一堂好英语课标准论文
英语教学论文-《英语课程标准》的理论基础
英语教学论文-《英语课程标准》的理论基础摘要：就语言的本质而言，《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观；就语言学习的意义而言，《标准》所体现的基本理念是，学习语言既有利于促进个人的全面发展，也有利于个人参与社会活动。
《标准》所体现的语言学习观是，学生不是被动地从书本或教师那里接受知识，而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力。
《标准》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。
关键词：英语课程标准；语言观；语言学习观；语言教学观一、引言随着基础教育课程改革的推进，广大中小学英语教师和英语教研人员对《英语课程标准》（以下简称《标准》）越来越熟悉，对它的讨论和研究也越来越深入。
这些讨论和研究不仅涉及对《标准》的理解和具体实施，而且涉及《标准》的理论基础。
但笔者认为，《标准》本身以及与之对应的标准解读①都未明确阐述《标准》的理论基础。
这导致目前多种文献对《标准》的理论基础有不同的理解和不同的说法。
有人说《标准》是在建构主义思想的指导下研制的；[1]有人说它主要体现了人文主义的教育理念；有人说它体现了任务型语言教学的思想；有人说它是结构与功能相结合的产物。
对《标准》有不同的理解本来是无可厚非的，但是如果大家对《标准》的理论基础的认识不一致，甚至是相互矛盾，那就是一个值得研究的问题。
笔者全程参与了《标准》的研制过程以及标准解读的编写工作。
我们将从《标准》研制者的角度谈谈《标准》的理论基础。
具体地讲，我们将讨论《标准》所体现的语言观、语言学习观和语言教学观。
Richards & Rodgers指出，从语言教育的发展历史来看，任何一种语言教学流派通常要回答两个基本的理论问题：即语言是什么？人们是如何学习语言的？对这两个问题的回答构成语言教育者的基本语言观（views of language）和语言学习观（views of language learning）。
向英语课堂教学要质量[论文]
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向英语课堂教学要质量英语课堂教学中如何能够提高效率和保证质量，是很多英语教师和英语学习者一直探讨的一个问题。
英语课堂教学是英语教学中的一个关键环节，课堂教学效果的好坏，直接影响着学生的英语学习水平和英语成绩。
从三个方面对此进行了分析。
英语课堂教学质量课前准备教学艺术能力培养课堂教学是英语教学中的关键环节，课堂教学效果的好坏直，接影响着学生的英语学习水平和成绩。
搞好英语课堂教学，抓好课堂教学的效率和质量，对整个中学阶段的英语学习至关重要。
一、向课前教学准备要质量作为一名负责任的英语教师，要上好每一节英语课的前提就是必须在课前做好充分的准备工作。
因此，课前的备课是至关重要的一个方面。
一般来说，备课可以分为几种：学期备课，单元备课，课时备课，课前备课，课后备课和随时备课。
学期备课是指在学期或者学年开始之前，教师必须要认真的去解读教材和分析教材。
在讲新课前，教师应该把全书通览一遍，充分了解每个单元及每课的知识构成和课与课，单元与单元之间存在的知识联系，这样教师在授课的过程中就可以知道哪个部分需要重点讲解，而哪些知识在下几课中还会出现，本课中只做了解，做到了真正的对教材心中有数，在课堂教学中才能游刃有余。
而且教师要根据教学大纲指定出本学期的教学进度和教学计划，根据这些计划来指导课堂教学。
这种系统地备课，是提高课堂教学质量的重要方法。
单元备课和课时备课，是广大教师最常用的备课方式。
教师可以通过单元备课和课时备课来准确把握一个单元和每个课时的重点内容，从而有效地设计课堂教学，提高课堂教学质量。
课前和课后的备课则更注重细节，上课之前可以根据实际情况把之前备课的内容进行适当的调整，并在课后根据本节课授课的情况进行总结，成功之处保留，失败之处改正，为以后的教学奠定良好的基础，也是非常好的提高课堂教学质量的方法。
而作为一名英语教师，我们可以随时随地的通过英文报刊，书籍，电影，电视等媒介收集到与我们教学有关的资料，而不是仅仅局限于书本。
中学英语课程标准论文
2011-2012年第二学期《中学英语课程标准》科目考查卷专业：英语师范班级：英语08-2任课教师：****姓名：******学号：********* 成绩任务型教学在英语课堂的应用新课标提出基础教育阶段英语课程的总目标是知识与技能并重,突出培养学生语言综合运用能力,要求以教师为指导，打破倒填式的单纯传授语言知识的课堂组织形式以学生为中心，将更多的语言实践机会给予学生,以学生来描述各级目标要求,强调学生能用英语做事,在“做中学”倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、践、参与和合作探究等活动方式完成任务和实现目标。
然而，长期以来,以传授语言知识为主的传统教学法,一直占主导地位。
在英语课堂上, 很多时候我们都过于重视语言知识的掌握,忽视了把英语作为一种交流工具。
事实上,要掌握一门外语, 不是靠单纯学习语言知识和训练语言技能就能达到目标的, 掌握语言必须能在交际活动中使用语言。
那么，怎样的教学途径能更好地实现新课标提出的英语教学目标呢？在学习和贯彻新课标理念的过程中,我们接触到了“任务型”教学这一教学途径。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式 ( 而不是以测试的分数 ) 来体现教学的成就。
学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。
用我国教师们总结出来的话，形象地说，就是：为用而学，用中学，学了就用。
任务型教学模式为学生提供了更多的语言实践机会, 同时它也十分关注语言形式的学习, 有助于英语知识的掌握。
