部编版(统编版)小学语文六年级下册教学计划2020.2
2020学年部编本六年级下册语文教学计划
2020学年部编本六年级下册语文教学计划一、教材分析（一）教材的基本结构新人教部编版六年级下册语文教材于2020年春季正式试行。
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品、质科学精神和难忘小学生活。
本册教材共有课文17篇,其中精读课文12篇,略读课文5篇。
这六组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括2-4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有导语。
部分课文后面安排了“阅读链接”,全册安排“阅读链接”4次,分别在1课《北京的春节》、11课《十六年前的回忆》、12课《为人民服务》、16课《真理诞生于一百个问号之后》。
“口语交际”作为一个独立的栏目, 在全册共安排了三次,分别安排在第二、第四、第五单元,主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论;“习作”是除第六单元的综合性学习外,其他每单元都有安排,主题分别是家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞：除了这5次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,第一次是《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明个观点。
全册共安排“语文园地”五次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。
在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。
（二）教材的主要特点1. 专题组元的角度更加灵活多样2. 加强整合的编写目的更加明确: 主要体现在以下三个方面。
（ 1 ）导语导学，整合单元内容。
（ 2 ）精读课文与略读课文的整合。
（ 3 ）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
最新统编-部编版六年级下册语文：教学计划(学情分析、教学进度、教学目标)
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用” （读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有 10 篇古 诗词诵读内容。本册要求学会 120 个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写 120 个，了解在语言环境中的 字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵 20 篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于 15 万字（完成课文配套课外阅读 30 篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的 信息，并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并 有一定的速度。 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于 自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；
《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的
7
4.6—4.10
鱼钩》
8 4.13—4.17
《口语交际》、《习作》、《语文园地》
9 4.20—4.24
《文言文二则》、《表里的生物》
10
4.27—5.1
《真理诞生于一百个问号之后》、 《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》
11
5.4—5.8
《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》
3.2—3.6
《藏戏》、《习作》、《语文园地》
3
3.9—3.12
《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、 《汤姆索亚历险记》、《口语交际》（1）
4 3.16—3.20
《习作》、《语文园地》、 《快乐阅读吧》
5 3.23—3.27
2020.2部编版六年级下册语文教学计划(含作文)
六年级下册语文（含作文）教学计划泰兴市新街小学六（3）班李春江2020.1一、班级情况分析：本班学生共34人，一部分学生对语文具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯；具有较强的独立识字能力和书写习惯，语文基本功扎实，已经掌握了小学语文大部分基础知识；能正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进行叙述和描写。
但也有一部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等方面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。
二、本册教材分析（一）教材的基本结构本册教材共有6个单元17篇课文，其中精读课文12篇，略读课文5篇。
6个单元的主题依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
每单元一般由2篇精读课文和1—2篇略读课文组成。
（二）教材的主要特点1、强化整合的编写目的更加明确，主要体现在以下三个方面：（ 1 ）导语导学，整合单元内容。
（ 2 ）精读课文与略读课文的整合。
（ 3 ）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
2、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
3、强化导学功能，引导学生思考。
4、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、全册教学目标：1、会写120 个字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
部编版六年级下册语文教学计划【2020版】
部编版六年级下册语文教学计划与进度表一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析本册共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇，以及综合性学习和古诗词诵读。
本教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实际的联系。
三、学生情况分析本班本学期共有学生XX人，大多数都是本地生。
其中男同学XX人，女同学XX人。
通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。
在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，仔细作业，有着扎实的基础知识。
但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不认真学习，作业拖拉，成绩不理想。
希望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。
四、教学目标1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶治爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
部编版六年级下册语文教学计划(优秀5篇)
部编版六年级下册语文教学计划（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编-部编人教版六年级下册语文：教学计划(学情分析、教学进度、教学目标)
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
五、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌 握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见， 提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记事作文、作品梗概、想 象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整 洁。
岁月不居，新的一年又开始了，在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业 的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有 目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划如下：
一、学生情况分析
