评价，收集意见和建议，为教材的改进提供参考。
综上所述，实小循环教材使用和管理制度对于保障教材的有效利用和合理管理具有重要意义。
这些制度的建立和执行需要学校、教师和学生共同努力，实现教材的循环利用和资源的节约利用。
实小循环教材使用和管理制度（二）旨在规范学校对实小循环教材的使用和管理，确保教材的有效利用和保护，提高教学效果。
以下是一些制度的具体内容和要求：1. 教材购置和管理：学校应根据实际需要进行教材的购置，确保教材的数量足够，并及时更新。
同时，学校应指定专人负责教材的管理，包括统计、分发、收集和储存等工作。
2. 教材使用和保养：教师应按照教学大纲和教学计划使用教材，确保教材的有效利用。
校本教材管理规定
校本教材管理规定为规范我校教材的使用和管理，鼓励教师编写具有我校特色的、更加适合我校学生使用的校本教材，特制定本规定。
一、校本教材的认定校本教材一般是指以学校和教师为主体，为了有效地实现学校课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
被评为校优秀校本课程的教师可优先申请编印校本教材。
二、校本教材的编写原则各学科由于校本课程教学（或学科教学）的需要可编写校本教材，包括校本课程讲义、实验指导书或教辅资料书等。
编写校本教材时应遵循以下原则：1．以满足学校教学需要为目的，重点放在学生个性发展和学校特色建设方面，解决当前部分课程无适用教材或教材针对性不强的问题，体现校本课程特点，符合学生发展需要。
2．编写教材应有专家指导，教材的内容和水平应体现我校发展特色和学科优势，编写教材应以本课程在教学计划中的地位和作用为依据，符合课程标准（或教学大纲）的基本要求，密切联系学校实际，着重培养学生的人文素养、创新精神和实践能力等等。
三、校本教材评审与印刷1．主编教师写好初稿后，需填写《东莞中学松山湖学校教师校本教材评审意见表》（表格一式三份，主编教师、科组、教导处各一份），经学校审核后，由校长签署评审意见。
2．经同意使用的教材应根据教学需求，编写者负责按照下面要求排版的电子稿交付教导处，由教导处统一组织印刷。
3．校本教材的印量原则上只供一届学生使用，若印刷数量过少，成本过高，经校长批准，可印刷2～3届在校学生使用的数量。
教材需要重新修订时应将已印的教材使用完毕才能重新印刷，避免造成积压和浪费。
4．未经批准私自印制的教材，学校不予结算费用，并追究相关人员责任。
四、校本教材的基本要求1．校本课程讲义的要求（1）讲义编写应体现教改精神、相关科研成果及本学科的新发展，贯彻少而精、便于自学的原则，篇幅不宜过大。
（2）所有自编讲义需提供教学大纲，要求列出每一教学单元应讲授的内容和重点。
校本教材审核制度
校本教材审核制度一、背景为了保证学校教材的质量和内容的准确性，建立校本教材审核制度势在必行。
本制度旨在确保学校所使用的教材符合教育教学要求，同时提供一个审核流程，以保证教材的合法性和学术性。
二、目的校本教材审核制度的目的如下：1. 提高教材的质量：通过审核流程，筛选出合适的教材，确保其质量和内容的准确性。
2. 维护教育教学的合法性：审核流程将确保教材符合相关的法律法规和教育政策，以维护教育教学的合法性。
3. 推动教材创新：通过审核制度，鼓励教师和学校积极创作出符合学校特色和需求的教材，推动教材创新。
三、审核流程校本教材审核制度的审核流程如下：1. 提交申请：教师或学校将编写的校本教材提交给审核部门。
2. 材料审查：审核部门将对提交的教材进行初步审查，验证其合法性和学术性。
3. 学科评审：经过材料审查合格的教材将交给相关学科专家组成的评审小组进行评审。
4. 修改完善：评审小组将对教材进行评审，提出修改意见和建议。
教师或学校需要根据评审结果进行修改完善。
5. 再次评审：修改后的教材再次提交给评审小组，进行再次评审。
6. 最终审核：经过多轮评审后，教材将进行最终审核，确保符合学校的要求和学科特点。
四、责任分工校本教材审核制度的责任分工如下：1. 教师或学校：编写和提交校本教材，按照评审结果进行修改完善。
2. 审核部门：负责初步审查和材料验证，组织评审流程。
3. 评审小组：由学科专家组成的小组，负责教材的评审和提出修改意见和建议。
五、监督与评估校本教材审核制度的监督与评估如下：1. 监督机制：建立内部监督机制，对教材审核制度的实施进行监督，确保审核流程的公平性和准确性。
2. 定期评估：对校本教材审核制度进行定期评估，及时发现问题和做出改进。
六、总结通过建立校本教材审核制度，学校能够提高教材质量，保证教育教学的合法性，同时推动教材创新。
这将为学生提供优质的教材资源，促进学校教学水平的提升。
教师和学校应积极支持和配合审核制度的实施，并不断改进和完善该制度。
校本教材审核制度
校本教材审核制度1. 审核制度概述校本教材审核制度是为了确保校本教材的质量、科学性、严谨性和适应性，保障教育教学活动的正常进行，根据我国相关法律法规和教育政策，结合学校实际情况而建立的。