任务型英语教学,其核心思想是模拟人们在社会生活中运用语言所从事的各类活动, 把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来,把培养学习者具备完成生活中任务的能力作为教学的目标。
任务型英语教学的一个理论基础是社会构建主义理论。
如何上好一堂英语课论文
如何上好一堂英语课随着时代的发展,科学的进步,英语已经成为了一种必备的交际语言,怎么样才能学好英语,上好一堂英语课也就成为了与多英语老师所备加关注的问题。
下面我将阐述一下我对这个问题的理解和看法。
伴着时代的发展，科学的进步，以及教育教学改革的不断深入的脚步，计算机教学已经成为优化教学的重要手段，它无所不在，开辟了试听教育的新天地，弥补了中国学生学英语中的最难得一点“听”，它弥补传统教具的缺陷，化静为动、化小为大、化虚为实，使繁复的问题简单化，使抽象的概念具体化，为学生更好地存在于英语语境当中奠定了基础，起到了不可替代的作用。
它不仅能够帮助学生理解和掌握知识、发展智力、还能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果，它同时也顺应了时代的发展趋势，可以说，计算机教学的引入，是教育发展过程中的一次飞跃。
21世纪的英语教学的主要手段已经主要倚仗计算机了，并且近年来计算机多媒体辅助教学正凭借着它那绝对的优势和良好的势头广泛在许多高中得以普及和应用。
当我们英语教师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文的时候，在中国的一个被称为“地球村”的地方，学生在英语学习过程中就已经加入了计算机多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力得到了最大限度的锻炼和培养。
学生的整体成绩得到了大幅度的提升，能力也得到了很多英语教育者的认可。
看到了良好的效果，于是我决定在我近年的教学活动中，由最初采用粉笔、课本、黑板的传统方法，逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学，并且在教学过程当中深深地体会到运用计算机辅助教学的几大好处：首先，计算机是一种现代科学的产物。
在老师的引导下，学生对于计算机的奥妙必定会产生浓厚兴趣，计算机所提的语言情境，满足学生探究的心里，对计算机的操作和信息的寻找过程也就是一个自觉学习的过程。
在此过程中学生的自我学习的能力得到了最大尺度的锻炼。
其次，对于比较难与理解的文章，我们可以通过在网上找到一些与课文相关的资料，相对应的影片，通过视觉刺激，使学生对课文有一个初步的了解，同时提高了他们对于英语学习的兴趣，增加其知识量，更加轻松愉快的掌握文章。
一堂好的英语课的标准5篇
一堂好的英语课的标准5篇第一篇：一堂好的英语课的标准一堂好的英语课的标准通过多年的教学实践，我深深感到：一个英语老师的语言素质是最最重要的。
教师语音准确，语调流畅，对听课的人着实是一种享受。
教师语言应用规范、得体，适合学生水平；并能熟练、恰当地使用英语组织教学，是一门语言课高效的前提。
另外，还要注意以下几个方面：一、课堂气氛轻松、愉快在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功，能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。
从导入，呈现、操练到生成，每个教学环节环环相扣，引人入胜。
老师一直与学生互动探讨。
老师争取达到与学生进行心灵上的交流，这也是我追求的目标。
二、良好的学习条件的创设中国学生课外接受英语的环境较少，所以尽可能为学生创设英语环境就显的尤其重要。
学习环境的创设要符合学生认知且有利于学生的身心健康。
我觉得老师可创设英文的校园文化和班级文化。
课堂多设置英语情境，尽可能用英语教学。
还要充分利用各种教学资源，收集各种英语网站，下载各种直观的课件或视频，课下让学生收听英文歌曲，英文电影等等，尽可能为学生创造英语环境。
三、学习活动紧张有序，学生学习主动“学生是学习的主体”，新课程要把学生的地位放在首位。
新课程标准的方向性变化，对教师提出了更高的要求。
教师要向旧的教学模式挑战，把学生放到教学的主体位置，把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位，关心每一个学生的心智成长，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命活力。
教师在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。
在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。
四、教师有效的指导与调控学习活动新课程侧重与学生的学习过程，一个好的英语老师会有好多“法宝”。
一个法宝会让学生饶有兴致地“玩”上很久，一旦他将法宝“收回”，学生会马上安静下来，认真思考。
高中英语教学论文六篇
高中英语教学论文六篇【篇一】摘要在高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，就不能形成高的英语素质。
要改变这种现状，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
关键词高中英语教学英语环境活起来随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。
培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。
作为高中英语教师，就应该培养学生优秀的英语素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。