六年级一个班，共有学生 28 人，期中男生 16 人，女生 12 人。通过进一步 的学习与训练，学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动的参与到学习 中来。 但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和 非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马 虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有 待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具 体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习 作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继续对其 进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学 习与复习，,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。力求全班孩 子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的 思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。为了更好地、有针对性地、有的放 矢地培养教育好每一个孩子，充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展； 金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、 学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们一定要 注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此，要改革教法，注重学法。教 师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与 喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重 视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
部编版六年级下学期语文教学工作计划(优秀6篇)
部编版六年级下学期语文教学工作计划（优秀6篇）部编版六年级下学期语文教学工作计划篇一一、提升阅字词准确率上个学期的期末考试中可以得到以下几个结论：1、考试中生字词的准确率不高2、在写作中错字频率比较高3、对于前面一些基础题型存在缺陷以上这几点都是学生们对字词把握不准所导致的一系列问题，现在已经六年级了，但是还是有很多同学对生字词没有准确的把握，从而出现一些不必要的失分情况。
六年级下期是一个冲刺的阶段，生字词是一个基础，但是我们也不能轻视，更应该注重起来，提高正确率，降低失分率。
二、提升阅读能力我通过以前的总结，发现学生们在阅读理解方面存在的一些不稳定性。
普遍同学对阅读理解的态度是非常轻视的。
答题不严谨，认为可有可无，实则上这是一道非常重要的题目。
阅读理解主要提分的方面有几个，一是在平时课堂上训练学生们的理解能力，从而起到督促的作用，二是通过在平时的课后作业中，加强对阅读理解的训练，多练多写。
这两个方面主要是提升学生的阅读能力和理解能力，也是提升他们语文成绩重要的一步。
三、提升写作能力写作曾经是许多学生的`一大难题，每次是那个作文课的时候就有一些学生开始头疼，不知道从何下笔。
有一次我问一个学生，问他为什么不开始动笔，他说不知道写什么。
我这时才认识到，学生们对写作的方法并不熟练，在写作当中，我做了一些总结，我认为写作一般分为思考型写作和灵感型写作，思考型写作便是先构思，然后根据构思填充内容。
而灵感型写作就是先勾画一个开头，紧接根据灵感进行拓展和蔓延。
我也认识到，在作文课上我不应该只专注于提升它们的语言表达能力，更应该告诉他们写作技巧和方式，只有这样，才能双管齐下，拿到更大的进步和成功，提升写作能力，提升语文综合能力。
部编版六年级下学期语文教学工作计划篇二爆竹声声辞旧岁，金牛送福新春到，在万物复苏的大好时光里，我们又迎来了新的学期，面临着新的任务，经过上学期与同学们共同探讨学习中，对每个学生有了全面的了解，为了更好的完成教学任务，现制定计划如下：一、指导思想：以新课程标准为理念，以现行的教材为依据，以本班学生的实际知识水平为出发点，采取合理的教学方法，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。
部编版小学语文六年级下册教学计划
部编版小学语文六年级下册教学计划本学期是最关键、最重要的一个学期，学生们将迎来小学毕业考试，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
本班绝大多数学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有少数学生由于低年级时的基础不扎实，学习散漫，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析部编版六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
二、班情分析本班共有35人。
经过一年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
全班的知识水平不够平衡，差距较大。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占85%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。
部编版小学六年级下册语文教学计划5篇
部编版小学六年级下册语文教学计划一、学生们学习情况分析本班现45名学生们，其中男生27人，女生18人。
大部分学生们喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
进入高阶段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。
但双差生数量两者相差不大。
这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。
而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
1、识字写字。
作为高段学生们，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字，少部分学生们的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能用普通话正确、流利朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生们学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生们；大部分学生们基本上能了解文章的一些显著表达方法。
在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积累学生们大约只占半数。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生们参与口语交际的热情不高。
但倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生们对综合性学习较感兴趣，且有几个学生们脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生们活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生们读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
部编版(统编版)小学语文 六年级下册教学计划2020.2
2020年春统编版六年级语文下册教学计划岁月不居，新的一年又开始了。
在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析本人带六年级一个班，共有学生人，其中男人，女生人。
通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。
但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此，本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。
力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。
每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。
我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。
因此，要改革教法，注重学法。
教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
2020统编(部编版)小学语文六年级下册教学计划