本制度适用于我校所有校本教材的审核工作。
2. 审核组织机构成立校本教材审核委员会，负责校本教材的审核工作。
审核委员会由校长担任主任，分管教学的副校长、教务处主任、教研组长、教师代表等担任成员。
3. 审核流程校本教材审核流程分为以下几个阶段：3.1 教材申报教材编写团队完成教材编写后，向教务处提交教材申报材料，包括教材大纲、样章、教学设计等。
3.2 初审教务处对申报材料进行形式审查，主要审查教材是否符合我校教育教学需求、编写规范等。
初审合格的教材进入下一阶段审核。
3.3 专家评审审核委员会组织专家对初审合格的教材进行评审，评审内容包括教材的科学性、严谨性、适应性、创新性等。
专家评审合格的教材进入下一阶段审核。
3.4 试教试用将专家评审合格的教材在一定范围内进行试教试用，收集教师和学生反馈意见，对教材进行修改完善。
3.5 终审审核委员会对试教试用合格的教材进行终审，终审合格的教材纳入我校教材体系，予以推广使用。
4. 审核要求4.1 教材质量校本教材应符合我国教育方针政策，体现素质教育要求，具有科学性、系统性、先进性、实践性、创新性。
4.2 教材内容校本教材内容应严谨、准确、全面，注重理论与实践相结合，突出学科特点，兼顾学生兴趣和特长发展。
4.3 教材形式校本教材应符合教育教学规律，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.4 教材编写团队教材编写团队应具备相应的专业背景和教学经验，确保教材质量。
5. 审核纪律5.1 教材审核过程中，相关人员应严格遵守我国法律法规和教育政策，坚持客观、公正、公平的原则。
5.2 教材审核过程中，不得泄露教材内容、评分标准等敏感信息。
5.3 教材编写团队应积极配合审核工作，如实提供相关材料，接受专家评审和试教试用。
(专业视角)校本教材的审核标准
（专业视角）校本教材的审核标准引言校本教材是指由学校自行编写或策划的教材，用于本校教育教学活动。
校本教材的编写质量直接影响学生的研究效果和教育质量。
因此，制定一套合理的审核标准对于保证校本教材的质量至关重要。
本文旨在从专业的视角探讨校本教材的审核标准。
校本教材审核标准校本教材的审核标准应遵循以下原则：1. 学科专业性：校本教材应具备一定的学科专业性，能够满足学科知识体系的要求。
审核时应重点考察教材是否准确、全面地呈现学科知识，是否能够满足学生的研究需求。
2. 教学适用性：校本教材应具备良好的教学适用性，能够贴近学生的实际需求和教学实践。
审核时应考察教材的内容是否能够引发学生的研究兴趣，是否具备一定的启发性和可操作性。
3. 教育科学性：校本教材应符合教育科学的原理和规律，能够促进学生的综合能力发展。
审核时应关注教材是否注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，是否能够引导学生形成正确的研究态度和价值观。
4. 准确性和可靠性：校本教材应准确地传递学科知识，避免错误和模糊的表达。
审核时应关注教材的数据、实例和引用是否准确可靠，是否具备学术权威性。
5. 情感态度：校本教材应积极传递正面的情感态度，培养学生的正确价值观和道德观。
审核时应关注教材的内容是否能够激发学生的积极情感和情绪体验，是否能够促进学生的情感智慧和情感管理能力。
结论校本教材的审核标准应综合考虑学科专业性、教学适用性、教育科学性、准确性和可靠性以及情感态度等因素。
只有通过严格的审核，才能保证校本教材的质量，提高学生的研究效果和教育质量。
小学校本课程教材全套
学校校本教材【首篇】国学文化一一弟子规【内容】一、孝：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母叫你，应该及时答应，不要拖延；父母要求你做的事，要认真去做，不要拖拉偷懒父母教须敬听父母责须顺承父母的教导，必须恭恭敬敬地听从；父母的斥责是有道理的，应该虚心地接受。
事虽小勿擅为苟擅为子道亏事情无论多么微小，都不任着性子胡做，如果胡作非为，你的道德品质便会出现毛病。
物虽小勿私藏苟私藏亲心伤东西尽管很小，也不要私自藏起来；假如这样做的话就会使父母很伤心。
亲所好力为具亲所恶谨为去父母双亲喜欢的东西，要尽力为他们准备妥当；而父母双亲厌恶的东西，就要谨慎地为他们去掉。
二、谨：冠必正纽必结袜与履俱紧切帽子应当戴正，纽扣应当系好，袜子和鞋子也要穿得服帖。
置冠服有定位勿乱顿致污秽放置帽子和衣服，应当有固定的地方，不可到处乱丢，以至于弄乱或者弄烂弄脏。
衣贵洁不贵华对饮食勿拣择穿衣服，可贵之处在整洁，不在于有多么华丽；吃饭的时候，不要挑食，否则就会营养不良。
年方少勿饮酒饮酒醉最为丑年纪还小的时候，不应该喝酒；喝酒如果醉倒了，是最难堪的事。
三、信：凡出言信为先见未真勿轻言说话，最重要的是讲诚信；如果自己还没有把事情弄清楚，就不要随便乱发言。