高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点;学生们天天上英语课，课下却从来不讲一句英语;学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巴”英语。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
英语课堂给力前五分钟论文
英语课堂的给力前五分钟【摘要】为了使学生学习英语的兴趣得到提高，在促进英语教学的同时，也培养学生的口语参与实践能力，我尝试把每节英语课的前五分钟交给学生，让学生奏响英语课堂的前奏。
【关键词】五分钟激趣演讲英语课堂的教学是教师系统地，有组织地引导帮助学生学会语言知识和语言表达技能的一个过程，它的实质是交流。
我们要求英语课要上的有英语课的特点，学生能够重视所学的知识，并进行内化、加工、整理和拓展，进而能综合运用语言技能。
学生在英语课堂上能够敢于开口说英语，乐于说英语，主动创造性地运用英语交流，表达思想，这是我们努力的方向。
而有效的利用好英语课前的五分钟，我们就朝这个目标迈进了一步。
一、课前五分钟交给学生的依据（一）《牛津初中英语》的编写特点决定了我们“以口语为基础”来指导英语教学江苏省用的《牛津初中英语》在编写中具有以下几个特点：1.按照任务型教学的原则设计语言实践活动。
每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用语言，完成学习任务；2.内容联系社会生活，贴近学生生活实际，而且语言素材典型，语言情景真实且语言的再现率高；3.在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。
整套教材中，语言技能、语言知识和跨文化意识等有机结合、相互渗透。
(二)学生运用英语进行交流，是英语课堂教学的重要目标如果英语教师能够利用并创设一切可能的机会让学生用英语进行交流，这就向学生潜移默化的传递了一个信息——用英语交际是英语学习的最终目标。
否则学生就会认为学习英语只是为了能学习一些英语的语言知识并用以通过各种考试，这同时也体现了英语作为语言学科的工具性和交流性。
而且通过五分钟的热身创造一个英语课堂气氛能将学生的思维和注意力很快引到课堂上来，进入接受知识的积极状态。
二、我的实施方案我的具体做法是每节英语课，前五分钟教给学生，让他们放手去读、去说、去介绍、去表演、去演讲……每次一至两名（以学号为序）。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
用心做好英语教学工作论文
用心做好英语教学工作摘要：要提高教学质量，必需改革英语课堂教学方式，以“练”代替“讲”，讲究实效，从自己当地、当时的教情、学情出发进行教学，尽量满足不同智力层次的学生需求；把以往教学中的满堂灌、满堂问所浪费的时间挤出来，扩大训练面，保证训练时间，真正遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。
学生提供充分从事英语活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中真正理解、掌握基本的英语知识与技能，获得广泛的英语活动经验。
因此，教师在教学过程中要注意提高课堂教学的实效性，这是提高课堂教学效率的有效途径。
下面就如何提高英语课堂教学效率谈谈我的一些看法。
一、课前做好充分的准备课前做好充分的准备是非常必要的。
首先从教师角度来看，应做如下准备:(1)认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;(2)认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。
例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导;(3)认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案;(4)认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。
其次，从学生角度来看，学生也应做充足的准备。
比如，学生在课前可根据要学的内容，上网上搜索相关背景资料知识，例如，我在讲授必修2第二单元the olympic games中的reading部分，我是这样处理的:因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主体的语言活动。
让学生在课前自己动手查阅资料，如奥运吉祥物、会徽、历届奥运会召开的城市等等，并自己动手制作ppt课件，这样既调动了学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探究，已达到对本课要学的内容从分了解的目的。
二、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教在平常的教学中，课堂教学要面向全体学生。
英语论文5篇
浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
中小学英语教学论文六篇
中小学英语教学论文六篇中学校英语教学论文范文3教学环境也是影响师生双向互动的重要因素之一，在开头上课之前，老师就可以对课堂环境进行一些设计，依据课程内容设计一些互动性的活动。
比如在学习水果类的单词时，可以将课桌摆成圆形，让同学自己从家里带上自己喜爱的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。
课堂开头时，老师可以依据自己要教授的单词让同学介绍带来的水果，为什么喜爱这种水果？这种水果有什么特点？最终再给同学介绍该种水果的英文单词，通过这种师生双向互动的方式，既可以让同学体会到英语课堂的乐趣，又能够加深他们对单词的印象，最终单词记住了，句型也熟识了，让同学都能够“在做中学，在学中做”。