统编小学语文六年级下册教学计划一、宗旨根据教材内容及特点，针对学生现有学习水平和现处学习状况制定教学目标、安排本学期教学计划。
二、教材内容木册教科书安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗”“理想和信念”“科学精神"。
第二单元是以题材来组元的“外国文学名著”单元。
还有两个单元比较特殊:第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的:第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。
1.阅读。
(1)精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美的名家名篇作为课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感需陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
(2)编排外国文学名著单元，引导学生读整本书。
教科书第二单元是以题材来编排的外国文学名著单元。
这个单元的编排体例不同于其他单元。
《鲁滨逊漂流记(节选)》前有梗概，后有节选，梗概落实单元“借助作品梗概，了解名著的主要内容”这个要素，节选聚焦具体的情节和人物，通过事件和描写人物的语句来表现人物特点，文末的泡泡又将节选片段与梗概勾连起来，提示学生要有读整本书的意识。
之后的《骑鹅旅行记(节选)》和《汤姆.索亚历险记(节选》》引导学生将在前面精读课文里学到的方法进行迁移运用，关注情节和人物，并有自己的评价和思考。
本册教科书让学生开始有这方面的意识，为小初衔接打好基础。
(3)安排文言文和古诗词诵读，让学生进一步受到中华优秀传统文化的熏陶感染。
安排文言文《学弈》和《两小儿辩日》，以短小而富有趣味的篇章，勾连学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。
对小学阶段文言文的学习，教科书作了准确定位，并通过课后练习体现出对六年级学生学习文言文的要求:学习文言文，借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受。
最新统编部编六年级下册语文：教学计划(学情分析、教学进度、教学目标)
③乔治________地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”
（3）结合选文谈谈你对“我总认为，一个残疾人站在场边。会使得整个气氛变味儿。”这句话的理解。
（4）从选文来看，乔治的父亲有哪些伟大之处？
【答案】（1）只要；就
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；
两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。”养治惊讶地蹦了起来说：“你说什么？我不信！”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着。”就急地向学校跑去。老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们遗露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难？”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗？”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题？”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧！”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。
2020年统编版六年级语文下册教学计划
2020年统编版六年级语文下册教学计划2020年统编版六年级语文下册教学计划新的一年开始了，对于即将毕业的六年级学生来说，本学期的研究任务较重。
为了有计划、有步骤、有目标地实施教学工作，特制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析本人带六年级一个班，共有学生人，其中男生人，女生人。
通过五年多的研究与训练，孩子们研究的自觉性大都比较高，研究意识较强，能主动参与到研究中来。
然而，有个别学生研究意识比较差，不知道研究的重要性，研究情况参差不齐。
个别学生的研究惯还欠培养，书写马虎，研究懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，研究方法不够科学，特别是作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此，本学期将继续对其进行思想教育、研究目标教育、提高研究的自信心和兴趣等，教给学生合理的研究与复，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文研究的能力。
力求让全班孩子的自主研究能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的作求真、求实、求新。
为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展。
每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、研究环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。
我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。
因此，要改革教法，注重学法。
教师加强学法指导，给学生研究充足的时间与空间，让学生充分体验研究的艰辛与喜悦。
教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的研究方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
统编版六年级语文下册教学计划
统编版六年级语文下册教学计划2020年春统编版六年级语文下册教学计划一、学生情况分析本人带六年级一个班，共有学生人，其中男生人，女生人。
经过五年多的研究与训练，大部分学生研究的自觉性和意识较强，能够积极参与到研究中。
然而，个别学生的研究意识较差，需要加强思想教育，提高研究的自信心和兴趣。
同时，有些学生的研究惯还需要培养，书写不够规范，研究态度较为懒散，作能力有待提高。
因此，本学期将继续对学生进行思想教育和目标教育，教授合理的研究和复方法，奠定良好的语文基础，提高语文素养和研究能力。
尤其在写作方面，努力拓展孩子的思维空间，使学生的作求真、求实、求新。
为了更好地培养每个孩子，我们要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展。
每个人都有自己的性格特点和兴趣爱好，我们要注意并重视这些不同，因人而异，注重个性发展。
教师要加强学法指导，给学生充足的研究时间与空间，让学生充分体验研究的艰辛与喜悦。
根据学生不同的类型，设计使用不同的研究方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。
二、教材分析新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材按专题组织单元，共六组，分别是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性研究安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有17篇课文，其中12篇为精读，5篇为略读。
每个单元包括“导语”、“课例”、“口语交际”、“作”和“语文园地”五个部分。
课例包括二至四篇课文，精读课文有两篇，略读课文不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1至2篇略读课文。
第三单元安排了作例文，所以没有安排语文园地。
第六单元是综合性研究单元，也未安排语文园地。
精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。
全册共安排了“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。
口语交际和作依然作为一个独立的栏目。
最新统编部编人教版六年级下册语文：教学计划(学情分析、教学进度、教学目标)
环境描写和心理描写；
读课文时能联系实际，深入思考；
理解含义深刻的句子；
继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。
2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。（2） 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉 字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较 快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体 会课文中含义深刻的句子；
四、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