知未的勿轻传见人善即思齐如果听到的事情没有根据可言，也不要随便乱传；看到别人品质善良，就要向这样的人看齐。
见人恶即内省有则改无则警看到别人品质恶劣，自己也要内心反省；如果自己也有这种恶劣的品质，就要尽力改掉，如果没有也要引以为戒，多加注意。
唯德学唯才艺不如人当自砺为人最重要的是道德、学问、才干、本领四个方面，在这些方面如果不如别人，就要不断努力，奋起直追。
四、学文：读书法有三到心眼口信皆要读书的方法，讲究三到，即心到、眼到、口到。
心到就是用心去想，眼到就是仔细去看，口到就是专心去读。
这三条确实都很必要。
方读此勿慕彼此未终彼勿起正在读这本书的时候，不要心想着另一本书；这一本书没有读完，就不要读另一本书。
小学生文明礼仪教育校本教材
小学生文明礼仪教育校本教材1. 项目背景随着社会的发展，传统的文化和礼仪已逐渐淡化，儿童的行为越来越失范。
为此，小学校本教材《文明礼仪教育》应从课堂入手，强化学生们的礼仪修养，争取让更多的小学生走上文明的道路。
2. 教材目标本教材的主要目标为：培养学生的文明素养、道德观念和礼仪意识，提高他们的行为规范和礼貌待人的能力，以培养出文明社会的未来建设者。
3. 教材体系建设本教材的体系分为两个部分：基础知识和实践应用。
基础知识主要介绍有关礼仪文化、道德规范等方面的知识；实践应用主要包括学校、家庭、社会等三个方面的礼仪实践。
4. 教材内容教材将分为3个章节，分别是：第一章：文化教育这一章节主要介绍礼仪的概念、性质、历史渊源、主要形式和意义等，以及儒家文化、道家文化、佛教文化中各自的礼仪规范。
第二章：社交礼仪这一章节将从生活和学习中的各个细节入手，介绍如何与人交往、如何认识他人、如何践行细节问候、如何礼貌待人等方面。
第三章：场合礼仪这一章节将以实际场合为切入点，介绍如何处理各种具体场合中的礼仪问题，包括如何在课堂上发言、如何在课间活动中游戏竞技、如何面对考试、如何面对外出交际等场合。
5. 教材编写策略策略一：体验式教学教材要尽量将礼仪教育注重实践性，因而在编写时，应以体验式教学为出发点，将知识点和实践相结合，让学生在实践中体现出文明礼仪的态度。
策略二：情景化教学在教材编写时，应突出情境化教学策略，针对生活场景、学校场景等情况，让学生更贴近真实情境，深化学习体会。
策略三：线上线下结合教学教材的编写应涵盖线上线下两个维度，利用网络资源，搭建微信公众号、在线视频等多种线上平台，形成教材的线上可交互性。
6. 教材实践效果评估在每学期末设立文明礼仪大赛，通过评选出品德优秀的学生，一方面可以增加学生们在礼仪方面的自我要求，同时也是对本教材实践效果的评估和提升。
同时，可以邀请校外专家进行论证，使得教材编写与课程设计更加符合学校教育特点，提高教学质量。
实验小学一年级新生入学教育规范
实验小学一年级新生入学教育规范1.当天晚上准备第二天上课所需要的书、本、学具和文具，规整地放到书包里并放在固定的位置上。
2.按时上学，不随便缺课，不迟到、不早退、不逃学，有事有病要请假。
3.早晨到校后坐在自己的位置上温习功课或检查作业，看课外书,不打闹、喧哗。
4.上课预备音乐响后，有秩序地走进教室。
上课起立时不碰响桌椅，向老师问好。
5.上课坐姿要端正，写作业时要做到“四个一”：眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸远，两肩成一水平线。
6.上课注意力集中，积极思考问题，不东张西望。
7.发言要举右手，不抢答，回答问题声音要响亮，说完整话；其它同学发言时要认真听，认真想。
8.上课使用书、本、文具时，要轻拿轻放，不要弄出声响。
9.测试时不交头接耳，不偷看答案，认真答题。
10.按要求做作业，书写要工整，卷面要洁净，按时独立完成作业，及时改正作业中的错误，改错时先把橡皮擦干净，再擦错字，然后再改。
11.读书时姿势要端正，不伏着、躺着看书，诵读课文要正确、流利、有感情。
不唱读、抢读和喊读。
12.下课先准备下节课要用的东西，后上卫生间，再做游戏，课堂不打闹。
13.爱护书本文具，不在书本上乱写乱画，不丢页折角，不咬铅笔，不乱撕作业本。
14.认真做好早操、眼保健操，积极参加课外活动。
15.爱护公共财物，不在桌椅上削铅笔，不在桌面上刻写涂画，保持桌面抽屉干净。
16.穿戴要整洁，不穿背心、拖鞋进校，少先队员上学要佩戴红领巾，升旗、节日重大集会要穿校服。
17.保持手的卫生，常剪指甲，常洗头洗澡、换衣服。
18.不带零食进校，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。
19.值日生扫完地要关好窗户，倒垃圾要到指定的地点。
20.不玩泥沙、石子，不拿竹棍扫把追打。
21.不随地大小便，上卫生间后要注意卫生，用后要洗手。
22.上下楼梯靠右行，几个人不并排行走，不勾肩搭背。
23.集会排队进出场，不前推后拥。