因此，合适的教学环境也是影响师生双向互动的一大因素。
二、英语课堂师生双向互动策略（一）奇妙创新教学方法在英语课堂教学中，老师可以依据课程支配，奇妙的设计教学方法，利用各种活动和嬉戏进行师生之间的双向互动。
第一，可以适当开展角色扮演的活动。
课堂实践活动不仅能够培育同学的制造力，更能够让枯燥的英语课堂变得好玩起来。
比如可以让同学依据课本中的环境扮演相关人物，让同学自己设计对话进行表演，如商店售货员与顾客直接的对话练习，同学A：MayIhelpyou，sir？同学B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？同学A：Thisway，sir。
Iwillshowyou。
同学B：thanks！通过这种形式的练习不仅让同学感受到英语学习的乐趣，同时还能够增加他们对英语单词及语法的把握力量。
其次，老师可以在课堂中教同学一些简洁的英文歌曲，集中同学的留意力，让同学对英语预感的把握力量更加精确。
老师可以在每一堂课开头之前让同学唱一遍之前学习的英文歌，不仅能够达到活跃课堂气氛的目的，还能够关心同学了解和记忆更多的英文单词。
（二）合理运用多媒体教学随着多媒体技术的进展和教育理念的不断更新，多媒体帮助教学渐渐走进了中学，学校英语老师也可以借助这一先进教学工具，为英语课堂教学的双向互动增加新的推力。
如何上好初中第一节英语课论文
如何上好初中第一节英语课摘要：上好第一节英语课，既关系到老师在同学们心目中的形象，又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。
本文将介绍在第一节课里如何提高学生学习英语的兴趣，坚定学生对英语学习的信心，教给学生学习英语的方法。
关键词：初学英语学习兴趣信心方法一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲。
良好的开端是成功的一半。
因此，上好初中第一节英语课，对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。
现将我的第一节英语课教学情况介绍如下：一、激发学生对英语学习的兴趣首先，自我介绍。
我一进入课堂，首先用英语向同学们打招呼，“hello! boys and girls! nice to meet you here！”接着用流利的英语介绍自己，“my name is liang xianlin. you can call me mr. liang. i’m your new english teacher. i’ve been teaching english for about nineteen years. i love my job. also, i love my students.”然后我又接着说“i love you, boys and girls!”然后，再进一步自我介绍。
......（通过这样初步的介绍让学生认识了我，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后的教学工作收到了理想的教学效果设下伏笔。
）二、坚定学生对英语学习的信心同学们，不管你们小学学没学英语，学的程度如何，都不要担心，我们将一切从零开始，只要努力，掌握正确的学习英语的方法，我们每个同学都能学好。
况且英语本身很简单，与汉语相比，英语比汉语简单多了。
汉语中常用汉字有六千多个，而英语中常用的单词仅有两千多个，它们都是由26个字母拼写而成。
我们只要学会了26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，就能达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。
一堂别开生面的英语课
论文编号：论文题目一堂别开生面的英语课科目外语作者单位汾河初级中学作者姓名黄鹂联系电话编号：一堂别开生面的英语课不同的生活环境和生活遭遇给人不同的人生历练。
让我们逐渐成长、成熟，就像每堂课都倾注了老师辛勤的汗水，这都是一个历练的过程。
由于工作调动原因，去年秋季我从一名中学英语教师变成了一名小学英语教师。
没来学校之前，心里常常美滋滋地想：“小学生学一些简单的，那样的日子多有趣啊！”第一天上课，走进六（一）班教室，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。
互相作完自我介绍后，我就开始上课。
一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。
没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。
我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！可今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。
回到办公室，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，突然想起一位老教师开学前对我说过：“小学课堂与中学课堂有着千差万别。
小学生不像中学生有自制力，小学课堂也必须符合小学生的特点。
最关键的就是培养兴趣。
因为兴趣是最好的老师！”“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好很多卡片踏进了教室。
取消了平时常用的问候方式。
挥挥手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也觉得很轻松，和学生们一起沉浸在快乐之中。
英语课教学论文英语学习论文：关于上好一节英语课的几点商榷
英语课教学论文英语学习论文：关于上好一节英语课的几点商榷摘要: 以学生为中心；以新旧知识相互联系温故而知新；以遵循语言的交际性为原则；信息量适中才称得上是一节好课。