五、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
三、学期教学目标
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、 析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教 学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课 堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。 让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
3.2—3.6
《藏戏》、《习作》、《语文园地》
3
3.9—3.12
《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、 《汤姆索亚历险记》、《口语交际》（1）
4 3.16—3.20
《习作》、《语文园地》、 《快乐阅读吧》
5 3.23—3.27
《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
2020统编部编六年级下册语文：教学计划(学情分析、教学进度、教学目标)
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、 析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教 学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课 堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。 让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
古诗词阅读：《采薇》、《春夜喜雨》、
12
5.11—5.15
《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、
《江上渔者》
古诗词阅读：《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算
13
5.18—5.22
子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》
14
5.25—5.29
复习
15
6.1—6.5
16
6.8—6.12
复习 复习
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法， 教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用” （读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有 10 篇古 诗词诵读内容。本册要求学会 120 个字，每课要求学会的字，排在方格里。
第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的 写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排 “语文园地”四次，“交流平 台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧” 穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文 园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。 另外，与本套的 其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单 元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这 10 首脍炙人口的古诗词中没有太多 生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过 渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材 后部的。
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2019部编人教版六年级下册语文教学计划
（2019—2020学年度第一学期）
一、学情分析
我班本学期共有学生人，其中男同学人，女同学人。
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课安中不认识的字，出现一次注一次音同一篇课文中同一个学只在第-次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注高，生宇法音采用在生字的头员上直接法意的方法。
为便于识务、课文中的生字主本带;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，
适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
三、教学目标
（一）识宇写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
会写常用汉字120个。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一-定速度。
4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读-般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推恕课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。
体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体昧
作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于250000字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要.分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(四）口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.运用学过的方法收集、整理资料。
2.设计并制作成长纪念册。
3.策划毕业联欢会。
学写策划书。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自
己的事。
在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写。
3、读课文时能联系实际，深入思考:理解含义深刻的句子。
4、继续学习用较快的速度读课文。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（二）教学难点
1、学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
2、会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
3、在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
五、教学措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优
补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、小专题
题目:以课后作业为切入口拓展阅读
(-)、小专题研究的目标
通过对这一课题的研究探索，引导本组教师明确新课改背景下的语文课堂教学究竟怎样凭借阅读教材突出教学重点，引导孩子们以读为基础，读中探写，写中促读。
多读多写，从而做到有的、有序、有点、有法的进行读写训练。
根据学生的心理和生理特征，实验教师们在在课堂教学中注重体现有效利用阅读的基础同步进行作文训练，做到读写结合，为提高学生阅读、写作能力，开辟一条轻松快乐的作文训练的途径，创设以补充课后作业为切入口的阅读布置作业，有效减少重复抄写类的课后作业。
让孩子们在不知不觉中深入阅读，在轻松愉悦中快乐习作，促进学生全面发展。
(二)研究内容
以新课程标准人教版五、六年级教材为本，凭借课堂教学的事实，本着不加重学生负担的意图，深入研究课堂教学研究如何结合学生的生活实际，怎样有效的阅读理解教材:怎样把阅读感受和生活实际联系起来;怎样在阅读中创设说写情景;怎样激发阅读习作的兴趣;怎样根据课堂内容引发阅读兴趣;怎样有效落实课后阅读任务。
七、努力方向
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。
加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。
在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。
在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。
平时，多鼓励学生，采用形式多样的活
动来激励他们竞争。
八、教学进度（见进度表）。