放学要排好路队走整齐。
24.不攀栏杆，不向窗外抛杂物，泼脏水。
(细致解析)校本教材的审核制度
（细致解析）校本教材的审核制度导言：校本教材是指由学校自行编写或选择的教材，用于学校内部的教学活动。
为了确保校本教材的质量和教学效果，建立一个完善的审核制度至关重要。
本文将详细解析校本教材的审核制度。
一、审核目的校本教材的审核目的是确保教材的准确性、科学性和适用性。
通过审核，可以有效提高教材的质量，提供给学生更好的研究资源。
二、审核程序1. 提交审核申请：教材编写或选择完成后，责任教师需要向审核部门提交审核申请，包括教材的名称、作者、版本等信息。
2. 材料准备：审核部门收到审核申请后，会要求教师提交相关材料，如教材的内容大纲、章节划分、教学目标等。
3. 评审小组评估：由专家组成的评审小组对教材进行评估，包括内容的准确性、教学思路的合理性以及教材的可操作性等方面的评价。
4. 修改与审批：根据评审小组的评价意见，教师对教材进行修改，然后再次提交给审核部门。
审核部门根据修改后的教材进行审批，决定是否通过审核。
5. 审核结果反馈：审核部门将审核结果通知责任教师，并给出审核意见和建议。
如果教材未通过审核，教师可以根据审核意见进行修改后重新提交审核。
三、审核标准1. 教材准确性：教材内容应准确无误，符合学科知识的最新发展和教学要求。
2. 科学性：教材应基于科学的教育理论和教学方法，能够促进学生的研究和发展。
3. 适用性：教材应符合学生的年龄特点、研究需求和认知水平，能够引导学生有效研究。
四、审核结果处理1. 通过审核：教材经过审核后，可以在学校内部正式使用，并提供给学生进行研究。
2. 未通过审核：如果教材未通过审核，责任教师需要根据审核意见进行修改，并重新提交审核，直到通过审核为止。
五、审核制度的意义建立完善的校本教材审核制度对于提高教材质量、推动教学改革具有重要意义。
它可以促进教师的教学研究和教材编写能力的提升，同时也有利于保障学生的研究权益和提高教学效果。
结论：校本教材的审核制度是确保教材质量和教学效果的重要保障措施。
小学安全教育校本教材(低年级版)
小学安全教育校本教材（低年级版）目录前言 (2)市区学校学生校园行走规范要求 (3)第一部分：交通安全常识 (4)第二部分：消防安全常识 (6)第三部分：用电安全常识 (8)第四部分: 社会生活安全常识 (10)第五部分: 校内外集体活动安全常识 (12)第六部分: 饮食卫生常识 (16)第七部分: 传染病的预防与控制 (17)小学生安全知歌 (18)前言抓好小学的安全保护工作，是学校素质教育的重要内容，是做好基础教育工作的前提条件。
首先学校、家庭、学生都要有强烈的安全意识，重视安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生健康成长。
对小学生来说，一定要多学习一些有关安全教育方面的常识，加强安全意识，多掌握一些安全方面的知识和逃生的技能。
才能远离危险，减少意外伤害的发生。
为此我们特意编排了《学校小学生安全教育》这一校本教材，旨在对学生进行全面的安全教育，减免安全事故的发生。
市区学校学生校园行走规范要求为切实加强学生在校园内行走的规范，根据《校园安全法》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，并结合我校实际情况，特制定学生在校园行走规范要求：进入校园行走规范：1、乘车的学生下车后排队从上操场的跑道上走到下操场，下台阶时不允许推挤。
三楼学生从西边楼梯回教室；二楼西边教室的学生从西边楼梯回教室；二楼东边教室的学生从一楼西边饮水处出口经过一年级、四年级教室内走廊从东边出口出来走东楼梯回教室；一楼学生从西边饮水处出口回教室。
2、走读学生进入校园后，三楼学生从东楼梯回教室；二楼东边学生从东楼梯回教室；二楼西边学生从一楼东边出口经四年级、一年级教室内走廊从西边出来走西楼梯回教室；一楼学生从东边出口回教室。
抬饭行走规范：1、一楼学生排队从西出口到食堂抬饭菜。
2、二楼和三楼学生排队从西楼梯到食堂抬饭菜。
课间规范：1、二楼铺瓷砖的地方不允许学生走动，二楼的学生上下请选择东楼梯或者西楼梯，不允许小学生从中楼梯上下。
学校校本教材编写与审核管理规定
学校校本教材编写与审核管理规定文章总结：学校校本教材编写与审核管理规定在教育体系中具有重要作用。
只有规范的管理和科学的编写，才能保证学校教材的质量和有效性。
因此，建立一套系统的规定，对于提高学生的学习效果和教学质量有着至关重要的意义。
第一部分：引言学校校本教材是学生学习的重要工具，对于学校教学质量和学生的学习效果起着重要的作用。
因此，学校校本教材编写与审核管理规定是确保教材质量的基础。
第二部分：制定背景学校教材具有多样性与个性化的特点，因此需要根据实际情况编写校本教材。
然而，教材编写工作存在着一定的混乱和不规范现象。