关键词:英语好课商榷我虽然参加工作三十多年了，带过高中、初中的英语课，也取得了一些成绩，但是在教育这个硕大无朋的百花园里，只不过是沧海一粟。
特级教师于漪老师曾说：“教育是一门遗憾的艺术”艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是创造。
再优秀的课堂也是有可以商榷和探讨的地方。
如何提高英语课堂教学的效率，如何使英语教学充满生机活力，已成为当前备受人们关注的话题，也是英语教师最头疼、最亟待解决的问题。
我通过多年的教学实践，积累了些心得体会：要想提高英语课堂教学效果，英语课堂教学就必须扬长避短，排除其糟粕，吸取及精华。
不断改进，找到适合自己及学生特色之路。
一、应“以学生为中心”十八世纪启蒙思想家家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
因此，我必须改变，而改变的核心是做到心中有学生。
在组织课堂内容时必须考虑到所讲授的知识有利于学生感受有血有肉的鲜活的内容，从而激发学生的学习兴趣。
以学生作为教学活动的中心，从学生的角度设计教学环节。
如学生的知识水平、学生的理解和接受能力、学生的学习习惯以及班级中学生的结构等，对学生的这些情况，在备课时必须掌握，调整教学进度，安排教学的内容。
在课堂教学中，以精讲为基础，教会他们学习的方法，最终达到学会使用英语目的。
一节成功的英语课必须以最广泛的学生为中心，即学生的参与面要大，创设的活动要能使大部分学生都能参与进来，能照顾到不同学生的学习风格，整个课堂要聚焦于学生的需要而设置。
二、“以新旧知识相互联系，温故而知新”《论语》中“子曰：温故而知新，可以为师矣。
在课堂教学中，学生往往会对教师所传授的新知识感到困惑。
这时，一些教师会抱怨学生的基础太差、素质太低，而没有注意到自己在传授新知识的过程中是否遵循了“从易到难”原则。
浅析一堂初中英语“好课”的标准
2152018年48期总第436期ENGLISH ON CAMPUS浅析一堂初中英语“好课”的标准文/张瑜 英语教师充分利用多媒体资源、卡片等方式讲授单词读音及用法，创设情境讲解对话片段，强化语篇内容理解，最终指导学生完成文本输出(呈现作文)实现单元教学内容的传授。
那么，究竟一堂怎样的初中英语课，被称之为“好课”呢？我想应该从教师和学生两方面来说。
首先，教师要精心备课，科学准确地把握课堂教学内容，课堂教学过程符合中学生认知规律；其次，教师要善于创新并利用交际情景组织英语课堂教学，短时间内，可以让学生融入学习英语的氛围；再者，教师在精神上要有饱满的热情，在和学生交流时要富有幽默感，善于运用情感因素充分调动学生学习英语积极性；最后，学生能够配合教师教学，乐于思考，善于应用所学内容表达自己，条理清晰，应用准确。
一、初中英语“好课”应该是教师精心准备，符合学生认知规律的课备课精心与否直接影响着课堂教学效果。
备课活动能够营造一种弥漫、充盈于教师自我学习的教育情境氛围。
古人说的好：“故不积跬步，无以至千里”。
那么，如何准备一堂好课，的确是摆在英语教师面前的一门较难的课题。
备好课，既要吃透教材，还要活化教材，并结合学生现阶段认知水平适当删减教材内容。
首先，要明确所授课程的课程标准要求的教学目标。
预测学生上完本课后，80%-90%学生是否能达到上述目标。
后进生学习结束后，是否能应用本节课简单词汇以及句型。
其次，教学内容要突出重点，击破难点，抓住教学关键点。
英语教师要善于设计有英语特点的活动，随时检测学生的学习动态，及时调整教学进度。
英语课堂教学中的词汇，短语，对话，语篇，教师备课时要根据学生的学情充分考虑，合理安排这几部分的教学内容，以此来提高学生综合应用英语语言的能力。
再者，教师要完善自己的教案，说课稿，课件等工作。
作为一名新时代的年轻英语教师，我们备课的同时，更要备自己。
平常我们还要多读一些好的教育刊物《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章，更新教育教学理念，树立正确的教育观念。
小学英语教学论文范文【范本模板】
小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课,既要符合教材本身和孩子的年龄特点,还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松,课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的,其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理,学生预习才能见效）.当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实,记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少,一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的,往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂,日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点,我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生,相信学生的能力.英语是一门语言。
我们知道,学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识,课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习.由于教学时体验到了合作学习的妙处,我建议学生复习时也要合作,并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法，要不然学生觉得复习会枯燥无味，也收不到好效果。
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一堂好的英语课的标准
课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。
只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标，公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。
一堂好课应该是有意义，有效率，有生成性而且应该是常态下的课的真实的课。
学生的学习首先是有意义的，初步的意义是他学到了新的知识，进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的，积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习，学生才会学到新东西。
其次，这节课必须是充实的课，整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
另外，不少教师受公开课，观摩课的影响太深，一旦开课容易出现的毛病是准备过度，教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。
当然课前的准备有助于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。
在新课程背景下，一节成功的英语课应该具备”
新”“趣”“活”“实”的特点。
新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制
别人的思路，努力把课讲出新意，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
首先要理念新，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。
教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。
新课程的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。
新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。
同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
手段新，即重视现代化手段的运用。
运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
趣，大家都知道”兴趣是最好的老师”。
孔子也曾说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
导入新课时激发学习兴趣。
导入新课时一堂课的重要环节，俗话说”良好的
开端是成功的一半”教学的导入很重要。
讲授新课时保持学习兴趣。
学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。
巩固练习时提高学习兴趣。
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。
心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。
此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。
为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
活，就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。
教学方法灵活。
”教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持”一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
把教材用活，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
要想教得好，全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉新课标，吃透新教材，使新教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快。
把学生教活。
只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。
把学生教活很重要的两个方面就是课堂上要注意培养学生的问题意识，要让学生有思维活动。
实是指教学中要讲求实效。
教师可以从以下几个方面进行一下评
定：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效的互动；学习材料、时间和空间得到充分保障；学生形成对知识真正的理解；学生的自我监控和反思能力得到培养；学生获得积极的情感体验。
要达到这点就必须首先做到教学内容充实，教学内容充实，主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。
课堂训练扎实。
即体现讲练结合。
做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。
其次，教学目标落实。
就是一节课下来，看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。
总之，英语教学情景的设计，各种激发创造力的趣味性学习活动的组织，尽量让学生在愉悦的环境中掌握英语，在享受英语的乐趣中学习英语知识，进而为进一步学习英语打下良好的基础。