为了保证教材质量和提高教学效果，制定明确的编写与审核管理规定势在必行。
第三部分：教材编写主体教材编写主体应包括教师、教研组和学校，他们应共同参与教材的编写和审核工作。
教师应该根据学生的实际情况和课程要求，结合自身的教学经验和专业知识，编写符合学生学习需要的教材。
第四部分：编写程序与流程为确保教材编写的科学性与规范性，应制定明确的编写程序与流程。
程序中应包含教材编写的各个环节及其相应的时间节点，以保证工作的顺利进行。
第五部分：质量评估与监督教材编写完成之后，应进行质量评估与监督。
可以通过教学实施和学生评价等方式，对教材的质量进行评估，并根据评估结果进行必要的修订和改进。
第六部分：审核管理机构学校应建立教材审核管理机构，负责对校本教材进行审核和管理。
此机构应由专业人员组成，有专门的审核标准和程序，并定期对教材进行审查和评估。
第七部分：审核标准与内容教材审核应建立明确的审核标准和内容。
审核标准应包括教材内容的准确性、科学性和适应性等方面，以确保教材的质量和有效性。
第八部分：错误修订与版本管理教材审核过程中，发现的错误应及时修订，并对修订情况进行记录和通知。
同时，应建立版本管理制度，对教材进行及时更新和发布。
第九部分：教材使用与反馈教材编写完成后，应进行教材使用情况的跟踪和反馈。
通过教师和学生的使用反馈，获取教材的实际效果，以便对教材进行进一步的改进和优化。
校本教材审核制度：一本全面指南
校本教材审核制度：一本全面指南引言校本教材审核制度是一项关键的质量保证措施，确保教材内容符合教育标准、社会主义核心价值观以及国家法律法规。
本指南旨在为学校提供一套全面的教材审核流程和方法，以确保教材的质量和适宜性。
1. 审核目标校本教材审核制度的根本目标是确保教材内容的正确性、科学性、先进性和适宜性，促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
2. 审核原则- 依法依规：遵循国家教育法律法规和教材审查政策。
- 客观公正：以事实为依据，公平对待每本教材。
- 专业权威：由具备相关专业知识和经验的专家进行审核。
- 透明公开：审核过程应保持透明，结果公开。
3. 审核组织学校应成立一个由校长负责，教导主任、教研组长、教师代表和相关专家参与的教材审核委员会。
委员会负责制定审核标准和流程，组织审核活动，并报告审核结果。
4. 审核流程4.1 初步审查- 形式审查：检查教材的完整性、规范性和符合性。
- 内容审查：初步检查教材内容是否违反法律法规和社会主义价值观。
4.2 详细审查- 学科专家评审：组织学科专家对教材的科学性、系统性和逻辑性进行深入评审。
- 教育专家评审：评估教材是否符合教育理念和学生发展需求。
- 意识形态审查：确保教材内容不含有任何违反社会主义核心价值观的言论和观点。
4.3 实地考察- 对教材的使用效果进行跟踪，收集学生、教师和家长的意见和建议。
4.4 审核决策- 审核委员会根据审查和考察结果，对教材提出通过、修改或淘汰的建议。
4.5 反馈与改进- 将审核结果和反馈意见反馈给教材编写或出版单位，促进教材质量的持续提升。
5. 审核标准5.1 内容标准- 正确性：信息准确，无科学性和事实性错误。
- 适宜性：难度适合学生水平，符合学生认知发展特点。
- 先进性：体现时代要求，融入现代科技成果。
- 思想性：蕴含社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。
5.2 形式标准- 结构合理，逻辑清晰。
- 语言文字规范，表述准确。
小学一年级入学规范教育校本教材
第一课：我们的学校第二课：我爱我“家”第三课：我们的班级第四课：我们的老师第五课：学校的一天第六课：我的同伴第七课：文明礼仪记心间第八课：快乐的课间十分钟第九课：争做卫生小天使第十课：我是学校的主人第一课时：课前准备、用餐、用厕等第二课时：做好值日生第十一课：我和书包交朋友第十二课：专心听勤动脑1、刚刚升入小学一年级的学生对目生校园充满了好奇，他们想到处看看并了解校园。
2、让一年级的学生能尽快地了解小学的校园环境，有助于他们尽快地适应小学生活。
1、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码。
2、初步熟悉校园各个场所的功能。
3、了解校园的一些基本的秩序。
熟悉学校环境，尽快适应小学生活。
学校实景、游戏活动时的录相。
1、媒体出示校园图景。
你知道这是哪一所小学吗？出示以校园为背景的标签：学校----------------地址----------------邮编----------------电话----------------谁能说一说？老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。
2、小朋友成为了一位光荣的小学生，高高兴兴地背着新书包来到了学校，你们觉得我们的校园漂亮吗？说说你进校园看到了些什么？3、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面老师就带着你们来欣赏我们漂亮的校园。
观看视频，初步了解。
播放视频，尾随视频，当回小导游，说说校园中的各个活动场所的名称和各个专用室的作用。
老师带着学生边遨游，边不失时机地向学生作介绍。
① 老师工作的地方。
——办公室② 每天早上升旗的地方。
——升旗台③小朋友进行阳光体育活动的地方。
——操场④ 小朋友不舒畅的话，就会来到这里。
——卫生室⑤小朋友学做实验的教室。
——实验室⑥ 为我们烧出香喷喷饭菜的地方。
⑦课余可借书阅读的地方。
⑧少先队、儿童团干部开会的地方。
——食堂——图书室——少先队室⑨这里有许多电脑，是小朋友学习的地方。
——电脑房⑩ 雨天照样可以活动的地方。
——体操房、乒乓房……1、观看录相的片断，引导学生遵守一些基本规则和秩序。
（完整版）学校德育三年发展规划
（完整版）学校德育三年发展规划学校德育三年发展规划洋泾实验小学2008---2010德育三年发展规划一、指导思想：以《关于进一步加强未成年人思想德育建设若干意见》为具体指导，以《上海市学校民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为德育工作主目标，立足本校实际，以少先队活动为载体，培养学生良好的行为习惯和拥有高尚的道德品质，促进学生多元、和谐、健康发展。
进一步加强和改进学校德育工作，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。
二、具体目标：1、全面贯彻落实两个《纲要》精神，在课内外体系建设、教师素质提升、课题研究等方面形成校本经验。
2、通过网络和现代技术加大小学生民族精神和生命教育力度，使校园网成为学校实施《两纲》教育的有效载体，成为学生的网上精神家园。
3、德育组织网络化。
三年内，进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。
让家长走进学校—了解教育；让孩子走进社区—宣传教育；让学校深入社区—展示教育。
办好家长学校，利用学校网络等途径加强沟通，定期对家长进行家教辅导，从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。
4、德育队伍专业化。
加强班主任队伍专业培养，进一步提升班主任的人文素养和工作的艺术性。
5、切实加强班级文化建设，努力营造符合时代精神的、奋发向上的班级文化氛围，班班创特色；追求人性化的管理空间，丰富校园文化生活，创设民主和谐的校园氛围。
6、通过各种学生兴趣社团活动，培养学生主体意识，锻炼能力，促进学生多元发展。
7、在诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼仪等教育方面有突破性进展，形成系列化的教育目标、内容与评价机制，使学生在规则意识及能力等方面有显著提高。
8、确立学生为主体的观念，加强少先队组织建设，进一步完善少先队、儿童团系列自主教育运作机制，以“多元、和谐、健康向上”为主题开展少先队活动，完善自主参与、自我教育、自主发展、自主创新的育人模式。
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洋泾实验小学一年级入学规范教育校本教材一年级入学规范教育教学目录第一单元：熟悉新环境第一课：我们的学校第二课：我爱我“家”第三课：我们的班级第四课：我们的老师第五课：学校的一天第六课：我的同伴第二单元：了解新规范第七课：文明礼仪记心间第八课：快乐的课间十分钟第九课：争做卫生小天使第十课：我是学校的主人第一课时：课前准备、用餐、用厕等第二课时：做好值日生第三单元：养成好习惯第十一课：我和书包交朋友第十二课：专心听勤动脑第一单元：熟悉新环境第一课我们的学校高志萍一、学情分析：1、刚刚升入小学一年级的学生对陌生校园充满了好奇，他们想到处看看并了解校园。
2、让一年级的学生能尽快地了解小学的校园环境，有助于他们尽快地适应小学生活。
二、教学目标：1、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码。
2、初步熟悉校园各个场所的功能。
3、了解校园的一些基本的秩序。
三、教学重点难点：熟悉学校环境，尽快适应小学生活。
四、教具准备：学校实景、游戏活动时的录像。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）、看校园风光，初步认识我们的学校1、媒体出示校园图景。
你知道这是哪一所小学吗？出示以校园为背景的标签：学校----------------地址----------------邮编----------------电话----------------谁能说一说？老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。
2、小朋友成为了一名光荣的小学生，高高兴兴地背着新书包来到了学校，你们觉得我们的校园漂亮吗？说说你进校园看到了些什么？3、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面老师就带着你们来欣赏我们美丽的校园。
观看视频，初步了解。
（二）、当回小导游，进一步认识我们的学校播放视频，跟随视频，当回小导游，说说校园中的各个活动场所的名称和各个专用室的作用。
（三）、有秩序地游览校园，熟悉校园老师带着学生边游览，边不失时机地向学生作介绍。
①老师工作的地方。
——办公室②每天早上升旗的地方。
——升旗台③小朋友进行阳光体育活动的地方。
——操场④小朋友不舒服的话，就会来到这里。
——卫生室⑤小朋友学做实验的教室。
——实验室⑥为我们烧出香喷喷饭菜的地方。
——食堂⑦课余可借书阅读的地方。
——图书室⑧少先队、儿童团干部开会的地方。
——少先队室⑨这里有许多电脑，是小朋友学习的地方。
——电脑房⑩雨天照样可以活动的地方。
——体操房、乒乓房……（四）、直观感知，落实行动。
1、观看录像的片断，引导学生遵守一些基本规则和秩序。
情景一：一个小朋友进老师办公室时，轻轻敲门喊“报告”。
情景二：小朋友排队依次玩“儿童乐园”。
情景三：小朋友们安静地用午餐。
情景四：课间时，小朋友在教室里、走道里等文明休息。
情景五：小朋友上下楼梯靠右走。
2、说说你会在什么场所怎么做。
第二课我爱我“家”高志萍一、学情分析：1、一年级的学生入学前，已经适应了幼儿园的生活环境，但对他们来说，从幼儿园到小学，要进入一个全新的环境中学习，一切对于他们来说都是从未接触过的，会让学生产生陌生感。
2、面对这一全新的环境，学生需要一个熟悉的过程，尽快帮助他们顺利完成自我的角色转变，并在熟悉中渐渐地热爱自己就读的小学，热爱小学的学习生活。
二、教学目标：1、学唱校歌，为自己能成为洋泾实验小学的小学生而自豪。
2、能简单了解校标的创意、寓意和主题。
3、能大致了解学校的各种特色活动，激发学生喜欢和乐意参加这些特色活动。
三、教学重点难点：学唱校歌，了解校标，为自己能成为洋泾实验小学的小学生而自豪。
四、教具准备：幻灯片、校歌录音带、录像、照相机。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）、校歌十分好听1、老师祝贺学生已经成为一年级的小学生了，并播放校歌，作为第一次见面的礼物送给学生，请学生听一听。
播放洋泾实验小学校歌。
2、请学生交流听了歌之后的感受。
3、让学生跟着老师读一读校歌的歌词。
4、请一句一句跟着录音，学唱校歌。
5、完整地跟唱校歌。
（请音乐组的老师利用唱游课再复习巩固）（二）、校标寓意深刻1、出示幻灯片：校标①从形状上作介绍：上半部为S，下半部为X，为实小拼音的首起字母。
②校标的寓意：球体的S是英语字母sun（太阳）的表示，X表示为育人的双手，代表全体教工的心愿。
③校标的主题：双手托起明天的太阳。
2、老师的期望：希望我们小朋友像朝霞那样，在老师双手的精心培育下，能冉冉升起，发出夺目的光芒。
3、在校标旁，拍入学后的第一张全班合影。
（三）、活动丰富多彩1、出示活动照片：迎新义卖、科技节、运动会、语文（数学、英语）活动周、阳光体育活动、“六一”大队集会……让学生边看照片，边听老师作介绍，了解学校的各项特色活动，激发对校园生活的热爱之情。
2、请学生看一看，大哥哥大姐姐在各项活动中的出色、精彩的表现。
（播放录像）3、欣赏学生作品。
（参观教学楼走道墙上的学生作品）4、说说参观后的感受。
5、组织讨论：谈谈你最想参加什么特色活动，并说说理由。
第三课我们的班级刘敏一、学情分析：1、刚入学的小朋友对于教室这一环境并不陌生，在入学前可能也通过各种途径了解了教室的样子，如课桌椅、讲台、卫生角、电视机、投影仪等等。
1、对于刚入学的孩子而言，可能缺乏一种爱护班级设施的意识。
针对这样的情况，我们在学习准备期中设了“班级是我‘家’”的活动，通过各种游戏环节，不仅让小朋友了解课堂中各种设施及其作用，并且让刚入学的小朋友从低年级就有一种爱护班级设施的意识。
二、教学目标：1、知道自己班级的名称、人数和环境；2、了解班级中的基本设施，如黑板、讲台、卫生角等。
3、知道黑板、讲台、卫生角的功能和作用。
4、知道要爱护班级设施，形成一种爱护班级设施的意识。
三、教学过程：◆导入新课：1、音乐响起：《上学歌》2、小朋友，告别了幼儿园，我们来到了新学校，又和新朋友组成了一个新集体。
在这里，同学们将一起学习、活动、愉快地生活。
这美妙的地方就是我们的班级。
出示课题《我们的班级》◆初步了解我们的班级。
1、制作班级小卡片（1）媒体出示树形标签一年级----------------班全班共有-----------------同学班主任--------------------老师（1）同学制作。
◆集体活动活动一：看看、说说、记记我的“家”1、请小朋友们实地看看我们的教室中，有些什么设施？2、师生互动，逐一介绍班级里一些仪器设施的功能和作用。
黑板：用于老师和学生板书讲台：老师讲课的地方投影仪和白板：上课时给小朋友播放媒体所需要用的电视机：集体观看录像或电视节目喇叭：播放广播通知、眼保健操乐曲和上课下课的铃声课桌椅：小朋友用来学习的地方，椅子让我们做得舒服，课桌上我们可以读书写字。
卫生角：（出示扫帚、畚箕、纸篓等实物）逐一说明作用3、和同桌的小伙伴仪器来指一指，认一认班级中的设施。
活动二：亮眼睛、快嘴巴1、刚刚通过老师的介绍，大家对我们的班级是不是有了一定的了解了？下面老师要来考考大家，看看是不是对我们的班级已经很熟悉了。
我们一起来做个游戏：亮眼睛、快嘴巴。
如果你认识这些设施，就大声的叫出它的名字。
看谁反应快。
2、媒体逐一出示各种各样的图片，比一比，谁是亮眼睛、快嘴巴。
老师请第一个说出仪器设施名称的学生说说它的作用。
（图片分别为：卫生角的扫帚和纸篓、吃饭的餐桌、电视机、多媒体白板、黑板、钢琴、讲台等）活动三：学当小裁判刚才大家都知道了哪些设施是属于我们班级的，那么现在老师就请大家来学当一名小裁判，来看看下面的这些情景中的小朋友做得对不对？情景一：小明下课时，在椅子上摇来摇去，把椅子当成摇摇椅……情景二：小刚在做数学题时，把课桌当做他的草稿本，在桌子上打草稿、写字……情景三：放学了，小红在教室里认真地做值日生扫地，而小明却拿着扫帚和小刚在教室里打打闹闹，扫帚上的毛都被打得在教室里满天飞了……情景四：小红发现自己的课桌椅有些脏了，先用抹布擦，发现还是擦不干净，于是她用橡皮把桌子上黒黒的铅笔痕迹擦干净了……1、请小朋友来交流各个情景中的小朋友做得是否正确。
2、总结：出示自己班级的照片这就是我们的班级，我们将在这里共同学习，小朋友们，我们班级里的设施是多么的完善，大家喜欢我们的班级，喜欢我们这个集体吗？我们每个小朋友都应该爱护班级里的这些设施呀！第四课我们的老师刘敏一、学情分析1、学生短时间内接触陌生环境、陌生老师，会产生紧张不安的情绪，但同时又渴求获得新老师们的关爱。
2、学生在幼儿园期间采用包班形式，他们大部分时间只接触2-3位班任教师。
进入小学后，他们接触的教师增加了，需要帮助学生尽快了解所学科目，熟悉课任老师适应学习生活。
3、幼儿园生活侧重于“养”，小学生活侧重于“育”，学生对小学教师的工作性质不甚了解，难以体会。
二、教学目标1．初步认识学校的教职员工，体会教师工作的辛苦，知道我们的成长离不开他们的辛勤工作2．对老师有礼貌，会用自己的方式表达对老师的爱戴。
三、活动过程◆听音乐，谈话导入：1、播放《上学歌》学生齐唱2、提问：（1）小朋友，你们每天背上小书包到学校来干什么？（2）谁教会你们本领？（老师）◆猜猜说说，认识老师：1、游戏：猜猜我是谁？（1）出示8门学科教师上课时的画面（背景中有明显的学科特征）。
请学生猜猜这是什么学科？（2）在猜对的学科画面下注上任课老师的姓氏及照片。
2、认识学校的工作人员（2）在我们的学习生活中，除了有老师的教导以外，还有许多学校的工作人员在帮助我们。
他们是谁呢？你们想一想？（门卫、清洁工阿姨、食堂工作人员、花匠……）（3）他们给了我们哪些帮助？◆做游戏：你认识哪些老师？（2）看照片，抢说老师的名字并说出老师所教的学科。
（3）完成任务纸：连一连：把任课老师的照片，以及与其所教学科的课本连起来。
◆观察老师，说说对老师的印象我们已经认识了那么多的老师和学校的工作人员，你最喜欢上什么课？你最喜欢哪位老师？3、观察老师照片，说说自己喜欢的老师。
（把自己最喜欢的老师介绍给大家）学生交流：我最喜欢语文老师，因为……◆发下学习单，知道学生用心观察老师的相貌和特征，并练习说一说。
◆完成学习单。
我的老师班级（）姓名（）学号（）你对老师知道的多不多呢？下面有一些问题考考你哦！我最喜欢的老师姓（），他教我们（）。
老师的头发（请打钩）：长头发（）短头发（）老师的身材：胖胖的（）、瘦瘦的（）、不胖不瘦（）老师的眼睛：大大的（）、小小的（）、戴眼镜（）我想对老师说的话：（）◆交流◆感受老师的爱1、感受老师的辛苦教我们语文的是（），他每天要上（）节课，还要（）。
师小结：老师为了让我们掌握扎实的本领，付出了多少心血啊！2、感受老师对我们的学习、生活的关心与帮助。
（1）思考问题，体会老师的爱a、想一想，当你遇到困难时，老师是怎样帮助你的？b、当你生病时，老师怎么说？你怎么想？c、当你上课不专心听讲时，老师怎么说？你怎么想？d、当你忘带东西时，老师是怎么做的？（2）师问：听了这么多老师关心你们的事例，你们最想对老师说什么？◆表达对老师的喜爱之情1、提问：老师这样爱我们，我们该怎样爱老师呢？2、学生交流3、画一画：把你最喜爱的老师的样子画下来。